Тематическое планирование по истории 6 класс

                                                                                                           Тематическое планирование

№	Тема	Планируемые результаты			Виды учебной деятельности обучающихся
		Личностные	Метапредметные	Предметные
Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.8Ч Часы распределены по разделам для выполнения творческих проектов.
1	ТБ и санитарно-гигиенические требования	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям;	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и фор­мулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения	анализ знаний инструкции по ТБ по предложенным критериям	Формируют умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения ТБ. Беседуют о необходимости знать и соблюдать ТБ и санитарно-гигиенические требования. Самостоятельно  составляют инструкции. Контролируют и самоконтролируют (работа в парах): соблюдение правил ТБ
2	Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проекта.			выявлять и формулировать проблему; - обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; - планировать этапы выполнения работ; - составлять технологическую карту изготовления изделия; - выбирать средства реализации замысла; - осуществлять технологический процесс; - контролировать ход и результаты выполнения проекта; представлять результаты выполненного проекта: - пользоваться основными видами проектной документации; - готовить пояснительную записку к проекту; - оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.	формулируют цели изучения предмета «Технология». Беседуют о содержании предмета «Технология», этапах проектирования. Самостоятельно выполняют эскизы проектов. Контролируют и самоконтролируют (работа в парах): анализ вариантов эскизов проектов
3	Бытовые электроприборы на кухне "		Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и фор­мулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения	о виды, принципы действия и правила эксплуатации бытовых электроприборов на кухне;  соблюдать правила эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины и др.	Формируют умения построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности. Формулируют цели урока: определение тематики новых знаний. Работают с учебником, изучают материал ЭОР – беседа о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины и др.
4	Творческий проект "Кухня моей мечты"			требования к интерьеру кухни, вариантах планировки, способах размещения оборудования. выполнять план кухни в масштабе	Формируют  способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулируют цели и проблемы проекта «Кухня моей мечты» (какая существует проблема, как ее решить?). Исследуют проблемы, обсуждают возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Определяют способы выполнения дифференцированного домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика)
Технологии  обработки пищевых продуктов-8ч
5	Санитария и гигиена на кухне	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям;	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; К: договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	реализовывать санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах	составлять рацион питания адекватный ситуации; обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность; реализовывать санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; использовать различные виды  оборудования современной кухни; выявлять виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека; выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;  определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах оптимизировать временя и энергетические затраты при приготовлении различных блюд; осуществлять рациональный выбор пищевых продуктов с учетом их питательной ценности и принципов здорового питания; сервировать стол, эстетически оформлять блюда. Выполнять практическую деятельность: Приготовление и оформление бутербродов. Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао). Дегустация блюд. Оценка качества. Соблюдение правил безопасного труда при работе ножом и с горячей жидкостью. Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов. Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц. Сервировка стола.
6	Здоровое питание. Технология приготовления бутербродов			составлять рацион питания адекватный ситуации; выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;  определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; анализировать пищевую пирамиду, составлять меню на завтрак. осуществлять рациональный выбор пищевых продуктов с учетом их питательной ценности и принципов здорового питания;
7	Стандартизированная работа			обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность; оптимизировать временя и энергетические затраты при приготовлении различных блюд;
8	Технология приготовления горячих напитков			обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность;
9	Технологии приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий		Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; К: договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность;
10	Технология приготовления блюд из овощей и фруктов			обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты;
11	Технологии приготовления блюд из яиц			обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность; составлять индивидуальный режим питания; осуществлять приготовление блюд национальной кухни;
12	Сервировка стола к завтраку			составлять индивидуальный режим питания; осуществлять приготовление блюд национальной кухни; сервировать стол, эстетически оформлять блюда.
Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.1ч
13	Творческий проект "Приготовление воскресного завтрака для всей семьи"	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний;	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; К: договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	составлять индивидуальный режим питания; осуществлять приготовление блюд национальной кухни; сервировать стол, эстетически оформлять блюда. осуществлять поиск, извлечение, структурирование и обработку информации;	планировать и выполнять учебные технологические проекты:  - выявлять и формулировать проблему; - обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; - планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; - выбирать средства реализации замысла; - осуществлять технологический процесс;          - контролировать ход и результаты выполнения проекта; выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
Общая технология.-2Ч
14	Сущность технологии в производстве. Виды технологий	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности;	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; К: договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	определять понятие « технология»; приводить примеры влияния технологии на общество и общества на технологию; называть  и характеризовать перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии; приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере;	определять понятие « технология»; приводить примеры влияния технологии на общество и общества на технологию; называть  и характеризовать перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии; Выполнять практическую деятельность: сбор дополнительной информации по теме в интернете и справочной литературе.; проведение наблюдений ; составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека; ознакомление с образцами предметов труда; учебное управление технологическими средствами труда;.
15	Характеристика технологии и технологическая документация
	Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов-30ч
16	Производство текстильных материалов. Практическая работа «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани»	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности;	Р: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделан­ных ошибок, использовать предложения и оценки для созда­ния нового, более совершенного результата, использовать за­пись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов ре­шения задачи, П: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из час­тей, самостоятельно достраивая и восполняя недостаю­щие компоненты; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для ука­занных логических операций; К: формулировать собственное мнение и позицию; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; учитывать и координировать в сотрудничестве по­зиции других людей, отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновы­вать собственную позицию;	Виды и свойства текстильных волокон, прядильном и ткацком производствах, способы определения изнаночной и лицевой сторон ткани, направления долевой нити; определять лицевую и изнаночную стороны ткани, направление долевой нити.	выбирать объекты труда в зависимости от потребностей людей, наличия материалов и  оборудования; читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты; изготовлять изделия в соответствии с разработанным проектом; осуществлять инструментальный контроль качества изготовленного изделия (детали); выполнять отделку изделий; использовать один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов; описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения; анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;  определять назначение и особенности  различных швейных изделий подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх; выполнять технологические операции по изготовлению швейных изделий; проводить влажно-тепловую обработку на образцах машинных швов: приутюживание,  разутюживание,  заутюживание; осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. определять способа графического отображения объектов труда; выполнять чертежи и эскизы с использованием средств компьютерной поддержки; проектировать и изготавливать материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования; выполнять практическую деятельность: Определение направления долевой нити в ткани. Определе­ние лицевой и изнаночной сторон ткани. Изучение свойств тканей из хлопка, льна и волокон животного происхождения. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон. Определение вида тканей по сырьевому составу и изучение их свойств. Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою. Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою. Упражнение в шитье на швейной машине, не заправленной нитками. Заправка швейной машины нитками. Упражнение в шитье на швейной машине, заправленной нитками. Исследование ра­боты регулирующих механизмов швейной машины. Выполнение прямой и зигзагообразной строчек с изменени­ем длины стежка. Упражнение в выполнении закрепок. Уход за швейной машиной: чистка и смазка, замена иглы. Устранение дефектов машинной строчки. Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия. Изготовление образцов для иллюстрации ручных и машинных работ. Проведение влажно-тепловых работ. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану. Создание схемы вышивки крестом. Выполнение образцов вышивки. Вывязывание полотна из столбиков несколькими способами. Выполнение плотного и ажурного вязания по кругу. Выполнение образцов швов прямыми, петлеобразными, пе­тельными, крестообразными и косыми стежками.
17	Практическая работа «Определение направления долевой нити в ткани»
18	Текстильные материалы и их свойство			Определять  свойства текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей
19	Практическая работа «Изучение свойств тканей из хлопка и льна».			определять по свойствам тканей вид тканей,
20	Проект «Фартук для работы на кухне».			составлять план выполнения проекта.
21	Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.			общие правила снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, правила измерения и условных обозначениях. снимать мерки с фигуры человека, записывать их.
22	Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»
23	Построение чертежа швейного изделия.
24	Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия»
25	Раскрой швейного изделия			последовательность и приемы раскроя швейного изделия
26	Практическая работа «Раскрой швейного изделия»
27	Швейные ручные работы			требования к выполнению ручных работ, терминологии ручных работ, правила безопасной работы ручной иглой, ножницами; выполнять ручные работы, соблюдать правила безопасного пользования иглой и ножницами
28	Швейная машина			виды приводов швейной машины, устройство швейной машины, как подготовить швейную машину к работе, правила безопасной работы на швейной машине. подготовить швейную машину к работе, выполнять правила безопасной работы на швейной машине;  выполнять образцы швов.
29	Основные операции при машинной обработке изделия
30	Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов»
31	Выполнение проекта «Фартук для работы на кухне»
32	Машинные швы Влажно-тепловая обработка ткани			устройство утюга, приемах влажно-тепловой обработки, правилах безопасной работы утюгом. выполнять влажно-тепловую обработку
33	Обработка накладного кармана		Р: выполнять учебные действия в материализованной, ги­пермедийной, громкоречевой и умственной форме. преобразовывать практическую задачу в познава­тельную; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуаль­ный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П:осуществлять расширенный поиск информации с ис­пользованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию об окружаю­щем мире с помощью инструментов ИКТ; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из час­тей, самостоятельно достраивая и восполняя недостаю­щие компоненты; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для ука­занных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходи­мую информацию как ориентир для построения действия; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. понимать относительность мнений и подходов к ре­шению проблемы;	технология обработки накладного кармана; обработать и пришить к фартуку накладной карман, оценить качество работы по представленным критериям
34	Практическая работа «Обработка накладного кармана"
35	Обработка верхнего среза фартука притачным поясом.			технология пошива пояса, обработка верхнего среза фартука притачным поясом; обрабатывать верхний срез фартука притачным поясом
36	Практическая работа «Обработка верхнего среза фартука. Изготовление пояса». Подготовка защиты проекта.
37	Защита проекта «Фартук для работы на кухне»"			правила защиты проекта; защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям.
38	Декоративно- прикладное искусство			виды декоративно-прикладного искусства. различать виды декоративно-прикладного искусства, составлять план выполнения проекта
39	Основы композиции при создании предметов декоративно - прикладного искусства			правила приема и средства композиции, этапы проектной деятельности. составлять план реализации проекта изделия из лоскутов
40	Лоскутное шитье Технологии изготовления лоскутного шитья			виды и технологии лоскутного шитья. разрабатывать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны.
41	Творческий проект  "Лоскутное изделие для кухни - столовой" Обоснование проекта.			технологии изготовления изделия из лоскутов;  изготовлять изделия из лоскутов
42	Практическая работа «Изготовление образца изделия из лоскутов»
43	Выполнение проекта. Практическая работа «Стачивание деталей изделия»			шить изделия из лоскутов, соблюдать правила безопасной работы
Технологии механической обработки и соединения деталей из различных конструкционных материалов.-4ч
44	Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям;	Р: выполнять учебные действия в материализованной, ги­пермедийной, громкоречевой и умственной форме. преобразовывать практическую задачу в познава­тельную; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуаль­ный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П:осуществлять расширенный поиск информации с ис­пользованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию об окружаю­щем мире с помощью инструментов ИКТ; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из час­тей, самостоятельно достраивая и восполняя недостаю­щие компоненты; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для ука­занных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. К: с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходи­мую информацию как ориентир для построения действия; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. понимать относительность мнений и подходов к ре­шению проблемы;	Чтение графического изображения изделия. Разметка плос­кого изделия. Определение пород древесины. Характеристика пиломате­риалов и древесных материалов. Определение плотности древесины по объёму и массе образца. Определение видов лесоматериалов и пороков древесины.	Выполнять практическую деятельность: Организация рабочего места для столярных работ. Чтение графического изображения изделия. Разметка плос­кого изделия. Определение пород древесины. Характеристика пиломате­риалов и древесных материалов. Определение плотности древесины по объёму и массе образца. Определение видов лесоматериалов и пороков древесины. Выполнение упражнений по рациональным и безопасным приёмам работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении. Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами, склеиванием. Конструирование и моделирование изделий из древесины. Разработка сборочного чертежа со спецификацией объём­ного изделия и составление технологической карты. Разработка конструкторской и технологической документа­ции на проектируемое изделие с применением компьютера. Изготовление де­ревянного изделия с различными способами  соединениями деталей. Подготовка к работе токарного стан­ка для вытачивания изделий из древесины. Вытачивание деревянной детали по чертежу и технологиче­ской карте.
45	Последовательность изготовления деталей из древесины			Разработка сборочного чертежа со спецификацией объём­ного изделия и составление технологической карты. Разработка конструкторской и технологической документа­ции на проектируемое изделие с применением компьютера
46	Практическая работа "Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов и саморезов"			Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами, склеиванием.
47	Соединение деталей из древесины клеем			Выполнение упражнений по рациональным и безопасным приёмам работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении.
Техника 4ч
48	Понятия о машине и механизме	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям;	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи); П: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа­ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по­мощью инструментов ИКТ; К: договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; владеть диа­логической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	определять понятие техника», «техническая система», «технологическая машина», «конструкция», «механизм»; составлять обзоров техники по отдельным отраслям и видам;	определять понятие техника», «техническая система», «технологическая машина», «конструкция», «механизм»; составлять обзоров техники по отдельным отраслям и видам; изучать устройство современных инструментов, станков,  бытовой техники включая швейные машины с электрическим приводом; изучать конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей,  различных передаточных механизмов и трансмиссий различных видов техники; изготавливать модели рабочих органов техники; проводить испытание, анализ и модернизацию модели; выполнять практическую деятельность : Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и видам. Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники. Изготовление моделей рабочих органов техники Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей.
49	Рабочие органы техники			изучать устройство современных инструментов, станков,  бытовой техники включая швейные машины с электрическим приводом; изучать конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей,  различных передаточных механизмов и трансмиссий различных видов техники;
50-51	Конструирование и моделирование техники			изготавливать модели рабочих органов техники; проводить испытание, анализ и модернизацию модели; Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и видам.
	Технологии растениводства-6ч
52	Характеристика и классификация  культурных растений	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям;	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи); П: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа­ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по­мощью инструментов ИКТ; К: договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; владеть диа­логической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;	определять виды и сорта сельскохозяйственных культур; определять чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;  рассчитывать нормы высева семян; применять различные способы воспроизводства плодородия почвы; соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета;  составлять график агротехнологических приемов ухода за культурными определять основные виды дикорастущих растений, используемых человеком; соблюдать технологию заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона; излагать и доносить до аудитории информацию, подготовленную в виде докладов и рефератов. растениями; применять способы и методы вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани)  на примере комнатных декоративных культур; применять технологические приемы использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории. Выполнять практическую деятельность: Определение основных групп культурных растений. Визуальная диагностика недостатка элементов питания культурных растений. Освоение способов и методов вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани)  на примере комнатных декоративных культур. Проведение фенологических наблюдений за комнатными растениями. Освоение способов подготовки почвы для выращивания (комнатных растений, рассады овощных культур) в условиях школьного кабинета. Определение чистоты и всхожести семян. Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или овощных культур. Освоение основных способов посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета. Составление графика агротехнологических приемов ухода за культурными растениями. Освоение  способов хранения овощей и фруктов. Определение основных видов дикорастущих растений, используемых человеком. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона. Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений (чаи, настои, отвары и др.).
53	Практическая работа "Определение основных групп культурных растений."
54	Общая технология выращивания культурных растений			класс и посевную годность семян;  рассчитывать нормы высева семян; применять различные способы воспроизводства плодородия почвы; соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета;  составлять график агротехнологических приемов ухода за культурными определять основные виды дикорастущих растений, используемых человеком; применять способы и методы вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани)  на примере комнатных декоративных культур; применять технологические приемы использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории
55	Практическая работа " Определение чистоты и всхожести семян. Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или овощных культур"
56	Технологии использования дикорастущих растений			Определение основных видов дикорастущих растений, используемых человеком. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона. Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений (чаи, настои, отвары и др.).
57	Практическая работа "Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений (чаи, настои, отвары и др.). "
	Технологии животноводства-2Ч
58	Животные как объект технологий. Виды и характеристики животных в хозяйственной деятельности людей	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям;	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уров­не адекватной ретроспективной оценки соответствия резуль­татов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учите­лей, товарищей, родителей и других людей П: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа­ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по­мощью инструментов ИКТ; К: договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; владеть диа­логической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. формулировать собственное мнение и позицию; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; учитывать и координировать в сотрудничестве по­зиции других людей, отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновы­вать собственную позицию; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходи­мую информацию как ориентир для построения действия;	распознавать основные типы животных и оценивать их роль в сельскохозяйственном производстве; приводить примеры технологий производства основных видов животноводческой продукции: молока, мяса, яиц, шерсти, пушнины; осуществлять контроль и оценку качества продукции животноводства; собирать информацию и описывать технологию  разведения, содержания домашних животных на примере  своей семьи, семей своих друзей, зоопарка;	распознавать основные типы животных и оценивать их роль в сельскохозяйственном производстве; приводить примеры технологий производства основных видов животноводческой продукции: молока, мяса, яиц, шерсти, пушнины; осуществлять контроль и оценку качества продукции животноводства; собирать информацию и описывать технологию  разведения, содержания домашних животных на примере  своей семьи, семей своих друзей, зоопарка; приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий животноводства; проводить  исследования способов разведения и содержания молодняка, домашних животных  в своей семье,  семьях друзей; проектированию и изготовлению  простейших технических устройств,  обеспечивающих условия содержания животных и облегчающих уход за ними:  клетки, будки для собак,  автопоилки для птиц,  устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для кошек и др.; Выполнять практическую деятельность: Сбор информации и  описание примеров  разведения  животных  для удовлетворения  различных потребностей человека, классифицировать эти потребности  Описать технологию  разведения домашних животных на примере  своей семьи, семей своих друзей, зоопарка
59	Практическая работа " Сбор информации и  описание примеров  разведения  животных  для удовлетворения  различных потребностей человека, классифицировать эти потребности "			Сбор информации и  описание примеров  разведения  животных  для удовлетворения  различных потребностей человека, классифицировать эти потребности  Описать технологию  разведения домашних животных на примере  своей семьи, семей своих друзей, зоопарка
Основы производства-2Ч
60	Естественная и искусственная окружающая         среда (техносфера)	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям;	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уров­не адекватной ретроспективной оценки соответствия резуль­татов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учите­лей, товарищей, родителей и других людей П: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа­ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по­мощью инструментов ИКТ; К: договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; владеть диа­логической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. формулировать собственное мнение и позицию; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; учитывать и координировать в сотрудничестве по­зиции других людей, отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновы­вать собственную позицию; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходи­мую информацию как ориентир для построения действия;	Отличать природный  (нерукотворный) мир от рукотворного; определять понятия «техносфера» осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии; подготавливать иллюстрированные рефераты  и коллажи по темам раздела;	Отличать природный  (нерукотворный) мир от рукотворного; определять понятия «техносфера» осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии; подготавливать иллюстрированные рефераты  и коллажи по темам раздела; определять понятия  «потребность», «производство», «труд», «средства труда», «предмет труда»,  «сырье», «полуфабрикат» и адекватно пользуется этими понятиями; выявлять и различать потребности людей и способы их удовлетворения; осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии; подготавливать иллюстрированные рефераты  и коллажи по темам раздела  разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения выполнять практическую деятельность: Сбор дополнительной информации по теме в интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с измерительными приборами и проведение измерений различных физических величин. Учебное управление средствами труда. Сравнение характеристик транспортных средств. Моделирование транспортных средств. Экскурсии. Подготовка иллюстрированных рефератов  и коллажей по темам раздела. Ознакомление с образцами предметов труда различных производств.
61	Производство и труд как его основа. Современные средства труда.			определять понятия  «потребность», «производство», «труд», «средства труда», «предмет труда»,  «сырье», «полуфабрикат» и адекватно пользуется этими понятиями; выявлять и различать потребности людей и способы их удовлетворения; осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии; подготавливать иллюстрированные рефераты  и коллажи по темам раздела
Социально-экономические технологии-4Ч
62	Сущность и особенности социальных технологий	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям;	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи);	объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуя тенденции развития социальных технологий в 21 веке; называть виды социальных технологий	объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуя тенденции развития социальных технологий в 21 веке; называть виды социальных технологий выполнять практическую деятельность: Тесты по оценке свойств личности. Составление и обоснование  перечня личных потребностей,  и их иерархическое построение.
63	Практическая работа" Тесты по оценке свойств личности. Составление и обоснование  перечня личных потребностей,  и их иерархическое построение."
64	Виды социальных технологий
65	Практическая работа "Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях"
Технологии получения, обработки и использования информации-4
66	Информация и ее виды. Объективная и субъективная информация	способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учё­та позиций партнёров в общении, ориентации на их мо­тивы и чувства, устойчивое следование в поведении мо­ральным нормам и этическим требованиям;	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут­реннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уров­не адекватной ретроспективной оценки соответствия резуль­татов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учите­лей, товарищей, родителей и других людей П: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа­ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по­мощью инструментов ИКТ; К: договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; владеть диа­логической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. формулировать собственное мнение и позицию; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; учитывать и координировать в сотрудничестве по­зиции других людей, отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновы­вать собственную позицию; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходи­мую информацию как ориентир для построения действия;	виды информации; технологии получения, представления, преобразования и использования информации из различных источников; сохранение информации в формах описания, схемах, эскизах, фотографиях	отбирать и анализировать различные виды информации; применять технологии получения, представления, преобразования и использования информации из различных источников; осуществлять сохранение информации в формах описания, схемах, эскизах, фотографиях; представлять информацию вербальным и невербальным средствами; осуществлять поиск, извлечение, структурирование и обработку информации;
67	Практическая работа " Оценка восприятия содержания информации в зависимости от установки"
68	Характеристика видов информации в зависимости от органов чувств
69	Практическая работа "Сравнение скорости и качества восприятия информации различными органами чувств."
70	Стандартизированная работа