|
Дата
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Основные
виды деятельности учащихся
|
|
Раздел
«Мир общения» (14часов)
|
|
|
1 -6
|
Собеседники.
Диалог.
|
Построение предложений,
составление рассказа. Определять темы текстов, выбор заглавия. Составление
(устно) текстов-рассуждений. Находить в текстах предложений, разных по цели
высказывания и по интонации. Определить цель общения людей между собой. Составлять
диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;
|
|
|
7-8
|
Культура устной
и письменной речи.
|
Контролировать и
корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения.
|
|
|
9-12
|
Текст. Виды
текстов.
|
Составлять
устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение.
Пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль
высказывания.
|
|
|
13
|
Контрольный
диктант № 1 по теме «Текст»
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
14
|
Работа над ошибками.
Словарь.
|
Делать полный и
краткий пересказ текста.
|
|
«Язык
- главный помощник в общении» (42 часов).
|
|
|
15
|
Язык – главный
помощник в общении.
|
Научаться
правильно передавать звуки буквами.
|
|
|
16 - 17
|
Звуки и буквы.
|
Проводить
звуко-буквенный анализ слов;
|
|
|
18
|
Повторение
деления слов на слоги.
|
Определять
самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги.
|
|
|
19
|
Девять правил
орфографии
|
Определять
самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги.
|
|
|
20
|
Прописная буква
в именах собственных.
|
Развивать умение
распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия
населенных пунктов и писать их с заглавной буквы.
|
|
|
21
|
Буква безударных
гласных.
|
Обозначать на
письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.
|
|
|
22-23
|
Проверяемые и
непроверяемые безударные гласные в корне слова.
|
Обозначать на
письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.
|
|
|
24-25
|
Проверяемые и
непроверяемые парные по глухости звонкости согласные в корне слова.
|
Подбирать слова
и проверять парные согласные
|
|
|
26-27
|
Непроизносимые
согласные.
|
Вспомнить
правило написания непроизносимых согласных
|
|
|
28
|
Разделительный
твёрдый и мягкий знаки.
|
Повторить
правила написания разделительного твердого и мягкого знаков.
|
|
|
29
|
Развитие речи.
Обучающее изложение
|
Повторить
правила написания разделительного твердого и мягкого знаков.
|
|
|
30
|
Удвоенные
согласные
|
Закрепить знания
об орфограмме «Удвоенные согласные».
|
|
|
31-32
|
Правописание
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
|
Находить в
тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их.
|
|
|
33
|
Перенос слова.
|
Выбирать
варианты переноса слов
|
|
|
34
|
Контрольный
диктант № 2
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
35
|
Работа над
ошибками. Работа с изученными орфограммами
|
Делать полный и
краткий пересказ текста.
|
|
|
36-39
|
Что рассказало
слово.
|
Определять
основные функции слова
|
|
|
40
|
Синонимы.
|
Углубить знания
о синонимах, об их роли в русском языке.
|
|
|
41
|
Употребление
синонимов в тексте.
|
Расположение синонимов
по степени возрастания признака. Составление предложений с фразеологизмами.
|
|
|
42-45
|
Слово и его
значение Антонимы.
Многозначные слова.
|
Нахождение
антонимов в пословицах.
Подбор антонимов
к словам разных частей речи. Наблюдение за употреблением в различных
контекстах многозначного слова в разных его значениях.
|
|
|
46
|
Проверка знаний
учащихся. Контрольное списывание.
|
Записывать слова
без ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
47
|
Работа над
ошибками
|
Делать полный и
краткий пересказ текста.
|
|
|
48-49
|
Словосочетание
|
Словосочетание,
составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от
слова к слову
|
|
|
50
|
Предложение
|
Определять вид
предложения по цели их высказывания и интонации, ставить знаки препинания в
конце слова.
|
|
|
51-52
|
Главные члены
предложения
|
Находить главные
и второстепенные члены предложения, находить связь между ними по вопросам
|
|
|
53-54
|
Предложения с
однородными членами
|
Находить в
тексте однородные члены предложения и их обозначения.
|
|
|
55
|
Контрольная
работа № 3.
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений
|
|
|
56
|
Работа над
ошибками.
|
Обобщить знания
обо всех известных орфограммах
|
|
Состав
слова (15 часов)
|
|
|
57
|
Состав слова
|
Составлять с
помощью условных обозначений схему состава слова
|
|
|
58-60
|
Корень. Корневые
орфограммы.
|
Разбирать слова
по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс и окончание. Различать
однокоренные слова и формы одного слова.
|
|
|
61
|
Развитие речи.
Письменные ответы на вопросы по содержанию текста
|
Образовывать
слова с заданными морфемами
|
|
|
62-63
|
Приставка.
Предлог.
|
Объяснять
написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки,
формировать представление о единообразии их написания
|
|
|
64
|
Суффикс.
|
Актуализировать
и расширить знания о суффиксе как части слова
|
|
|
65
|
Уменьшительно-ласкательные
суффиксы.
|
Объяснять
написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки,
формировать представление о единообразии их написания;
|
|
|
66-67
|
Окончание и
основа слова
|
Выделять в слове
основу и окончание.
Понимать роль окончания для связи слов в предложении
и словосочетании.
|
|
|
68-69
|
Как образуются
слова
|
Составлять с
помощью условных обозначений схему состава слова. Иметь представление об
исторических фонетических чередованиях согласных звуков в корнях слов.
|
|
|
70
|
Контрольная
работа № 4.
по теме: «Состав
слова»
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
71
|
Работа над
ошибками.
|
|
|
Части
речи (3 часа)
|
|
|
72
|
Части речи.
|
Определять части
речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.
|
|
|
73
|
Развитие речи.
Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.
|
Уметь выделять
части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.
|
|
|
74
|
Контрольная
работа. Тест.
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.
|
|
Имя
существительное (39 часов)
|
|
|
75
|
Имя
существительное.
|
Знать признаки
имени существительного
|
|
|
76
|
Собственные и
нарицательные имена существительные.
|
Знать отличия в
орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных.
|
|
|
77-78
|
Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные.
|
Уметь различать одушевленные
и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению.
|
|
|
79
|
Развитие речи.
Сочинение – описание с использованием приёма олицетворения.
|
Уметь выделять
части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.
|
|
|
80
|
Число имен
существительных.
|
Уметь
определять род имен существительных во множественном числе
|
|
|
81
|
Изменение имён
существительных по числам
|
Уметь определить
роль окончаний при изменении имен существительных по числам, определение рода
имен существительных во множественном числе
|
|
|
82
|
Развитие речи.
Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.
|
Образовывать
слова с заданными морфемами
|
|
|
83
|
Контрольный
диктант № 5 по теме «Имя существительное»
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;
|
|
|
84
|
Проверка знаний
учащихся. Тест.
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений
|
|
|
85
|
Новогоднее
путешествие с Дедом Морозом.
|
|
|
|
86-90
|
Род имён
существительных.
|
Научиться
распознавать род существительных в косвенном падеже
|
|
|
91
|
Развитие речи.
Обучающее изложение.
|
Научаться
составлять план текста и делать пересказ по этому плану
|
|
|
92-93
|
Мягкий знак
после шипящих в конце имен существительных женского рода
|
Знать орфограмму
-правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода
|
|
|
94
|
Контрольный
диктант № 6 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце сущ-х женского рода»
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений
|
|
|
95
|
Работа над
ошибками.
|
|
|
|
96-98
|
Изменение имен существительных
по падежам.
|
Знать названия
падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам
|
|
|
99
|
Изменение имен
существительных по падежам Именительный падеж.
|
Определять имена
существительные в именительном падеже
|
|
|
100-101
|
Изменение имен
существительных по падежам Родительный падеж.
|
Определять имена
существительные в родительном падеже, вопросы и предлоги родительного падежа
|
|
|
102
|
Изменение имен
существительных по падежам Дательный падеж
|
Определять имена
существительные в дательном падеже, вопросы и предлоги дательного падежа
|
|
|
103
|
Изменение имен
существительных по падежам. Винительный падеж
|
Определять имена
существительные в винительном падеже, вопросы и предлогов винительного падежа
|
|
|
104
|
Изменение имен
существительных по падежам. Творительный падеж
|
Определять имена
существительные в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного
падежа,
|
|
|
105-106
|
Изменение имен существительных по
падежам Предложный падеж.
|
Определять имена
существительные в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа
|
|
|
107-108
|
Изменение имен
существительных по падежам
|
Уметь определять
падеж имени существительного и его окончание
|
|
|
109-110
|
Имя
существительное.
|
Уметь делать
устный и письменный разбор имени существительного как части речи
|
|
|
111
|
Проверочная
работа по теме «Имя существительное» Тест
|
Уметь делать
устный и письменный разбор имени существительного как части речи
|
|
|
112-113
|
Контрольный
диктант
по теме № 7 «Имя
существительное»
Работа над
ошибками.
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.
|
|
Местоимение
(3 часа)
|
|
|
114-116
|
Местоимение
|
Видеть и
исправлять ошибки в употреблении местоимений
|
|
Глагол
(28 часов)
|
|
|
117-119
|
Глагол.
|
Распознавать
глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков
|
|
|
120-122
|
Изменение
глаголов по временам
|
Распознавать
глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков, определять
время глаголов
|
|
|
123
|
Глаголы
настоящего времени.
|
Распознавать
глаголы в тексте, определять время глаголов
|
|
|
124-125
|
Глаголы
прошедшего времени.
|
Распознавать
глаголы в тексте, определять время глаголов
|
|
|
126-127
|
Глаголы будущего
времени
|
Распознавать
глаголы в тексте, определять время глаголов
|
|
|
128-130
|
Непределенная
форма глагола
|
Грамотно
использовать нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и
письменной речи.
|
|
|
131
|
Изменение
глаголов по времени. Неопределённая форма глагола
|
Определять число
глаголов
|
|
|
132-133
|
Изменение
глаголов по числам
|
Определять число
глаголов
|
|
|
134
|
Развитие речи. Обучающее
изложение по теме глагол.
|
Научаться
составлять план текста и делать пересказ по этому плану
|
|
|
135
|
Развитие речи.
Сочинение.
|
Научаться
составлять план текста и делать пересказ по этому плану
|
|
|
136-138
|
Изменение по
родам глаголов прошедшего времени
|
Определять число
глаголов
|
|
|
139-140
|
НЕ с глаголами
|
Верно писать не
с глаголами
|
|
|
141-142
|
Разбор глагола
как части речи
|
Грамотно
использовать нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и
письменной речи.
|
|
|
143
|
Контрольная
работа по теме «Глагол» № 8
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений
|
|
|
144
|
Работа над
ошибками.
|
Проверка знаний
по теме «Глагол»
|
|
Имя
прилагательное (18 часов)
|
|
|
145-149
|
Имя
прилагательное.
|
Актуализировать
знания об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена
прилагательные по значению;
показать роль
имен прилагательных в речи.
|
|
|
150-151
|
Изменение имен
прилагательных по родам и числам.
|
Применять
алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию
вопроса
|
|
|
152-153
|
Изменение имен
прилагательных по числам.
|
Научаться
применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по
окончанию вопроса.
|
|
|
154
|
Изменение имен
прилагательных по родам, числам и падежам.
|
|
|
|
155
|
Развитие речи.
Сочинение-описание.
|
Составлять план
текста и делать пересказ по этому плану
|
|
|
156-158
|
Изменение имен
прилагательных по родам, числам и падежам
|
Применять
алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию
вопроса
|
|
|
159
|
Имя
прилагательное.
|
Систематизация
знаний по теме «Имя прилагательное»
|
|
|
160
|
Обучающее
изложение по теме «Имя прилагательное»
|
Составлять план
текста и делать пересказ по этому плану
|
|
|
161
|
Контрольная
работа по теме «Имя прилагательное» № 9
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
162
|
Работа над
ошибками.
|
|
|
Повторение
(8 часов)
|
|
|
163-165
|
Повторение.
Слово. Предложение. Текст.
|
Систематизировать
изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить
навык написания изученных орфограмм.
|
|
|
166
|
Повторение
изученных орфограмм.
|
Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
167
|
Контрольное
списывание.
|
|
|
|
168
|
Работа над ошибками.
|
Работа над
ошибками. Закрепить навык написания изученных орфограмм.
|
|
|
169
|
Повторение.
Правила правописания.
Обобщающий урок.
|
Систематизировать
изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника.
|
|
|
170
|
Игра «По океану»
|
Закрепить навык
написания изученных орфограмм.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.