Тематическое планирование по географии Е.М. Домогацких 6 класс

Раздел II                      Календарно-тематическое планирование, география 6 класс.

№ п/п	Наименование раздела программы, тема	Часы учебного времени	Характеристика деятельности обучающихся (основные учебные умения и действия)		Плановые сроки прохождения																	Примечание
					план											факт
					6 А					6 Б			6В		6Г	6 А	6 Б	6В	6Г
	Тема: Земля как планета – 5ч.
УУД к разделу Умение объяснять: влияние космоса на жизнь на Земле, географические следствия движений Земли, особенности распределения света и тепла по поверхности земли. Умение определять: географические координаты, особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний, географические следствия движений
1.	Введение. Земля и Вселенная	1	Отвечают на вопросы учителя. Составляют и анализируют схему «Географическое вращение Земли». Составляют таблицы.		07. 09					07. 09			07. 09		03. 09
2.	Система географических координат	1	Объясняют смену времен года. Выявляют элементы градусной сетки. Практическая работа №1. Определение по карте координат различных географических объектов.		14. 09					14. 09			14. 09		10. 09
3.	Времена года Входной контроль	1	Читают задания, обсуждают, составляют план, докладывают о результатах исследования. Работают в группах.		21. 09					21. 09			21. 09		17. 09
4.	Пояса освещённости	1	Выполняют практическую работу, определяют г. пункты в разных поясах освещенности. Определяют продолжительность ночи в разных местах планеты.		28. 09					28. 09			28. 09		24.09
5.	Итоговый урок по теме раздела «Земля как планета»	1	Объясняют неравномерное распределение солнечного света и тепла по поверхности Земли, влияние Космоса на Землю и жизнь людей; составляют характеристики природных объектов и явлений; отвечают на вопросы учебника в конце темы		05. 10					05. 10			05. 10		01. 10
	Тема:«Географическая карта»- 5ч.
УУД к разделу Умение объяснять: свойства географической карты и плана местности, специфику способов картографического изображения,  отличия видов условных знаков, отличия видов масштаба, значение планов и карт в практической деятельности человека. Умение определять: существенные признаки плана, карты и глобуса, классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус, расстояние по карте, азимут по карте и на местности, абсолютную и относительную высоты, виды условных знаков, масштаб карты
6	Географическая карта и её масштаб.	1		Практическая работа №2. Определение направлений и расстояний по карте.	12. 10					12. 10		12. 10		08. 10
7	Виды условных знаков	1		Выполняют простейшие задания на контурной карте; читают географические карты на основе их легенды; сравнивают географические карты	19. 10					19. 10		19. 10		15. 10
8	Ориентирование	1		Практическая работа№3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Ориентируются по глобусу и карте; определяют направления по сторонам горизонта на местности по компасу, местным признакам, азимуту; определяют азимут; двигаются по азимуту	26. 10					26. 10		26. 10		22. 10
9	Изображение рельефа по карте	1		анализируют разные виды карт; определяют по картам абсолютную и относительную высоты местности с помощью изолиний и послойной окраски; используют шкалу глубин и	02. 11					02. 11		02. 11		05. 11
				высот для описания форм рельефа; классифицируют высоты; читают географические карты на основе сведений о высотах и глубинах; строят профиль местности	09. 11					09. 11		09. 11		12. 11
10	Урок коррекции знаний по теме; «Географическая карта»	1		Практическая работа №4. Составление простейшего плана местности.	16. 11					16. 11		16. 11		19. 11
	3.Тема «Литосфера» 7ч
УУД к разделу Умение объяснять: особенности внутреннего строения Земли, причины и следствия движения земной коры, действия внутренних и внешних сил на формирования рельефа, особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Умение определять: существенные признаки понятий и явлений, по заданным признакам горные породы и минералы, отличие видов земной коры, виды форм рельефа, районы землетрясений и вулканизма
11	Строение Земного шара	1		Обозначают на контурной карте географические объекты. Земли; сопоставляют и выявляют особенности внутренних слоев Земли; показывают на картах расположение самой глубокой скважины в мире; определяют состав литосферы; моделируют географические объекты и явления	23. 11	23. 11						23. 11		26. 11
12	Виды горных пород	1		Выявляют и объясняют отличия горных пород от минералов; составляют классификацию и описания горных пород и минералов, условий их образования и залегания; проводят сравнительный анализ, в том числе инструментальный, свойств горных пород и минералов.	30. 11	30. 11						30. 11		03 12
13	Полезные ископаемые	1		Дают определения терминов, понятий по тематике урока;классифицируют полезные ископаемые; описывают свойства полезных ископаемых; приводят примеры использования полезных ископаемых в повседневной жизни и в хозяйственной деятельности человека; проводят тематические эксперименты и формулируют выводы на основе их результатов. Обозначают на контурной карте месторождения П/И, объясняют закономерности их формирования.	07. 12	07. 12						07. 12		10. 12
14	Движение Земной коры	1		Дают определения терминов, понятий по тематике урока;описывают типы земной коры; объясняют причины движения земной коры; анализируют тематические карты и выявляют районы распространения землетрясений и вулканизма; показывают и описывают районы распространения вулканизма и землетрясений, районы медленных вертикальных движений земной коры на карте; сопоставляют карты атласа; наносят на контурные карты действующие вулканы и зоны землетрясений	14. 12	14. 12						14. 12		17. 12
15	Выветривание горных пород	1		Дают определения терминов, понятий по тематике урока;объясняют причины разрушения горных пород и минералов;	21. 12	21. 12						21. 12		24. 12
				классифицируют процессы выветривания; определяют районы преобладания отдельных сил выветривания; устанавливают взаимосвязь между действием сил выветривания и формированием рельефа
16	Рельеф суши и мирового океана	1		Дают определения терминов, понятий по тематике урока;определяют формы рельефа по типичным признакам; показывают на картах географические объекты по тематике урока; описывают и сопоставляют формы рельефа; устанавливают закономерности размещения форм рельефа по поверхности Земли. Практическая работа №6 Определение по карте географического положения гор, равнин.	28. 12		28. 12					28. 12		14. 01
17	Урок обобщения проверки, контроля, коррекции по теме раздела «Литосфера»	1		Практическая работа №5. Определение и объяснение изменений состояния  земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности. Определяют степень воздействия человека на природу, прогнозируют последствия хозяйственной деятельности человека.	11. 01		11. 01					11. 01		21. 01
	Тема: «Атмосфера» - 8
УУД к разделу Умение объяснять: закономерности географической оболочки на примере атмосферы, вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, тепловых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др. причины возникновения природных явлений в атмосфере, зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря, особенности адаптации человека к климатическим условиям. Умение определять: существенные признаки понятий и явлений, основные показатели погоды.
18	Строение атмосферы	1		Дают определения терминов, понятий по тематике урока;называют состав атмосферы; описывать свойства и особенности строения атмосферы; определяют роль процесса изучения атмосферы для повседневной жизни и хозяйственной деятельности человека; трансформируютгеографическую информацию из одного вида представления в другой	18. 01				18. 01			18. 01		28. 01
19	Температура воздуха	1		Дают определения терминов, понятий по тематике урока;объясняют закономерности изменения температуры с высотой, распределения тепла по поверхности Земли, изменения температуры во времени; устанавливают зависимость между показателями температуры и широтами точек земной поверхности, характером подстилающей поверхности, составом атмосферы; проводят инструментальные измерения температуры воздуха; рассчитывают средние значения температуры воздуха, амплитуды температур; строят и читают графики хода температуры; работают с тематическими   картами	25. 01				25. 01			25. 01		04. 02
20	Атмосферное давление	1		объясняют причины изменения атмосферного давления воздуха с высотой; устанавливают зависимость атмосферного давления от температуры; определяют и рассчитывают атмосферное давление; работают с тематическими   картами; измеряют атмосферное давление с помощью барометра	01. 02				01. 02			01. 02		11. 02
21	Движение воздуха	1		Объясняют зависимость силы ветра от разницы атмосферного давления; работают с тематическими   картами; определяют силу, скорость и направление ветра с помощью приборов; строят розу ветров; классифицируют ветра; трансформирую географическую информацию из одного вида представления в другой	08. 02				08. 02			08. 02		18. 02
22	Вода в атмосфере	1		Выявляют зависимость между изменением температуры воздуха и его влажностью; раскрываю процесс образования тумана и облаков, причины формирования различных видов осадков; проводят инструментальные измерения влажности воздуха, количества осадков; определяют облака по внешним признакам; классифицируют облака; устанавливают связь между видами облаков и характером осадков; рассчитывают количественные показатели по тематике урока; трансформируют географическую информацию из одного вида представления в другой	15. 02				15. 02			15. 02		25. 02
23	Погода	1		называют характеристики погоды, свойства воздушных масс; объясняют причины изменения погоды; характеризуют свойства воздушных масс; объясняют причины изменения погоды; определяют последовательность действий при    наблюдении за погодой; проводят самостоятельный поиск   географической информации из разных источников информации: картографических, статистических; составляют описание погоды. Практическая работа №7. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющим данным. Выявление причин изменения погоды.	22. 02				22. 02			22. 02		04. 03
24	Климат	1		Дают определения терминов, понятий по тематике урока; объясняют зависимость климата от климатообразующих факторов; устанавливают взаимосвязь между погодой и климатом; описывают климаты отдельных территорий	01. 03				01. 03			01. 03		11. 03
25	Урок обобщения, проверки, контроля коррекции знаний	1		Описывают типы климата по статистическим данным, диаграммам и графикам, выявляют причины формирования типов климата.	15. 03				15. 03			15. 03		18. 03
Тема «Гидросфера» - 4ч.
УУД к разделу Умение объяснять: закономерности географической оболочки на примере гидросферы, особенности состава и строения гидросферы, условия залегания и использования подземных вод, условия образования рек, озер, природных льдов; характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга. Умение определять: существенные признаки понятий и явлений, вид рек, озер и природных льдов, особенности размещения и образования объектов гидросферы, существенные признаки частей Мирового океана.
26	Единство гидросферы	1		называют составные части гидросферы; описывают мировой круговорот воды в природе; оценивают значение мирового круговорота воды в природе, значение воды в жизни человека; объясняют связь компонентов гидросферы между собой; наносить на контурную карту гидрографические объекты; работают с картами атласа; классифицируют объекты гидросферы. Практическая работа №8. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы	22. 03						22. 03	22. 03		01. 04
27	Воды суши: реки и озёра	1		Дают определения терминов, понятий по тематике урока;сравнивают изучаемые природные объекты (реки, озера); классифицируют реки; определяют разность абсолютных высот между истоком и устьем реки; выделяют составные части речной долины; классифицируют и описывают гидрографические объекты по теме урока; используют карты атласа для описания гидрографических объектов; показывают на карте гидрографические объекты по тематике урока	05. 04						05. 04	05. 04		08. 04
28	Воды сушу: подземные воды и природные льды	1		Дают определения терминам, понятиям по тематике урока; показывают на карте гидрографические объекты по тематике урока; объясняют механизм образования подземных вод, ледников; распознают виды подземных вод, ледников; объясняют причины распространения современного оледенения на Земле; используют карты атласа для описания гидрографических объектов; показывают на карте гидрографические объекты по тематике урока.	12. 04						12. 04	12. 04		15. 04
29	Урок обобщения, проверки, контроля и коррекции знаний	1		Практическая работа №9. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.	19. 04			19. 04				19. 04		22. 04
Тема «Биосфера» - 2ч.
УУД к разделу Умение объяснять: закономерности географической оболочки на примере биосферы, особенности приспособления организмов к среде обитания, роль царств природы, необходимость охраны органического мира. Умение определять: существенные признаки понятий и явлений, сущность экологических проблем, причины разнообразия растений и животных, характер взаимного влияния живого и неживого мира.
30	Царство живой природы	1		Дают определения терминов, понятий по тематике урока;анализируют роль отдельных организмов в биосфере; формулируют вывод о роли растений в природе; описывают царства живой природы	26. 04			26. 04				26. 04		29. 04
31	Биосфера и охрана природы	1		приводят примеры роли отдельных групп организмов в биологическом круговороте веществ; объясняют результаты преобразования земных оболочек под воздействием живых организмов, значение охраны природы, отличия видов особо охраняемых территорий; определяют роль особо охраняемых территорий для сохранения природы. Практическая работа №10. Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными своей местности	03. 05			03. 05				03. 05		06. 05
	Тема «Почва и географическая оболочка» - 3ч.
УУД к разделу Умение объяснять: закономерности образования почв, особенности строения и состава географической оболочки, взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки, законы развития географической оболочки., сущность влияния человека на географическую оболочку. Умение определять: существенные признаки понятий и явлений, условия образования почв, характер размещения природных зон.
32	Почва	1		Дают определения терминов, понятий по тематике урока;определяют роль В.В. Докучаева в разработке учения о почвах; описывают процесс образования почвы; определяютсвязь содержания гумуса от климатических условий, типы почв по внешним признакам; называютособенности чередования почвенных слоев; проводить инструментальные наблюдения и опыты по тематике урока	10. 05	10. 05						10. 05		13. 05
33	Природный комплекс	1		Практическая работа №11. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности. Называют составные части географической оболочки; приводят примеры взаимодействия оболочек Земли в рамках географической оболочки; составляют описание этапов развития географической оболочки, природных комплексов; объясняютуникальность географической оболочки	17. 05	17. 05						17. 05		20. 05
34	Природные зоны	1		Практическая работа №12. Описание природных зон Земли по географическим картам. Формулировать закон географической зональности; называть основные природные зоны и перечислять их в установленной последовательности; выявлять причины смены природных зон; называют для каждой природной зоны специфические климатические условия, характерных представителей растительного и животного мира; анализируют связь между природными компонентами в каждой природной зоне; работают с картами атласа	24. 05	24. 05						24. 05		24. 05
Итого 34ч.

Раздел III        Формы и средства контроля    

 С целью оптимизации учебной деятельности учащихся используются следующие формы организации учебного процесса:

1.Групповые.

2.Индивидуальные.

3. Работа в парах.

4. Индувидуально- групповые.

5.Нетрадиционные формы урока.

 Промежуточная аттестации  учащихся по  географии  проводится в форме административного тестирования.  

 Текущий контроль учащихся осуществляется в форме итоговых практических работ и тестирования.     

Проверочные работы:

Тема: « Атмосфера»

Задание №1. Какие утверждения верны: (верное утверждение 1 балл – мах 6баллов)

1. На Земле 5 материков.

2. Самый маленький материк – Антарктида.

3. Евразия – самый большой материк.

4. Нил –  самая длинная река Евразии.

5. Самый сухой материк -Австралия

6. Африка – самый жаркий материк.

7. Самая высокая вершина планеты – Килиманджаро.

8. Самое глубокое озеро на Земле – Байкал.

9. Самый  большой остров в мире – Гренландия.

10. Гора Джомолунгма (Эверест) – находится в Евразии.

Задание № 2. Расположите карты по степени укрупнения их масштаба , переведите численный масштаб в именованный   (мах – 6баллов, по 1 баллу за правильный перевод в именованный масштаб, по 1баллу за правильное распределение)

а) 1: 200 000   б) 1:100 000    в) 1:5000000

Задание № 3. Ответьте на вопросы (за каждый правильный ответ 1 балл, max=6 баллов)

Какого газа в воздухе больше всего?

Какой газ воздуха нужен для фотосинтеза?

Какой газ воздуха нужен для горения, гниения и дыхания?

Почему озоновые дыры – это опасное явление? Как называется слой атмосферы, где живем мы с вами?

Почему для полетов в стратосфере к запасу горючего берут и запас кислорода в баллонах?

Задание № 4.Выберите в этом списке «лишнее». Дайте объяснение своему выбору (за каждое правильно выделенное и объясненное слово 1 балл. мах – 6 баллов)

1.Дождь, град, бриз, иней, снег.

2.Барометр, осадкомер, муссон, гигрометр.

3.Роса, снег, дождь, ливень.

4.Бриз, дождь, муссон, ветер.

5.Роса, иней, дождь, туман.

6.Дождь, ливень, гигрометр, роса.

Задание № 5. Практические задания ( за каждое верно выполненное задание 1 балл, max=6 баллов)

1.      По данным таблицы рассчитать суточную амплитуду температуры.

2.      По данным таблицы рассчитать среднесуточное значение температуры.

3.      По данным таблицы составить график суточного хода температуры.

4.      Определите температуру воздуха за бортом самолета, если температура воздуха у поверхности земли в это время = + 20⁰ С, а высота полета =3 км.

НАПРАВЛЕНИЕ ВЕТРА
С	Ю	З	В	СЗ	СВ	ЮЗ	ЮВ
КОЛИЧЕСТВО ДНЕЙ С ВЕТРОМ ТАКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
5	4	6	5	2	2	3	8

5.      Определить атмосферное давление на вершине горы, если у подножия ад 740 мм ртутного столба, а высота горы - 3150 м, и давление при подъеме на 10,5 м понижается на 1

. Построить Розу ветров по данным таблицы

Ключ

Задание №1.

3,5, 6,8,9, 10. (верное утверждение 1 балл – мах 6баллов)

Задание № 2 (мах – 6баллов, по 1 баллу за правильный перевод в именованный масштаб, по 1баллу за правильное распределение)

ваб, т.к., а) в 1см – 2км, б) в 1 см –1 км, в) в 1 см – 50 км,

Задание №3 (за каждый правильный ответ 1 балл, max=6 баллов)

1.Какого газа в воздухе больше всего? (Азота)

2.Какой газ воздуха нужен для фотосинтеза? (Углекислый газ)

3.Какой газ воздуха нужен для горения, гниения и дыхания? (Кислород)

4.Почему озоновые дыры – это опасное явление? (УФ-лучи губительны для жизни)

5.Как называется слой атмосферы, где живем мы с вами? (Тропосфера)

6.Почему для полетов в стратосфере к запасу горючего берут и запас кислорода в баллонах? (Там разреженный воздух, и горение топлива было бы невозможно)

Задание № 4. (за каждое правильно выделенное и объясненное слово 1 балл. мах – 6 баллов)

 1.Дождь, град, бриз, иней, снег.    (Дождь, град, иней, снег – осадки, а бриз – ветер).

  2.  Барометр,  осадкомер,  муссон, гигрометр.    ( Муссон – сезонный ветер, а остальное – приборы, с помощью  которых изучают состояние атмосферы).

  3. Роса, снег, дождь, ливень.      (Роса, дождь, ливень – жидкие осадки,  снег – твердые осадки)  

    4.    Бриз, дождь, муссон, ветер.   (Бриз, муссон, ветер – ветры, дождь – осадки).

    5.    Роса, иней, дождь, туман.        (Роса, иней, дождь – осадки,  туман – помутнение воздуха, вызванное скоплением капель воды в воздухе  у поверхности  Земли).  

6.Дождь, ливень, гигрометр, роса. ( дождь, ливень, роса- осадки, гигрометр-прибор

Задание № 5.( за каждое верно выполненное задание 1 балл, max=6 баллов)

1. +4⁰С – (–1⁰С) = 5⁰С.

2. 1+4+3-1=7:4=1,75, округляем=2⁰С

 3.

+4
+3
+2
+1
-1	6	ч      12	ч     18	ч     24	ч
-2

4.           Решение:

  1) 3*6=18
  2) 20-18=2

Ответ: температура за бортом самолета : 2С

5.           Решение:

1) 3150:10,5=300

2)740-300=440

Ответ: ад на вершине горы 440 мм ртст

6.

Критерии оценивания:

25-30 баллов = «5»

20-25 баллов = «4»

15-20 баллов = «3»

Менее 15 баллов = 2

Темы проектов:

1.     Погода. Условия обитания человека. Влияние солнца, атмосферного давления, и других компонентов на жизнь людей)

2.      Проект «Как ни мал ручей...» (Задача: обобщить знания о значении воды в жизни человека.)

3.     Живи родник, живи. ( родники, ключи, источники, малые реки Их место в гидросфере) 

4.     Проект «Путешествие капельки воды»( закрепить знания о круговороте воды в природе).