|
№ п/п
|
Тема урока
|
Основные
элементы содержания
|
Практика
|
текущий
|
Планируемые
результаты обучения
|
дата
проведения
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
|
планируемая
|
фактическая
|
|
|
1
|
Вспомни.
Одежда и мода
|
Одежда и
мода.
Проектирование
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
-уметь с помощью
учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное
и неизвестное
– делать выводы на основе
обобщения полученных знаний
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
принимать другие мнения и высказывания, уважительно
относиться к ним
|
|
|
|
|
|
2
|
Изготавливаем и одеваем куклу
|
Барышня (проектиро-вание,
конструиро-вание, технологии обработки) Учимся вышивать (волшебные строчки)
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения),
находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
–выполнять задание
по составленному под
контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним
–добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений
и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
–
донести свою позицию
до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
|
– опираясь на
освоенные изобразительные
и конструкторско-технологические
знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла.
|
|
|
|
|
|
3
|
Изготавливаем и одеваем куклу
|
Барышня
(проектирование, конструиро-вание, технологии обработки) Учимся вышивать
(волшебные строчки)
|
|
текущий
|
Знать:
способы изменения размеров детали, выполнения выкроек, виды швов.
Уметь: выполнять разметку и
раскрой изделия, работать с опорой на чертёж, схему, инструкционную карту.
|
– выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним
– добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений
и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
–
донести свою позицию
до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
|
–опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла.
|
|
|
|
|
|
4
|
Изготавливаем и одеваем куклу
|
Барышня
(проектирование, конструирование, технологии обработки) Учимся вышивать
(волшебные строчки)
|
|
текущий
|
Знать:
способы изменения размеров детали, выполнения выкроек, виды швов.
Уметь: выполнять разметку и
раскрой изделия, работать с опорой на чертёж, схему, инструкционную карту.
|
– выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним
– добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений
и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
–
донести свою позицию
до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла.
|
|
|
|
|
|
5
|
Изготавливаем и одеваем куклу
|
Барышня
(проектирование, конструирование, технологии обработки) Учимся вышивать
(волшебные строчки)
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
– выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним
– добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений
и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
–
донести свою позицию
до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
|
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла.
|
|
|
|
|
|
6
|
Изготавливаем и одеваем куклу
|
Барышня
(проектирование, конструирование, технологии обработки) Учимся вышивать (волшебные
строчки)
|
|
текущий
|
Знать:
способы изменения размеров детали, выполнения выкроек, виды швов.
Уметь: выполнять разметку и
раскрой изделия, работать с опорой на чертёж, схему, инструкционную карту.
|
– выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним
– добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений
и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
–
донести свою позицию
до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
|
–опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла.
|
|
|
|
|
|
7
|
Изготавливаем и одеваем куклу
|
Барышня
(проектиро-вание, конструиро-вание, технологии обработки) Учимся вышивать
(волшебные строчки)
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
– выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним
– добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений
и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
–
донести свою позицию
до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
|
–опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла.
|
|
|
|
|
|
8
|
Книга в жизни человека
|
Ремонтиру-ем
книги (технология обработки)
Книга о
книге (проектиро-вание, конструиро-вание)
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
Иметь:
общее представление об истории книги.
Знать: способы простейшего ремонта
книги и способы создания книги.
|
–
под
контролем учителя
выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
донести свою позицию
до других: высказывать
свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
|
–
описывать свои
чувства и ощущения
от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров
|
|
|
|
|
|
9
|
Книга в жизни человека
|
Ремонтиру-ем
книги (технология обработки)
Книга о
книге (проектиро-вание, конструиро-вание)
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
Иметь:
общее представление об истории книги.
Знать: способы простейшего ремонта
книги и способы создания книги.
|
–
под
контролем учителя
выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
донести свою позицию
до других: высказывать
свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
|
–
описывать свои
чувства и ощущения
от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров
|
|
|
|
|
|
10
|
Конструкция
|
Конструиро-вание
в группе техническо-го устройства, машины, сооружения.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему
–
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы (в информационных проектах)
– уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
11
|
От простой конструкции к сложной (проектирование,
конструирование).
|
Групповой
проект. Изготовле-ние звезды. Создание своего проекта изделия, оформления.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему
–
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы (в информационных проектах)
– уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
12
|
От простой конструкции к сложной (проектирование,
конструирование).
|
Групповой
проект. Изготовле-ние звезды. Создание своего проекта изделия, оформления.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
–
осуществлять текущий в точности
выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных
по конфигурации
шаблонов,чертёжных
инструментов)итоговый контроль общего качества
выполненного изделия,
задания; проверять
модели в действии,
вносить необходимые
конструктивные доработки
– делать выводы на основе
обобщения полученных знаний
–
уметь
сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи)
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
13
|
Готовимся
к Новому году
|
Изготавливаем календарь (проектирова-ние, конструирова-ние,
технологии обработки) групповой проект.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
–
осуществлять текущий в точности
выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных
по конфигурации
шаблонов,чертёжных
инструментов)итоговый контроль общего качества
выполненного изделия,
задания; проверять
модели в действии,
вносить необходимые
конструктивные доработки
–
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы (в информационных проектах)
–уметь
сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
– уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться
|
–
оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления,
события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные
поступки, которые можно характеризовать как хорошие или
плохие
|
|
|
|
|
|
14
|
Готовимся
к Новому году
|
Изготавливаем календарь (проектирова-ние, конструирова-ние,
технологии обработки) групповой проект.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
–
осуществлять текущий в точности
выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных
по конфигурации
шаблонов,чертёжных
инструментов)итоговый контроль общего качества
выполненного изделия,
задания; проверять
модели в действии,
вносить необходимые
конструктивные доработки
–
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы (в информационных проектах)
–уметь
сотрудничать, выполняя
различные роли в группе,
в совместном решении проблемы (задачи);
– уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться
|
–
оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления,
события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные
поступки, которые можно характеризовать как хорошие или
плохие
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверить знания и умения по обработке текстиля, знание ручных
строчек, элементов графической грамоты
|
|
текущий
|
Знать:
Как
обрабатывать текстильные материалы, графическую грамоту, ручные строчки
|
– осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
– оценивать
результат своей деятельности и одноклассников
– обобщать
то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой
деятельности
|
– оценивать
результат своей деятельности и одноклассников
|
|
|
|
|
|
15
|
Ритм
в работах мастеров
|
Создаем панно (проектирова-ние, конструирова-ние,
технологии обработки) групповая работа.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
–
самостоятельно формулировать цель
урока после
предварительного обсуждения
–
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы (в информационных проектах)
–
уметь
сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи)
|
–
описывать свои
чувства и ощущения
от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров
|
|
|
|
|
|
16
|
Ритм
в декоратив-но-прикладном искусстве
|
Составляем композиции панно (проектирование, конструирование,
технологии обработки) групповой проект
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
– в диалоге с учителем
учиться вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности выполнения своей работы и работы
всех, исходя из имеющихся критериев
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
классифицировать факты
и явления;определять
причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
принимать другие мнения и высказывания, уважительно
относиться к ним
|
|
|
|
|
|
17
|
Ритм
в декоратив-но-прикладном искусстве
|
Составляем композиции панно (проектирование, конструирование,
технологии обработки) групповой проект
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
– в диалоге с учителем
учиться вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности выполнения своей работы и работы
всех, исходя из имеющихся критериев
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
классифицировать факты
и явления;определять
причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
принимать другие мнения и высказывания, уважительно
относиться к ним
|
|
|
|
|
|
18
|
Материал
и фактура
|
Различные фактуры из бумаги (бумагопластика,
проектирование, конструирование, технологии обработки) групповой проект
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
–
самостоятельно формулировать цель
урока после
предварительного обсуждения
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
донести свою позицию
до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
–умение определять своё
отношение к миру, событиям, поступкам людей.
|
|
|
|
|
|
19
|
Материалы и фактура
|
Фактура металла (проектирование, конструирование,
технологии обработки)
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное
и неизвестное
– добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений
и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
– умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей
|
|
|
|
|
|
20
|
Материалы и фактура
|
Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование,
технологии обработки)
|
|
текущий
|
знать о происхождении искусственных материалов
(общее представление), названия некоторых искусственных материалов,
встречающихся в жизни детей
|
–
осуществлять текущий в точности
выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных
по конфигурации
шаблонов,чертёжных
инструментов)итоговый контроль общего качества
выполненного изделия,
задания; проверять
модели в действии,
вносить необходимые
конструктивные доработки
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
– добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений
и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
21
|
Материалы и фактура
|
Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование,
технологии обработки)
|
|
текущий
|
знать о происхождении искусственных материалов
(общее представление), названия некоторых искусственных материалов,
встречающихся в жизни детей
|
–
осуществлять текущий в точности
выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных
по конфигурации
шаблонов,чертёжных
инструментов)итоговый контроль общего качества
выполненного изделия,
задания; проверять
модели в действии,
вносить необходимые
конструктивные доработки
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
– добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений
и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
22
|
Образ
нового человека
|
Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование, конструирование, технологии обработки)
групповой проект
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
–самостоятельно формулировать цель
урока после
предварительного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное
и неизвестное
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
донести свою позицию
до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
|
–
принимать другие мнения и высказывания, уважительно
относиться к ним
|
|
|
|
|
|
23
|
Из
тьмы явился свет
|
Выполняем модель геликоптера (конструирование, технологии
обработки) групповой проект
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
– в диалоге с учителем
учиться вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности выполнения своей работы и работы
всех, исходя из имеющихся критериев
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта)
–уметь
сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
– уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться
|
–
описывать свои
чувства и ощущения
от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров
|
|
|
|
|
|
24
|
Работаем
с набором «Конструктор»
|
Работаем с конструктором (конструирование) групповой проект
|
|
текущий
|
Уметь: собирать модели технических
устройств из любых материалов, читать инструкционные карты.
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
–уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
–
под
контролем учителя
выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
классифицировать факты и явления; определять
причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий
–
уметь
сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи)
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
25
|
М. В. Ломоносов
|
Михаил Васильевич Ломоносов (проектирование) групповой или
индивидуальный проект.
|
|
текущий
|
Знать: сведения о Ломогосове.
Уметь: структурировать и редактировать отобранный материал, работать в
группе, представлять проект
. уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
–
под
контролем учителя
выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)
– в диалоге с учителем
учиться вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности выполнения своей работы и работы
всех, исходя из имеющихся критериев
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
– уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться
|
–
описывать свои
чувства и ощущения
от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверка знаний, пространственных представлений
|
|
текущий
|
Знать: свойства материалов, язык инструкционных карт и схем.
Уметь: устанавливать связи,
узнавать понятие по его свойствам.
|
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
классифицировать факты и явления; определять
причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий
|
осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного результата
|
|
|
|
|
|
26
|
Мир
информации
|
Фотография. Изготавливаем фотоколлаж. Групповой проект
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
–под
контролем учителя
выполнять
пробные поисковые действия (упражнения)для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
– выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–уметь
сотрудничать, выполняя
различные роли в группе,
в совместном решении проблемы (задачи);
– уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться
|
–
оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления,
события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные
поступки, которые можно характеризовать как хорошие или
плохие
|
|
|
|
|
|
27
|
Делаем
электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет
|
Программы для презентаций.
Выбор цветового оформления.
Сохранение книги.
Добавление пустой страницы.
Добавление текста.
Добавление вариантов.
Просмотр книги.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
самостоятельно формулировать цель
урока после
предварительного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное
и неизвестное
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
28
|
Делаем
электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет
|
Программы для презентаций.
Выбор цветового оформления.
Сохранение книги.
Добавление пустой страницы.
Добавление текста.
Добавление вариантов.
Просмотр книги.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
самостоятельно формулировать цель
урока после
предварительного обсуждения
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное
и неизвестное
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
29
|
Делаем
электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет
|
Программы для презентаций.
Выбор цветового оформления.
Сохранение книги.
Добавление пустой страницы.
Добавление текста.
Добавление вариантов.
Просмотр книги.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
самостоятельно формулировать цель
урока после
предварительного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное
и неизвестное
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
30
|
Делаем
электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет
|
Программы для презентаций.
Выбор цветового оформления.
Сохранение книги.
Добавление пустой страницы.
Добавление текста.
Добавление вариантов.
Просмотр книги.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
самостоятельно формулировать цель
урока после
предварительного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное
и неизвестное
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
31
|
Делаем
электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет
|
Программы для презентаций.
Выбор цветового оформления.
Сохранение книги.
Добавление пустой страницы.
Добавление текста.
Добавление вариантов.
Просмотр книги.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
самостоятельно формулировать цель
урока после
предварительного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное
и неизвестное
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
32
|
Делаем
электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет
|
Программы для презентаций.
Выбор цветового оформления.
Сохранение книги.
Добавление пустой страницы.
Добавление текста.
Добавление вариантов.
Просмотр книги.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
самостоятельно формулировать цель
урока после
предварительного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное
и неизвестное
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
33
|
Делаем
электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет
|
Программы для презентаций.
Выбор цветового оформления.
Сохранение книги.
Добавление пустой страницы.
Добавление текста.
Добавление вариантов.
Просмотр книги.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
|
самостоятельно формулировать цель
урока после
предварительного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное
и неизвестное
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
|
|
|
|
|
|
34
|
Делаем
электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет
|
Программы для презентаций.
Выбор цветового оформления.
Сохранение книги.
Добавление пустой страницы.
Добавление текста.
Добавление вариантов.
Просмотр книги.
|
|
текущий
|
уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
целостного образа в единстве
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс
выполнения задания
(от замысла или
анализа готового образца до практической его
реализации или
исполнения), находить и выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы
|
–осуществлять текущий в точности
выполнения технологических операций
(с
помощью простых и сложных
по конфигурации
шаблонов,чертёжных
инструментов)итоговый контроль общего качества
выполненного изделия,
задания; проверять
модели в действии,
вносить необходимые
конструктивные доработки
– в диалоге с учителем
учиться вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности выполнения своей работы и работы
всех, исходя из имеющихся критериев
–делать выводы на основе
обобщения полученных знаний
–
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
–
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов
реализации
предложенного или
собственного замысла
–умение определять своё
отношение к миру, событиям, поступкам людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.