|
Календарно – тематическое планирование 5 класс
|
|
|
№
Урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Оборудование
|
Планируемые
результаты
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
четверть
|
|
|
Легкая
атлетика 12 часов
|
|
|
1
|
Т.Б. на уроках
Ф.К. Бег
30 м. Тех-ка
старта с
опорой на одну
руку.
|
1
|
|
|
Фишки
|
Изучают
технику безопасности
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: демонстрируют технику беговых упражнений
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
самостоятельности и личной ответственности.
|
|
|
2
|
Т.Б. на уроках
Ф.К. .Бег
30 м. Тех-ка
старта с
опорой на одну
руку.
|
1
|
|
|
Фишки,
секундомер
|
Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: демонстрируют технику беговых упражнений
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости
|
|
|
3
|
Техника
старта с опорой на одну руку. Бег 30м., 60 м.
|
1
|
|
|
Фишки,
секундомер
|
Знать правила проведения тестирования бега 30,60 м
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: проектировать новый уровень
отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные: демонстрируют технику беговых упражнений
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
4
|
Бег 60 м.
Техника старта с опорой на одну руку. Контроль бега на 30 м
|
1
|
|
|
Фишки,
секундомер
|
Знать правила проведения тестирования
бега на 30 м с высокого старта
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные проходить
тестирование бега на 30 м с высокого старта.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, формирование установки на безопасный образ жизни
|
|
|
5
|
Прыжки в длину с разбега. Контроль
техники старта с опорой на одну руку. Бег 60 м.
|
1
|
|
|
Рулетка,
секундомер
|
Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с разбега
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: тестирование техники старта с опорой на
одну руку
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям развитие
самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свобод
|
|
|
6
|
Метание
мяча в цель. Прыжки в длину с разбега. Бег 60 м.
|
1
|
|
|
Рулетка,
мишень, секундомер, тенисн. мячи
|
Знать правила проведения прыжка в длину с разбега,.
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: применять прыжковые упражнения для развития физических
способностей.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности
|
|
|
7
|
Метание
мяча в цель. Прыжки в длину с разбега, с места. Контроль бега на 60м.
|
1
|
|
|
Рулетка,,
мишень, секундомер, тенисн. мячи
|
Знать, как выполнять
прыжок в длину с разбега,
|
Коммуникативные: представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные проходить
тестирование бега на 60 м с высокого старта
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, формирование установки на безопасный образ жизни.
|
|
|
8
|
Метание мяча в цель. Прыжки в
длину с места. Контроль прыжка в длину с разбега.
|
1
|
|
|
Рулетка,
мишень, секундомер, тенисн. мячи
|
Знать технику прыжка в длину с разбега,.
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.
Познавательные: : проходить тестирование
прыжка в длину с разбега,
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
9
|
Метание
мяча в цель. Прыжки в длину с места. Бег в медленном темпе до 8 мин.
|
1
|
|
|
Малые
мячи, Рулетка, мишень, секундомер
|
Знать, как выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
10
|
Бег
в медленном темпе до 8 мин. Контроль прыжка в длину с места.
|
1
|
|
|
Малые
мячи, Рулетка, мишень, секундомер
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель
Познавательные: выполнять
метание малого мяча в вертикальную цель
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
11
|
Бег в
медленном темпе до 9 мин. Игры и эстафеты с мячами.
|
1
|
|
|
Малые
мячи, фишки
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: метать мяч на дальность с разбега.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах.
|
|
|
12
|
Контроль
бега 1000 м.- мальчики (500 м.- девочки). Игры и эстафеты с мячами.
|
1
|
|
|
секундомер
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование
длит бега
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
Баскетбол 15 ч
|
|
|
13
|
История
возникновения игры «баскетбол». Правила игры «баскетбол». Игры и эстафеты с
мячами.
|
1
|
|
|
Мячи, фишки.
|
Знать историю баскетбола, правила игры.
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
видеть ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого, сохранять
заданную цель. Познавательные: уметь выполнять стойки и перемещения
|
Развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций, формирование
эстетических потребностей, ценностей
и чувств
|
|
|
14
|
Правила
игры «баскетбол». Игры и эстафеты с мячами.
|
1
|
|
|
Мячи,
фишки.
|
Знать правила игры «баскетбол»
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
видеть ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого, сохранять
заданную цель. Познавательные: уметь выполнять стойки и перемещения
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций
|
|
|
15
|
Правила игры «баскетбол». Игры и
эстафеты с мячами.
|
1
|
|
|
Мячи, фишки.
|
Знать правила игры «баскетбол»
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
видеть ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого, сохранять
заданную цель. Познавательные: уметь выполнять стойки и перемещения
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций
|
|
|
16
|
Передвижение
и остановка прыжком в баскетболе. Эстафеты с баскетбольными мячами
|
1
|
|
|
Баскетбольные
мячи, фишки.
|
Знать, стойки и перемещения в игрока.
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
видеть ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого, сохранять
заданную цель. Познавательные: уметь выполнять стойки и перемещения
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций
|
|
|
17
|
Передвижение
и остановка прыжком в баскетболе. Передачи мяча в парах и тройках. Эстафеты с
баскетбольными мячами.
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, фишки.
|
Знать, стойки и перемещения игрока.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
адекватно оценивать свои действия и
действия партнеров.
Познавательные: выполнять передачи мяча одной рукой от
плеча
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций
|
|
|
18
|
Передвижение
и остановка прыжком в баскетболе. Передачи мяча в парах и тройках. Ведение
мяча правой и левой рукой.
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, фишки.
|
Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, технику ведения мяча
|
Коммуникативные: слушать и слышать
друг друга, управлять поведением
партнера(контроль, коррекция,
умение убеждать).
Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и
ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки»
|
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми
в разных социальных ситуациях
|
|
|
19
|
Передачи
мяча в парах и тройках. Ведение мяча правой и левой рукой. Броски по кольцу
одной рукой с места.
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, фишки.
|
Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, технику ведения мяча
|
Коммуникативные: слушать и слышать
друг друга, управлять поведением
партнера(контроль, коррекция,
умение убеждать).
Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и
ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки»
|
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми
в разных социальных ситуациях
|
|
|
20
|
Передачи
мяча в парах и тройках. Ведение мяча правой и левой рукой. Броски
по кольцу одной рукой с места.
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, фишки.
|
Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, технику ведения мяча
|
информацию с помощью вопросов,
управлять поведением партнера.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
адекватно оценивать свои действия и
действия партнеров.
Познавательные: выполнять передачи мяча одной рукой от
плеча
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
21
|
Ведение
мяча правой и левой рукой. Броски по кольцу одной рукой с места.
Игра
«Мяч капитану».
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, фишки.
|
Знать, как выполнять броски в кольцо двумя руками
|
информацию с помощью вопросов,
управлять поведением партнера.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
адекватно оценивать свои действия и
действия партнеров.
Познавательные: выполнять передачи мяча одной рукой от
плеча
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
|
|
22
|
Броски по кольцу одной рукой с места. Игра «Мяч капитану».
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, фишки.
|
Знать, как выполнять броски в кольцо
двумя руками
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.
Познавательные: применять умения
и знания из области баскетбола на практике
|
Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности,
развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
23
|
Броски по
кольцу. Игра «Мяч капитану». Учебно-тренировочная игра в баскетбол по
упрощенным правилам.
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, фишки.
|
Знать, как выполнять броски в кольцо двумя руками
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.
Познавательные: применять умения
и знания из области баскетбола на практике
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности,
развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
24
|
Игра «Мяч капитану». Учебно-тренировочная игра в баскетбол по
упрощенным правилам. Подтягивания.
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, навесная перекладина
|
Знать правила игры
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.
Познавательные: применять умения
и знания из области баскетбола на практике
|
Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности,
развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
25
|
Учебно-тренировочная игра в баскетбол по упрощенным правилам.
Подтягивания
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, навесная перекладина
|
Знать правила игры, технику подтягивания
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.
Познавательные: применять умения
и знания из области баскетбола на практике
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности,
развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
26
|
Учебно-тренировочная
игра в баскетбол по упрощенным правилам. Подтягивания
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, навесная перекладина
|
Знать
правила игры, технику подтягивания
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.
Познавательные: применять умения
и знания из области баскетбола на практике
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности,
развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
27
|
Учебно-тренировочная
игра в баскетбол по упрощенным правилам. Контроль по подтягиванию.
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, навесная перекладина
|
Знать
правила игры, технику подтягивания
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.
Познавательные: применять умения
и знания из области баскетбола на практике
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности,
развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
2 четверть
|
|
|
Гимнастика
– 21 ч.
|
|
|
28
|
Беседа о пользе занятия гимнастикой.
Строевые упражнения.
|
1
|
|
|
Демонстрационный материал
|
Знать о пользе занятий гимнастикой, перестроение из одной колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательные цели,
находить необходимую информацию.
Познавательные: уметь
выполнять перестроение из одной
колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
29
|
Беседа о
пользе занятия гимнастикой. Правила выполнения домашнего задания по ФК. Строевые
упражнения.
|
1
|
|
|
Демонстрационный
материал
|
Знать о пользе занятий гимнастикой ,правила выполнения Д.З
перестроение из одной колонны по одному в
колонну по четыре дроблением и сведением
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательные цели,
находить необходимую информацию.
Познавательные: уметь
выполнять перестроение из одной
колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением
|
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
|
|
30
|
Правила
выполнения домашнего задания по ФК. Строевые упражнения.
|
1
|
|
|
Демонстрационный
материал
|
Знать о ,правила выполнения Д.З перестроение из одной колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательные цели,
находить необходимую информацию.
Познавательные: уметь
выполнять перестроение из одной
колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
|
|
31
|
Строевые
упражнения.2-3 кувырка вперёд. Ходьба по бревну приставным шагом (д). Висы на
перекладине (м).
|
1
|
|
|
Маты
гимнастические, бревно гимнастическое, низкая перекладина
|
Д.З
повороты на месте, перестроения в две шеренге. Знать технику выполнения кувырка вперед с места. ходьбы по бревну, виса на перекладине.
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательные цели,
находить необходимую информацию.
Познавательные: уметь
выполнять перестроение из одной
колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
32
|
2-3
кувырка вперёд и назад Ходьба по бревну приставным шагом, повороты в приседе
(д). Висы на перекладине, подтягивания (м).
|
1
|
|
|
Маты
гимнастические, бревно гимнастическое, низкая перекладина
|
Знать технику выполнения кувырка
вперед с места, ходьбы по бревну, виса на перекладине
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с условиями
коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: выполнять кувырок
вперед с места и с трех шагов, играть
в подвижную игру «Удочка».
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
|
|
33
|
2-3
кувырка вперёд и назад, стойка на лопатках. Ходьба по бревну приставным
шагом, повороты в приседе, соскок (д). Висы на перекладине, подтягивания,
поднимание прямых и согнутых ног в висе (м).
|
1
|
|
|
Маты
гимнастические, бревно гимнастическое, низкая перекладина
|
Знать технику выполнения кувырка
вперед и назад с места, ходьбы по бревну, виса на перекладине, соскока. Знать, какие варианты висов
существуют, как их выполнять,
поднимание
прямых ног в висе подтягивание в висе
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед, играть в подвижную игру «Удочка»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
|
|
34
|
Акробатические
соединения из различных элементов. Соединения из различных элементов на
бревне (д). Висы на перекладине (м).
|
1
|
|
|
Маты
гимнастические, бревно гимнастическое, низкая перекладина
|
Знать,
какие гимнастические
упражнения существуют,
Выполнять комбинацию из освоенных
элементов два кувырка вперед, кувырок назад, стойка на лопатках., «мост и з положения
лежа, технику их выполнения.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных гимнастических упражнений
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
|
|
35-
37
|
Акробатические
соединения из различных элементов. Соединения из различных элементов на
бревне (д), перекладине (м).Контроль ранее изученных элементов.
|
3
|
|
|
Маты
гимнастические, бревно гимнастическое, низкая перекладина
|
Знать,
какие гимнастические
упражнения существуют,
Выполнять комбинацию из освоенных
элементов два кувырка вперед, кувырок назад, стойка на лопатках., «мост и з
положения лежа, технику их выполнения.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных гимнастических упражнений
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
|
|
38
|
Контроль
акробатических соединения,из различных элементов. Соединения из различных
элементов на бревне (д), перекладине(м)
|
1
|
|
|
Маты гимнастические, бревно гимнастическое, низкая перекладина
|
Знать,
какие гимнастические
упражнения существуют,
Выполнять комбинацию из освоенных
элементов два кувырка вперед, кувырок назад, стойка на лопатках., «мост и з
положения лежа, технику их выполнения.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных гимнастических упражнений
|
Развитие мотивов
учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
|
|
39
|
Контроль
соединения из различных элементов на бревне (д). Контроль по подтягиванию.
|
1
|
|
|
Маты
гимнастические, бревно гимнастическое, низкая перекладина
|
Знать,
какие гимнастические
упражнения существуют,
Выполнять
комбинацию из освоенных элементов два кувырка вперед, кувырок назад, стойка
на лопатках., «мост и з положения лежа, технику их выполнения.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных гимнастических упражнений
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
|
|
40
|
Разбег и
отталкивание в опорном прыжке. Подъём переворотом на нижней жерди (д), махи
из упора на руках
|
1
|
|
|
Гимнастические
маты, гимнастический козёл, брусья.
|
Знать, как выполнят опорный
прыжок вскок в упор присев соскок прогнувшись
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности,
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнят опорный прыжок
вскок в упор присев соскок прогнувшись
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
41
|
Постановка рук и вскок на снаряд. Угол на нижней жерди (д), сед
на жердях (м)
|
1
|
|
|
Гимнастические
маты, гимнастический козёл, брусья.
|
Знать, как выполнят опорный
прыжок вскок в упор присев соскок прогнувшись, угол на нижней жерди (д), сед
на жердях(м)
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности,
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнят опорный прыжок
вскок в упор присев соскок прогнувшись
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
42
|
Упор
присев на снаряде и соскок прогнувшись. Круг лев. (пр.) ногой над верхней
жердей (д), оборот кругом (м).
|
1
|
|
|
Гимнастические
маты, гимнастический козёл, брусья.
|
Знать, как выполнят опорный
прыжок вскок в упор присев соскок прогнувшись, . Круг лев. (пр.) ногой над верхней
жердей (д), оборот кругом(м).
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности,
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнят опорный прыжок
вскок в упор присев соскок прогнувшись
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
43
|
Опорный прыжок в целом. Соскок с брусьев. Контроль ранее
изученных элементов.
|
1
|
|
|
Гимнастические
маты, гимнастический козёл, брусья.
|
Знать, как выполнят опорный
прыжок вскок в упор присев соскок прогнувшись.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности,
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнят опорный прыжок
вскок в упор присев соскок прогнувшись
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
44
|
Опорный прыжок в целом. Соединения из
различных элементов на брусьях. Контроль ранее изученных элементов.
|
1
|
|
|
Гимнастические
маты, гимнастический козёл, брусья.
|
Знать, как выполнят опорный
прыжок вскок в упор присев соскок прогнувшись
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности,
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнят опорный прыжок
вскок в упор присев соскок прогнувшись
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
45
|
Опорный прыжок в целом. Соединения из
различных элементов на брусьях. Контроль ранее изученных элементов.
|
1
|
|
|
Гимнастические
маты, гимнастический козёл, брусья.
|
Знать, как выполнят опорный
прыжок вскок в упор присев соскок прогнувшись
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности,
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнят опорный прыжок
вскок в упор присев соскок прогнувшись
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
46
|
Контроль опорного прыжка. Соединения из
различных элементов на брусьях.
|
1
|
|
|
Гимнастические
маты, гимнастический козёл, брусья.
|
Знать,
как выполнят опорный прыжок вскок в упор присев соскок прогнувшись .Знать,
какие гимнастические
упражнения существуют,
Выполнять
комбинацию из освоенных элементов
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных гимнастических упражнений
|
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
47
|
Контроль
соединений из различных элементов на брусьях. Игры на внимание.
|
1
|
|
|
Гимнастические
маты, брусья.
|
Знать,
какие гимнастические
упражнения существуют,
Выполнять комбинацию из освоенных
элементов
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных гимнастических упражнений
|
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
48
|
Игры на
внимание. Гимнастические эстафеты.
|
1
|
|
|
Гимнастические
маты.
|
Знать, как выполнять упражнения в равновесии ходьба на носках
поворот,. прыжки со сменой ног и т.д.
|
Коммуникативные: слушать и слышать
друг друга и учителя, уметь работать в группе.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную
игру «Горячая линия»
|
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
|
|
3
четверть
|
|
|
Лыжная
подготовка 18 часов
|
|
|
49
|
Подбор
лыжного инвентаря. Требования к одежде и обуви занимающихся.
Температурный режим.
|
1
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать как правильно вести себя на уроках лыжной подготовки.
Температурный режим, одежда, обувь лыжника.
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь подбирать лыжную
форму и инвентарь, знать температурный режим.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости
|
|
|
50
|
Техника
безопасности при занятиях лыжным спортом. Значение занятий лыжным спортом.
|
1
|
|
|
Лыжный
инвентарь.
|
Знать основные требования к одежде и обуви во время
занятий, значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания,
требования к температурному режиму, понятие об обморожении
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь подбирать лыжную
форму и инвентарь, знать значение занятий лыжным спортом.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости
|
|
|
51
|
Техника
безопасности при занятиях лыжным спортом. Повороты на месте .Скользящий шаг.
|
1
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать как правильно вести себя на уроках лыжной подготовки, как
выполнять повороты
на месте.
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь подбирать лыжную
форму и инвентарь, поворачиваться на месте.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости
|
|
|
52
|
Повороты на месте. Техника одновременного бесшажного хода.
|
1
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать как выполнять повороты на месте, .технику выполнения
одновременного бесшажного хода
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить
необходимую информацию
Познавательные: уметь поворачиваться
на месте, передвигаться на лыжах попеременным одношажным ходом, обгонять
на лыжной трассе.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях
|
|
|
53
|
Техника
одновременного бесшажного хода. Преодоление естественных неровностей.
Прохождение дистанции до1 км.
|
1
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать технику выполнения одновременного бесшажного хода,
самостоятельное преодоление бугров и впадин, правила обгона на
лыжне.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических
упражнений.
Регулятивные: уметь адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: уметь передвигаться на
лыжах ранее изученными способами
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях.
|
|
|
54-55
|
Одновременный
бесшажный ход. Техника попеременного двухшажного хода
Прохождение
дистанции до1 км.
|
2
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать технику выполнения одновременного бесшажного хода,
знать технику выполнения попеременного и одновременного
двухшажного хода на лыжах,
правила обгона на лыжне.
|
Коммуникативные: обеспечивать
бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.
Регулятивные: осуществлять действие
по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.
Познавательные: передвигаться на лыжах
различными ходами, обгонять на лыжной трассе
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях.
|
|
|
56
|
Попеременный двухшажный ход . Контроль
техники одновременного бесшажного хода. Повороты переступанием.
|
1
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать технику выполнения одновременного бесшажного хода,
знать технику выполнения попеременного и одновременного
двухшажного хода на лыжах,
технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.
|
Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную
комфортную совместную работу.
Регулятивные: сохранять заданную цель,
видеть ошибку и исправить ее по указанию взрослого.
Познавательные: поворачиваться на
лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях.
|
|
|
57
|
Попеременный двухшажный ход. Повороты
переступанием.
|
1
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать
технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах,
а также поворотов на лыжах
|
Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную
комфортную совместную работу.
Регулятивные: сохранять заданную цель,
видеть ошибку и исправить ее по указанию взрослого.
Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться
попеременным и одновременным двухшажным ходом
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях.
|
|
|
58
|
Подъём
«полуёлочкой». Повороты переступанием. Контроль техники попеременного
двухшажного хода.
|
1
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать,
как передвигаться на лыжах, подниматься на склон «полуелочкой», спуск в
основной стойке, а также поворотов на лыжах переступанием.
|
Коммуникативные: обеспечить
бесконфликтную комфортную совместную работу.
Регулятивные: сохранять заданную цель,
видеть ошибку и исправить ее по указанию взрослого.
Познавательные: передвигаться на лыжах, подниматься на склон «полуелочкой»,
спускаться со склона в основной стойке.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ
жизни.
|
|
|
59
|
Подъём
«полуёлочкой». Повороты переступанием. Прохождение дистанции до 2 км.
|
1
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать, как передвигаться на лыжах, подниматься на склон «полуелочкой»,
спуск в основной стойке, а также поворотов на лыжах переступанием, правила
обгона на лыжне.
|
Коммуникативные: обеспечить
бесконфликтную комфортную совместную работу.
Регулятивные: сохранять заданную цель,
видеть ошибку и исправить ее по указанию взрослого.
Познавательные: передвигаться на лыжах,
подниматься на склон «полуелочкой», спускаться со склона в основной стойке,
поворот переступанием.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ
жизни.
|
|
|
60-61
|
Подъём
«полуёлочкой». Торможение «плугом». Прохождение дистанции до 2 км.
|
2
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать
технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «полуелочкой»,
технику спуска в основной стойке и торможение «плугом», правила обгона
на лыжне.
|
Коммуникативные: обеспечить
бесконфликтную комфортную совместную работу.
Регулятивные: сохранять заданную цель,
видеть ошибку и исправить ее по указанию взрослого.
Познавательные: передвигаться на лыжах,
подниматься на склон «полуелочкой», спускаться со склона в основной стойке.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание
личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений.
|
|
|
62-63
|
Торможение
«плугом». Прохождение дистанции до 3 км. Преодоление естественных
неровностей.
|
2
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать технику
спуска в основной стойке и торможение «плугом», правила обгона на лыжне,
самостоятельное преодоление бугров и впадин, как распределять силы для
прохождения дистанции 3 км на лыжах.
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные: кататься на лыжах,
применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, торможение
«плугом»,
преодоление естественных неровностей.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание
личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений.
|
|
|
64-65
|
Прохождение
дистанции до
3
км. Преодоление естественных неровностей.
|
2
|
|
|
Лыжный инвентарь.
|
Знать как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на
лыжах.
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные: кататься на лыжах,
применяя различные ходы, преодоление естественных неровностей.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
66
|
Прохождение дистанции 2 или 3 км.- контроль
|
1
|
|
|
Лыжный
инвентарь, секундомер.
|
Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, как
распределять силы для прохождения дистанции 3 км на лыжах.
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
и само коррекции.
Познавательные: передвигаться на лыжах
различными ходами, передвигаться на лыжах , торможения «плугом» и т.д.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание
личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим
людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений.
|
|
|
Спортивный игры
(волейбол) 12 часов
|
|
|
67
|
Техника безопасности при работе с
мячами. Основные правила волейбола. Эстафеты и игры с мячом.
|
1
|
|
|
Учебник ,мячи, фишки, свисток.
|
Знать
техника безопасности при работе с мячами. Основные правила волейбола.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять задания
показанные учителем.
|
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
68
|
Основные
правила волейбола. Стойка волейболиста и перемещение в стойке.
Эстафеты
и игры с мячом.
|
1
|
|
|
Учебник
,мячи, фишки, свисток.
|
Знать, как выполнять стойки игрока и перемещения в стойке
приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Основные правила волейбола.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме, .
Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять
действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные: выполнять стойки игрока и
перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
69
|
Стойка волейболиста
и перемещение в стойке. Техника приёма и передачи мяча сверху.
|
1
|
|
|
Волейбольные
мячи, сетка.
|
Знать,
как выполнять стойки игрока и перемещения в стойке приставными шагами боком,
лицом и спиной вперед. Знать, как выполнять передачу мяча сверху двумя
руками на месте.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять
действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные: выполнять передачу мяча
сверху двумя руками на месте.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
70
|
Стойка волейболиста
и перемещение в стойке. Техника приёма и передачи мяча сверху и снизу.
|
1
|
|
|
Волейбольные мячи, сетка.
|
Знать, как выполнять передачу мяча над собой и через сетку
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее
по указанию взрослого.
Познавательные: выполнять передачу сверху и
снизу в парах.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
|
|
|
71
|
Приём и передача мяча сверху и снизу.
Комбинации из изученных приёмов.
|
1
|
|
|
Волейбольные мячи, сетка.
|
Знать, как выполнять передачу мяча сверху двумя руками и снизу.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению
препятствий и само коррекции.
Познавательные: выполнять
передачу мяча сверху и снизу двумя руками на месте и после перемещения вперед
|
Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
72
|
Комбинации из изученных приёмов. Нижняя
прямая подача. Контроль техники приёма и передачи мяча сверху.
|
1
|
|
|
Волейбольные мячи, сетка.
|
Знать, как выполнять
передачу мяча сверху двумя руками и снизу, нижнюю прямую подачу.
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.
Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее
по указанию взрослого.
Познавательные выполнят упражнения на развитие координационных
способностей, выполнять нижнюю прямую подачу.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося,
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
|
|
73
|
Комбинации из изученных приёмов. Нижняя
прямая подача. Контроль техники приёма и передачи мяча снизу.
|
1
|
|
|
Волейбольные мячи, сетка.
|
Знать, как выполнять
передачу мяча сверху двумя руками и снизу, нижнюю прямую подачу.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять прием мяча
двумя руками снизу, нижнюю прямую подачу.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
|
|
|
74
|
Нижняя прямая подача. Контроль
комбинации из изученных приёмов.
|
1
|
|
|
Волейбольные мячи, сетка.
|
Знать, как выполнять нижнюю прямую подачу 4 м от сетки.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.
Познавательные: выполнять прием мяча
двумя руками снизу через сетку нижнюю
прямую подачу.,
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование
установки на безопасный, здоровый
образ жизни
|
|
|
75
|
Контроль нижней прямой подачи. Учебно-тренировочная
игра в волейбол.
|
1
|
|
|
Волейбольные мячи, сетка, счёт.
|
Знать, как выполнять нижнюю прямую подачу 4 м от сетки.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять нижнюю
прямую подачу
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
76-78
|
Учебно-тренировочные
игры и эстафеты с мячами.
|
3
|
|
|
Волейбольные мячи, сетка, счёт.
|
Знать, как выполнять нижнюю прямую подачу 6 м от сетки.
Знать все изученные технические приемы в
волейболе.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять нижнюю
прямую подачу 6 м от сетки.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях, умений
не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
4
четверть
|
|
|
Спортивный
игры баскетбол 6 часов
|
|
|
79
|
Правила
игры в баскетбол. Стойка игрока (защитника), передвижение по площадке.
|
1
|
|
|
Баскетбольные мячи, фишки.
|
Знать правила игры «баскетбол», стойки и перемещения игрока.
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
видеть ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого, сохранять
заданную цель. Познавательные: уметь выполнять стойки и перемещения
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
80-81
|
Стойка
игрока (защитника), передвижение по площадке. Ловля и передача мяча с
перемещением.
|
2
|
|
|
Баскетбольные
мячи, фишки.
|
Знать стойки и перемещения
игрока, способы ловли и передачи мяча.
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную
цель. Познавательные: уметь выполнять стойки и перемещения
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
82
|
Ловля и
передача мяча с перемещением. Броски одной рукой с места, по кольцу.
|
1
|
|
|
Баскетбольные
мячи, фишки.
|
Знать, способы ловли и передачи мяча,
технику броска одной рукой.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
адекватно оценивать свои действия и
действия партнеров.
Познавательные: выполнять ловлю и передачи мяча, броски одной рукой от
плеча
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
83-84
|
Броски
одной рукой с места, по кольцу. Игра по упрощённым правилам.
|
2
|
|
|
Баскетбольные
мячи, фишки.
|
Знать, технику броска одной рукой,
правила игры.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
адекватно оценивать свои действия и
действия партнеров.
Познавательные: выполнять ловлю и передачи мяча, броски одной рукой от
плеча. применять умения и
знания из области баскетбола на практике.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности,
развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
|
|
Легкая атлетика 18 часов
|
|
|
85
|
Техника
безопасности во время занятий л/а. Прыжки в высоту «перешагиванием». Игры и
эстафеты.
|
1
|
|
|
Опоры для прыжков в высоту, гимнастические маты, рулетка.
|
Знать Т.Б. ,технику выполнения
прыжка в высоту «перешагиванием».
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать
в равномерном темпе 3 ми
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
86
|
Виды
лёгкой атлетики в современном спорте. Прыжки в высоту.
5
минутный бег.
|
1
|
|
|
Опоры
для прыжков в высоту, гимнастические маты, рулетка.
|
Знать виды л.а. ,технику кроссового бега, уметь бежать длительное
время.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать
в равномерном темпе 5 ми
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
87
|
Прыжки в высоту. Челночный бег 3х10 м. 5
минутный бег
|
1
|
|
|
Опоры для прыжков в высоту, гимнастические маты, рулетка,
секундомер.
|
Знать технику бега 3х10 м., технику прыжка в высоту, кроссового
бега, уметь бежать длительное время.5 мин
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать
в равномерном темпе 5 ми
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
88
|
Прыжки в
высоту. Челночный бег 3х10 м. Подтягивание.
|
1
|
|
|
Опоры для
прыжков в высоту, гимнастические маты, рулетка, секундомер, перекладина.
|
Знать технику бега 3х10 м., технику прыжка в высоту, кроссового
бега, уметь бежать длительное время.5 мин
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать
в равномерном темпе 6 м.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
89
|
Челночный
бег 3х10 м. Подтягивание. Контроль прыжка в высоту.
|
1
|
|
|
Опоры для прыжков в высоту,
гимнастические маты, рулетка.
|
Знать технику бега 3х10 м., технику прыжка в высоту, кроссового
бега, уметь бежать длительное время.5 мин и подтягиваться.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать
в равномерном темпе 6 м. тестирование прыжка в высоту.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
90
|
Прыжок в длину с места. Контроль
челночного бега 3х10м. Подтягивание.
|
1
|
|
|
Секундомер, рулетка, перекладина.
|
Знать технику бега 3х10 м., технику прыжка в длину с места, кроссового
бега, уметь бежать длительное время.5 мин и подтягиваться.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации. Регулятивные:
видеть ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать
в равномерном темпе 6 м, тестирование челночного бега.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
91
|
Прыжки в
длину с места. Старт с опорой на одну руку и передача эстафетной палочки.
Контроль по подтягиванию.
|
1
|
|
|
Секундомер, рулетка, перекладина,
эстафетные палочки.
|
Знать технику прыжка в длину с места, уметь правильно выполнять
старт с опорой на руку и правильно передавать эстафетную палочку. Уметь
подтягиваться.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации. Регулятивные:
видеть ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать
в равномерном темпе 7 м, тестирование по подтягиванию.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
92
|
Прыжки в
длину с места. Бег 30 м. Старт с опорой на одну руку и передача эстафетной
палочки.
|
1
|
|
|
Секундомер, рулетка, эстафетные палочки
|
Знать технику прыжка в длину с места, технику бега на короткие
дистанции, уметь правильно выполнять старт с опорой на руку и правильно
передавать эстафетную палочку.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать
в равномерном темпе 7 м. бег 30 м.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
93
|
Старт с
опорой на одну руку и передача эстафетной палочки. Бег 30 м. Контроль прыжка
в длину с места.
|
1
|
|
|
Секундомер, рулетка, эстафетные палочки
|
Знать технику прыжка в длину с места, технику бега на короткие
дистанции уметь правильно выполнять старт с опорой на руку и правильно
передавать эстафетную палочку
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Бежать
в равномерном темпе 7 м. тестирование прыжка в длину с места.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
94
|
Бег 30 м.
Метание мяча 150 гр. Контроль старта с опорой на одну руку и передача
эстафетной палочки.
|
1
|
|
|
Секундомер,
рулетка, эстафетные палочки
|
Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости
|
|
|
95
|
Бег 60 м.
Метание мяча 150 гр. Контроль бега на 30 м.
|
1
|
|
|
Секундомер,
рулетка, мяч для метания 150 гр.
|
Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х 10 м
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: проектировать новый уровень
отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3х10 м.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
96
|
Бег 60 м.
Метание мяча 150 гр. Прыжки в длину с разбега.
|
1
|
|
|
Секундомер,
рулетка, мяч для метания 150 гр.
|
Знать правила проведения тестирования
бега на 60 м с высокого старта Знать правила проведения метания мяча на дальность, как выполнять метание
мяча с разбега
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, формирование установки на безопасный образ жизни
|
|
|
97
|
Бег 60 м.
Прыжки в длину с разбега. Контроль метания мяча на дальность.
|
1
|
|
|
Секундомер,
рулетка, мяч для метания 150 гр.
|
Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места Знать правила проведения метания мяча на дальность, как выполнять метание
мяча с разбега
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину
с места,
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим
людям развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости
и свобод
|
|
|
98
|
Прыжки в
длину с разбега. Контроль бега на 60 м. Бег в медленном темпе до 8 мин.
|
1
|
|
|
Секундомер,
рулетка.
|
Знать правила проведения прыжка в длину с разбега,.
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: применять прыжковые упражнения для развития физических
способностей.
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности
|
|
|
99
|
Контроль
прыжка в длину с разбега. Подвижные игры. Бег в медленном темпе до 8 мин.
|
1
|
|
|
Секундомер,
рулетка.
|
Знать технику прыжка в длину с разбега,- контроль.
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.
Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат .
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
100-
102
|
Подвижные
игры. Бег в медленном темпе до 9 мин.
|
2
|
|
|
Секундомер
|
Знать технику бега на длинные дистанции,
как правильно распределять силы , правила подвижной игры «Колдунчики»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: метать мяч на дальность с разбега, играть в подвижную
игру «Колдунчики»
|
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
102
|
Контроль бега на 1500 м. Подвижные
игры.
|
1
|
|
|
Секундомер
|
Знать, правила эстафет
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель
Познавательные: бег 1,5 км на результат.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.