Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературе 6 класс Т.Ф. Курдюмова ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тематическое планирование по литературе 6 класс Т.Ф. Курдюмова ФГОС

библиотека
материалов

Тематическое планирование по литературе 6 класс

урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Планируемые результаты

Вид оцени

вания

предметные

Метапредметные

личностные

Введение (1 ч.)

1

Герой художественного произведения

1

Урок «открытия» нового знания

Беседа о летнем чтении, творческие работы на следующие темы «Мои герои этого лета», «О каких героях я узнал», «С какими героями меня познакомили любимые авторы»

Научиться пользоваться учебником, определять композиционно – сюжетные изобразительно – выразительные особенности произведения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия с соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Рассказы о прочитанных за лето книгах

Фольклор. Былины (3 часа)

2 /1

3/2

4/3


Былины и их герои. «На заставе богатырской», «Три поездки И. Муромца», «И. Муромец и Соловей - разбойник». Подвиг богатыря – основа сюжета былин. И. Муромец – защитник земли русской. Художественное совершенство былины.

3

Уроки общеметодической направленности

Обсуждение особенностей чтения былин: сказывание. Исполнение фрагмента былины с учетом ее чтения. Коллективное обсуждение судьбы и образа героя былин И. Муромца. Проект создания выставки или альбома с иллюстративными материалами о былинах и их героях. Сообщение ученика – любителя живописи на тему «Васнецов и Билибин и их былинные герои»

Научиться определять сюжетно – композиционные признаки богатырского эпоса.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, владеть умением диалогической речи


Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Вопросы и задания первого уровня

А. Н. Островский «Снегурочка» (3 часа)

5/1

А. Н. Островский

»Снегурочка» Островский как создатель русского национального театра. Пьеа «Снегурочка» - «весенняя сказка», по определению автора

1

р/р Урок общеметодической направленности

Обсуждение причины, по которой пьеса «Снегурочка» названа «весенней сказкой». Решение вопроса о том, почему «Снегурочка» - героиня народных сказок.

Научиться определять сюжетные особенности сказки

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать свое собственное мнение и свою позицию, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Выразительное чтение, вопросы и задания 1 и 2 уровня

6/2

7/3

«Снегурочка». Идеальное царство берендеев. Герои сказки. Могучий мир природы и героиня сказки - Снегурочка

2

Урок общеметодической направленности

Подготовка исполнения фрагмента пьесы: обсуждение характера героев и того, как они общаются сдруг другом, обсуждение причин гибели Снегурочки. Чтение по ролям и комментарии участников и слушателей. Сообщение «Музыка и пьеса «Снегурочка»

Научиться определять жанрово – композиционные особенности сказки.

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Выразительное чтение по ролям, вопросы и задания 1 и 2 уровня

Литература 19 века

И. А. Крылов ( 3 часа)

8/1

И. А. Крылов «Два мальчика» «Волк и Ягненок» Школа жизни подростка в баснях. Федюша и Сеня в басне «Два мальчика». Осуждение эгоизма.

1

Урок рефлексии

Басни Крылова и их исполнение, обсуждение вариантов исполнения: выразительное чтение, исполнение по ролям, инсценировка. Выбор формы исполнения.

Научиться понимать и выразительно читать текст, выполнять устное рецензирование выразительного чтения

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. Е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение по ролям, вопросы и задания 1 и 2 уровня

9/2

10/3

И. А. Крылов «Волк и Ягненок». Характер взаимоотношений в человеческом сообществе. Мораль басен Крылова, поступки героев.

2

Урок «открытия» новых знаний

Обсуждение того, как характер и поведение героев в баснях подсказывают исполнение его реплик, обсуждение иллюстраций художников, создание собственных.

Научиться определять жанрово – композиционные особенности басни

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно – этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Выразительное чтение по ролям, вопросы и задания 1 и 2 уровня

В. А.. Жуковский (2 часа)

11/1

В. А. Жуковский «Лесной царь», «Загадки в стихах». Жуковский – мастер перевода. Стихотворные загадки поэта.

1

Урок общеметодической направленности

Особенности чтения и исполнения баллад. Чтение баллад Жуковского по желанию и выбору учащихся

Научиться определять особенности сюжета и композиции

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выразительное чтение по ролям, вопросы и задания 1 и 2 уровня

12/2

В. А. Жуковский . Баллада «Лесной царь». Перевод баллады Гете. Герои и события.

1

Урок общеметодической направленности

Чтение баллады Жуковского, устные , письменные ответы на вопросы учебника, анализ текста

Научится определять идейно – эмоциональное содержание произведения

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выразительное чтение по ролям, вопросы и задания 1 и 2 уровня

Незабываемый мир детства и отрочества

С. Т. Аксаков «Детские годы Багрова – внука», «Буран» (3 часа»

13/1

С.Т. Аксаков Автобиографическая повесть «Детские года Багрова – внука». Особенности повествования. Герой произведения как читатель.

1

р/р Урок рефлексии

Практическая работа (составление плана текста повествования для последующего пересказа с использованием цитирования, анализ фрагмента

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. Е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение, вопросы и задания 1 уровня

14/2

С. Т. Аксаков Очерк «Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе 19 века. Человек и стихия.

1

Урок рефлексии

Обсуждение вопроса, почему буран, описанный Аксаковым, до сих пор является образцом описания природы. Самостоятельный анализ художественных приемов, которые создают картину стихийного бедствия, творческая работа по описанию картины природы.

Научиться определять интонационно – сюжетный рисунок повествования

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

вопросы и задания 1 уровня

15/3

Герой литературного произведения

1

к/р

Урок «открытия» нового знания

Работа в парах (сильный – слабый), ответы на проблемные вопросы, характеристика литературного героя, самостоятельное определение художественной функции героев

Научиться анализировать текст

Познавательные: уметь извлекать информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

тест

В. Ф. Одоевский «Отрывок из журнала Маши» (3 часа)

16/1

В. Ф. Одоевский «»Отрывок из журнала Маши». Сюжет и особенности повествования. Различные жанры прозы, объединенные в дневнике.

1

р/р

Урок рефлексии

Чтение текста как подготовка к творческому состязанию, творческое состязание с автором сочинения на тему «Один день из моего журнала»

Научиться определять особенности композиции и сюжета журнала

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Чтение отрывков

17/2

«Отрывки из журнала Маши». Дневник Маши. Дневник и его автор.

1

Урок «открытия» нового знания

Работа с теоретическим материалом (повествование, пафос, идея), составление плана пересказа, самостоятельная практическая работа, конкурс на создание лучшего «Журнала»

Научиться определять идейный замысел повествования

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавая обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Практическая работа

18/3

«Отрывки из дневника Маши».Герой и героини дневника Маши.

1

р/р Урок общеметодической направленности

Составление ответов на вопросы, практическая работа по теме « Подбор цитатных примеров для выражения разных форм авторской позиции», групповая работа в парах, составление текста творческой работы

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладевать письменной речью.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Творческая работа

А. С. Пушкин (3 часа)

19/1

А. С. Пушкин. Годы учения великого поэта. Лицей. «К сестре», « Пущину».

1

Урок рефлексии

Комплексное повторение, устный рассказ «Пушкин в лицее», рассуждение о том, что такое послание, выразительное чтение стихотворения с рецензированием, анализ поэтического текста

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание стихотворения

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности

Выразительное чтение

20/2

А. С. Пушкин . Стихотворение «Послание к П. Юдину» (в сокращении) Тема юношеской дружбы в ранней лирике.

1

Урок общеметодической направленности

Выразительное чтение стихотворения, создание комментарий к прочитанному посланию, групповая работа по теме «Верит ли поэт в осуществление своей мечты?»

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание стихотворения

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Групповая работа, выразительное чтение

21/3

А. С. Пушкин Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.

1

Урок общеметодической направленности

Выразительное чтение стихотворения, создание комментарий к прочитанному посланию, творческая письменная работа «Письмо другу»

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание стихотворения

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Творческая письменная работа

М. Ю. Лермонтов (4 часа)

22/1

М. Ю. Лермонтов Стихотворение «Утес». Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова

1

р/ рУрок общеметодической направленности

Создание словарика рифм стихотворений Лермонтова, выразительное чтение стихотворения, работа в парах – составление плана анализа, анализ стихотворения, письменный ответ на поставленный вопрос

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание стихотворения

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Выразительное чтение, итоги работы в парах

23/2

М. Ю. Лермонтов Стихотворение «На севере диком стоит одиноко…» Тема одиночества и разочарования.

1

р/ р Урок общеметодической направленности

Создание словарика рифм стихотворений Лермонтова, выразительное чтение стихотворения, работа в парах – составление плана анализа, анализ стихотворения, письменный ответ на поставленный вопрос

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание стихотворения

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Выразительное чтение, итоги работы в парах

24/3

М. Ю. Лермонтов «Три пальмы» - Баллада о красоте и беззащитности природы. Жанр баллады.

1

Урок общеметодической направленности

Выразительное чтение стихотворения, работа в парах – составление плана анализа, анализ стихотворения, письменный ответ на поставленный вопрос, самостоятельная работа с теоретическим материалом

Научиться определять стихотворные размеры

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из текста.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение, итоги работы в парах

25/4

М. Ю. Лермонтов «Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы.

1

Урок общеметодической направленности

Написание сочинения « Мой край или мое село», выразительное чтение текста с последующим его рецензированием

Научиться определять особенности описания М. Ю. Лермонтова

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из текста.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь читать и понимать прочитанное, составлять устное и письменно высказывание.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задания

сочинение

И. С. Тургенев ( 6 часов)

26/1

И. С. Тургенев. «Бежин луг» - один из самых популярных рассказов.

1

р/р

Урок рефлексии

Иллюстрирование рассказа по теме урока, составление устного и письменного высказывания, выбор образца для создания портрета ровесника, использование диалога в рассказе о герое.

Научиться определять смысл названия рассказа

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. Е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.



Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Вопросы и задания 1-3 уровней

27/2

И. С. Тургенев »Бежин луг» Герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей.

1

Урок общеметодической направленности

Анализ описания мальчиков как образец портрета подростка, творческий анализ этих описаний, создание портрета друга

Научиться выявлять авторское отношение к героям произведения

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:

Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Вопросы и задания 1-3 уровней

28/3

«Бежин луг» - поэтический мир народных поверий в рассказах мальчиков, их различие.

1

Урок рефлексии

Групповое выполнение заданий с последующей взаимопроверкой, анализ художественных приемов при описании картин природы в рассказе.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания


Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Вопросы и задания 1-3 уровней

29/4

«Бежин луг» . Речевая характеристика героев. Особенности диалога в рассказе.

1

Урок рефлексии

Выразительное чтение инсценировки с последующим рецензированием, групповая практическая работа, анализ текста

Научиться определять особенности литературного портрета героев

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение, практическая работа

30/5

Контрольная работа по теме «Портрет литературного героя»

1

к/р

Урок развивающего контроля

Письменный ответ на проблемный вопрос с последующим первичным редактированием текста по алгоритму выполнения задания

Научиться проектировать и реализовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. Е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Письменная работа

31/6

Рассказ «Певцы». Роль искусства в жизни деревни, герои рассказа и типы исполнителей народных песен. Речевая характеристика литертурных героев.

1

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная работа по теме «Речевая характеристика героев», составление устного сообщения, работа с текстом, анализ художественных приемов.

Научиться давать характеристику литературному герою

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения, уметь моделировать монологическое высказывание.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

сообщения

Н. А. Некрасов (3 часа)

32/1

Н. А. Некрасов. »Крестьянские дети». Тема детства в произведениях поэта. Яркость изображения крестьянских детей.

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Сопоставление героев – подростков в рассказе Тургенева и в стихотворении Некрасова, комплексное повторение по теме «Средства выразительности и их роль», выразительное чтение и анализ текста.

Научиться определять особенности изображения крестьянской жизни Некрасовым

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладевать диалогической речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение

33/2

«Крестьянские дети» Мир детства.

1

Урок рефлексии

Работа с теоретическим материалом, выразительное чтение и рецензирование, групповая практическая работа.

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание стихотворения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение

34/3

Н. А. Некрасов Стихотворение «Школьник» - тема тяги к знаниям и упорства, «Мороз, Красный нос» -изображение крестьянского труда, образ русской женщины.

1

Урок общеметодической направленности

Комплексное повторение по теме «Идея произведения», выразительное чтение и анализ текста, рецензирование, определение роли стиха в рассказе о герое

Научиться определять идею произведения

Познавательные: уметь строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Вопросы 1-3 уровня

Л. Н. Толстой (5часов - +1час)

35/1

Л. Н. Толстой Повесть «Отрочество» - часть автобиографической трилогии. (глава «Гроза»).

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Обсуждение особенностей автобиографических произведений, работа по теме «Характеристика героев рассказа», составление тезисного плана для пересказа, выразительное чтение отрывка.

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание произведения

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Составление тезисного плана, выразительное чтение

36/2

«Отрочество» Глава «Ключик». «чему быть, того не миновать» Николенька и его окружение

1

Урок «открытия» нового знания

Работа с теоретическим материалом, самостоятельное составление тезисного плана для пересказа, выразительное чтение отрывка с последующим его рецензированием.

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Составление тезисного плана, выразительное чтение

37/3

«Отрочество». Глава «Затмение» Формирование взглядов подростка

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Создание плана – рассказа о герое – Н. Иртеньеве, пересказ части главы, выразительное чтение

Научиться определять идейное своеобразие повествования Л. Н. Толстого.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Составление тезисного плана, выразительное чтение

38/4

«Отрочество» Глава «Мечты». Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы.

1

Урок общеметодической направленности

Пересказ части главы о мечтах героя, творческая работа «Что такое мечты»,

Научиться определять особенности портрета литературного героя повествования

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

перессказ

39/5

«Отрочество» Глава «Перемелется, мука будет». Формирование взглядов подростка.

1

Урок рефлексии

Устное или письменное составление рассуждения, составление проектной работы «Смысл пословицы в системе произведения»

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из текста.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Проектная работа

40/6

Сочинение на тему « Я на пороге отрочества…»

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Составление развернутого плана творческой работы, редактирование текста

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

Познавательные:

уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

сочинение

Ф. М. Достоевский «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы») – 6 часов

41/1

Ф. М. Достоевский «Мальчики». Герои эпизода и трагизм их судеб (фр. «связался со школьниками…»

1

р/р

Урок «открытия» нового знания

Обсуждение вопроса о групповой характеристике героев, изучение содержания параграфа учебника, обсуждение нравственных проблем повествования

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. Е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Презентация

42/2

«Мальчики» (фр. «Надрыв в избе». Герои эпизода.

1

Урок общеметодической направленности

Обсуждение вопроса о групповой характеристике героев,обсуждение нравственных проблем повествования

Научиться элемента анализа прозаического текста

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Вопросы и задания

43/3

«Мальчики» (фр. «Жучка»). Герои эпизода.

1

Урок «открытия» нового знания

Выразительное чтение отрывков с последующим его рецензированием, письменный ответ на проблемный вопрос при консультативной помощи учителя, использование сравнительной характеристики героев повествования при создании групповой характеристики

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и полученные знания

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение

44/4

45/5

«Мальчики» .(фр. «У Илюшиной постельки», «Илюша». Герои фрагмента и трагизм их судеб.

2

р/р

Уроки рефлексии

Выразительное чтение отрывков с последующим его рецензированием, письменный ответ на проблемный вопрос при консультативной помощи учителя, использование сравнительной характеристики героев повествования при создании групповой характеристики

Научиться определять особенности речи героев Ф. М. Достоевского, анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Характеристика героев

46/6

«Мальчики» (фр. «Илюша»). Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Выразительное чтение отрывков с последующим его рецензированием, письменный ответ на проблемный вопрос при консультативной помощи учителя, использование сравнительной характеристики героев повествования при создании групповой характеристики

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться к учебной литературе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Выразительное чтение, вопросы и задания

А. П. Чехов (4часа + 2 часа)

47/1

48/2

А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».

Смысл заголовка, Особенности композиции. Герои рассказа.

2

Урок общеметодической направленности

Составление таблицы «Сюжет и композиция рассказа», групповая работа( составление тезисного плана), обсуждение вопроса об оформлении критического отзыва, выразительное чтение с последующим рецензированием

Научиться определять сюжетно – композиционные особенности рассказа, идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

презентация

49/3

Рассказ «Толстый и тонкий». Сатира в творчестве Чехова. Говорящие фамилии. Художественная деталь в рассказах писателя.

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Анализ художественно – изобразительных приемов Чехова – сатирика в его рассказах, работа со словарем, выразительное чтение рассказа с последующим рецензированием

Научиться определять сюжетно – композиционные особенности рассказа, идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.


Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение по ролям

50/4

«Каникулярные работы институтки Наденьки Н». Комментарий к творчеству Наденьки

1

Урок общеметодической направленности

Выразительное чтение отрывков с последующим его рецензированием, комментарий к творчеству Наденьки, конкурс творческих работ с «участием» ровесницы – Наденьки в состязании

Научиться определять сюжетно – композиционные особенности рассказа, идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Выразительное чтение по ролям

51/5

Контрольная работа по теме «Речевая характеристика героя»

1

к/р

Урок развивающего контроля

Письменный ответ на проблемный вопрос с последующим первичным редактированием текста по алгоритму выполнения задания

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с сРегулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух , понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Контрольная работа

52/6

Сюжет и герой. Теоретический практикум

1

Урок «открытия» нового знания

Практическая работа – подбор цитатных примеров при составлении ответа, рецензирование выразительного чтения, проектная работа по теме « Особенности сюжета и способы создания портрета героев произведений»

Научиться аргументировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Практическая работа

Н. Г. Гарин – Михайловский «Детство Темы» (4часа +1час)

53/1

54/2

Н. Г. Гарин – Михайловский.Повесть «Детство Темы». Отрочество героя. Годы учебы как череда испытаний. Мечты и попытки их реализовать. Главы «Ябеда», Иванов»

2

р/р

Урок общеметодической направленности

Обсуждение острых нравственных проблем в автобиографическом повествовании о Теме, рассуждение устное о герое.

Научиться определять приемы создания эпического произведения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

презентация

55/3

56/4

Повесть «Детство Темы». Глава «Экзамены» Предательство и муки совести. Преодоление героем собственных слабостей.

2

р/р

Урок общеметодической направленности

Составление сценария для инсценировки, выразительное чтение эпизодов с последующим комментарием, составление плана одной из глав на выбор.

Научиться выполнять анализ текста

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Составление плана, вопросы и задание

57/5

Мир вещей 19 века. Теоретический практикум

1

р/р

Урок общеметодической направленности




Работа с теоретическим материалом «Мир вещей 19 века», участие в коллективном диалоге, составление письменного комментария к прочитанному

Научиться производить историко – культурологический комментарий произведения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Практическая работа

Мир путешествий и приключений.

Т. Х. Уайт «Свеча на ветру» ( 2 часа)

58/1

Т. Х. Уайт «Свеча на ветру, Ж. Рони – Старший «Борьба за огонь». Д. Эрвильи «Приключения доисторического мальчика». Произведения о далеком прошлом. Природа и человек в произведениях доисторического прошлого.

1

Урок рефлексии

Обсуждение одной из книг, работа со словарем, чтение фрагмента текста, составление плана

Научиться определять сюжетно – композиционные особенности рассказа, идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

презентация

59/2

Т. Х. Уайт «Свеча на ветру» - часть тетралогии писателя. Жизнь короля Артура и его рыцарей, сочетание сказки и реальной истории. Решение нравственной проблемы.

1

р/р

Урок рефлексии

Подготовленное чтение фрагментов текста, рассказ об одном из героев,

Научиться составлять литературный портрет героя

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Выразительное чтение

М. Твен»ПриключенияГекльберри Финна» (4 часа)

60/1

М. Твен «Приключения Г. Финна». М. Твен и его автобиографические повести. Странствия Гека и Джима.

1

Урок рефлексии

Рассказ об одном из героев, групповая или сравнительная характеристика персонажей (составлением плана такого рассказа)

Научиться применять алгоритм проведения анализа текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

презентация

61/2

«Приключения Г. Финна» Речевая характеристикагероя. Диалог в повести

1

р/р

Урок «открытия» нового знания

Обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев, участие в коллективном диалоге, выразительное чтение отрывков с последующим рецензированием, составление речевой характеристики

Научиться определять особенности речи героев повествования

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавая обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к ученой литературе

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выборочный пересказ

62/3

63/4

«Приключения Г. Финна». Становление и изменение характеров. Мастерство М. Твена - юмориста

1

Урок общеметодической направленности

Урок рефлексии

Обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев, участие в коллективном диалоге, выразительное чтение отрывков с последующим рецензированием, составление речевой характеристики

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Выразительное чтение по ролям, вопросы и задания

Ж. Верн «Таинственный остров» (3 часа)

64/1

Ж. Верн «Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Своеобразие сюжета и жанра

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Составление конспекта статьи учебника, работа с литературными понятиями – композиция, кульминация, завязка, развязка, экспозиция.

Научиться определять сюжетно – композиционные особенности повествования, идейно – эмоциональное содержание .

Познавательные: уметь строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

презентация

65/2

«Таинственный остров». Герберт – юный герой среди взрослых товарищей. Роль дружбы.

1

Урок рефлексии

Коллективная проверка выполнения домашнего задания, составления устного сообщения, анализ текста, обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев.

Научиться определять жанровое своеобразие повествования

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Вопросы и задания

66/3

«Таинственный остров» Реальное и вымысел в романе.

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Работа с теоретическим материалом «Реальное и вымысел в произведении», составление тезисного плана для рассуждения при консультативной помощи учителя

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Составление тезисного плана

О. Уайльд «Кентервильское привидение» (2 часа)

67/1

О. Уайльд Рассказ «Кентервильское привидение». «Что такое жизнь…» Остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий.

1

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания параграфа учебника, составление литературного портрета героя повествования.

Научиться владеть терминологией по теме, навыкам устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

презентация

68/2

Особенности жанра и сюжета рассказа «Кентервильское привидение». Ирония и веселая пародия. Юные герои и приведение.

1

Урок рефлексии

Составление литературного портрета героя повествования, коллективная проверка выполнения домашнего задания, обсуждение поступков героев.

Научиться определять жанровое своеобразие повествования

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Составление портрета

69

Контрольное тестирование по теме «Приключения и путешествие»

1

К/р

Урок развивающего контроля

Письменное выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с сРегулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух , понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

тест

А. де Сент Экзюпери «Маленький принц» (3 часа)

70/1

А. де Сент Экзюпери «Маленький принц». Герой сказки и ее сюжет.

1

Урок рефлексии

Групповое выполнение заданий учебника с последующей самопроверкой, обсуждение роли связи взглядов и поступков.

Научиться правильно давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и полученные знания

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

презентация

71/2

«Маленький принц». Особенности композиции и сюжет. Ответственность человека за свою планету.

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Обсуждение роли связи взглядов и поступков, взаимопроверка домашнего задания, различные виды пересказа с использованием цитирования

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к ученой литературе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

перессказ

72/3

«Маленький принц». Речевая характеристика героя, философское звучание сказки.

1

Урок общеметодической направленности

Комплексное повторение, составление тезисного плана, различные виды пересказа с использованием цитирования

Научиться определять сюжетно – композиционные особенности повествования, идейно – эмоциональное содержание .

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, овладевать навыками диалогической речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Составление тезисного плана

73

Сочинение на тему «Я родом из детства…!

1

к/р

р/р

Урок рефлексии

Составление цитатного плана к сочинению, редактирование текста сочинения.

Научиться правильно и четко давать ответы на вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и полученные знания

Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики

сочинение

74

О. Генри «Дары волхвов» Истинные и ложные ценности. Сюжет новеллы и ее герои.

Особенности сюжета

1

Урок «открытия» нового знания

Составления устного сообщения, анализ текста, обсуждение важнейших поступков и их роли в формировании взглядов и жизненных позиций героев.

Научиться определять сюжетно – композиционные особенности повествования, идейно – эмоциональное содержание .

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, овладевать навыками диалогической речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Устное сообщение

75

Герой среди героев. Теоретический практикум

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Групповая лабораторная работа по тексту (стр. 144), составление письменного ответа на проблемный вопрос с последующей взаимопроверкой

Научиться анализировать текст

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавая обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к ученой литературе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Групповая лабораторная работа

Литература 20 века

Родная природа в стихах поэтов 20 века (4 часа)

76/1

Литература 20 века и читатель.М. Эндэ«Бесконечная книга». Родная природа в стихах русских поэтов 20 века. И. А. Бунин «Детство», « первый соловей» Мир воспоминаний, лирический образ природы.

1

Урок общеметодической направленности

Работа с литературным понятием «Приемы создания лирического начала», составление устного ответа на проблемный вопрос (стр. 204) «Жива ли книга?»,

выразительное чтение и анализ стихотворений.

Научиться определять приемы лирического начала

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

презентация

77/2

А. А. Блок «Ветер принес издалека…», «Полный месяц встал над лугом». Отражение высоких идеалов в лирике поэта

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Выразительное чтение и составление устного анализ стихотворений, участие в коллективном диалоге, работа с теоретическим материалом «Идея и главная мысль текста»

Научиться определять идею, главную мысль текста стихотворения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение

78/3

К. Д. Бальмонт « Золотая рыбка». Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам.

1

Урок «открытия» нового знания

Выразительное чтение и составление устного анализ стихотворений, участие в коллективном диалоге, развитие понятия о лирическом стихотворении

Научиться аргументировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выразительное чтение

79/4

Б. Л. Пастернак «Июль». Необычность мира природы в стихах поэта

1

Урок общеметодической направленности

Выразительное чтение и составление устного анализ стихотворения, участие в коллективном диалоге, развитие понятия о лирическом стихотворении и пафосе лирического стихотворения

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание лирического стихотворения

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, овладевать навыками диалогической речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение, вопросы и задания

80/1

81/2

А. Т. Аверченко. Рассказ Смерть африканского охотника». Герой рассказа и его книги. Мечты и реальность. Эпилог. Смысл заголовка.

2

Урок «открытия» нового знания

Урок рефлексии

Создание собственного комментария к названию одной из любимых книг, выразительное чтение отрывков, групповое составление письменного ответа на проблемный вопрос, анализ текста

Научиться анализировать прозаический текст, определять идейный замысел повествования

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавая обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Ответы на проблемные вопросы

Произведения о детстве в начале 20 века

А. М. Горький «Детство»( 4часа)

82/1

М. Горький Повесть Детство». Изображение внутреннего мира подростка.

1

Урок общеметодической направленности

Обсуждение вопроса о книгах под названием «Детство», рассказ о сюжете одной из книг

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, овладевать навыками диалогической речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

презентация

83/2

«Детство» Жанрово – композиционные и языковые особенности

1

Урок общеметодической направленности

Комплексное повторение, работа с понятием «Пафос повествования», выразительное чтение с последующим рецензированием, составление ответа на вопрос

Научиться анализировать прозаический текст, определять идейный замысел повествования

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение, вопросы и задания

84/3

«Детство». Активность авторской позиции.

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Взаимопроверка выполнения домашнего задания, рецензирование выразительного чтения, составление письменного ответа на проблемный вопрос

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавая обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Рецензирование выразительного чтения

85/4

«Детство» . Итоговый тест

1

Урок рефлексии

Групповое выполнение заданий по алгоритму с последующей взаимопроверкой

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя терминологию и полученные знания

Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики

тест

А. С. Грин Гнев отца» (2 часа)

86/1

А. Грин

Рассказ «Гнев отца». «Тогда он увидел гнев отца». Сюжет и название рассказа. Комизм.

1

Урок общеметодической направленности

Комплексное повторение, самостоятельная работа – составление тезисного плана устного ответа, выразительное чтение с последующим рецензированием

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, овладевать навыками диалогической речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

презентация

87/2

Гнев отца» . Герой повествования. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

1

Урок «открытия» нового знания

Выразительное чтение с последующим рецензированием, комплексное повторение, работа с теоретическим материалом – повествование, идея, пафос, определение функций ИВС.

Научиться определять идейный замысел рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавая обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выразительное чтение, вопросы 1-3 уровня

К. Г. Паустовский «Повесть о жизни» (2 часа)

88/1

К. Паустовский

«Повесть о жизни». Мечты о несбыточном будущем. Встреча с гардемарином. Становление характера.

1

Урок рефлексии

Коллективная проверка домашнего задания, выразительное чтение с последующим рецензированием, составление устного ответа на проблемный вопрос, анализ текста при помощи учителя

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, овладевать навыками диалогической речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

презентация

89/2

«Повесть о жизни». «Так вот он какой, Кавказ!» Мастерство пейзажа в прозе писателя.

1

р/р

Урок общеметодической направленности

Групповая лабораторная работа по тексту, выразительное чтение с последующим рецензированием, составление устного ответа на проблемный вопрос, анализ текста при помощи учителя

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавая обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Групповая лабораторная работа

90/1

91/2

Читатель – подросток и мир вокруг. Теоретический практикум

2

Урок «открытия» нового знания

Самостоятельная практическая работа «Определение способов создания образов литературных героев» с последующей взаимопроверкой, конспект дополнительной литературы по теме

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавая обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

практикум

Ф. Искандер. Цикл рассказов «Детство Чика» (2 часа)

92/1

Ф. Искандер «Детство Чика». Герой цикла рассказов. Игра со словом. Герой и автор.

1

Урок общеметодической направленности

Коллективная проверка домашнего задания, выразительное чтение с последующим рецензированием, составление устного ответа на проблемный вопрос, анализ текста при помощи учителя

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, овладевать навыками диалогической речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

презентация

93/2

«Детство Чика» . Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене. Яркость изображения характера героя.

1

Урок рефлексии

Коллективная проверка домашнего задания, выразительное чтение с последующим рецензированием, составление устного ответа на проблемный вопрос, анализ текста при помощи учителя, рассказы об инсценировках и их подготовке

Научиться анализировать текст

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение

94

Сочинение на тему «Моя любимая книга о приключениях»

1

р/р

Урок развивающего контроля

Составление текста творческой работы с последующим ее редактированием при консультативной помощи учителя

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

сочинение

Великая Отечественная война в лирике и прозе (4 часа)

95/1

К. М. Симонов .Стихотворение «Сын артиллериста», «Мальчишка на лафете».

1

Урок общеметодической направленности

Подготовка к уроку – концерту, выразительное чтение стихотворений, рассказы о судьбах поэтов, анализ текстов

Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения, тему и идею произведения

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

презентация

96/2

В. Катаев

«Сын полка». Герой повести и военные события.

1

Урок общеметодической направленности

Коллективная проверка домашнего задания, выразительное чтение с последующим рецензированием, составление устного ответа на проблемный вопрос, анализ текста при помощи учителя

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение, устные ответы на проблемные вопросы

97/3

Б. Лавренев «Разведчик Вихров».

Герои и события в повествовании. Дети и война.

1

Урок общеметодической направленности

Коллективная проверка домашнего задания, выразительное чтение с последующим рецензированием, составление устного ответа на проблемный вопрос, анализ текста при помощи учителя

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение, рецензирование

98/4

Песни и стихи о В. О. войне.

1

Урок рефлексии

Выразительное чтение стихотворений, рассказы о судьбах поэтов, анализ текстов с последующим рецензированием

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение

99

Герой художественного произведения. Теоретический практикум

1

Урок общеметодической направленности

Самостоятельная практическая работа «Определение способов создания образов литературных героев» с последующей взаимопроверкой, конспект дополнительной литературы по теме

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: уметь искать и выделять информацию из учебника, определять понятия, создавая обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Теоретический практикум

100

101

Природа и человек. Б. Андерсен «Простите, где здесь природа?»

2

Урок рефлексии

Коллективная проверка домашнего задания, выразительное чтение с последующим рецензированием, составление устного ответа на проблемный вопрос, анализ текста при помощи учителя

Научиться определять идейно – эмоциональное содержание повествования

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.




Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Выразительное чтение, рецензирование

102

Итоговое тестирование

1

к/р

Урок «развивающего» контроля

Выполнение контрольных тестовых заданий, обсуждение итоговой таблицы с перечнем любимых героев, с которыми познакомились в этом году


Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с сРегулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух , понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики

тест


41



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2027
Номер материала ДВ-249846
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх