Управление образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 г. Холмска
муниципального образования «Холмский городской округ»
Сахалинской области
Рекомендована Утверждаю
_______________________________ Директор МБОУ СОШ №6
методическим объединением __________Карпочева Т.В.
учителей начальных классов «___»____________2014 г.
Протокол №__ от «___»______2014 г.
Рабочая учебная программа
Технология. 4 класс.
(наименование учебного курса)
Начальное общее образование, I ступень
2014-2015 учебный год
__________________________________________________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе примерной
программы по учебным предметам.
Стандарты второго поколения.
Начальные классы –
М, «Просвещение», 2010 г
Руководители проекта –
А.М.Кондаков, Л.П.Кезина
и программы «Начальная школа ХХ1 века.
Технология, 1-4 классы»
М., «Вентана-Граф», 2012 г.
Е.А.Лутцева
_____________________________________ __________________
(наименование программы) (автор программы)
Уткина Татьяна Михайловна
__________________________________________________________________
(Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)
г. Холмск
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по «Технологии» составлена на основе «Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения», руководители проекта: А.М.Кондаков, Л.П.Кезина - М., «Просвещение», 2010 г. и авторской программы «Начальная школа 21 века» - «Технология», 1- 4 классы, автор Е.А.Лутцева, М, «Вентана-Граф», 2012 г, допущенной Министерством образования РФ - и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования 2009 г.
Главная задача курса — научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Для этого необходимо развивать рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию. Этот путь идет через осознание того, что известно и неизвестно, умение формулировать проблему, намечать пути ее решения, выбирать один их них, проверять его, оценивать полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.
Общая характеристика курса
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение
следующих задач:
● развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
● формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
● формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
● овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
● использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
● развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
● воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции
заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности
ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, —
продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения,
открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.).
Для обеспечения качества практических работ (предметные результаты обучения) предусмотрено выполнение пробных поисковых, тренировочных упражнений, направленных на освоение необходимых технологических приемов и операций, открытие конструктивных особенностей изделий.
Развитие творческих способностей как части метапредметных результатов обучения обеспечивается стимулированием учащихся к поиску и
самостоятельному решению конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся,
иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, активизирующих
познавательную поисковую (в том числе проектную) деятельность.
Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к наследию и традициям народа своей страны и других стран обеспечивается созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и во время внеурочных занятий.
Деятельность учащихся на уроках носит индивидуальный характер с постепенным увеличением доли групповых и коллективных работ обобщающего характера, особенно творческих.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 68 часов из расчёта 2 ч в неделю для обязательного изучения технологии в 4 классе.
Число возможных уроков – 65 ч.
Ценностные ориентиры содержания курса
Данный курс технологии закладывает основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт
преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.
Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно - манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.).
Результаты освоения курса в 4 классе
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;
понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);
предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;
самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;
осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные УУД
Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Коммуникативные УУД
Формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать;
слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться;
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать на уровне представлений:
о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;
об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Уметь:
организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;
бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);
выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
2.Технология рунной обработки материалов. Основы графической грамоты
Знать:
названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
основные линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
петельную строчку, её варианты, их назначение;
названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
об основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;
о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;
о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
о стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
о художественных техниках (в рамках изученного).
Уметь самостоятельно:
читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).
3.Конструирование и моделирование
Знать:
Уметь:
конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4.Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Иметь представление:
Знать:
Уметь с помощью учителя:
создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point.
Содержание курса
4класс (34/68 ч)
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14/30 ч)
Преобразовательная деятельность человека в ХХ – начале ХХI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.
Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.
Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно-компьютерных технологиях.
Самые яркие изобретения начала XX века (в обзорном порядке). Начало XXI века — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.
Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.
Коллективные проекты.
Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.
2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8/16 ч)
Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.
Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.
3.Конструирование и моделирование (5/1 0 ч)
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско- технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).
Техника XX — начала XXI века. Её современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.) Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)* (7/14 ч)
Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point.
Тематический план
название темы, раздела
кол-во часов
в том числе к/р
формирование УУД
1
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
29
Под руководством учителя:
— коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.
Самостоятельно:
— проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности;
— анализировать доступные задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;
— искать, отбирать и использовать необходимую информацию для выполнения предложенного задания;
— планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;
— организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
— искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;
— оценивать результат своей деятельности;
— обобщать то новое, что освоено
2
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
13
Самостоятельно:
— проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего использования в собственной художественно-творческой деятельности;
— анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;
— осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения;
— анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
— создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;
— воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
— планировать собственную практическую деятельность;
— отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
— воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения;
— участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;
— осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
— обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности
3
Конструирование и моделирование
9
Самостоятельно:
— характеризовать основные требования к конструкции изделия;
— моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями (в пределах изученного);
— конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий;
— проектировать изделия;
— при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;
— планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
— участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;
— осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
— обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности
4
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
13
Самостоятельно:
— наблюдать образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.
С помощью учителя:
— исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов;
— наблюдать и использовать материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий, элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;
— проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды;
— искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео);
— отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды;
— осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
— обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
5
Резерв
1
Итого
65
Календарно - тематическое планирование уроков технологии в 4 классе по учебнику «Технология» Е.А.Лутцевой - Москва, «Вентана-Граф», 2014 г.
(2 ч в неделю, 65 ч в год)
тематика
дата проведения
примечание
план
факт
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание – 4 ч
1
Урок – исследование.
Человек – творец и созидатель. Технические достижения ХХ - начало ХХI века
03.09
2
Урок – исследование.
Человек – творец и созидатель. Технические достижения ХХ- начало ХХI века
08.09
3
Поиск информации в Интернете об одном изобретении
11.09
4
Персональный компьютер и его назначение. Правила безопасного пользования ПК
15.09
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) – 13 ч
5
Урок-исследование
Мой помощник – компьютер. Исследование возможностей компьютера в сравнении с возможностями человека
17.09
6
Урок-исследование
Мой помощник – компьютер. Правила работы на компьютере
22.09
7
Компьютерное письмо.
Пр/р. Как создать документ
24.09
8
Компьютерное письмо.
Пр/р. Форматирование текста
29.09
9
Компьютерное письмо.
Пр/р. Как вставить рисунок в документ
01.10
10
Компьютерное письмо.
Пр/р. Создание таблиц
06.10
11
Создание презентаций. Программа Power Point
08.10
12
Создание презентаций по готовым шаблонам
13.10
13
Создание презентаций. Вставка рисунков, фотографий
15.10
14
Создание презентаций. Эффекты анимации
20.10
15
Групповая работа.
Создание презентации по теме, выбранной детьми
22.10
16
Групповая работа.
Создание презентации по теме, выбранной детьми
27.10
17
Презентация созданных проектов.
Проверь себя
29.10
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание – 8 ч
18
2 четверть
Трудовая деятельность в жизни человека. Штучное и массовое производство.
Пр/р. Подставка для карандашей и ручек
12.11
19
Продолжение работы над подставкой
17.11
20
Чеканка – один из самых древних видов искусства украшения изделий из металла.
Пр/р. Панно в технике чеканки
19.11
21
Продолжение работы над чеканкой
24.11
22
Машины и механизмы – помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций. Коллективный проект. Макет автомобиля, самолёта (по выбору учащихся)
26.11
23
Продолжение работы над проектом
01.12
24
Защита проекта по плану
03.12
25
Информационный проект.
Выставка стенных газет на тему: «Научные открытия и технические изобретения ХХ века»
08.12
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности - 11 ч
26
Урок-исследование
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Нефть как универсальное средство
10.12
27
Урок-исследование.
Свойства синтетических материалов (полиэтилена и поролона) в сравнении
15.12
28
Урок-исследование.
Происхождение и использование синтетических материалов. Использование их свойств в опасных профессиях
17.12
29
Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов.
Пр/р. Игрушка из поролона
22.12
30
Сложные объёмные конструкции и их развёртки. Чтение развёрток.
Новогодний проект «Мастерская Деда Мороза»
24.12
31
Продолжение работы над новогодним проектом
29.12
32
3 четверть
Вторсырьё. Инструменты и приспособления для обработки материалов.
Пр/р. Изготовление изделия из пластика
14.01
33
Продолжение работы с пластиком. Техника безопасности при работе с канцелярским ножом
19.01
34
Технологические операции ручной обработки материалов. Изготовление изделий из вторсырья – пенопласта, поролона, пластика
21.01
35
Технологические операции ручной обработки материалов. Изготовление изделий из перчатки или носка по инструкционной карте
26.01
36
Технологические операции ручной обработки материалов. Изготовление изделий из перчатки или носка по инструкционной карте
28.01
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание – 5 ч
37
Информационный проект «Природа в опасности» - выставка плакатов «Берегите природу!»
02.02
38
Продолжение работы над проектом
04.02
39
Выращивание комнатного растения из луковицы (в подарок маме)
09.02
40
Урок-исследование.
Изделие и его конструкция. О чём рассказывает дом. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.
11.02
41
Информационный проект «Профессии ХХ века. Современные профессии»
16.02
Конструирование и моделирование – 2 ч
42
Декоративное оформление культурно-бытовой среды.
Пр/р. Макет городского дома
18.02
43
Продолжение работы над макетом
25.02
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание – 12 ч
44
Урок – исследование.
Что такое дизайн?
02.03
45
Разметка с опорой на доступные графические изображения. Дизайн упаковки
04.03
46
Дизайн техники. Макет технического устройства (велосипед или самокат)
11.03
47
Дизайн рекламной продукции
16.03
48
Дизайн интерьера. Макет предметов интерьера.
18.03
49
Дизайн интерьера. Макет предметов интерьера.
23.03
50
4 четверть
Самообслуживание. Пришивание пуговиц
06.04
51
Строчка петельного стежка и её варианты
08.04
52
Строчка петельного стежка и её варианты
13.04
53
Дизайн в одежде. Изготовление основы для куклы (на выбор)
15.04
54
Различие конструктивных особенностей изделия. Изготовление отрезного платья по инструкционной карте
20.04
55
Продолжение работы по изготовлению отрезного платья по инструкционной карте
22.04
Конструирование и моделирование – 3 ч
56
Аксессуары в одежде. Изготовление веера
27.04
57
Аксессуары в одежде. Изготовление сумочки (футляра)
29.04
58
Аксессуары в одежде. Изготовление сумочки (футляра)
04.05
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности- 2 ч
59
Изготовление куклы из пластилина по инструкционной карте
06.05
60
Изготовление куклы из пластилина по инструкционной карте
11.05
Конструирование и моделирование – 4 ч
61
Конструирование и моделирование несложных объектов (по замыслу учащихся)
13.05
62
Конструирование и моделирование несложных объектов (по замыслу учащихся)
18.05
63
Защита проекта
20.05
64
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем
25.05
65
Резерв
27.05
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
1.Основные средства обучения:
Е.А.Лутцева «Технология», 4 класс - учебник для общеобразовательных учреждений - М., «Вентана-Граф», 2014 г.
2.Дидактические пособия:
Е.А.Лутцева «Технология, 4 класс» - рабочая тетрадь для учащихся образовательных учреждений - М., «Вентана - Граф», 2013 г
3.Методические материалы для учителя:
Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.
Для работы учащимся необходимы:
простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, линейка обычная, угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем и красками, подставка для кистей, коробочки для мелочи;
материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами), картон (обычный, гофрированный, цветной), ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, солёное тесто), фольга, калька, природные материалы и вторсырьё, клей ПВА, мучной клейстер, наборы «Конструктор»;
специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов, инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.