|
Поурочно-тематический план
|
|
|
Дата
|
№п/п
|
Тема урока
|
Основные элементы
содержания
|
тип урока
|
Контроль
|
Планируемые результаты
обучения
|
Домашнее задание
|
ИКТ
|
|
|
1
|
Раздел 1. Устное народное творчество (2 часа). Былины.
Понятие о былине. Чтение и анализ былин «Вольга и Микула Селянино-вич»,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник», "Садко".
|
Главные герои былины,
композиция, художествен-ные особенности, исполнение былины.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сравнительная таблица
"Былина и сказка"
|
Предметные: научиться владеть изученной терминологией по
теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения былин
Метапредметные: выделять и формулировать познавательную цель;
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств;
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Личностные: формирование внутренней
позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование
нравственно-
этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.
|
Читать пословицы и поговорки. Устно ответить на вопросы 1,2,6
стр. 49.
|
http://interneturok.
ru/ru/school/literatura/7-klass/41d3d307/ponyatie-o-predanii-o-byline?seconds=0
|
|
|
2
|
Пословицы и поговорки
|
Произведения устного
народного творчества – пословицы и поговорки.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Опрос
|
Предметные: научиться составлять план устного высказывания
Метапредметные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в
разнообразии способов решения задач; формулировать и удерживать учебную
задачу, планировать и регулировать свою деятельность; уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной
речью
. Личностные: формирование этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости
|
Письменное толкование пословиц по своему выбору (1-3).
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0d00b1f6-8186-491f-8e28-2068002c2cc3/%5BLI5RK_8-03%5D_%5BTR_04%5D.swf
|
|
|
|
Раздел 2. Древнерусская
литература (2часа). «Повесть временных лет». «Поучение Владимира
Мономаха».
|
Нравственные заветы
Древней Руси в "Поучении" Владимира Мономаха. Поучение как жанр
древнерусской литературы. Русские летописи.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
опрос
|
Предметные: научиться понимать смысл произведения
древнерусской литературы; применять навыки проектной деятельности на практике
Метапредметные:уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного
или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в
соответствии с содержанием.
уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию саморегуляции
эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. уметь
читать вслух и понимать прочитанное.
Личностные: формирование
навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
|
Написать короткое "поучение" по данному плану.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/iz-drevnerusskoy-literatury/povest-vremennyh-let-pouchenie-vladimira-monomaha?seconds=0
|
|
|
4
|
Древнерус-ская литература.
«Повесть о Петре и Февронье».
|
Главные герои произведения,
композиция, художественные особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Тест
|
Предметные: научиться понимать смысл произведения
древнерусской литературы; применять навыки проектной деятельности на практике.
Метапредметные:уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного
или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в
соответствии с содержанием.
уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию саморегуляции
эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. уметь
читать вслух и понимать прочитанное.
Личностные: формирование
навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
|
Пересказ повести от лица одного из героев.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/iz-drevnerusskoy-literatury/povest-o-petre-i-fevronii-muromskih-gimn-lyubvi-i-vernosti?seconds=0
|
|
|
5
|
Раздел 3. Русская литература 18 века. М.В.Ломоносов.
Стихотворе-ния «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия».
Стихотворе-ния.
Г.Р.Державин «Признание», «На птичку».
«Река времён в своём стремленьи...».
|
Понятие «ода», композиция
произведения, художествен-ные особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
наизусть
|
Предметные: научиться анализировать текст стихотворения.
Метапредметные:уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного
или прочитанного текста;
уметь анализировать стихотворный текст;
уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
|
Сообщение о Пушкине. Читать "Песнь о Вещем Олеге".
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/brusskaya-literatura-xviii-vekab/znakomstvo-s-zhiznyu-i-deyatelnostyu-m-v-lomonosova?seconds=0
|
|
|
6
|
Раздел 4. Русская литература 19
века (13+2 часа). А.С. Пушкин
«Песнь о Вещем Олеге»,
«Полтава».
|
Понятие «баллада»,
главные герои произведения, композиция, художествен-ные особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сравнительная таблица "Пётр
I и Карл XII"
|
Предметные: научиться
понимать, выразительно читать текст и
выполнять устное рецензирование выразительного чтения.
Метапредметные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с
их содержанием; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний,
т. е. формировать операциональный опыт; уметь читать вслух, понимать
прочитанное и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формирование мотивации к обучению и
самосовершенствованию.
|
Читать стр. 77-79. Устно ответить на вопросы 1-4.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/05364d81-e6ee-63e9-bbd4-0989b1aa5580/Pushkin-Pesn-o-Veschem-Olege.mp3
|
|
|
7
|
А.С.Пушкин «Борис Годунов»,
«Медный всадник».
|
Произведения А.С. Пушкина,
главные герои, композиция, художествен-ные особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Тест
|
Предметные: обобщить и
систематизирвать полученные знания, закрепить умения и навыки
Метапредметные:уметь синтезировать полученную информацию для составления
ответа (тест);
уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать
алгоритм ответа, работать самостоятельно; уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать
различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
Личностные: формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Читать "Станционный смотритель".
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c04ac39a-1ff3-42e0-8dfc-64ed71e9412e/Pushkin.MednyiVsadnik.MP3
|
|
|
8
|
А.С. Пушкин "Станционный
смотритель".
|
Развитие понятие "повесть", главные герои. Понятие
"маленький человек". Художествен-ные особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Составле-ние плана характерис-тики
главного героя. Анализ эпизодов.
|
Предметные: обобщить и
систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.
Метапредметные:уметь синтезировать полученную информацию для
составления ответа (тест);
уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать
алгоритм ответа, работать самостоятельно; уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать
различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
Личностные: формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Устное сообщение о Лермонтове.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/6-klass/proizvedeniya-russkih-pisatelej-19-veka/a-s-pushkin-stantsionnyy-smotritel
|
|
|
9
|
М.Ю. Лермонтов
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашнико-ва».
|
Произведение
М.Ю. Лермонтова, главные герои, композиция, художествен-ные особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Опрос
|
Предметные: научиться определять значение картин быта XVI
века для понимания характеров и идеи поэмы.
Метапредметные:уметь искать и выделять необходимую информацию из
учебника, определять понятия, создавать обобщения устанавливать аналогии.
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,
классифицировать,
самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации. уметь ставить вопросы и обращаться за
помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы.
Личностные: формирование навыков исследовательской
деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания.
|
Ответ-рассуждение по вопр. 6, стр. 136
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/m-yu-lermontov-pesnya-pro-tsarya-ivana-vasilievicha-molodogo-oprichnika-i-udalogo-kuptsa-kalashnikova?seconds=0
|
|
|
10
|
Стихотворения
М.Ю. Лермонтова( «Когда волнуется желтеющая нива», «Молитва», «Ангел»).
Анализ стихотворе-ний.
|
Лирика поэта,
роль художествен-ных средств.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
наизусть
|
Предметные: научиться анализировать поэтический
текст.
Метапредметные:уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного,
выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять
понятия. выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах,
использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать
причинно-следственные связи. строить монологические высказывания, овладеть
умениями диалогической речи.
Личностные: формирование
навыков исследовательской и творческой деятельности.
|
Наизусть стих. по своему выбору. Читать "Тарас
Бульба".
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ceabf7ab-6e70-d886-14d5-217a03873e02/Lermontov-Kogda-volnyetsya-zhelteyuschaya-niva.mp3
|
|
|
|
11
|
Н.В. Гоголь.
«Тарас Бульба». Эпоха и герои в произведе-нии. Тема товарищес-тва и
братства, тема Родины в повести «Тарас Бульба».
|
Повести Н.В. Гоголя,
главные герои, быт казаков, их взгляды на жизнь.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Опрос
|
Предметные: научиться выявлять характерные художественные
приемы повествования.
Метапредметные:уметь строить сообщение исследовательского характера в
устной форме.
формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. уметь проявлять активность
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: формирование навыков
самодиагностики исследовательской деятельности.
|
Письменная характеристикаодного из героев.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cf1d4b7d-17b4-46d7-9e68-4548c17055be/Gogol_N_Taras_Bulba_1.mp3
|
|
|
12
|
Р/р
Художествен-ные особенности повести
Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Подготовка к сочинению
|
Языковой материал к
сочинению, точно и ясно излагать свои мысли.
|
развития
речи
|
Тест
|
Предметные: научиться владеть изученной терминологией по
теме, навыками устной монологической речи
Метапредметные:уметь выделять и формулировать познавательную цель.
уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее
с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные: формирование мотивации к
самосовершенствованию.
|
Сочинение "Можно ли назвать Тараса Бульбу лицом
трагическим?"
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/razvitie-rechi-podgotovka-k-sochineniyu-po-povesti-taras-bulba?seconds=0
|
|
|
13
|
И.С. Тургенев «Бирюк», стихотворе-ния
в прозе. ("Русский язык", "Близнецы", "Два
богача").
|
Рассказ И.С. Тургенева,
мастерство писателя в описании природы, создании портретной характеристики.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сравнительная характеристика
героев
|
Предметные: научиться определять авторское отношение к
героям.
Метапредметные:уметь искать и выделять необходимую информацию в
предложенных текстах.
уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные: формирование навыков
взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
|
Художественный пересказ текста (по вопр. 5), стр. 223.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/i-s-turgenev-zhizn-i-tvorchestvo-bezhin-lug?seconds=0
|
|
|
14
|
Н.А. Некрасов. «Русские женщины», "Размышле-ния у
парадного подъезда".Сюжет и композиция поэмы.
|
Поэма Н.А. Некрасова,
исторические события, описанные в литературном тексте. Художествен-ные
особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Анализ эпизода "Поединок
Трубецкой и генерал-губернатора"
|
Предметные: научиться выполнять индивидуальное задание в
проектной деятельности группы
Метапредметные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с
их содержанием.
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать
операциональный опыт.
уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Личностные: формирование мотивации к
самосовершенствованию.
|
Наизусть отрывок "Размышления…"
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f07e558d-85a3-4d15-afaf-888f3028645f/Nekrasov_Russkie_jenschini.pdf
|
|
|
15
|
А.К. Толстой. "Василий
Шибанов", "Князь Михайло Репнин".
|
Развитие понятия об исторической балладе.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сопоставительная таблица
"Шибанов" и "Калашников".
|
Предметные: научиться применять алгоритм проведения
анализа текста. Метапредметные: формировать операционный опыт, уметь
читать вслух и понимать прочитанное. Личностные: формирование навыков
выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
|
Устный рассказ о Салтыкове-Щедрине.
|
http://ppt4web.ru/literatura/tolstojj-aleksejj-konstantinovich.html
|
|
|
16
|
М.Е. Салтыков-Щедрин
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
|
Сатирические сказки
М.Е. Салтыкова-Щедрина. Главные герои, композиция, художествен-ные
особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Черты сатиры и гротеска в повести
(табл.)
|
Предметные: научиться характеризовать средства
выразительности в сказке.
Метапредметные:уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного,
выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять
понятия.
выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать
речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности
готовности и способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания.
|
Дочитать сказку, устно оветить на вопросы 2-4, стр. 273-274.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/m-e-saltykovwedrin-povest-o-tom-kak-odin-muzhik-dvuh-generalov-prokormil?seconds=0
|
|
|
17
|
Л.Н. Толстой «Детство» (главы)
|
Трилогия, главные
герои по вести «Детство», композиция, художествен-ные особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Опрос.
|
Предметные: научиться владеть изученной терминологией по
теме, навыками устной монологической речи.
Метапредметные:выделять и формулировать познавательную цель.
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств.
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
|
Устно ответить на вопросы 1-7, стр. 294-295. Читать рассказы
Чехова.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/l-n-tolstoy-povest-detstvo-analiz-izbrannyh-glav?seconds=0
|
|
|
18
|
Урок контроля.
|
|
Урок контроля.
|
Тест по литературе 19 века.
|
|
Устный рассказ о Чехове.
|
|
|
|
19
|
А.П. Чехов «Хамелеон»
«Злоумыш-ленник», "Тоска".
|
Рассказы А.П. Чехова,
главные герои, художествен-ные особенности (краткость, простота, точность
авторского языка).
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Опрос.
|
Предметные: научиться
выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности.
Метапредметные:уметь искать и выделять необходимую информацию в
предложенных текстах.
уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
|
Читать "Цифры" Бунина.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/a-p-chehov-rasskaz-hameleon-hameleonstvo-kak-sotsialnoe-yavlenie
|
|
|
20
|
«Край ты мой, родимый…» Стихи о
родной природе (В.А. Жуковский, А.К. Толстой и др.)
|
Стихотворения поэтов,
поэтичность языка, эпитеты, сравнения, метафоры.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Анализ стихотворения.
|
Предметные: научиться выразительно читать текст по
образцу из фонохрестоматии
Метапредметные:уметь узнавать, называть и определять объекты в
соответствии с их содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств. формировать навыки выразительного чтения, коллективного
взаимодействия.
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
|
Наизусть стихотворение.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/kray-ty-moy-rodimyy-kray/stihi-o-rodnoy-prirode-poetov-xix-veka?seconds=0&chapter_id=1940
|
|
|
21
|
Раздел 4. Русская литература 20
века (10 ч.). И.А. Бунин
«Цифры», "Лапти".
|
Детство писателя,
влияние природы и общения с крестьянами на становление личности писателя.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Письменный ответ на вопрос
"Какой изображена "золотая пора детства" в произведениях Л.Н.
Толстого и И.А. Бунина?
|
Предметные: научиться выявлять особенности повествования
И.А. Бунина.
Метапредметные:уметь синтезировать полученную информацию для составления
ответа (тест).
уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать
алгоритм ответа, работать самостоятельно.
уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных
задач.
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности,
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания.
|
Устный рассказ о М. Горьком. Читать стр. 22-83.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/i-a-bunin-analiz-rasskaza-tsifry?seconds=0&chapter_id=262
|
|
|
22
|
М. Горький «Детство», «Данко».
|
Повесть М. Горького,
главные герои, композиция, художествен-ные особенности;содержание легенды,
главные герои, композиция, художествен-ные особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Романтизм Горького (табл.)
|
Предметные: научиться аргументировать свои ответы.
Метапредметные:уметь выделять и формулировать познавательную цель.
уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено; уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее
с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные: формирование мотивации к
индивидуальной
и коллективной творческой деятельности.
|
Письменная характеристика одного из героев.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-20-veka/vstrecha-s-maksimom-gorkim?seconds=0&chapter_id=263
|
|
|
23
|
Л. Андреев "Кусака".
|
Развитие понятия "рассказ", главный герой, композиция,
художествен-ные особенности, развитие понятия "гуманистичес-кий пафос
произведения".
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Письменный пересказ "История
Кусаки".
|
Предметные: научиться аргументировать свои ответы.
Метапредметные:уметь выделять и формулировать познавательную цель.
уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено; уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее
с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные: формирование мотивации к
индивидуальной
и коллективной творческой деятельности.
|
Пересказ обзорной статьи о Маяковском. Стр. 100-105, читать стр.
106-109.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-20-veka/l-andreev-rasskaz-kusaka?seconds=0&chapter_id=263
|
|
|
24
|
В.В. Маяковский «Необычай-ное
приключе-ние, бывшее с В. Маяковским на даче», "Хорошее отношение к
лошадям". Б.Л. Пастернак "Июль", "Никого не будет в
доме…"
|
Особенности творчества
поэта, главные герои, композиция, художествен-ные особенности стихотворений.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Анализ стихотворений.
|
Предметные: научиться определять языковые и композиционные
особенности стихотворения.
Метапредметные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
формулировать и удерживать учебную задачу.
уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности,
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания.
|
Наизусть стихотворения (письменное сообщение "Моё
восприятие стихов Маяковского"). Читать стр. 115-123.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-20-veka/stihotvorenie-v-v-mayakovskogo-horoshee-otnoshenie-k-loshadyam?seconds=0&chapter_id=263
|
|
|
25
|
А.П. Платонов «Юшка», "В
прекрасном и яростном мире".
|
Герои произведения
А.П. Платонова, композиция, художествен-ные особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Анализ эпизода
|
Предметные: научиться аргументировать свой ответ
Метапредметные:уметь выделять и формулировать познавательную цель. уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено. уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее
с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности,
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания.
|
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-20-veka/a-p-platonov-rasskaz-yushka?seconds=0&chapter_id=263
|
|
|
26
|
Ю.П. Казаков «Тихое утро».
|
Биография автора,
мастерство писателя в изображении природы, в раскрытии психологичес-ких
портретов персонажей.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сравнительная характеристика
героев.
|
Предметные: научиться применять алгоритм проведения
анализа текста
Метапредметные:: уметь синтезировать полученную информацию для
составления ответа (тест).
уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать
алгоритм ответа, работать самостоятельно.
уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных
задач.
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
|
Устное сообщение о Д.С. Лихачёве.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-20-veka/yu-p-kazakov-slovo-o-pisatele-rasskaz-tihoe-utro?seconds=0&chapter_id=263
|
|
|
27
|
Д.С. Лихачев «Земля родная». М.М.
Зощенко "Беда".
|
Произведение Д.С. Лихачева,
композиция, художествен-ные особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Опрос.
|
Предметные: научиться определять жанрово-
стилистические черты публицистики.
Метапредметные:самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию. уметь планировать алгоритм ответа;
уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией
автора текста.
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
|
Выборочный пересказ глав книги Лихачёва.
|
http://infourok.ru/material.html?mid=66357
|
|
|
28
|
«Тихая моя Родина» (стихотворения
о родной природе В. Брюсова, И. Бунина и др.). А. Т
Твардовский. Лирика («Братья», «Снега потемнеют синие» и др.).
|
Поэтические творения
русских поэтов-пейзажистов, литературные приемы и художествен-ные средства.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Анализ стихотворения.
|
Предметные: научиться определять особенности пейзажной
лирики.
Метапредметные:уметь искать и выделять необходимую информацию из
учебника, определять понятия, создавать обобщения.
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. уметь ставить
вопросы и обращаться за помощью к учебной
литературе.
Личностные: формирование мотивации к
самосовершенствованию.
|
Наизусть стихотворение.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-20-veka/stihi-o-rodnoy-prirode-poetov-xx-veka?seconds=0&chapter_id=263
|
|
|
29
|
Песни на стихи русских поэтов 20
века (Вертинский, Гофф, Окуджава). Из литературы народов России (Р. Гамзатов
"Земля как будто стала шире…"). На дорогах войны (обзор).
|
Художествен-ные средства, темы, образы.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
Предметные: научиться определять особенности пейзажной
лирики.
Метапредметные:уметь искать и выделять необходимую информацию из
учебника, определять понятия, создавать обобщения.
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. уметь ставить
вопросы и обращаться за помощью к учебной
литературе.
Личностные: формирование мотивации к
самосовершенствованию.
|
Наизусть стихотворение
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-20-veka/idet-voyna-narodnaya-lirika-voennyh-let-stihotvoreniya-a-t-tvardovskogo-k-simonova-i-dr?seconds=0&chapter_id=263
|
|
|
30
|
Ф. Абрамов «О чём плачут лошади».
Е. И. Носов "Кукла", "Живое пламя".
|
Понятие о литературной традиции.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Опрос. Анализ рассказов.
|
Предметные: научиться характеризовать проблему в рассказе.
Метапредметные:уметь узнавать, называть и определять объекты в
соответствии с их содержанием (формировать умения работать по алгоритмам);
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств;
формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.
Личностные: формирование мотивации к
индивидуальной
и коллективной творческой
деятельности.
|
Устно ответить на вопросы 1-3 стр. 167.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-20-veka/f-abramov-o-chem-plachut-loshadi?seconds=0&chapter_id=263
|
|
|
31
|
Раздел 5. Зарубеж-ная литература
(4 ч.).
Р. Бернс «Честная бедность» и Д. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!»
|
Творчество одного из
лучших шотландских поэтов, основные темы его произведений.
|
|
Анализ стихотворения
|
Предметные: научиться выразительно читать и анализировать
текст
Метапредметные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с
содержанием.
формировать ситуацию са-морегуляции эмоциональных состояний, т. е.
формировать операциональный опыт. уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультативной помощи учителя.
|
Письменный ответ на вопрос 1, стр. 234.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/zarubezhnaya-literatura/d-g-bayron-ty-konchil-zhizni-put-geroy?seconds=0&chapter_id=265
|
|
|
32
|
Японские хокку.
|
Народное творчество
Японии, использование трехстиший в речи, их особенности.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Опрос
|
Предметные: научиться определять идейно-художественное
своеобразие текста.
Метапредметные:уметь синтезировать полученную информацию для составления
ответа (тест).
уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать
алгоритм ответа, работать самостоятельно.
уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных
задач
Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения
диагностических заданий по алгоритмурешения литературоведческой задачи.
|
Сочинить хокку. Читать стр. 242-249.
|
http://infourok.ru/material.html?mid=32915
|
|
|
33
|
О. Генри
«Дары волхвов». Р. Брэдбери "Каникулы".
|
Биография писателя, его
произведения, их художествен-ные особенности. Развитие представления о
жанре фантастики.
|
урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Опрос.
|
Предметные: научиться правильно и четко давать ответы на
поставленные вопросы.
Метапредметные:уметь синтезировать полученную информацию для составления
ответа (тест);
уметь определять меры усвоения изученного материала. уметь делать анализ
текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Личностные: формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
Подготовиться к итоговому тесту.
|
http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/zarubezhnaya-literatura/o-genri-o-pisatele-rasskaz-dary-volhvov?seconds=0&chapter_id=265
|
|
|
34
|
Итоговый тест.
|
|
|
Урок контроля.
|
|
Рекомендации на лето. Летнее чтение.
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.