|
1
|
Что такое
научно-тех-нический прогресс?
Учебник
(уч.), с. 3–
14, 144–145; рабочая тетрадь (РТ)
|
|
Преобразовательная деятельность человека в XX в.,
научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке,
современные технологии
(промышленные, информационные
и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его
жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы
и роль разума человека в ее предотвращении. Изобретения начала и середины ХХ
в. – электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телевидение, ЭВМ
|
Познавательно-инфор-мационная беседа. Знакомство с учебником
и рабочей тетрадью. Рассматривание учебника и рабочей тетради. Сообщение
теоретических сведений.
Анализ информации с целью открытия нового знания.
Просмотр мультимедийной презентации или
работа с учебником
(с. 7–13).
Исследовательская работа (уч., с. 14). Обсуждение результатов
исследований. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов
работы
|
Познакомятся с учебными пособиями; получат представление о современных
направлениях научно-технического развития;
узнают значение
понятий «научно-технический прогресс», «модернизация», «изобретение»;
научатся находить
и использовать дополнительную информацию из различных источников
(в том числе из Интернета);
обобщат
представления о современной технико-технологи-ческой картине мира
|
Познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой
познавательный диалог
по теме урока.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Исследование: история одного изобретения
|
Выполнение заданий
|
|
2
|
Мой помощник компьютер.
Уч., с. 14–
20
|
|
Виды информации
и ее источники. Персональный компьютер (ПК) и его назна-
чение. Назначение основных устройств компьютера для ввода,
вывода и обработки информации. Правила пользования ПК без вреда для здоровья
|
Беседа «Что ты знаешь об информации».
Работа с учебником
(с. 14–15). Рубрика
«Обсудим вместе». Словесно-иллюстративный рассказ «История
компьютера». Просмотр презентации «Компьютеры вокруг нас».
Исследование. Работа с учебником (с. 16–18). Рассказ «Основные устройства
компьютера».
Презентация «Основные устройства компьютера». Работа с учебником
(с. 19–20).
Выполнение задания
(уч., с. 19). Беседа «Правила охраны труда при работе с
компьютером»
|
Расширят представления
о видах и источниках информации, роли компьютера в современной жизни, об
устройстве персонального компьютера;
узнают названия
основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный
блок) и их назначение
|
Познавательные: научатся рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной
форме, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников,
осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество
|
Исследова-ние: преиму-щества ис-пользования
персональных компью-теров
|
Выполнение заданий
|
|
3
|
Компьютеры в быту. Как создать документ.
Уч., с. 20–
26
|
|
Персональный компьютер (ПК) и его назначение: использование
компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Работа с простейшими
информационными объектами
(тексты): создание, сохранение, удаление, вывод на принтер.
Правила пользования ПК без вреда для здоровья
|
Словесно-иллюстратив-ный рассказ с элементами беседы «Компьютеры
в быту».
Просмотр мультимедийной презентации (рассматривание бытовой
техники). Беседа «Что мы будем делать».
Работа с учебником
(с. 21–27).
Выполнение пробных упражнений по созданию документа.
Обобщение полученных
на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
Познакомятся со сферой
применения компьютеров;
повторят названия
основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный
блок) и их назначение;
научатся работать
с компьютерным меню, создавать, открывать и просматривать
файлы-документы; экономно,
рационально и творчески строить свою практическую работу на всех
ее этапах; освоят технологию работы с объектами текстовых документов
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного
объяснения учителя.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное
сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Сообщение об использовании компьютеров в современной жизни
человека
|
Выполнение заданий. Работа
с компьютером
|
|
4–5
|
Компьютеры в медицине. Форматирование текста.
Уч., с. 27–
30
|
|
Использование
компьютерных технологий в медицине.
Работа с простейшими информационными объектами. Форматирование.
Правила пользования ПК без вреда для здоровья
|
Словесно-иллюстратив-ный рассказ «Компьютеры в медицине».
Просмотр мультимедийной презентации. Беседа «Что мы будем
делать».
Работа с учебником
(с. 28–30).
Выполнение пробных упражнений по форматированию текста.
Закрепление изученного материала: беседа по вопросам. Обобщение полученных на
уроке сведений, оценивание результатов работы
|
Расширят представление об использовании компьютеров в медицине;
узнают о сути
операции форматирования;
научатся выполнять
форматирование текста; экономно, рационально и творчески строить свою
практическую работу на всех ее этапах; искать оригинальные решения
эстетических проблем
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного
объяснения учителя, анализировать.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать
одноклассников, учителя.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Форматирование текста по собственному замыслу
|
Выполнение заданий. Работа
с компью-тером
|
|
6
|
Компьютеры и прогнозирование погоды. Как вставить рисунок в
документ.
Уч., с. 31–
33
|
|
Прогнозирование погоды. Использование компьютерных технологий в
прогнозировании погоды. Работа с простейшими информационными объектами.
Вставка рисунка в документ. Правила пользования ПК без вреда для здоровья
|
Словесно-иллюстратив-ный рассказ «Компьютеры и прогнозирование
погоды».
Просмотр мультимедийной презентации.
Беседа «Что мы будем делать».
Работа с учебником
(с. 32–33).
Демонстрация приемов работы.
Выполнение пробного упражнения по вставке рисунка в документ.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов
работы
|
Расширят представление о прогнозировании погоды;
познакомятся с ролью
компьютера в составлении прогноза погоды;
научатся выполнять
вставку рисунка текстовый документ; экономно, рационально и
творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах; искать
оригинальные решения эстетических проблем
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушанного
объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации из разных
источников.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя
|
Творческое задание: оформление текстового документа
|
Работа
с компьютером. Выполнение задания
|
|
7–8
|
Компьютеры в учреждениях, на предприятиях. Создание таблиц.
Уч., с. 34–
41
|
|
Использование
компьютерных технологий в учреждениях и на предприятиях. Работа
с простейшими информационными объектами (таблицами). Создание таблиц. Правила
пользования ПК для сохранения здоровья
|
Словесно-иллюстратив-ный рассказ с элементами беседы «Компьютеры
в учреждении и на предприятии».
Просмотр мультимедий-ной презентации.
Словарная работа.
Работа с учебником
(с. 34–35).
Беседа «Что мы будем делать».
Работа с учебником
(с. 37–41).
Демонстрация приемов работы.
Выполнение пробного упражнения по созданию таблиц. Обобщение полученных
на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
Расширят представление
о сферах применения компьютеров;
научатся создавать
таблицы; экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу
на всех ее этапах; работать по инструкционной карте, ориентироваться в
задании
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушанного
объяснения учителя, анализировать ее; осознанно читать тексты с целью
освоения и использования информации.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Коллективный поиск ответа на во-прос: каковы преимущества и
недостатки обычной и электронной почты? Выбор темы проекта
|
Работа
с компьютером. Выполнение задания
|
|
9–10
|
Компьютерная презентация.
Уч., с. 41–
47
|
|
Знакомство с основными базовыми программами. Поиск информации.
Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание,
преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Программа PowerPoint:
назначение, возможности, использование. Правила пользования ПК без вреда для
здоровья
|
Словесно-иллюстративный рассказ «Программа PowerPoint.
Презентация».
Просмотр мультимедийной презентации.
Беседа «Что мы будем делать».
Работа с учебником
(с. 41–47).
Демонстрация приемов работы.
Создание презентации на одну из выбранных тем.
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание результатов работы
|
Расширят
представление о возможностях компьютера;
научатся работать
с программой Power-Point, создавать компьютерную презентацию, работать над
проектом; находить необходимый для урока материал, пользуясь дополнительными
источниками информации;
освоят навыки
работы с компьютером
|
Познавательные: научатся извлекать информацию из разных источников,
анализировать ее.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу, под контролем учителя выполнять
пробные поисковые действия.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы,
с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Создание компьютерной презентации по собственному замыслу
|
Работа
с компью-тером. Выполнение задания
|
|
11
|
Штучное
и массовое производство.
Уч., с. 50–
55;
РТ, с. 3–4
|
|
Современные направления научно-техни-ческого развития. Штучное и
массовое производство. Современные требования к техническим устройствам
(экологичность, безопасность, эргономичность и др.)
|
Познавательно-информационная беседа.
Просмотр мультимедийной презентации. Работа по учебнику:
рас-сматривание изделий разного назначения
и определение того, какие из них сделаны вручную, какие – на производстве
(уч., с. 50–51).
Просмотр слайдов или рассматривание изделий разного назначения.
Беседа «Что мы будем делать. Анализ изделия».
Работа с учебником
(с. 54–55) или рабочей тетрадью.
Демонстрация приемов работы. Выполнение технологического проекта
(уч., с. 52–55, или РТ,
с. 3–4).
Выставка работ.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов
работы
|
Расширят
представления о современных направлениях научно-технического развития,
штучном и массовом производстве;
научатся определять
способ изготовления изделий разного назначения;
освоят навыки
работы с бумагой
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушанного
объяснения учителя; находить необходимый для урока материал, пользуясь
дополнительными источниками информации; наблюдать, сравнивать, анализировать.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, делать
коллективный анализ объекта труда.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Изготовление изделия по собственному замыслу
|
Работа над проектом
|
|
12
|
Быстрее, больше.
Уч., с. 55–
60;
РТ, с. 5
|
|
Современные производство и технологии, их отличия от
ремесленного производства товаров. История чеканки. Инструменты и материалы
для изготовления изделий в технике чеканки. Фольга и ее свойства
|
Работа с учебником
(с. 55) «Обсудим вместе». Просмотр мультимедийной презентации
или видеофрагментов.
Беседа «Что мы будем делать».
Просмотр мультимедийной презентации
и рассматривание образцов изделий. Демонстрация приемов работы.
Выполнение панно в технике чеканки.
Выставка и презентация работ учащихся.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов
работы
|
Расширят представление
о чеканке
и штамповке;
научатся
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, выполнять чеканку
на фольге;
узнают об истории
чеканки, инструментах, технологии выполнения
|
Познавательные: научатся анализировать объекты труда, сравнивать конструктивные
и декоративные особенности предметов.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу, под контролем учителя выполнять
пробные поисковые действия для
выявления оптимального решения проблемы.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы
|
Изготовление панно
по собственному замыслу. Создание компьютерной презентации на
тему «История чеканки»
|
Изготовление панно
в технике чеканки на фольге
|
|
13–14
|
Как делают автомобили. Коллективный проект.
Уч., с. 61–
70; РТ, с. 14
|
|
Современные технологии изготовления автомобилей. Поиск новых
оптимальных и доступных решений конструкторско-технологических проблем на
основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Развертка
|
Словесно-иллюстратив-ный рассказ с элементами беседы
«Производство автомобилей».
Просмотр мультимедийной презентации или видеофрагментов по те-ме
«Профессии людей, работающих на автомобильном заводе».
Выполнение коллективного проекта (уч., с. 65).
Выставка работ учащихся. Разгадывание кроссворда (РТ, с. 8–9).
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов
работы
|
Расширят представление
о процессе производства автомобилей;
научатся решать
несложные конструкторско-технологические задачи, искать оригинальные решения
конструкторско-технологических проблем, изготавливать модели
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного
объяснения учителя; наблюдать, сравнивать, анализировать информацию, делать
выводы.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя
|
Изготовление изделия по собственному замыслу. Поиск информации о
развитии производства автомобилей
|
Работа над коллективным про-ектом
|
|
15
|
Черное
золото.
Уч., с. 72–
75
|
|
Природное сырье. Исчерпаемые и возобновляемые ресурсы. Нефть как
универсальное сырье. Свойства нефти. Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду
|
Сообщение теоретических сведений «Сырье: исчерпаемое и возобновляемое».
Словесно-иллюстратив-ный рассказ «История
появления нефти».
Просмотр мультимедийной презентации.
Лабораторная работа «Свойства нефти».
Обобщение полученных
на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
Расширят
представ-ление о полезных ископаемых, их видах;
узнают о способах
добычи нефти, ее использовании
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного
объяснения учителя.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество
|
Сообщение «Как добывали нефть
в древние времена»
|
Выполнение заданий
|
|
16
|
Что изготовляют
из нефти.
Уч., с. 74–
79; РТ,
с. 17–18
|
|
Нефть как универсальное сырье. Изобретение и использование
синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных
отраслях и профессиях. Свойства современных материалов
|
Словесно-иллюстратив-ный рассказ с элементами беседы
«Горюче-смазочные материалы».
Просмотр мультимедийной презентации,
словесно-иллюстратив-ный рассказ с элементами беседы
«Синтетические материалы».
Рассматривание наглядных пособий.
Лабораторная работа
(РТ, с. 17–18).
Анализ готового изделия.
Изготовление игрушки из поролона.
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание результатов работы
|
Получат представление о способах получения различных продуктов из нефти и их
использовании;
научатся выполнять
изделие по собствен-ному замыслу, самостоятельно отбирать материалы и
инструменты для работы;
изучат свойства
современных материалов для производства
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного
объяснения учителя, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу, работать
по составленному плану.
Коммуникативные: научатся с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Изготовление изделия по собствен-ному замыслу. Сообщение об
одном из синтетических материалов: сырье, производство, использование
|
Лабораторная работа. Изготовление изделия из поролона
|
|
17–18
|
Что такое вторичное сырье.
Уч., с. 79–
82; РТ,
с, 20–22
|
|
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и
техногенных катастроф. Вторичное сырье и его использование
|
Вступительное слово «Влияние современных технологий и преобразующей
деятельности человека на окружающую среду».
Словесно-иллюстратив-ный рассказ с элементами беседы «Отходы – в
доходы».
Просмотр мультимедийной презентации. Беседа «Что мы будем
делать».
Демонстрация приемов работы.
Изготовление поделки из вторичного сырья.
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание результатов работы
|
Научатся
конструировать изделия из вторичного сырья;
познакомятся с
содержанием понятий «вторичное сырье»
и «экология»;
получат представление о значении раздельного сбора отходов
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного
объяснения учителя, анализировать ее.
Регулятивные:
на-учатся работать
по плану, составленному совместно
с учителем, используя инструкционные карты.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать
одноклассников, учителя, с до-статочной
полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Изготовление изделия по собственному замыслу
|
Изготов-ление изделий
из вторичного сырья
|
|
19
|
Природа
в опасности. Уч., с. 83–
86; РТ
|
|
Преобразовательная деятельность человека в XX в.,
научно-технический прогресс: современные технологии (промышленные,
информационные
и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его
жизнедеятельность и на природу
Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума
человека в ее предотвращении
|
Словесно-иллюстратив-ный рассказ с элементами беседы «Природа
в опасности».
Просмотр мультимедийной презентации.
Мозговой штурм.
Познавательно-инфор-мационная беседа «Как сберечь природу».
Беседа «Что мы будем делать».
Рассматривание образца изделия.
Изготовление плаката на тему «Берегите природу!».
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание результатов работы
|
Научатся выполнять
посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне
(личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты
дома и в общественных местах), применять освоенные знания и практические
умения
|
Познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях,
анализировать ее.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу, планировать собственную деятельность, оценивать
правильность выполнения действия.
Коммуникативные: научатся вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Изготовление изделия по собственному замыслу
|
Изготов-ление плаката
|
|
20–21
|
О чем рассказывает дом. Дом для семьи. Уч., с. 88–
92, 149–150;
РТ, с. 26–27
|
|
Современные требования к жилью (экологичность, безопасность, эргономичность и др.). Изобретение и использование в
строительстве материалов с определенными заданными свойствами
|
Познавательно-инфор-мационная беседа «На-циональные жилища».
Просмотр мультимедийной презентации
или работа с учебником (с. 89).
Познавательно-инфор-мационная беседа
«Современный дом».
Беседа «Что мы будем делать».
Изготовление макета загородного поселка (групповая работа).
Выставка и презентация работ учащихся.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов
работы
|
Получат представление
о национальных жилищах разных народов, понятиях «железобетон», «керамзит»;
научатся
самостоятельно разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и
реализовывать их; распределять обязанности
в группе; организовывать рабочее место, подбирать необходимые материалы,
инструменты и приспособления; экономно, рационально и творчески строить свою
практическую
работу на всех ее этапах; искать наиболее целесообразные способы
решения задач, работать со схемой, создавать макеты
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушанного
объяснения учителя, наблюдать, делать выводы, анализировать информацию.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании.
Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, работать в группе.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, уважают мнение другого
|
Изготовление изделий по собственному замыслу. Поиск ответа на
во-прос: зачем необходимы очистные сооружения?
|
Работа над коллективным про-ектом
|
|
22
|
В доме.
Уч., с. 93– 96; РТ,
с. 25–26
|
|
Сферы использования электричества
в быту. Экономное расходование электроэнергии. Правила
безопасного использования электроприборов
|
Игровой момент: разгадывание загадок.
Познавательно-инфор-мационная беседа «Электричество в доме».
Просмотр мультимедийной презентации.
Знакомство с инструкциями для различных электроприборов и
выполнение задания (уч.,
с. 96).
Познавательно-инфор-мационная беседа «Экономия электроэнергии».
Организация рабочего места.
Беседа «Что мы будем делать». Рассматривание образца изделия.
Демонстрация приемов работы.
Изготовление макета настольной лампы или люстры (РТ, задание
11). Выставка работ учащихся. Обобщение, оценивание результатов работы
|
Получат представление
о бытовых электроприборах;
узнают правила
безопасности при использовании бытовых электроприборов, экономного
расходования электроэнергии;
научатся находить
наиболее целесообразные способы
решения задач, со-здавать макеты различных предметов
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушан-ного
объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации из разных
источников.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное
сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Изготовление изделия по собствен-ному замыслу
|
Изготов-ления макета люстры или лампы
|
|
23
|
Как дом стал небоскребом.
Уч., с. 97–100; РТ,
с. 26–27
|
|
Современные требования к жилью (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.). Технология строительства высотных домов. Профессии
людей, обслуживающих городские дома
|
Познавательно-инфор-мационная беседа «Дом: из древних времен в
настоящее время».
Просмотр мультимедийной презентации.
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Как строят
высотные дома». Заслушивание сообщений учащихся «Профессии людей,
занимающихся обслуживанием домов».
Беседа «Что мы будем делать». Работа с рабочей тетрадью (с.
26–27). Демонстрация приемов работы.
Изготовление макета городского дома (РТ,
с. 26–27).
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных сведений,
оценивание результатов работы
|
Расширят представления о современных городских домах, профессиях людей, обслуживающих
их;
научатся конструировать и моделировать изделия из
бумаги;
освоят навыки
работы с бумагой
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного
объяснения учителя, наблюдать, анализировать информацию.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Изготовление изделия по собствен-ному замыслу. Подготовка сообщения
о профессиях людей, которые строят и обслуживают дома,
по плану в учебнике
|
Изготов-ление макета высотного дома
|
|
24
|
Какие бывают города.
Уч., с. 100– 108
|
|
Требования к современному городу. Инфраструктура современного
города. Города будущего
|
Познавательно-инфор-мационная беседа «Какие бывают города».
Просмотр мультимедийной презентации.
Словесно-иллюстра-
тивный рассказ с элементами беседы «История Москвы».
Познавательно-инфор-мационная беседа «Инфраструктура
современного города».
Работа с учебником
(с. 105). Беседа «Что мы будем делать».
Изготовление коллажа
на тему «Город будущего».
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание результатов работы
|
Расширят представления о видах городов, коллаже;
научатся применять
освоенные знания
и практические
умения в самостоятельной деятельности, выполнять коллаж
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушан-ного
объяснения учи-теля, осуществлять
поиск необходимой информации из разных источников.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы; вступать
в беседу и обсуждение на уроке.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Подготовка сообщения об истории родного города
|
Изготов-ление коллажа
|
|
25
|
Что такое дизайн.
Уч., с. 110– 114; РТ,
с. 28–32
|
|
Дизайн (в технике, интерьере, одежде и др.). Его роль и место в
современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство
пользы, удобства и красоты. Роль цвета в дизайне изделия. Развертки различных
объемных геометрических
фигур
|
Введение в тему. Просмотр мультимедийной презентации. Сообщение
теоретических сведений по теме «Дизайн».
Познавательно-инфор-мационная беседа «Профессия дизайнер».
Рассматривание упаковок различного назначения или просмотр
слайдов.
Работа с учебником
(с. 112–113).
Анализ готового изделия.
Беседа «Что мы будем делать».
Работа с рабочей тетрадью (с. 28–32), учебником (с. 113–114).
Демонстрация приемов работы.
Выполнение проекта
на тему «Упаковка для подарка».
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание результатов работы
|
Получат
представления о дизайне, содержании работы дизайнера, роли дизайна в
современном производстве;
научатся выполнять
изделия по собствен-ному замыслу, определять конструктив-ные и
технологические особенности предложенных для изготовления изделий
или выбранных самостоятельно, разрабатывать несложные
коллективные творческие проекты
и реализовывать их,
эстетично оформлять изделия
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушанного
объяснения учителя, проводить простейшие исследования, сравнивать,
анализировать информацию, наблюдать.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную
задачу, планировать практическую деятельность на уроке,
осуществлять контроль точности выполнения операций.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Изготовление изделия по собственному замыслу
|
Изготов-ление изделия
|
|
26
|
Дизайн техники.
Уч., с. 115– 118; РТ,
с. 33–34
|
|
Дизайн в технике. Роль и место дизайна в современной проектной
деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства
и красоты
|
Введение в тему «Дизайн техники».
Рассматривание разных моделей автомобилей
и беседа.
Просмотр слайдов или рассматривание иллюстраций.
Беседа «Что мы будем делать».
Работа с рабочей тетрадью (с. 33–34).
Выполнение дизайнерского проекта в области техники (уч., с. 118;
РТ, с. 33–34).
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание результатов работы
|
Узнают об
особенностях работы дизайнера техники;
научатся
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, выполнять задание
в соответствии с собственным замыслом
|
Познавательные: научатся осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения и
использования информации, осуществлять поиск информации.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке,
осуществлять контроль точности
выполнения операций.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Изготовление изделия по собственному замыслу
|
Работа над проектом
|
|
27
|
Дизайн рекламной продукции.
Уч., с. 118– 121
|
|
Реклама. Роль дизайна в рекламном бизнесе. Дизайн и маркетинг.
Требования
к рекламе
|
Проверка домашнего задания. Работа с текстом (уч., с. 120–121).
Познавательно-инфор-мационная беседа «Реклама: что это?».
Просмотр мультимедийной презентации.
Коллективный поиск ответа на вопрос: какие требования должны
предъявляться к разным видам рекламы (звуковой, зрительной, аудиовизуальной)?
Создание дизайн-проекта рекламы конкретного изделия.
Презентация рекламной продукции. Обобщение полученных на уроке
сведений, оценивание результатов работы
|
Узнают о роли
дизайна в рекламном бизнесе, требованиях к рекламе;
научатся выполнять
дизайн-проект рекламы изделия
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушанного
объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования
информации, анализировать, сравнивать.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
|
Работа над проектом
|
|
28
|
Дизайн интерьера. Коллективный проект «Дизайн гостиной».
Уч., с. 121– 124; РТ,
с. 36–39
|
|
Интерьер. Особенности дизайна интерьеров разных эпох
и стилей.
Дизайн в интерьере. Его роль и место
в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство
пользы, удобства
и красоты
|
Работа с учебником
(с. 121). Познавательно-информационные беседы «Интерьер», «Особенности
дизайна интерьеров разных эпох и стилей».
Просмотр мульти-
медийной презентации или рассматривание иллюстраций в учебнике (с. 122).
Беседа «Что мы будем делать».
Работа в рабочей тетради (с. 35–38).
Демонстрация приемов работы.
Выполнение проекта «Дизайн гостиной». Выставка и презентация
проекта. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов
работы
|
Расширят представления
о дизайне, интерьере;
познакомятся с
особенностями дизайна интерьеров;
научатся выбирать
необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы,
самостоятельно планировать собственную деятельность при выполнении проекта,
изготавливать макеты в разных техниках
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушанного
объяснения учителя, искать наиболее целесообразные способы решения задач,
делать выводы.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно
с учителем.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество.
Личностные:
проявляют интерес
к новым знаниям
|
Изготовление изделия по собствен-ному замыслу
|
Работа над проектом
|
|
29
|
Дизайн одежды. Пять задач дизайнера-модельера.
Уч., с. 124– 128
|
|
Дизайн одежды. Мода. Особенности одежды разных эпох. Пять задач
дизайнера-модельера. Цвет
в одежде
|
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «История
дизайна одежды». Словарь дизайнера одежды. Работа с учебником
(с. 125).
Рубрика «Обсудим
вместе».
Познавательно-инфор-мационная беседа
«Пять задач дизайнера-модельера».
Работа с учебником
(с. 127). Познавательно-информационная беседа «Цветовые сочетания».
Просмотр слайдов.
Выполнение эскиза платья или костюма.
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание результатов работы
|
Узнают о сути
понятия «мода»;
расширят представление
о цветовых сочетаниях;
познакомятся с
про-фессией дизайнера одежды, задачами, которые он решает;
научатся выполнять
разработку моделей
одежды, учитывать цветовые сочетания
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушанного
объяснения учителя, наблюдать, осуществлять поиск
необходимой инфор-мации из разных источников.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную
задачу.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
|
Разработка эскиза костюма
|
|
30–31
|
Отделка изделия. Проект «Дизайн одежды».
Уч., с. 129– 132; РТ,
с. 39–46
|
|
Дизайн в одежде. Основные условия дизайна – единство пользы,
удобства
и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени.
Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами
(тамбур, петля вприкреп, «елочки» и др.), крестообразной
строчкой
|
Словесно-иллюстратив-ный рассказ «Способы отделки». Просмотр мультимедийной
презентации.
Познавательно-инфор-мационная беседа «Вышивка».
Просмотр мультимедийной презентации и рассматривание иллюстраций
в учебнике (с. 130), образцов вышивки и материалов для вышивания.
Беседа «Что мы будем делать».
Демонстрация приемов
вышивки. Выполнение пробных упражнений
по вышиванию петельными и крестообразными стежками.
Работа с учебником
(с. 131); РТ (с. 39–46).
Выполнение проекта «Дизайн одежды»
(РТ, с. 39–46).
Выставка и презентация работ учащихся. Обобщение полученных
сведений, оценивание результатов работы
|
Получат представление о способах отделки изделия;
освоят приемы
вышивания петельным и крестообразными стежками;
научатся
организовывать рабочее место в соответствии
с видом работы;
познакомятся с
материалами и инструментами для изготовления и вышивания изделий
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного
объяснения учителя, наблюдать, осознанно рассматривать иллюстрации, читать
текст с целью освоения и использования информации.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу, под контролем учителя выполнять пробные
упражнения, планировать практическую деятельность.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать
ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать
одноклассников, учителя.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Изготовление изделия по собствен-ному замыслу
|
Работа над проектом
|
|
32
|
Аксессуары в одежде.
Уч., с. 132– 135; РТ,
с. 46–51
|
|
Аксессуары в одежде: история появления. Правила подбора
аксессуаров. Технология изготовления выбранного аксессуара
|
Познавательно-инфор-мационная беседа «Аксессуары в одежде».
Просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстратив-ный
рассказ с элементами беседы «История появления аксессуаров».
Познавательно-инфор-мационная беседа «Как подбирать аксессуары».
Беседа «Что мы будем делать».
Работа с учебником
(с. 134).
Изготовление одного
из предложенных аксессуаров (учебник, с. 134)
или выполнение аксессуаров к костюму куклы
(РТ, с. 46–47).
Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание результатов работы
|
Расширят представления об аксессуарах, творческом процессе их создания;
научатся
организовывать рабочее место в соответствии
с видом работы, подбирать необходимые материалы, инструменты и
приспособления; экономно, рационально и творчески строить свою практическую
работу на всех ее этапах; применять ранее приобретенные знания и умения
при изготовлении изделий; различать виды аксессуаров, подбирать
их для каждого конкретного случая
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушанного
объяснения учителя, рассуждать, делать
умозаключения и выводы в словесной форме, анализировать информацию.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу, ориентироваться в своей системе знаний, с помощью
учителя отличать новое от уже известного.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Изготовление изделия
по собственному замыслу.
Подготовка сообщений или презентаций на заданные темы
|
Изготов-ление изделия
|
|
33–34
|
Будущее начинается сегодня. Коллективный проект «Город
будущего».
Уч., с. 136–
142
|
|
Преобразовательная деятельность человека в XX в.,
научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке,
современные технологии
(промышленные, информационные
и др.), их положитель-ное и отрицательное влияние на
человека, его жизнедеятельность и на природу Земли. Угроза экологической
катастрофы и роль разума человека в ее
предотвращении. Причины и пути предотвращения экологических и
техногенных катастроф. Изобретение и использование синтетических материалов с
определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях
|
Словесно-иллюстратив-ный рассказ с элементами беседы «Природа
и природное сырье».
Работа с учебником
(с. 136). Заслушивание сообщений учащихся
о современных материалах или просмотр подготовленных презентаций по теме
«Новые материалы». Познавательно-информационная беседа «Производственные
технологии». Просмотр слайдов или видеофрагментов. Словесно-иллюстративный
рассказ с элементами беседы «Новые технологии создания и обустройства жилищ».
Работа с учебником
(с. 140).
Беседа «Что мы будем делать».
Работа с учебником
(с. 141–142). Демонстрация приемов работы.
Выполнение коллективного проекта на тему «Город будущего».
Выставка работ. Обобщение сведений, оценивание результатов
работы
|
Расширят представление о творческом процессе создания изделий;
научатся применять
ранее приобретенные знания и умения при изготовлении изделий, разрабатывать
несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их, распределять
обязанности
в группе; организовывать рабочее место в соответствии с разработанным
проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;
экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее
этапах
|
Познавательные: научатся извлекать необходимую инфор-мацию из прослушанного
объяснения учителя, рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной
форме, анализировать информацию.
Регулятивные:
на-учатся принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Изготовление изделия по собственному замыслу
|
Работа над проектом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.