Инфоурок / География / Рабочие программы / Тематическое планирование уроков географии в 7 классе по ФГОС.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Тематическое планирование уроков географии в 7 классе по ФГОС.

библиотека
материалов

х№

п/п

Раздел программы.

Тема урока


урока

Планируемые результаты

Характеристика видов

деятельности учащихся

Дата проведения


Метапредметные


Предметные

Личностные




Введение (3 часа)

1

Как мы будем изучать географию?

1

Освоение основных приемов работы с учебником

Формирование представлений о географии материков. Океанов, регионов и стран; формирование интереса к изучению географии в 7 классе

Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Анализировать текст и рисунки учебника; обсуждать особенности организации учебника


01-05

09

2

Географические карты.

2

Формирование умений устанавливать аналогии, классифицировать. Самостоятельно определять виды картографических проекций и способы картографического изображения, создавать обобщения

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из языков международного общения

Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с текстом учебника и атласом

Работать с текстом учебника и атласом; определять виды картографических проекций, в которых созданы карты учебника и атласа; определять способы изображения содержания карты; анализировать географические карты по плану

3

Географическая исследовательская практика. «Анализ фотографий, рисунков, карт»

3

Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение , делать выводы и обобщения.




Формирование представлений о различных источниках географической информации; формирование умений определять количественные и качественные характеристики компонентов географической среды.

Формирование умений учебно-исследовательской и творческой деятельности

Анализировать фотографии; ставить вопросы к фото; полно и точно выражать свои мысли

07-12

09








Население Земли (4 часа)


4

Народы, языки и религии.

1

Формирование умений: 1) находить необходимую информацию в словарях и справочниках и интерпретировать ее; 2) составлять и анализировать схему «Различия народов мира» на основе текста параграфа и дополнительных источников информации

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о многообразии народов мира, о языковых семьях и группах. Об основных религиях мира и их географии

Осознание своей этнической принадлежности; формирование уважительного и доброжелательного отношения к представителям другого этноса, их мировоззрению. культуре, традициям, языкам и религиям

Анализировать: 1) схему «Происхождение ряда индоевропейских языков»; 2) карту «Народы и платность населения мира» с целью установления количества языковых семей и народов, входящих в эти семьи; 3) карту «Религии мира» с целью выявления географии основных религий мира






5

Города и сельские поселения.

2

Формирование умений: 1)сравнивать город и село и устанавливать их отличительные признаки; 2) находить информацию о типах и функциях городских и сельских поселений в учебнике, географических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать ее; 3) работать в паре или группе

Формирование представлений и теоретических знаний о городах и сельских поселениях, их типах и функциях, о крупнейших городах и агломерациях мира; формирование умений называть, находить и показывать на карте крупнейшие города и городские агломерации мира

Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе интереса к изучаемой теме

Сравнивать городской и сельский образ жизни; находить информацию о городах, сельских поселениях и их типах и функциях в различных источниках и интерпретировать ее; участвовать в обсуждении, обмениваться с партнером информацией при работе в паре или группе


14-19

09

6

Учимся с «Полярной Звездой»

3

Формирование умений работать с картами и диаграммами; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на основе самостоятельной работы с картами и диаграммой; устанавливать причины и следствия изменения численности населения. Строить логические рассуждение и обобщение при анализе карт и диаграмм

Формирование представлений и теоретических знаний о размещении людей на Земле, о плотности населении мира, о численности населения мира и отдельных регионов и причинах, влияющих на ее изменение по времени

Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе анализа карты «Средняя плотность населения мира» и диаграммы «Изменение численности населения в регионах мира»

Анализировать статистические данные, карту «Средняя плотность населения мира» и диаграммы на рисунке «Изменение численности населения в регионах мира»; планировать последовательность и способ действий при анализе карты и диаграмм; устанавливать причинно-следственные связи и делать обобщения на основе анализа карты и диаграмм; составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий

7

Страны мира.

4

Формирование умений работать с разным источниками информации – ПК мира, картой, схемой и диаграммами; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на основе анализа ПК мира и других источников географической информации: схемы. Диаграмм и карты параграфа; строить логическое рассуждение и делать выводы

Формирование представлений и теоретических знаний о многообразии стран мира и их различиях, о типах государственного устройства стран мира, о хозяйстве (экономике) стран и этапах его развития, уровне экономического развития стран стран и их взаимосвязях

Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе анализа политической карты мира, других источников географической информации; формирование целостного мировоззрения, учитывающего многообразие современного мира

Работать с текстом и иллюстрациями параграфа; анализировать ПК мира, схемы, диаграммы; планировать последовательность и способ действий при анализе иллюстративно-картографических материала; оценивать свои действия и действия одноклассников, делать выводы

21-26

09



Природа Земли (13 часов)


8

Развитие земной коры.

1

Формирование умений: 1) работать с разными источниками географической информации – текстом, картой, схемами; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) находить информацию об этапах развития Земли в учебнике, научно-популярной литературе, Интернете и интерпретировать ее

Формирование представлений о тектоническом развитии земной коры и цикличности данного процесса, о теории литосферных плит


Развитие познавательного интереса к изучению прошлого Земли на основе материала параграфа и дополнительной информации

Сравнивать очертания древних и современных материков на картосхеме; анализировать схемы образования материковой и океанической земной коры; сформулировать суть гипотеза А. Вегенера


9

Земная кора на карте

2

Формирование умений: 1) планировать последовательность и способ действий при работе с разными источниками географической информации – текстом, картой, схемами; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) осуществлять сравнение (сопоставление) карт

Формирования представлений и основополагающих теоретических знаний о развитии земной коры и ее структурных элементов – платформ и геосинклиналей; формирование умений устанавливать на основе сопоставления карт закономерности отражения в рельефе строения земной коры

Развитие познавательного мотива на основе интереса к изучению материала параграфа

Работать с картографической и текстовой информацией; анализировать карту «Строение земной коры»; сопоставлять карту «Строение земной коры» и ФК мира с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры; выявлять по карте закономерности размещения гор и равнин

28-03

10

10

Природные ресурсы земной коры.

3

Формирование умений: 1) определять понятия; 2) применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений; 3) создавать схемы для решения учебных и познавательных задач; 4) владеть устной и письменной речью

Формирования представлений и основополагающих теоретических знаний о природных ресурсах земной коры, о видах горных пород и их образовании. О закономерностях размещения полезных ископаемых; овладение основными навыками нахождения и использования учебной информации; формирование умений и навыков использования географических знаний для объяснения процесса образования горных пород

Развитие познавательного интереса к природным богатствам Земли на основе изучения материала параграфа; формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей размещения полезных ископаемых

Анализировать схему «Образование горных пород» и объяснять последовательность процессов; составлять схему «Виды горных пород»на основе текста параграфа; выявлять по карте «Строение земной коры» закономерности размещения полезных ископаемых

11

Температура воздуха на разных широтах

4

Формирование умений: 1) работать с картами и картосхемами: 2) устанавливать причины изменения температуры воздуха на разных широтах; 3) создавать схемы для решения учебных и познавательных задач на основе текста параграфа и дополнительной информации; 4) строить логическое рассуждение и делать выводы; развивать мотивы и интересы познавательной деятельности на основе работы с иллюстрациями параграфа

Формирования представлений и основополагающих теоретических знаний о закономерностях распределения температуры воздуха, поясов освещенности и тепловых поясах Земли; формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения температуры воздуха на Земле

Формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей распределения температур воздуха на Земле

Анализировать и сравнивать картосхемы «Пояса освещенности Земли» и «Тепловые пояса»; выявлять влияние географической широты, рельефа, подстилающей поверхности и морских течений на распределение температуры воздуха; создавать схему



05-10

10

12

Давление воздуха и осадки на разных широтах

5

 Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации – текстом, картой, схемами; 2) \создавать обобщения; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; развивать познавательный интерес на основе изучения материала параграфа

Формирования представлений и основополагающих теоретических знаний о распределении поясов атмосферного давления и осадков на земле; формирование умений использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения осадков на Земле

Формирование мотивации на изучение нового материала

Анализировать схему «Формирование поясов атмосферного давления» и карту «Среднегодовое количество осадков»; сопоставлять ФК мира, карту «Среднегодовое количество осадков» и картосхему «Тепловые пояса» с целью выявления самых сухих и самых влажных районов Земли, а также соответствия распределения осадков на Земле тепловым поясам и поясам атмосферного давления


13

Общая циркуляция атмосферы

6

Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации – текстом, картой, схемами; 2) создавать схемы и таблицы для решения учебных и познавательных задач; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать самостоятельные выводы

Формирование знаний и представлений о типах воздушных масс и их свойствах, о роли других господствующих ветров в общей циркуляции атмосферы; формирование умений использования знаний о воздушных массах в повседневной жизни для объяснения их влияния на формирование погоды и климата

Формирование устойчивого познавательного интереса на основе изучения нового материала; формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Анализировать схему «Общая циркуляция атмосферы»; выявлять влияние постоянных ветров на климат; систематизировать знания о господствующих ветрах в таблице


12-17

10

14

Климатические пояса и области Земли

7

Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации – текстом, картой, схемами, климатическими диаграммами; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о влиянии климатообразующих факторов на климат, о климатических поясах и областях земли; формирование умений и навыков использования знаний о климате в повседневной жизни, самостоятельного оценивания климатических условий территории, соблюдения мер безопасности в случае стихийных бедствий, связанных с климатом

Формирование познавательного интереса к разнообразию климатических условий на основе изучения материала параграфа; формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Определять роль климатообразующих факторов в формировании климата; сопоставлять климатическую карту мира и карту климатических поясов и областей; определять тип климата по совокупности признаков; планировать последовательность действий при работе с климатическими диаграммами; читать и анализировать климатические диаграммы; наносить на контурную карту границы климатических поясов

15

Океанические течения

8

Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации – текстом, картой, схемами; 2) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 4) выбирать критерии для классификации и создавать схемы; 5) работать в паре или группе

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об океанических течениях, причинах их образования и видах, о системе поверхностных течений в Океане, особенностях взаимодействия Океана с атмосферой и сушей; формирование умений и навыков использования знаний о течениях в повседневной жизни, соблюдения мер безопасности на воде

Формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде

Выявлять основные причины образования океанических течений; анализировать схему основных поверхностных течений Мирового океан; наносить на контурную карту основные течения Мирового океана; составлять схему классификации течений на основе материала параграфа; находить и отбирать информацию об океанических течениях; устанавливать взаимосвязи Океана и атмосферы; оценивать влияние течений на климат отдельных территорий; давать характеристику одного из течений (по выбору)

19-24

10

16








Реки и озера Земли








9








Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации – текстом, картами, схемами; 2) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 4) создавать схемы; 5) осуществлять комментированное чтение; формирование и развитие экологического мышления






Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о зависимости рек и озер от рельефа и климата, о распространении рек и озер на Земле; формирование умений и навыков использования знаний о реках и озерах в повседневной жизни, соблюдения мер безопасности на воде








Формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде; формирование основ экологической культуры – охрана водоемов от загрязнения








Выявлять зависимость рек и озер от рельефа и климата; сопоставлять физическую и климатическую карты при характеристике рек и озер; находить на карте и наносить на контурную карту крупнейшие реки и озера Земли; находить географическую информацию о реках и озерах в дополнительной литературе и в Интернете; составлять описание рек и озер по плану, карте, фото; осуществлять комментированное чтение ; обмениваться информацией с одноклассниками; сравнивать реки на основе анализа разных источников информации (текста, карт, фото)














17

Учимся с «Полярной звездой»

10

Формирование умений; 1) ставить для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; 2) осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) определять последовательность действий в рамках установленных требований; 4) осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; формирование и развитие компетентности в области использования технических средств информационных технологий

Овладение основными навыками нахождения и использования географической информации

Развитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий по поиску географической ; формирование и развитие компетентности в области использования технических средств информационных технологий

Находить географическую информацию в Интернете, оценивать достоверность информации; составлять на основе информации, полученной в Интернете, описание географического объекта; обмениваться информацией с одноклассниками



26-31

10


18

Растительный и животный мир Земли

11

Формирование умений; 1) самостоятельно решать учебные задачи; 2) осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; 3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность сверстниками ; 4) работать в группе; 5) ) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 6) создавать схемы; 7) определять понятия; 8) владеть письменной и устной речью; 9) формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о биоразнообразии и биомассе, о значении биоразнообразия и необходимости его сохранения, о связи растений и животных с природными условиями. Об особенностях и причинах различий флоры и фауны материков; формирование представлений о необходимости географических знаний для решения задач охраны окружающей среды

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; формирование основ экологической культуры и ценностных установок по отношению к живой природе; формирование осознанного бережного отношения к природе.

Сравнивать приспособленность растений и животных разных природных зон к среде обитания; выскаэывать мнение о причинах различия флоры и фауны на разных материках; осуществлять планирование учебной деятельности и работу в группе

19






Почвы

12

Формирование умений: 1) работать с разными источниками географической информации – текстом параграфа, почвенной картой мира, схемой и профилями; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 4) создавать таблицы


Формирование представлений и знаний о причинах разнообразия почв, об основных зональных типах почв Земли, о хозяйственной деятельности человека, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем, связанных с почвами; формирование умений и навыков использования знаний о почвах в повседневной жизни

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование основ экологической культуры и убеждений в необходимости бережного и рационального использования почвенных ресурсов, охраны почв

Объяснять причины разнообразия почв на Земле; выявлять по карте основные зональные типы почв мира; сравнивать мощность гумусового горизонта почв на профиле; оценивать вклад В. В. Докучаева в развитие науки о почвах; делать выводы о необходимости бережного отношения к почвам


09-14

11




20

Обобщение по теме «Природа Земли»

13




Решение учебных задач




Природные комплексы и регионы (6 часов)


21

Природные зоны Земли

1

Формирование умений: 1) определять понятия; 2) устанавливать причинно-следственные связи; 3) строить логическое рассуждение и делать выводы; 4) работать с текстом и картами; формирование и развитие экологического мышления

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природных зонах Земли, причинах, обуславливающих широтную зональность и смену природных зон; об особенностях деятельности людей, ведущей к изменению природных зон и возникновению экологических проблем

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Объяснять причины смены природных зон; сопоставлять карты природных зон Земли и ФКМ; составлять описание природных зон по плану и карте; сравнивать природные условия различных природных зон; приводить примеры изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности людей

16-21

11








22

Океаны. Тихий и Северный ледовитый океаны.

2

Формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) описывать океан по плану; формирование и развитие экологического мышления

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природе Тихого и Северного Ледовитого океанов, их хозяйственном освоении и экологических проблемах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Устанавливать по карте особенности ГП Тихого и Северного Ледовитого океанов; давать описание Тихого и Северного Ледовитого океанов по плану; сравнивать океаны между собой; подготавливать и обсуждать презентацию о хозяйственном использовании одного из океанов и связанных с ним экологических проблемах; обозначать на контурной карте моря. Заливы, проливы Тихого и Северного Ледовитого океанов; объяснять сущность и пути решения экологических проблем океанов

23

Океаны. Атлантический и Индийский океаны

3

Формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) описывать океан по плану; 5) создавать схемы и таблицы; 6) сравнивать объекты между собой; формирование и развитие экологического мышления

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природе Атлантического и Индийского океанов, их хозяйственном использовании и экологических проблемах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Устанавливать по карте особенности ГП Атлантического и Индийского океанов; давать описание Атлантического и Индийского океанов по плану; сравнивать океаны между собой; подготавливать и обсуждать презентацию о хозяйственном использовании одного из океанов и связанных с ним экологических проблемах; обозначать на контурной карте моря, заливы, проливы Атлантического и Индийского океанов; объяснять сущность и пути решения экологических проблем океанов

23-28

11

24

Материки

4

Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) описывать материк по плану; 3) сравнивать материки между собой ; 4) осуществлять смысловое чтение; 5) строить логическое рассуждение и делать выводы; 6) осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о материках, их географическом положении и истории развития

Формирование познавательного интереса к изучению истории развития материков)

Находить и показывать на ФКМ материки; устанавливать по картам и тексту особенности географического положения и природы материков; сравнивать материки между собой; познакомиться с планом описания материков; планировать последовательность изучения материков и способ действий

25

Как мир делится на части и как объединяется

5

Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) составлять схемы; 3) делать выводы; 4) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности


Формирование представлений о частях света, географических регионах и принципах их выделения, о видах границ и особенностях их проведения, об объединении стран в различные союзы и организации

Формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа

Устанавливать признаки, на основе которых делят Землю; устанавливать отличие материков от частей света; находить и показывать на ФКМ части света; приводить примеры географических и историко-культурных регионов, частей света; Находить на картах границы между различными территориями и определять их виды; определять значение объединения стран в союзы и организации


30-05

12

26

Обобщение по теме «Природные комплексы и регионы»

6




Решение учебных задач




Материки и страны (44 часа)


27

Африка: образ материка.

1

Формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Африки

Формирование познавательного интереса к изучению материков

Определять географическое положение и координаты крайних точек материка; объяснять размещение крупных форм рельефа материка и давать их характеристику по плану; устанавливать взаимосвязи между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми материка на основе сопоставления карты строения земной коры и физической карты Африки; выявлять особенности климата, внутренних вод, растительного и животного мира; наносить на контурную карту географические объекты материка.


07-12

12

28

Африка в мире.

2

Формирование умений:1)осуществлять смысловое чтение; 2)строить логическое рассуждение и делать выводы; 3)работать с текстом и картами; 4)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально или в группе; 6) владеть устной речью.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об Африке: уровне её социально- экономического развития, населении и его занятиях.

Формирование познавательного интереса к изучению Африки и народов, её населяющих.

Подготавливать и обсуждать презентации об истории освоения материка; объяснять особенности роста численности населения Африки на основе статистических данных; объяснять зависимость занятий населения от природных ресурсов; строить круговую диаграмму хозяйственной занятости населения Африки; составлять описание населения материка по плану; определять территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения по карте «Народы и плотность населения мира».

29

Африка: путешествие(1)

3

Формирование умений:1)осуществлять смысловое чтение; 2)строить логическое рассуждение и делать выводы; 3)работать с текстом и картами; 4)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально или в группе; 6) владеть устной речью.

Формирование знаний и представлений об Африке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран

Африки.

Планировать последовательность и способ действий; наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; владеть устной речью.

14-19

12

30

Африка: путешествие (2).

4

Формирование умений:1)осуществлять смысловое чтение; 2)строить логическое рассуждение и делать выводы; 3)работать с текстом и картами; 4)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально или в группе; 6) владеть устной речью.

Формирование знаний и представлений об Африке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Африки.

Наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; читать климатическую диаграмму; характеризовать занятия населения, его проблемы.

31

Египет

5

Формирование умений: 1)осуществлять смысловое чтение; 2) владеть устной речью; 3)строить логическое рассуждение и делать самостоятельные выводы; 4) работать с текстами и картами.

Формирование знаний и представлений о природе, население и хозяйстве Египта, памятниках всемирного наследия; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Африки.

Выявлять черты страны, характерные для всего региона, и её специфические особенности; выявлять специфику этнического состава населения, особенности материальной и духовной культуры; выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы; подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного культурного наследия; описывать страну по плану.


21-26

12

32

Учимся с «Полярной звездой»

6

Формирование умений: 1)формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2)планировать пути достижения целей; 3)обмениваться информацией; 4)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5)работать индивидуально и в группе.

Формирование представлений о необходимости географических знаний для решения задач охраны окружающей среды; формирование умений использования географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, творческой деятельности; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности

Разрабатывать проект по этапам; организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; извлекать информацию из различных источников.


33

Обобщающее повторение по теме «Африка»

7




Решение учебных задач


11-16

01

34

Австралия: образ материка

8

Формирование умений: 1) устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; 2) работать с текстом и картами; 3) создавать схемы и таблицы; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Австралии.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

Определять географическое положение и координаты крайних точек материка; объяснять размещение крупных форм рельефа материка и давать их характеристику по плану; устанавливать взаимосвязи между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми материка на основе сопоставления карты строения земной коры и физической карты Австралии; выявлять особенности климата, внутренних вод, растительного и животного мира; объяснять особенности размещения природных зон; наносить на контурную карту географические объекты материка.


35

Австралия: путешествие

9

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2)владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 3) интерпретировать и обобщать информацию; 4) работать с текстом и картами; 5) при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении; 6) использовать средства информационных технологий.

Формирование знаний и представлений об особенностях природы некоторых частей Австралии

Формирование познавательного интереса к изучению природы Австралии и Океании; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; выявлять особенности природных зон на маршруте; наносить на контурную карту маршрут путешествия и географические объекты материка.


18-23

01

36

Океания

10

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2)владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 3) интерпретировать и обобщать информацию; 4) работать с текстом и картами; 5) при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении; 6) использовать средства информационных технологий.

Формирование знаний и представлений об особенностях природы Океании

Формирование познавательного интереса к изучению природы Океании; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; выявлять особенности природных зон на маршруте; наносить на контурную карту маршрут путешествия и географические объекты материка


37


Обобщение по теме «Австралия и Океания»


11











Решение учебных задач



25-30

01


38

Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование.

12

Формирование умений: 1) ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формирование представлений и знаний об особенностях природы Антарктиды.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

Определять географическое положение, крайнюю точку Антарктиды и её координату; анализировать профиль подлёдного рельефа Антарктиды; объяснять особенности климата материка; находить на физической карте моря, омывающие принадлежат подготавливать и обсуждать презентацию об исследовании Антарктиды..

39

Антарктида. Природа материка

13

Формирование умений: 1) ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формирование представлений и знаний об особенностях природы Антарктиды.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

Характеризовать растительный и животный мир Антарктиды;


01-06

02

40

Южная Америка: образ материка. Географическое положение и рельеф материка

14

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) работать с текстом и картами; 3) создавать обобщения; 4) организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 5)работать в группе; 6) составлять таблицы и схемы.

Формирование представлений и знаний об особенностях природы Южной Америки.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

Сравнивать географическое положение, строение земной коры и рельеф Южной Америки и Африки; сравнивать профили рельефа Южной Америки и Африки; сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры Южной Америки; находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты Южной Америки.



41

Южная Америка: образ материка. Климат и природа материка.

15

Формирование умений: 1) ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально; 6) составлять описание рек по типовому плану.

Формирование представлений и знаний об особенностях природы Южной Америки.

Формирование познавательного интереса к изучению материков

Анализировать карту «Среднегодовое количество осадков и ветры в Южной Америке»; составлять описание реки Амазонки по плану; анализировать схему и выявлять особенности высотной поясности в Андах; находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты Южной Америки.


08-13

02

42

Латинская Америка в мире

16

Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;3) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Латинской Америке: истории освоения, этническом составе населения, крупнейших странах, занятиях населения, природных ресурсах.

Формирование познавательного интереса к изучению истории открытия и освоения Латинской Америки, её крупнейших государств и народов, населяющих этот регион.

Сравнивать карты плотности населения и природных зон; изучать по карте размещение полезных ископаемых; приводить примеры воздействия человека на природу материка; наносить на контурную карту полезные ископаемые региона.

43

Южная Америка: путешествие(1)

17

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение, интерпретировать и обобщать информацию, делать выводы; 2) владеть устной речью;3) Участвовать в обсуждении; 4) работать с текстом и картами; 5) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 6) при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией; 7) использовать средства информационных технологий.

Формирование представлений и знаний о Южной Америке.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Южной Америки; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками.

Планировать последовательность и способ действий; наносить маршрут путешествий на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; определять тип климата по климатической диаграмме, находить районы его распределения на других материках.

15-20

02

44

Южная Америка: путешествие (2)

18

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение, интерпретировать и обобщать информацию, делать выводы; 2) владеть устной речью;3) Участвовать в обсуждении; 4) работать с текстом и картами; 5) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 6) при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией; 7) использовать средства информационных технологий.

Формирование представлений и знаний о Южной Америке

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Южной Америки

Планировать последовательность и способ действий; наносить маршрут путешествий на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; определять тип климата по климатической диаграмме, находить районы его распределения на других материках; выявлять особенности природных зон на маршруте; характеризовать занятия населения, его проблемы.

45

Бразилия

19

Формирование умений: 1) осуществлять комментированное чтение и делать самостоятельные выводы; 2)создавать обобщения; 3) работать с текстом и картами; 4) сравнивать географические объекты; 5) составлять описание страны по типовому плану.

Формирование представлений о природе, населении и хозяйстве Бразилии, её месте в мире; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Южной Америки.

Давать оценку географического положения Бразилии; давать хар-ку страны по плану; наносить на контурную карту границы Бразилии, её столицу и крупные город; подготавливать и обсуждать презентации о занятиях, об образе жизни населения; сравнивать хозяйственную деятельность жителей Амазонии и Бразильского плоскогорья.


22-27

02


































46

Обобщающее повторение по теме «Южные материки»

20










решение учебных задач



47

Северная Америка: образ материка

21

Формирование умений: 1) выявлять причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; 2) работать с текстом и картами; 3) сопоставлять карты различного содержания.

Формирование представлений и знаний об особенностях природы Северной Америки.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

Определять геогр.положения материка; объяснять размещение крупных форм рельефа; выявлять влияние на климат геогр.широты. течений, рельефа, постоянных ветров; изучать по картам размещение крупных рек и озёр.




29-05

03

48

Англо-Саксонская Америка

22

Формирование умений: 1)развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) работать с текстом и картами; 3) владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать в группе; 6) презентовать результаты своей деятельности.

Формирование представлений об особенностях стран и населении Англо- Саксонской Америки.

Формирование познавательного интереса к изучению стран и культурно- исторических регионов мира.

Объяснять историю освоении территории; выявлять сходство и различия США и Канады; наносить на контурную карту месторождения главных полезных ископаемых; подготавливать и обсуждать презентации об экономике, о культуре США и Канады.

49

Северная Америка: путешествие (1)

23

Формирование умений: 1)осуществлять смысловое чтение; 2) работать с текстом и картами; 3) владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать в группе; 6) презентовать результаты своей деятельности.7)строить логическое рассуждение и смысловое чтение.

Формирование представлений о Северной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хоз- ва различных регионов и стран Северной Америки.

Наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; выявлять особенности природных зон на маршруте.

.

07-12

03

50

Северная Америка: путешествие (2)

24

Формирование умений: 1)использовать информационные технологии; 2) работать с текстом и картами; 3) владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать в группе; 6) презентовать результаты своей деятельности.7)строить логическое рассуждение и смысловое чтение.

Формирование представлений о Северной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хоз- ва различных регионов и стран Северной Америки; овладение основными навыками нахождения, использования, презентации географической информации.

Наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; читать климатические диаграммы; находить на карте пункты, для которых даны климатические диаграммы; объяснять изменения климата от одного пункта к другому; подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного природного и культурногонаследия; наносить на контурную карту географические объекты материка.


51

Соединенные Штаты Америки

25

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение, делать самостоятельные выводы и аргументировать свою точку зрения; 2) работать с текстом и картами; 3) выделять основную идею текста; 4)определять понятия, создавать обобщения.

Формирование представлений о природе, населении и хозяйстве США, его месте и роли в мире; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран мира.

Составлять описание страны по плану; анализировать карты административного деления США и размещения хозяйства США; наносить на контурную карту природные зоны и крупнейшие города США; сравнивать освоение территорий Бразилии и США.


14-19

03


52

Обобщающее повторение по теме «Северная Америка»

26




Решение учебных задач

53

Евразия: образ материка. Географическое положение, рельеф и полезные ископаемые материка.

27

Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) устанавливать причинно- следственные связи и делать выводы; 3) сопоставлять карты различного содержания; 4) создавать таблицы; 5) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Евразии.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

давать характеристику географического положения Евразии; определять координаты крайних точек материка сравнивать географическое положение Северной Америки и Евразии; определять платформы, лежащие в основании Евразии; находить на физической карте и наносить на контурную карту географические объекты; выявлять природные контрасты Евразии; анализировать карту «Стихийные явления на территории Евразии» .

30-02

04

54

Евразия: образ материка. Климат, внутренние воды. Природные зоны материка.

28

Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) устанавливать причинно- следственные связи и делать выводы; 3) сопоставлять карты различного содержания; 4) создавать таблицы; 5) осуществлять смысловое чтение; 6) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Евразии.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

Объяснять, как рельеф влияет на климат материка; анализировать климатические карты и диаграммы; определить по карте сезонность осадков и ветры в Евразии; сравнивать площади занимаемые климатическими поясами; в Евразии и Северной Америки и в Евразии на Южных материках; объяснить разнообразие растительного и животного мира; обилие рек и озер особенностями климата и рельефа; находить на физической карте реки и озера материка, наносить их на контурную карту; сравнивать географическое положение и январские температуры ряда городов; выявлять особенности природных зон.


55

Европа в мире

29

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать в группе; 6) владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 7) создать схемы и таблицы; 8) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Европе: уровни ее социально-экономического развития, население и его занятиях; овладение основными навыками нахождение, использование и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению населения и хозяйства Европы.

Определять географическое положение Европы; объяснять ее роль в формировании современного мира; выяснять состав населения Европы; выделять регионы Европы; сравнивать города различных регионов Европы; характеризовать природные условия и ресурсы; наносить на контурную карту самые большие по территории Европейские государства и их столицы.


04-09

04


04-09

04




































56

Европа: путешествие (1)

30

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2) работать с текстом; 3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 4) планировать последовательность и способ действий; 5) владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 6) интерпретировать и обобщать информацию; 7) при работе в паре или в группе обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении; 8) использовать средства информационных технологий.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Европе: природе, населении и хозяйстве ее регионов и стран; овладение основными навыками нахождение, использование и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Европы; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками, освоение правил поведения в группах.

Наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; читать климатические диаграммы; выявлять особенности природных зон на маршруте; подготавливать и обсуждать презентации о памятниках всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Европы.

57

Европа: путешествие (2)

31

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2) работать с текстом; 3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 4) планировать последовательность и способ действий; 5) владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 6) интерпретировать и обобщать информацию; 7) при работе в паре или в группе обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении; 8) использовать средства информационных технологий.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Европе: природе, населении и хозяйстве ее регионов и стран; овладение основными навыками нахождение, использование и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Европы; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками, освоение правил поведения в группах.

Наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; выявлять особенности природных зон на маршруте; подготавливать и обсуждать презентации о памятниках всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Европы


11-16

04

58

Германия

32

Формирование умений: 1) осуществлять комментированное чтение, выделять осн.идею текста; 2) владеть устной монологической контекстной речью; 3) работать с текстом и картами; 4) создавать схемы; 5) развивать интересы своей познавательной деятельности.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Германии: природе, населении и хозяйстве ее регионов и стран; овладение основными навыками нахождение, использование и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Европы.

Определять геогр.положение Германии; составлять описание страны по плану; анализировать карты « крупнейшие по численности населения земли Германии» и « наиболее интенсивно используемые территории Германии»; подготавливать и обсуждать презентации о немецком образе жизни, об особенностях хоз-ва и культуре Германии.

59

Франция

33

Формирование умений: 1) осуществлять комментированное чтение, выделять осн.идею текста; 2) владеть устной монологической контекстной речью; 3) работать с текстом и картами; 4) создавать таблицы; 5) развивать интересы своей познавательной деятельности.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Франции: природе, населении и хозяйстве ее регионов и стран; овладение основными навыками нахождение, использование и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Европы.

Определять геогр.положение Парижа и Марселя; сравнивать геогр.положение, природное условие и ресурсы Франции и Германии; анализировать карту «Сельское хоз-во Франции»; составлять рассказ о жителе Франции, выделять осн.идею текста.


18-23

04

60

Великобритания

34

Формирование умений:1) работать с текстом и картами; 2) создавать схемы; 3) развивать интересы своей познавательной деятельности.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Великобритании: природе, населении и хозяйстве ее регионов и стран; овладение основными навыками нахождение, использование и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Европы.

Сравнивать геогр.положение Великобритании и Германии; давать хар-ку природы Великобритании; сравнивать по плану гос-ва Великобритания и Австрия; характеризовать жизнь и быт англичан.


61

Азия в мире

35

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) владеть устной монологической контекстной речью; 3) работать с текстом и картами; 4) создавать таблицы; 5) Самостоятельно решать учебные и познавательные задачи.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о крупнейших городах и агломерациях Азии: природе, населении и хозяйстве ее регионов и стран; овладение основными навыками нахождение, использование и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Азии.

Определять геогр.положение Азии; характеризовать по тематическим картам ее природные условия и ресурсы; устанавливать по статистическим данным и карте численность и плотность населения различных регионов Азии; находить на физической карте и наносить на контурную карту самые большие по территории Азиатские гос-ва, их столицы, крупнейшие города

25-30

04

62

Азия: путешествие (1)

36

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) владеть устной монологической контекстной речью; 3) работать с текстом и картами; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 4) планировать последовательность и способ действий; 5) владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 6) интерпретировать и обобщать информацию; 7) при работе в паре или в группе обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении; 8) использовать средства информационных технологий.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Азии: природе, населении и хозяйстве ее регионов и стран

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Азии.

Наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; выявлять особенности природных зон на маршруте; подготавливать и обсуждать презентации о памятниках всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Азии; наносить на конт.карту страны Персидского залива, богатые нефтью.


63

Азия: путешествие (2)

37

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение, делать выводы; 3) работать с текстом и картами; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 4) планировать последовательность и способ действий; 5) интерпретировать и обобщать информацию; 6) при работе в паре или в группе обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении; 7) использовать средства информационных технологий.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Азии: природе, населении и хозяйстве ее регионов и стран

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Азии.

Наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; выявлять особенности природных зон на маршруте; подготавливать и обсуждать презентации о памятниках всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Азии.

02-07

05


02-07

05

64

Китай

38

Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; выделять основную идею текста; 2) развивать интересы своей познавательной деятельности; 3) устанавливать причинно-следственные связи, строить лог.рассуждения и делать выводы; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, 5) работать индивидуально и в группе; 6) владеть контекстной и монологической речью.

Формирование представлений и знаний о природе, населении и хозяйстве Китая, его месте в мире.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран мира.

Определять геогр.положение страны; анализировать карты «Плотность населения Китая» и «Использование земель в сельском хозяйстве»; характеризовать население, хозяйство страны, систематизировать знания о реках Янцзы и Хуанхе в таблице.


65

Индия

39

Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) устанавливать причинно-следственные связи, строить лог.рассуждения и делать выводы; 3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование представлений и знаний о природе, населении и хозяйстве Индии, его месте в мире.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Азии.

Определять геогр.положение Индии; наносить на контурную карту границы Индии, важнейшие полезные ископаемые, столицу и пограничные государства; сравнивать геогр.положение Индии и Китая; сравнивать особенности хозяйства Индии и Китая; анализировать карту «Использование земель в Индии»


10-14

05

66

Обобщающее повторение по теме «Евразия»

40



.

Решение учебных задач

67

Обобщение по теме «Материки и страны»


41




Решение учебных задач


16-22

05

68

Итоговый урок

42




Решение учебных задач





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-269038

Похожие материалы