Тематическое планирование предмет "Русский государственный"

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Русский язык как государственный.

Предложение.
Тема	Содержание деятельности.	Кол-во часов	Цели	Обязательный минимум ЗУН.		УУД
1Типы интонаций предложений.	Повествовательное, вопросительное, восклицательное.	1	Научить различать предложения по интонации.	1.Уметь составлять предложения. 2.Знать границы предложений.		. Корректировать   выполнение задания  в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
2.Виды предложений.	Распространенное, нераспространенное.	1
Главные члены предложения.
1.Подлежащее.	Кто? Что?	1	Научить определять в тексте главные члены предложения.	1.Знать, какую   роль в  предложении занимает подлежащее, сказуемое, прилагательное.		. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. . Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
2.Сказуемое.	Что делать? Что сделает? Что будет делать?	1
3.Прилагательное.	Какой? Какая? Какое? Какие?	1
Написание звонких и глухих согласных.	Д-т, б-п, з-с, г-к, в-ф..гриб(п)- грибы..	1	Научить дифференцировать звонкие и глухие согласные. Научить пользоваться  орфографическим словарем.
Ударные и безударные гласные.	Лесник- лес, вода- воды.	1
Состав слова.
1.Однокоренные слова.	Вода, водяной, водный.	1	Научить образовывать слова с помощью приставок, суффиксов. Научить отличать приставку от предлога.	1.Знать понятия «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание». 2.Уметь находить однокоренные слова, уметь объяснять смысл слов.		. оценивать важность исполнения роли «хорошего ученика», учатся осознавать важность учебы и познания нового.
2.Приставка.	Шел, пришел, зашел, ушел.	1
3.Суффикс.	Гном-гномик, дом-домик.	1
Предлоги со словами.	В лесу, на улице, за домом.	1
Части речи.
1.Существительное одушевленное, неодушевленное.	Стол, орех, ручка. Кошка, Лена, рыба..	1	Научить отличать с помощью вопросов одушевленные от неодушевленных существительные.	Знать, что обозначают части речи ( названия предметов, названия действий предметов, названия признаков предметов) и уметь их различать.		Извлекать информацию,       представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)
Род имен существительных.
1.Мужской род.	Он мой.	1	Научить различать существительные по родам.	Умение определять  род имен существительных.		. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.
2.Женский род.	Она моя.	1
3.Средний род.	Оно мое.	1
Падежи имен существительных.
1. Именительный.	Кто? Что?	1	Научить пользоваться таблицей падежей имени существительного.	Уметь с помощью вопросов, по таблице определять падеж имени существительного.		. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
2.Родительный.	Кого? Чего?	1
3.Дательный.	Кому? Чему?	1
4.Винительный.	Кого? Что?	1
5.Творительный.	Кем? Чем?	1
6.Предложный.	О ком? О чем?	1
Склонения имен существительных.
1-склонение	Пользоваться таблицей падежных окончаний.	1	Научить пользоваться таблицей склонений существительных.	1.Знать понятия синонимов, антонимов, уметь отличать их. 2.Приводить примеры данных слов.		Учатся  этическим чувствам: доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, учатся понимать и сопереживать чувствам других людей. Определять цель учебной деятельности.
2- склонение		1
3- склонение		1
Синонимы.	Слова различные по звучанию, но близкие по значению.  Храбрый- смелый, отважный, бесстрашный, безбоязненный, неустрашимый, удалой, лихой. Смотреть- глядеть. Жена- супруга..	1	Научить отличать слова синонимы, приводить примеры.
Антонимы.	Слова различные по звучанию, и прямопротивоположные по значению.  Правда- ложь, добрый- злой, холодный- горячий. Светлый- темный. Сладкий- соленый..	1	Научить отличать слова антонимы, приводить примеры.			. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Виды речи.
1.Монолог.	Речь от первого лица.	1	Научить различать виды речи.	Знать виды речи, уметь распознавать.		Учатся предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. . Выполняя различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи). Участвовать в работе пары, группы, распределять роли, договариваться друг с другом, осуществлять взаимопроверку.
2.Диалог.	Разговор нескольких лиц.	1
3.Обращенная речь.	-Никита, подойди ко мне.	1
Фразеологизмы.	Вверх тормашками, попасть впросак, кот наплакал, спустя рукава, положить зубы на полку, затянуть пояса.	1	Объяснить значение данных выражений, в каких случаях они используются.	Знать понятие, приводить примеры. В каких случаях используются фразеологизмы.
Прямое и переносное значение слова.	Человек с головой, кислый взгляд, холодный взгляд. Море слез, быстрый ум, машина ползет, дождь барабанит, гора вещей. Зал аплодировал. Класс опоздал.	1	Объяснить значение данных выражений, в каких случаях они используются.
Повторение, закрепление.	Наиболее заинтересовавший материал.	1