Тематическое планирование по русскому языку

«Рассмотрено» Руководитель ШМО __________/Плетнева Г.В/.                                  ФИО Протокол №    от

«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________/_Летова Л.Н                                  ФИО от_________________.

«Утверждено» Директор МКОУ «Анненковская СШ» _________/_Стругалева М.П. Приказ №        от

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    ___________________________литературе_______________________

(указать предмет, курс, модуль)

Уровень обучения (класс)             5 класс (основное общее образование)

   (Начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Учитель Плетнева Галина Валентиновна  (высшая квалификационная категория)

( ФИО,  квалификационная категория)

Сроки реализации программы          1 сентября 2018 года по 31 мая 2019 года

Требования ФГОС к результатам изучения предмета «Литература» в основной школе

.

Личностные результаты  должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

Предметные результаты изучения литературе :

 1)понимание ключевых проблем изученных произведений  русского фольклора  и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их  современного звучания;

3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художемтвенного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при аналитизе литературного произведения;

5)приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;

6)формулирование собсвенного отношения к произведениям литературы, их оценке;

7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

8)понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

11)написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

12)понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

13)понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

   Содержание курса.

Курс рассчитан на 105 часов (3 часа в неделю).

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	В том числе
			Кол-во контр. работ	Кол-во уроков внекл. чтения	Проекты
1.	Введение	1
2.	Устное народное творчество	10	1	1	1
3.	Древнерусская литература	2			1
4.	Из русской литературы 18 века	2			1
5.	Из русской литературы 19 века	43	3	4	4
6.	Из литературы 20 века	30	3	3	2
7.	Из зарубежной литературы	15	1		1
8.	Уроки итогового контроля	2	1		1
Итого		105	9	8	11

Введение (1 час).

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество (10 часов).

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы (2 часа).

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из русской литературы XVIII века (2 часа)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века (43 часа).

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века (30 часов).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы (15 часов).

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе (5 класс)

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: в 2ч. – М.:

Просвещение, 2012-2015г.

2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим …: Дидактический материал по

литературе: 5 класс. – М.: Просвещение, 2014.

Формы организации образовательного процесса:

-               осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

-               выразительное чтение художественного текста;

-               различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

-               ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-               заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-               анализ и интерпретация произведения;

-               составление планов и написание отзывов о произведениях;

-               написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

-               целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Календарно-тематическое планирование по литературе 5класс (  105часов)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
1	Введение. Роль книги в жизни человека	1ч
2	Фольклор - устное народное творчество	1ч
3	Малые жанры фольклора.	1ч
4	Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка	1ч
5	«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич	1ч
6	«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания.	1ч
7	Система образов сказки	1ч
8	Сказки о животных. «Журавль и цапля».	1ч
9	Бытовые сказки. «Солдатская шинель»	1ч
10	Вн.чт. Русские народные сказки	1ч
11	Р.Р. Обучение сочинению по теме «Сказки».	1ч
12	Древнерусская литература.  «Повесть временных лет» как литературный памятник.	2 часа 1ч
13	«Подвиг отрока  -киевлянина и хитрость воеводы Претича».	1ч
	Из русской литературы XVIII века	2 часа
14	Вн.чт.  М. В. Ломоносов -  ученый, поэт, художник	1ч
15	М. В. Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру».	1ч
	Из литературы XIX века	43 часа
16	Вн.чт. Жанр басни в мировой литературе. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века.)	1ч
17	И. А. Крылов «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»	1ч
18	«Волк на псарне». Аллегорическое отражение исторических событий	1ч
19	Р.Р. Любимые басни И.А. Крылова	1ч
20	В. А. Жуковский. «Спящая царевна».	1ч
21	В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе.	1ч
22	А. С. Пушкин. «Няне».	1ч
23	«Руслан и Людмила» (пролог)	1ч
24	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Противостояние добрых и злых сил	1ч
25	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.	1ч
26	Истоки сюжета, поэтика сказки Стихотворение и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа	1ч
27	Р.Р.   Сходство и различия литературной и народной сказок. Сказка А. С. Пушкина и сказка В. А. Жуковского.	1ч
28-29	Уроки текущего контроля	2ч
30	Вн.чт.  Сказки А. С. Пушкина	1ч
31	А. Погорельский «Черная курица» как литературная сказка.	1ч
32	«Черная курица» как нравоучительное произведение	1ч
33	М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.	1ч
34	Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения.	1ч
35	Вн.чт.  М.Ю.Лермонтов   «Ашик-Кериб» как литературная сказка	1ч
36	Н. В. Гоголь.«Заколдованное место».  Поэтизация народной жизни в повести.	1ч
37	Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».	1ч
38	Вн.чт.«Майская ночь, или Утопленница» , «Ночь  перед  Рождеством», «Страшная месть»	1ч
39	Н. А. Некрасов.«Есть женщины в русских селеньях….». Судьба русской женщины в поэзии Некрасова.	1ч
40	Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети» Труд и забавы крестьянских детей	1ч
41	Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Язык стихотворения	1ч
42	И. С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве.	1ч
43	«Муму» как протест против рабства.	1ч
44	«Муму». Система образов	1ч
45	Р.Р.  Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»).	1ч
46	А.А.Фет Лирика «Чудная картина»	1ч
47	Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник» Жилин и горцы.	1ч
48	Жилин и Костылин.	1ч
49	Р.Р. Обучение сравнительной характеристике героев.	1ч
50-51	Урок текущего контроля Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник».	2ч
52	А. П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ.	1ч
53	Р.Р. А. П Чехов «Хирургия»	1ч
54	Вн.чт. Рассказы Антоши Чехонте.	1ч
55-57	Русские поэты о Родине и о родной природе (А.Н.Майков,  А.Н.Плещеев, И. С. Никитин, И.Суриков и др). Анализ лирического произведения.	3ч
58	И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.	1ч
59	Вн.чт.   И.А.Бунин «Подснежник»	1ч
60	В. Г. Короленко.. «В дурном обществе». Вася и его отец.	1ч
61	Жизнь семьи Тыбурция.	1ч
62	Изображение города и его обитателей в рассказе	1ч
63	Р.Р.А. И. Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Проблемы взаимоотношения детей и взрослых.	1ч
64	С.А.Есенин   «Я покинул родимый дом»	1ч
65	П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Образы главных героев	1ч
66	Образ хозяйки медной горы. Понятие о сказе.	1ч
67	К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Герои и их поступки.	1ч
68	К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Язык сказки	1ч
69	Вн.чт. К.Г.Паустовский «Заячьи лапы» и другие рассказы	1ч
70	Вн.чт.  С. Я. Маршак.  Сказки для детей	1ч
71	Сказка «Двенадцать месяцев». Проблемы и герои	1ч
72	Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Традиции народных сказок	1ч
73	Р.Р. «Двенадцать месяцев».	1ч
74	А. П. Платонов. «Никита».  Человек и природа	1ч
75	А. П. Платонов. «Никита».  Быль и фантастика.	1ч
76	В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу.	1ч
77	Становление характера главного героя	1ч
78-79	Уроки текущего контроля	2ч
80	А.Т.Твардовский  «Рассказ танкиста». Дети и война.	1ч
81	А. М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете»	1ч
82	И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер»	1ч
83	Д. Кедрин. «Аленушка», Н.Рубцов «Родная деревня»	1ч
84	Саша Черный. «Кавказский пленник»	1ч
85	Саша Черный. «Игорь-робинзон»	1ч
86	Ю.Ким. Песня «Рыба-кит»  как юмористическое произведение	1ч
87	Р. Л. Стивенсон . «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков.	1ч
88	Д. Дефо«Робинзон Крузо»:  необычные приключения героя	1ч
89	«Робинзон Крузо»:  характер героя	1ч
90	«Робинзон Крузо»- произведение о силе человеческого духа.	1ч
91	Г.Х. Андерсен. «Снежная королева»:реальное и фантастическое в сказке.	1ч
92	Кай и Герда.	1ч
93	Внутренняя красота героини. Образ Снежной королевы.	1ч
94	Вн.чт. Сказки Андерсена.	1ч
95-96	Урок текущего контроля	1ч
97	М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.	1ч
98	Дружба героев	1ч
99	Р.Р. «Приключения Тома Сойера»- любимая книга многих поколений	1ч
100	Д. Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.	1ч
101	Ж. Санд. «О чем говорят цветы».	1ч
102-103	Итоговый контроль.	2ч
104-105	Литературный праздник Путешествие по стране Литературии 5 класса	2ч