Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку (5 класс)

Тематическое планирование по русскому языку (5 класс)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Содержа

ние обра

зования

Виды деятельности

Планируемые результаты


предметные

УУД

личностные

1

Язык и речь.

1

Урок «открытия» нового знания

Содержание и назначение УМК. Язык — важнейшее средство человеческого общения. Учебное исследование

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

Научиться дифференцииро вать понятия язык и речь, определять коммуникатив

ную функцию языка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирова

ние стартовой мотивации к изучению нового материала

2

Язык и че

ловек. Общение устное и

письменное.

1

Урок «открытия» нового знания

Основные особенности устной и письменной речи. Устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий создания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться различать языковые единицы, их виды, формировать навыки языкового разбора

К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: применять методы информационно го поиска, с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы,связи и отношения.

Формирование мотивации к

аналитической деятельности

3

Композицион

ные и языко

вые признаки стиля речи

1

Урок общеметодической направлен

ности

Стиль речи. Научный, художественный, разговорный стили. Учебное исследование

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированиюи систематизации содержания: комплексное повторение, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

Научиться различать виды речи и определять в зависимостиот цели высказывания разговорный, научный, художественный стили.

К:проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

П:объяснять языковыеявления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирова

ние навыка анализа. Сравнения, сопоставления

4

Звуки и буквы. Произношение и написа

ние.

1

Урок рефлексии

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Транскрипция. Орфография, графика, орфограмма. Ударение. Ударные и безударные гласные. Проверяемые безударные гласные в корне слова

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, комментирование выставленных оценок

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова

Коммуникативные: владеть монологической

и диалогической формами речи в соответ-

ствии с грамматическими и синтаксическими

нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень

отношения к самому себе как субъекту дея-

тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле-

ния, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

5

Орфограмма

1

Урок общедидак

тической направленности

Суффикс, приставка, их роль в слове. Морфемный разбор слов. Учебное исследование

Комплексное повторение ранее

Изученных орфограмм, стартовое тестирование, конспектирование

Научиться определять орфограмму по образцу, объяснять их в разных частях слова

К: устанавливать рабочие отношения,.

Р: формировать операционный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

6-

7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

2

Урок общемето-

дической направленности

Ударные и безударные гласные. Проверяемые безударные гласные в корне слова

Работа с интерактивной доской, фронтальная беседа, комментирование оценок

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

К: формировать навыки отображения содержания совершаемых действий.

Р: формировать ситуацию саморегуляции - рефлексии

Формирование мотивации к аналитической деятельности

8-

9

Правописание непроверяемых безударных гласных корне слова

2

Урок рефлексии

Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Орфографический словарь

Самостоятельная работа с дидактическим материалом ,взаимопроверка по алгоритму, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

К: формировать навыки работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

10

Правописание проверяемых соглас

ных в корне слова

1

Урок рефлексии

Звонкие и глухие согласные. Способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Омонимы


Фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово

К: формировать навыки речевых действий

Р: осознавать самого себя

движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования состава слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

11

Правописание непроверяемых соглас

ных в корне слова

1

Урок рефлексии

Непроверяемые согласные в корне слова. Удвоенные согласные

Фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания

определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

К: формировать навыки работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

12

Правописание непроиз

носимых соглас

ных в корне слова

1

Урок «открытия» нового знания

Непроизносимые согласные в корне слова. Проверочные слова. Устная и письменная речь. Этимология. Учебное исследование

Анализ текста, объяснительный диктант, взаимопроверка, комментирование выставленных оценок

Научиться определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ слова, подбирать проверочное слово

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: формировать операционный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования состава слова


Формирование устойчивой мотивации к учению

13

Буквы и, у. а после шипящих

1

Урок общеметодической направленности

Шипящие согласные. Буквосочетание. Буквы и, у, а после шипящих. Учебное исследование




Текущий тестовый контроль, объяснительный диктант, работа с орфограммами

Научиться правильно применять правило правописания букв и, у, а после шипящих

К: формировать навыки работы в группе,

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования данного правила


Формирование устойчивой мотивации к учению

14

Раздели

тельные ъ и ь

1

Урок общеметодической направленности

Особенности происхождения и существования в русском языке букв Ъ и Ь. Функции ъ и ь в словах

Изучение содержания параграфа учебника, индивидуальная и коллективная работа

Научиться правильно применять правила написания разделительных ъ и ь, использовать методы проверки

К: владеть монологической и диалогической формами в соответствии с нормами русского языка

Р: определять новый уроень отношения к себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

15

Раздель

ное написа

ние предло

гов с другими словами

1

Урок общеметодической направленности

Орфограмма-пробел. Предлоги и приставки. Раздельное написание предлогов со словами. Грамматические разборы




Самостоятельная работа с дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику.

Научиться правильно применять правило раздельного написания слов, отличать предлог от приставки

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

данного правила

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

16

Проверочная работа

1

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Выполнение тестовых заданий

Научиться применять полученные теоретические знания на практике

К: владеть монологической и диалогической формами в соответствии с нормами русского языка

Р: определять новый уроень отношения к себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к учению

17

Что мы знаем о тексте

1

Урок исследова

ние

Текст и его признаки. Смысловая связь предложений и частей текста. Тема текста. Заголовок к тексту

Языковой анализ текста, составление алгоритмадля ответа по определению языковых особенностей текста

Научиться отличать текст от группы предложений, определять языковые и композиционные особенности текста

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса

18

19

Обучающее изложение(по Г. А. Скребицкому. Упр 70)

2

Уроки развиваю

щего контроля

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Контроль и самоконтроль изученных понятий, составление плана изложения, памяток к написанию изложения

Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок

К: владеть монологической и диалогической формами речи

Р: проектировать траектории развития через включение в разные виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

текста


20

Части речи

1

Урок открытия нового знания

Части речи. Алгоритм распознавания частей речи

Работа с текстами, фронтальная беседа по вопросам учебника,

Научиться распознавать части речи по характерным признакам

К: формировать навыки работы в группе

Р: применять методы информационного поиска

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной работе

21

Глагол

1

Урок общемето

дической направленности

Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глаголов. Неопределенная форма глагола. Время, лицо и число глагола. Морфологический разбор глаголов

Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, комментирование выставленных оценок

Научиться определять глагол по характерным признакам, использовать алгоритм для различения частей речи

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Р: проектировать маршрут преодолений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

глагола

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

22

23

Написание тся и ться в глаголах

2

Урок рефлексии

Буквосочетание. Неопределенная форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах

Самостоятельная работа по учебнику, проектирование

Научиться с помощью вопроса отличать н, ф. глагола от формы 3 л. Ед, ч,, формировать навыки лингвистического анализа

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

данного правила

Формирование познавательного интереса

24

Тема текста

1

Урок открытия нового знания


Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио, групповая работа

Научиться определять тему текста, его главную мыслб. Подбирать заголовок к тексту

К: устанавлиать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать траектории разития через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

данного правила

Формирование познавательного интереса

25

Личные окончания глаголов

1

Урок общеметодической направленности


Урок-презентация, составление и освоение алгоритма определения спряжения глаголов и написания личных окончаний глаголов

Научить определять спряжение глагола, применять алгоритм

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Р: определять новый уровень отношения к себе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

данного правила

Формирование устойчивой мотивации

26
























Контрольный диктант

1

Урок контроля


Работа с тестами, диагностика повторенного материала

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

К: формировать речевые действия

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над ошибками








Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

27

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Анализ допущенных ошибок с использованием памятки

Научиться анализировать

допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

К: формировать речевые действия

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мртивации к самосовершенствованию

28-

29

Имя существительное как часть речи

2

Урок общеметодической напрвленности

Функция существительных в предложении. Учебное исследование

Комплексное повторение с использоанием дидактического материала, составление плана описания существительного

Научиться определять имя сущ. По его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении.

К: формировать навыки работы в группе

Р: применять методы информационного поиска

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования сущ. И его признаков

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и группой исследовательской деятельности

30

Падежные окончания существи

телных

1

Урок рефлексии

Существительное как самостоятельная часть речи. Начальная форма, род, склонение, число, падеж имен существительных.

Изучение и конспектированиесодержания параграфа учебника, составление алгоритма определения падежа и падежных окончаний сущ.

Научиться определять склонение сущ. , падеж, применять правило написания окончаний

К6 владеть монологической и диалогическими формами речи

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового

31

32

Имя прилага

тельное как часть речи

2

Урок открытия нового знания

Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имен прилагательных

Составления лингвистического описания по теме, тезисное конспектирование

Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прил.

К: устанавливать рабочие отношения

Р:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходеисследования прил.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе

33

Местоимение как часть речи

1

Урок открытия нового знания

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Употребление предлогов с местоимениями 3-го лица.

Объяснительный диктант, написание лингвистического описания

Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи

К: владеть монологической и диалогическими формами речи

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования местоимения

Формирование познавательного интнрнса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

34

Основная мысль текста

1

Урок развития речи

Текст. Основная мысль и содержание текста. Заголовок к тексту

Отработка новых знаний, композиционный анализ текста

Научиться определять тему текста, основную мысль, отражать идею.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Р: определять новый уровень отношения к себе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

35

36

Обучающее сочинение-описание по картине Пластова «Летом»

2

Урок развивающе

го контроля

Репродукция картины.. Передний и задний план картины. Цветовая гамма. Краткая биография Творческая история картины «Летом». Тема, основная мысль и план сочинения

Контроль и самоконтроль изученных понятий. Написание сочинения-описания по образцу, с использованием алгоритма

Научиться составлять план сочинения-описания, конструировать текст заданного типа

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности

37-

38

Повторение изученного в начальных классах

1

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне слова, определять части речи, тему текста, его основную мысль

К: формировать навыки речевых действий.

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе повторения и обобщения материала

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

39

Проверочная работа

1

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Научить воспроизводить приобретённые знания умения, навыки в конкретной деятельности

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей, чувств

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе

Формирование навыков самоанализа, самоконтроля

40

Синтаксис и пунктуация

1

Урок открытия нового знания

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его структура.


Коллективная работа с интерактивной доской, работа в парах

Научиться различать единицы языка , определять , какую роль играют знаки препинания в предложении

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования предложений предложений со знаками препинаний

Формирование устойчивой мотивации к получению новых знаний

41

Словосочетание

2

Урок открытия нового знания

Строение словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.

Самостоятельная работа с дидактическим материалом, комментирование выставленных оценок

Научиться выделять слов. В предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в слов.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

42

Разбор словосочетания

1

Урок общеметодической направленности

Наблюдение над ролью именных и глагольных словосочетаний в тексте

Индивидуальная работа с дидактическим материалом, конструирование слов по образцу

Научиться разбирать словосочетания по образцу

К: формировать навыки работы в группе

Р: применять методы информационного поиска

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе разбора слов. по алгоритму

Формирование навыков индив. И коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

43

44

Сжатое изложение по упр. 127

2

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Абзац. Приемы сжатия, текста

Обучение способам сжатия, контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования компрессии текста

Формирование познавательного интереса

45

Предложение. Виды предложений по цели высказываний

1

Урок открытия нового знания

Цель высказывания. Повествовательная, вопросительная, побудительная интонация предложения. Синтаксический разбор предложений


Обучение постановке знаков препинания в конце предложений

Научиться различать предложения

По цели высказывания, правильно произносить эти предложения

К: использовать адекватные языковые средства для отображения форме речевых высказываний

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования отдельных предложений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

46

Восклицательные предложения.

1

Урок общеметоди

ческой напрален

ности

Тон голоса. Интонация. Восклицательные и невосклицательные предложения

Языковой анализ текста с применением алгоритма

Научиться различать предложения по эмоциональной окраске

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской

Формирова

ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе своей группы

47

Члены предложения. Главные члены. Подлежащее.

1

Урок общеметодической направленности

Грамматическая основа предложения. Подлежащее как главный член предложения. Способы выражения подлежащего. Синтаксический разбор предложений

понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее в предложении

К: устанавливать рабочие отношения

Р: проектироать маршрут преодоления затруднений в обучении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения

Формирование навыко организации и анализа своей деятельности

48

Сказуе

мое

1

Урок изучения нового

Сказуемое как главный член предложения. Способы выражения сказуемого. Лингвисты о сказуемом. Двусоставное предложение

Формирование у уч-ся способностей к систематизации изучаемого предметного содержания

Научиться находить сказуемое в предложении

К: управлять поведением партнёра

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования сказуемого

Формирование устойчивой мотиации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

49-50

Тире между подлежащим и сказуемым

2

Урок изучения нового материала

Способы выражения главных членов предложения. Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний

Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым

К: использовать адекватные языковые средства для отражения речевых высказываний

Р: управлять поведением партнёра

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательного интереса

51

Нераспространённые и распространённые предложения

1

Урок общеметодической направленности

Виды предложений по наличию второстепенных членов

: различать распространенные и нераспространенные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами

Научиться разли

Чать расп. И нераспр. предложения

К: использовать адекватные языковые средства для отражения речевых высказываний

Р: управлять поведением партнёра

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования данной темы

Формирование устойчивой мотивации к учению

52

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Урок общеметодической направленности

Дополнение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения дополнений.. Конструирование предложений по схемам

Фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания

Научиться находить дополнение по вопросу, отличать его от подлежащего

К: использовать адекватные языковые средства для выражения мыслей

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

дополнения

Формирование устойчивой мотивации к обучению

53

Опреде

ление

1

Урок общеметодической направленности

Определение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения определений. Согласование. Смысловая и художественная функция определений

Комплексное повторение, индивидуальная работа с лингвистическим материалом

Научиться находить определение в предложении

К: управлять поведением партнёра

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над определением

Формирование устойчивой мотивации к обучению

54

55

Обстоятельство

2

Урок общеметодической направленности

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Значения, способы выражения обстоятельств, их роль в предложении.

Работа по определению микротем текста, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать их от доплнений

К: управлять поведением партнёра

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над обстоятельством

Формирование навыков исследовательской деятельности

56

Закрепление темы «Второст. члены предложения»

1

Урок рефлексии


Формирование у уч-ся способностей к систематизации полученных знаний

Научиться различать втор. Члены пред-ния

К: использовать адекватные языковые средства для выражения мыслей

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

втор. Членов пред-ния

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

57

Сочинение на тему «Памят

ый день »

1

Урок развития речи


Умение самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли

Научиться отбирать языковой материал в соответствии с заданной темой

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования компрессии текста

Формирование познавательного интересак творческой деятельности

58

Предложения с однородными членами

1

Урок изучения нового


Индивидуальная работа с тестами, работа с интерактивной доской

Научиться находить однородные члены предложения, ставить вопросы. Определять их функцию в предлож.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения

Р: осознать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования однородных членов предложения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

59

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Урок открытия нового знания


Извлечение информации из текстов, содержащих теоретические сведения, воспринимать на слух текст с определённым заданием

Научиться применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

К: формировать навыки учебного сотрудничества ходе групповой работы

Р: включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования предложений с однородными членами

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового материала

60

Обобщающие слова при однородных членах

1

Урок открытия нового знания

Обобщающие слова при однородных членах. Пунктуация в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Редактирование предложений

Обозначение опознавательных признаков постановки запятой в предложениях, работа с дидактическим материалом

Научиться находить в предложении обобщающее слово,отличать его от однородных членов предложения

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

Формирование навыков исследовательской деятельности

61

Предложения с обращениями.

1

Урок открытия нового знания

Обращение и его функции в предложении. Различия между подлежащим и обращением. Звательная интонация - опознавательный признак обращения


Урок-презентация. Работа с орфограммами.

Научиться находить обращение тексте, отличать его от подлежащего

К: управлять поведением партнёра

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений при изучении новой темы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования обращений

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

62

Письмо

1

Урок развития речи

Письмо. Виды писем. Правила написания писем. Пунктуация в предложениях с обращениями

Составление плана письма, чернового варианта работы при помощи алгоритма

Научиться писать и оформлять письма

К: организовать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

63

Синтаксический разбор простого предложения

1

Урок открытия нового знания

Синтаксис и пунктуация. Простое и сложное предложения. Прямая речь. Диалог

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом предложении, анализировать его структуру

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

данной темы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

64

Пунктуационный разбор простого предложения

1

Урок открытия нового знания

Признаки простого и сложного предложений, их функции в тексте. Запятая между частями сложного предложения


Фиксирование собственных затруднений в деятельности. Фронтальная работа с орфограммами

Научиться выполнять разбор простого предложения

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

данной темы

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности



65-

66

Простые и сложные предложения

2

Урок открытия нового знания

Запятая между частями сложного предложения

Фиксирование собственных затруднений в деятельности

Научиться различать простые и сложные предложения

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего развития

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

простых и сложных предложений

Формирование интереса к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию

67

Синт. разбор сложного предложения

1

Урок открытия нового знания

Запятая между частями сложного предложения

Составление памятки по разбору сложного предложения. Работа в парах

Научиться выполнять синт. Разбор сложного предложения по образцу

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе разбора сложного предложения

Формировать интерес к чтению

68-69

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

2

Уроки открытия нового знания

Структура предложений с прямой речью. Место слов автора и прямой речи. Глаголы, вводящие прямую речь в предложение

Фронтальная работа с дидактическим материалом, индивидуальное проектирование домашнего задания

Научиться различать прямую речь и слова автора

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования предложений с прямой речью

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

70

Диалог

1

Урок открытия нового знания

Диалог. Структура диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Диалог в художественном тексте.

Индивидуальная работа по учебнику, работа в группах с лингвистическим материалом

Научиться составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при их оформлении

К: использовать адекватные языковые средства для передачи речевых высказываний

Р: : проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе изучения диалога

Формирование познавательного интереса к изучению нового

71

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Урок контроля

Синтаксис и пунктуация. Простое и сложное предложения. Прямая речь. Диалог

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Научиться применять полученные теоретические знания на практике

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

данной темы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

72

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Групповая аналитическая работа над ошибками в диктанте

Научиться анализировать допущенные ошибки

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего развития

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

допущенных ошибок

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

73

Сжатое изложение по тексту Е. Мурашкиной

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль и план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста


Алгоритм написания сжатого изложения, составление плана

Научиться сокращать сходный текст, составлять план, рабочие материалы

К: формирование навыков учебного сотрудничества

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего развития

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования компрессии текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

74

Фонетика Гласные звуки.

1

Урок открытия нового знания

Фонетика и графика. Гласные звуки. Образование гласных звуков. Обозначение гласных звуков на письме

Оладение основными понятиями фонетики, умение проанализировать схему слова

Научиться различать гласные и согласные в словах, правильно ставить ударение

К: формирование навыков учебного сотрудничества

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего развития

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования гласных звуков

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

75

Согласные звуки

1

Урок общеметодической направленности

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

Составление алгоритма различения согласных и гласных звуков

Научиться различать согл. И глас. Буквы, писать по образцу.

К: формирование навыков учебного сотрудничества

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего развития

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования согласных звуков

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задания

76

Изменение звуков в потоке речи. Согласные твёрдые и мягкие.

1

Урок общеметодической направленности.

Наблюдение над повторяющимися звуками в скороговорках. Использование слов с повторяющимися звуками

Анализ смыслового различия слов, распознание твёрдых и мягких звуков

Научиться различать твёрдые и мягкие согл.

: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего развития

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

77

78

Повествование. Написание изложения.

2

Урок развития речи

Повествование как тип речи. Признаки повествовательного текста

Выделение повествования как функционально-смыслового типа речи, составление алгоритма по написанию изложения

Научиться определять различия типов речи, ыделять главное при написании изложения

К: формирование навыков учебного сотрудничества

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего развития

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования компрессии текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

79

Согласные звонкие и глухие

1

Урок общеметоди

ческой направленности

Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные звуки.

Выявления оглушения/озвончения звуков, знакомство с понятием «сонорные звуки»

Научиться различать зв. И гл. согласные, применять праило написания парных согласных в слове

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Планировать общие способы работы

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

звонких и глухих согласных


Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма

80

Графика. Алфавит.

1

Урок общеметодической направленности

Начертание букв. Графика. Алфавит. Порядок букв в алфавите

Работа с дидактическим материалом сильный-слабый, комментирование выставленных оценок

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

Формирова

ние познавательного интереса

81

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь

1

Урок рефлексии

Употребление ь для обозначения мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими ч и щ без ь.

Комплексное повторение на основе материалов учебника, дидактического материала

Научиться применять правила обозначения мягкости с помощью ь, владеть терминологией, методами проверки

К: управлять своим поведением

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

правила обозначения мягкости согласных

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма

82

83

Двойная роль букв е,ё, ю, я

2

Уроки открытия нового знания

Двойная роль гласных е, ё, ю, я. Позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Лингвистические игры

Комплексное повторение на основе памяток, самостоятельная работа с тестами

Научиться определять звуковой состав слова

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе анализа слов с буквами е,ё, ю, я

Формирование навыков анализа

84

Орфоэпия. Лингвистическая игра «Найди потеряв шееся слово»

1

Урок общеметодической направленности

Произношение слов. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь и словарь ударений

Групповая работа с орфоэпическими слоарями, работа с текстами. Составление словарной статьи

Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования текста в речевом отношении

Формирова

Ние познавательного интереса

85

Фонетический разбор слова

1

Урок рефлексии

Звуки и буквы. Слоги, ударение в слове. Порядок фонетического разбора слова

Фонетический анализ слова по предложенному плану, самостоятоятель

ная работа с дидактическим материалом

Научиться производить фонетический анализ текста

К: определять способы взаимодействия в группах

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе фонетического анализа слова

Формирование навыков анализа

8 6

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика »

1

Урок рефлексии

Фонетика и графика. Гласные и согласные звуки. Функции ь в словах. Двойная роль гласных е, ё, ю, я. Фонетический разбор слов

Фиксирование собственных затруднений в деятельности, самостоятельная творческая работа

Научиться рассматривать слово с точки зрения звучания

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формированиие мотивации к обучению

87

Контрольный диктант по теме «Фонетика Орфоэпия.Графика»

1

Урок развивающе

го контроля

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Нау читься применять правила написания гласных и согласных, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном пред-нии

К: управлять своим поведением

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе написания контрольного диктанта

Формирование навыков анализа и самоконтроля

88

Анализ диктанта

1

Урок рефлексии

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

Анализ ошибок, допущенных в диктанте по алгоритму

Научиться анализировать ошибки, выполнять работу по их предупреждению

К: управлять своим поведением

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования ошибок диктанта

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

89

90

Сочинение-описание картины Ф. П. Толстого

2

Уроки развития речи

Особенности картины «Натюрморт с маками и васильками» . Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал для сочинения

Аналитическая работа по сбору материала, контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться составлять план сочинения, писать текст сочинения-описания

К: использовать адекватные языковые средства для создания текста сочинения

Р: включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе создания текста-описания

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана

91

Лексика. Слово и его значение.

1

Урок общеметодической направленности

Лексика. Культура речи. Лексическое значение слова. Толковые словари

Составление словарика на тему «Времена года»

Научиться рассматривать слово с точки зрения лексического значения, различать лекс. и грамм. значение

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования слово с точки зрения лексики

Формирование навыков анализа

92

Однозначные и многозначные слова

1

Уроки общеметодической направленности

Однозначные и многозначные слова. Значения многозначных слов.

Коллективная работа со словарями по алгоритму исследования, конструирование предложений с многозначными словами

Научиться определять лекс. Значение, пользуясь толковым слоарём.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: : проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы со словарём

Формирование устойчивой мотивации к учению

93

Прямое и переносное значение слова

1

Урок открытия нового знания

Прямое и переносное значение слов. Использование слов, употребленных в переносном значении, в художественных текстах как средств выразительности.

Групповая работа с толковым словарем по алгоритму при консультативной помощи учителя

Научиться различать прямое и переносное значение слова

К: управлять своим поведением

Р:осознать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением

Формирование устойчивого интереса к проектировочной деятельности

94

Омонимы

1

Урок открытия нового знания

Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. Омонимы в толковых словарях.

Составление памятки для определения омонимов

Научиться отличать многозначное слово от омонимов

К: К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы с омонимами

Формирование интереса к творческой деятельности

95

96

Синони

мы

2

Уроки открытия нового знания

Синонимы. Синонимический ряд. Словари синонимов

Групповая работа с дидактическим материалом

Научится использовать синонимы в речи как средство выразительности

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: : проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы с синонимами

Формирование устойчивой мотивации к учению

97

98

Подготовка, написа

ние сочине

ния по картине

И. Э. Грабаря

2

Уроки развития речи

Биографические сведения о художнике И.Э. Грабаре. Творческая история картины «Февральская лазурь». Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал к сочинению

Аналитическая работа по алгоритму конструирования текста-описания

Научиться создавать текст описания, редактировать написанное

К: использовать адекватные языковые средства для создания текста сочинения

Р: включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе создания текста-описания

Формирование интереса к творческой деятельности

99

Антони

мы

1

Урок об. Н.

Антонимы. Выразительные возможности антонимов (на примере пословиц)

Составление памятки для определения антонимов

Научиться подбирать к слову антонимы, использовать их как средство выразительности

К: определять цели и функции участников, их роли

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы с антонимами

Формирование интереса к новой теме

100

Повторение по теме. Лингвистическая игра «Определи пару»

1

Урок рефлексии

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы

Фиксирование собственных затруднений в деятельности

Научиться проводить лекс. Анализ слова

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: преодоление затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над словом как лексической единицы

Формировать навык анализа

101

Контрольная работа по теме «Лекси ка»

1

Урок развивающего контроля

Лексика. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова..

Формирование у учащихся умения к осуществлению контрольной функции

Научиться применять правила на практике

К: использовать адекватные средства

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе написания работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

102

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

Прямое и переносное значение. Синонимы АнтонимыОмонимы.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Научиться анализировать ошибки, предупреждать их

К: управлять своим поведением

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования ошибок диктанта

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

103

104

Морфе

мика. Понятие о морфеме Изменение и образование слов.

2

Урок открытия нового знания

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов.

Конспектирование материала по учебнику. Самостоятельная работа с тестами

Научиться рассматривать слово с точки зрения морфемного состава, различать форму слова и однокоренные слова

К: формировать навыки учебного сотрудничества.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов

Формирование навыков анализа

105

106

Оконча

ние.

2

Урок об. н

Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова

Фронтальная устная работа по учебнику, коллективная работа с печатным материалом

Научиться выделять в слове окончание

К: управлять своим поведением

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению

107

Основа

1

Урок об. н

Основа. Морфемный разбор слов.

Коллективная работа с последующей взаимопроверкой, работа с учебником

Научиться выделять в слове основу

К: управлять своим поведением

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование навыков анализа

108


Корень

2

Урок рефлексии

Окончание. Основа. Корень -главная значимая часть слова. Морфемный разбор слов

Фронтальная устная работа по учебнику, презентация учебника, комментирование выставленных оценок

Научиться выделять корень слова, подбирать однокоренные слова

К: определять цели и функции участников общения

Р: включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе морфемного анализа слова

Формирование навыков анализа

110

111

Рассуждение. Написание сочинения-рассуждения по предложенным темам

2

Урок развития речи

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения

Знакомство с алгоритмом написания сочинения-рассуждения

Научиться создавать тексты типа речи рассуждение, знакомство с планом

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над рассуждением

Развитие креативных способностей в деятельности

112

113

114

Суффикс

3

Урок об.н

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры

Работа в парах с печатными материалами, конспектирование материалов

Научиться выделять в слове суффикс

К: управлять своим поведением

Р: осознание своей способности к научению

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование навыков конструирования

115

Пристав ка

1

Урок об. н

Приставка - словообразующая морфема. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры

Работа с материалами по теме урока

Научиться выделять в слове приставку

К: использовать адекватные языковые средства для создания текста сочинения

Р: включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе морфемного анализа слова

Формирование навыков анализа

116

Чередование звуков

1

Урок об.н

Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов

Комплексное повторение по алгоритму, конспектирование материалов учебника

Научиться находить чередование в словах

К: управлять своим поведением

Р: осознание своей способности к научению

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования слов с чередованием звуков

Формирование навыков работы в парах

117

Беглые гласные

1

Урок открытия нового знания

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов

Работа в парах с печатным материалом

Научиться выделять морфемы с чередованием

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы с беглыми гласными

Формировании е устойчивой мотивации к обучению

118

Выборочное изложение по упр. № 420

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста.

Знакомство с алгоритмом написания выборочного изложения

Научиться приёмам сокращения текста

К: планировать общие способы работы

Р: осознавать свою способность к самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над сжатием текста

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации

119

Варианты морфем

1

Урок об. Н.

Чередование звуков. Варианты морфем

Самостоятельная работа с тестами по алгоритму

Научиться выделять морфемы в словах, находить чередование

К: управлять своим поведением

Р: осознание своей способности к научению

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования текста, в которым есть слова с чередовании ем

Формирование навыков анализа, конструирования

120

121

Морфемный разбор слова. Проверочная работа

2

Урок рефлексии

Урок контроля

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Фиксирование собственных затруднений при изучении материала

Научиться рассматривать слова с точки зрения морфемного анализа слов

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование навыков работы в парах

122

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Урок открытия нового знания

Приставка. Значения приставок. Единообразное написание приставок

Конструирование слов приставочным способом по алгоритму

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правило

К: управлять своим поведением

Р: осознание своей способности к научению

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Конструирование проектной работы по алгоритму

123

124

Буквы з,с на конце приста вок

2

Урок открытия нового знания

Правописание приставок на -з (-с)

Конспектирование материалов учебника, работа в парах

Научиться применять правило написания букв з,с , применять терминологию

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к учению

125

Буквы а-о в корне лаг-лож

1

Урок открытия нового знания

Правописание гласных о — а в корне -лаг-/-лож-.

Морфемный разбор слов

Коллективная работа с орфограммами по алгоритму

Научиться применять правило написания чередующихся гласных в корне

К: управлять своим поведением

Р: осознание своей способности к научению

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования данного правила

Формирование навыков конструирования, анализа

126-127

Буквы о-а в корне раст-рос

2

Урок открытия нового знания

Правописание гласных о а в корне –раст -/- рос-.

Слова-исключения. Морфемный разбор слов


Творческая работа (лингвистическая сказка, загадка, повествование, рассказ)

Научиться применять правило написания букв о0а в корне слова с чередующимися гласными

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Р: определять свою способность к самокоррекции

: управлять своим поведением

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

данного правила

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию

128-129

Буквы ё-о после шипящих в корне

2

Урок открытия нового знания

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения

Коллективная работа с печатным материалом по алгоритму

Научить применять правило написания букв, владеть терминологией

К: управлять своим поведением

Р: осознание своей способности к научению

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования данного правила

Формирование навыков анализа, конструирования

130

Буквы и-ы после ц

1

Урок открытия нового знания

Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы.

Усваивают правило написания букв. Выбирают правильное написание слов, в которых участвует

Изучаемая орфограмма


Научить применять правило написания букв и-ы после шипящих

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Р: определять свою способность к самокоррекции

: управлять своим поведением

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

данного правила

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

131

132

Подготовка к сочинению по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Написа

ние сочине

ния.

2

Урок развития речи

Знакомство с биографией художника, цветовая палитра

Формирование умений к осуществлению контрольной функции

Научиться составлять материал согласно поставленной задаче

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Р: определять свою способность к самокоррекции

: управлять своим поведением

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над картиной

Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию

133

Повторение по теме «Морфемика»

1

Урок рефлексии

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры. Учебное исследование

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме . готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста.

Научиться проводить лексический анализ слова

К: управлять своим поведением

Р: осознание своей способности к научению

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

морфемного состава слова

Формирование навыков анализа

134

Контрольный диктант по теме

«Морфемика. Орфография.»

1

Урок контроля

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Применяют полученные теоретические знания на практике

Научиться применять правила на практике, правильно ставить знаки препинания простом и сложном предложении

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: осознавать свою способность к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

темы «Морфемика»

Формирова

ние навыков самоанализа и самоконтроля

135

Морфология. Имя сущ. как часть речи. Работа над ошибка ми.

1

Урок об. н

Имя существительное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных

Определяют имя сущ. Как сам. Часть речи, работают в парах

Научиться определять постоянные и непостоянные признаки сущ.

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования сущ. На постоянные и непостоянные признаки

Осознание ответственности за произнесённое

136

Доказательства в рассуждении

1

Урок развития речи

Особенности типа речи, понятие аргументов

Выявление композиционных частей типа речи рассуждение.

Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

Формирование интереса к созданию новых текстов

137

Имена сущ. одушевлённые и неодушевлённые

1

Урок открытия нового знания

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Предложения с обращениями

Коллективное конспектирование материала презентации по предложенному плану

Научиться различать имена сущ. Одуш. И неодуш.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Р: определять свою способность к самокоррекции

: управлять своим поведением

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования текста на имена одуш/неодуш.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

138

Имена сущ. Собств. И нариц.

1

Урок открытия нового знания

Собственные и нарицательные имена существительные.





























Правописание собственных существи

тель-

ных с большой буквы. Употребление кавычек

Фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом

Научиться отличать имена собст. От иён нариц.

К: планировать общие способы работы

Р: осознавать свою способность к самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования текста на имена сущ.

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию

139

Род имён сущ.

1

Урок об. Н.

Род имен существительных. Имена существительные мужского, женского и среднего рода

Работа с таблицей учебника на конструирование, умение самостоятельно проектировать задание

Научиться определять род имён сущ., согласовывать с прил.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознавать свою способность к самосовершенствованию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

имён сущ.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

140

Имена сущ, которые имеют форму только множ. числа

1

Урок рефлексии

Число имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задачи

Научиться определять имена сущ, которые имеют форму только множ. числа

К: планировать общие способы работы

Р: осознавать свою способность к самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования текста на наличие имён сущ.

Формирование навыков работы по алгоритму

141

Имена сущ, которые имеют форму только ед. числа

1

Урок рефлексии

Число имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Фронтальная устная работа с учебником по материалам

Научиться определять имена сущ, которые имеют форму только ед. числа, употреблять их в речи

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознавать свою способность к самосовершенствованию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования имён сущ.

Формирование познавательного интереса

142

Сжатое изложе

ние

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Написание сжатого изложения по алгоритму, самостоятельное редактирование текста

Научиться отбирать языковой материал в соответствии с планом

К: планировать общие способы работы

Р: осознавать свою способность к самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над сжатием текста

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации

143

Три склоне

ния имён сущ.

1

Урок об. Н.

Склонение имен существительных. Существительные 1, 2 и 3-го склонения

Работа в парах с последующей взаимопроверкой

Научиться определять склонение имён сущ.

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования имён сущ.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

144

Падеж имён сущ.

1

Урок об. Н.

Падеж имен существительных. Падежные вопросы. Алгоритм определения падежа имен существительных

Коллективное конструирование памяток решения задачи, составление алгоритма

Научиться определять падеж имени сущ, согласовывать с глаголом

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над падежами

Формирование навыков работы в парах по алгоритму

145

Правописание гласных в падежных окончаниях имён сущ.

2

Урок об. Н.

Склонение и падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных




Усвоение правила написания гласных, применение правила при выполнении заданий

Научиться применять правило, владеть терминологией

К: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над данным праилом

Формирование навыков анализа

147

Множественное число имён сущ.

2

Урок рефлексии

Изменение существительных по числам. Множественное число существительных. Падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода

Составление алгоритма выполнения задачи, работа в парах

Научиться правильно образовывать форму мн. Числа в И.п, Р. п

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

окончаний имен сущ.

Формирование познавательного интереса

149

Правописание о-ё после шип. В окончаниях имён сущ.

1

Урок рефлексии

Шипящие согласные. Гласные о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Учебное исследование

Работа с орфограммами, работа с интерактивной доской

Научиться применять данное правило, владеть терминологией

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над данным праилом

Формирование устойчивой мотивации к обучениию

150

Морфологический разбор имени существительного

1

Урок рефлексии

Морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Порядок морфологического разбора имени существительного

Работа с дидактическим материалом, выполнение задания по алгоритму

Научиться выполнять морфологический разбор имени сущ.

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

морф. Разбора сущ.

Формирование навыков комплексного анализа

151

Повторение темы «Имя сущ.»

1

Урок рефлексии

Имя существительное. Морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Орфограммы

Формирование у уч-ся способности к осуществлению контрольной функции

Научиться применять полученные знания на практике

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над данным разделом

Формирование навыков самоанализа

152

Контрольный диктант

1

Урок контроля

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции

Научиться применять правила, владеть терминологией

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования

темы «Имя сущ»

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

153

Работа над ошибка

ми

1

Урок рефлексии

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Фиксирование собственных затруднений в деятельности

Научиться анализировать допущенные ошибки, проводить работу по их предупреждению

К: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над ошибками диктанта

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

154

Устное сочинение по картине «Февраль Подмос

ковье». Написание рецензии

2

Урок развития речи

Описание как тип речи. Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению

Коллективное конструирование текста типа описание

Научиться создать текст описание, использовать выразительные средства языка

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над сочинением

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

156

Имя прилагательное

1

Урок об. Н.

Имя прилагательное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Самостоятельная работа с печатным материалом

Научиться находить имя прилагательное, определять его морф. признаки

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования прил.

Формирование навыков анализа, работы в парах

157

Правописание гласных падеж

ных окончаниях прилагательных

2

Урок общ. Напр.

Род, число и падеж прилагательных. Падежные окончания прилагательных. Алгоритм определения безударного окончания прилагательного

Урок-презентация, фронтальная устная работа по учебнику

Научиться применять правило написания гласных в окончаниях прил.

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы работы над правилом

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствоанию

159

Описа

ние животно

го

2

Урок развития речи

Выразительные возможности имен прилагательных. Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста

Обучение созданию текста –описания животного на основе алгоритма и памяток

Научиться создавать текст-описание , применяя прил. Как средство выразительности

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над текстом

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

161

Прилага

тельные полные и краткие

2

Урок об. Н.

Полная и краткая форма прилагательных. Сходство и различия между полными и краткими прилагательными. Особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных.

Работа с дидактическим материалом по алгоритму, комментирование выставленных оценок

Научиться образовать краткие формы имён прил., правильно ставить ударение

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы

Формирование навыков комплексного анализа

163

Морфологический разбор имени сущ.

1

Урок рефлексии

Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных

Обучение морф. Разбору, отработка новых знаний

Научиться характеризовать имя прил. Как часть речи

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе анализа имён прил.

Формирование устойчивой мотиывации к коллективным способам действия

164

Повторе

ние темы «Имя прил»

1

Урок рефлексии

Имя прилагательное. Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных.

Самостоятельная работа с тестами, работа в парах

Научиться характеризовать имя прил. Как часть речи, применять правила

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе повторения темы

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

165

Контрольная работа по теме

1

Урок контроля

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции

Научиться применять правила написания слов, применять правила пунктуации

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над диктантом

Формирование навыков самоанализа

166

Работа над ошибка

ми

1

Урок рефлексии

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Коллективный анализ ошибок, допущенных в диктанте

Научиться анализировать допущенные ошибки

К: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над ошибками диктанта

Формирование мотивации к самосовершенствованию

167

Описа

ние (устное)

картины «Наводнение»

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Устное составление сочинения по картине

Научиться собирать материал для сочинения, составлять план

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе создания текста-описания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

168

Глагол как часть речи

1

Урок об. Н.

Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Определяют морфологические признаки глагола, его функцию.

Научиться использовать глаголы в речи

К: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования глагола

Формирование познавательного интереса

169

Не с глагола

ми

1

Урок рефлексии

Правописание не с глаголами

Работа с тестами, устная фронтальная беседа, изучение содержания параграфа учебника

Научиться применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией

К: формировать навыки учебного сотрудничествав ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над данным правилом

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

170

Неопре

делённая форма глагола

2

Урок об. н

Неопределенная форма глагола. Признаки глаголов в неопределенной форме. Мягкий знак после ч в глаголах в неопределенной форме


Коллективная работа с дидактическим материалом, самостоятельная работа с орфограммами

Научиться определять н. ф. глагола, владеть терминолоргией

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе исследования глагольных инфинитивов

Формирование навыков анализа

172

Виды глагола

2

Урок открытия нового знания

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Видовые пары. Способы образования глаголов совершенного и несовершенного вида

Работа с таблицей по алгоритму

Научиться определять вид глагола, владеть терминологией

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы темой урока

Формирование навыков конструирования по образцу

174

Правописание тся и ться в глаголах

2

Урок рефлексии

Глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица.

-Тся и -ться в глаголах. Грамматические разборы.

Объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой

Научиться правильно задавать вопросы, применять праило написанияч

К: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над правилом

Формирование мотивации к самосовершенствованию

176

Рассказ

1

Урок развития речи

Рассказ. Жанровые признаки и композиция рассказа. Устный рассказ по серии картинок

Алгоритм выполнения творческого задания, написание рассказа по образцу

Научиться составлятьб тексты заданной тематики

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе создания текста рассказа

Формирование навыков выполнения задания по образцу

177

Буквы е-и в корнях с чередованием

2

Урок открытия нового знания

Чередование. Условия написания чередующихся гласных е и в корне

Работа с дидактическим материалом, работа в парах

Научиться применять правило написания е-и , владеть терминологией

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над правилом

Формирование устойчивой мотивации к обучению

179

Прошедшее время

1

Урок открытия нового знания

Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени

Коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа с орфограммами

Научиться определять время глагола по грамм. признакам

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над текстом, в котором есть глаголы пошедшего времени

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

180

Настоящее время

1

Урок открытия нового знания

Признаки глаголов настоящего времени. Употребление глаголов настоящего времени в речи

Работа в парах с орфограммами по алгоритму выполнения задания

Научиться образовывать форму настоящего времени глагола

К: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе изучения настоящего времени

Формирование познавательного интереса

181

Будущее время

1

Урок открытия нового знания

Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Употребление глаголов будущего времени в речи

Коллективный анализ текста по образцу

Научиться образовывать форму будущего времени глагола, владеть терминологией

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе изучения данной темы

Формирование устойчивой мотивации к учению

182

Спряжение глаголов

1

Урок об. Н.

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения




Работа в парах с дидактическим материалом

Научиться определять спряжение глаголов

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе изучения данной темы

Формирование навыков анализа

183

Определение спряжения глаголов

1

Урок об. Н.

Правописание безударных личных окончаний глаголов




Работа с орфограммами, работа с дидактическим материалом

Научиться определять личное окончание глагола

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над определением спряжения

Формирование познавательног о интереса

184

Правописание безударных личных окончаний глаголов

2

Урок рефлексии

Правописание безударных личных окончаний глаголов




Систематизация предметного материала

Научиться применять правило написания личных окончаний глагола

между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе изучения спряжений глагола

Формирование познаательного интереса

186

Сжатое изложение с изменением формы лица

2

Урок развития речи

Изложение. Жанровые признаки и композиция

Написание изложения с изменением формы лица по алгоритму выполнения задания

Научиться применять приёмы сжатия текста, изменять форму лица при пересказе текста

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе компрессии текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

188

Морфологический разбор глагола

1

Урок рефлексии

Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Порядок морфологического разбора глаголов

Работа по алгоритму с последующей взаимопроверкой

Научиться рассматривать глагол с точки зрения морфологических признаков

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе анализа глагола

Формирование навыков анализа

189

Мягкий знак после шипящих в глаголах

2

Урок об. Н.

Правило правописания ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Объяснительный диктант, комплексное повторение.

Научиться применять правило написания ь после шипящих

К: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе анализа глагола

Формирование устойчивой мотивации к обучению

191

Употребление времён

2

Урок об. направленности

Употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени

Фронтальный опрос, конспектирование материалов презентации

Научиться составлять рассказы, уместно используя глаголы разных времён

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе анализа глаголов

Формирование навыков выполнения задания по образцу

193

Повторение по теме «Глагол»

1

Урок об. Н.

Глагол. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Орфограммы, связанные с правописанием глаголов.

Работа в парах с последующей самопроверкой

Научиться рассматривать глагол как сам. Часть реч, применять правила на практике

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе повторения темы

Формирование навыков анализа и конструирования

194

Диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться правильно определять орфограммы применять правила на практике

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе написания диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

195

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Грамматические разборы

Коллективный анализ ошибок, допущенных в диктанте

Научиться анализировать ошибки, проводить работу по их предупреждению

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

196

Сочинение-рассказ по рисунку

2

Урок развития речи

Рассказ. Жанровые признаки и композиция рассказа. Устный рассказ по серии картинок

Написание сочинения по рисунку с последующей взаимопроверкой

Научиться составлять план, писать текст-повествование

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе написания рассказа

Формирование устойчивой мотивации к созданию текстов

198

Итоговый тест


Урок контроля

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Применение на практике знаний, полученных в течение года

Научиться применять правила, ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

К: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над тестом

Формирование устойчивой мотивации к преодолению проблемных зон в обучении

199

Повторение и систематизация изученного в 5 классе. Разделы науки о языке.

1

Урок рефлексии

Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис

Комплексное повторение , работа в парах сильный-слабый

Научиться определять область изученных знаний

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе повторения

Формирование навыков анализа

200

Орфограммы в приставках и корнях

2

Урок рефлексии

Орфография. Фонетический разбор слов. Фонетические и орфографические нормы русского языка

Комплексное повторение, работа с дидактическим материалом

Научиться применять способы проверки, владеть терминологией

К: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над пристаками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

202

Орфограммы в окончаниях слов

2

Урок рефлексии

Морфемика. Состав слов. Орфография. Морфемный разбор слов

Работа с орфограммами на основе лингвистического материала

Научиться применять правила написания окончаний

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над орфограммами

Формирование устойчивой мотивации к обучению

204

Употреб

ление ъ и ь

1

Урок рефлексии

Морфемика. Состав слов. Орфография. Морфемный разбор слов

Комплексное повторение по учебнику

Научиться применять правила написания ъ и ь, владеть терминологией

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над правилом

Формирование устойчивой мотивации к обучению

205

Знаки препинания в простом и сложном предложении

2

Урок рефлексии

Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы. Синтаксический разбор простых и сложных предложений. Схемы предложений. Разбор словосочетаний

Групповая работа, самостоятельная работа с тестами по алгоритму

Научиться применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении

К: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над сложным предложением

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

207

Тест

1

Урок рефлексии

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться применять полученные знания на практике

К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе тестирования

Формирование наыков анализа

208

Анализ ошибок

1

Урок рефлексии

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Грамматические разборы

Коллективный анализ ошибок, допущенных в диктанте

Научиться исправлять ошибки, предупреждать их

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознать самого себя как движущую силу своего научения

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к обучению

209

Итоговый урок

1

Урок рефлексии

Презентационные материалы. Доклад

Проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон учебной деятельности

Научиться проводить диагностику учебных достижений

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Р: проектировать маршрут преодоления препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

мые в ходе итогового урока

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

210

Резервный урок

1









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-214586
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх