пояснительная записка
рабочая программа по
изобразительному искусству разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования второго поколения.
2. Интегрированной программы по изобразительному
искусству для 5-8(9) классов общеобразовательных учреждений авторской группы
Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской, Е.С. Медковой, - М. : Вентана-Граф, 2013
3. Образовательной программы основного общего образования МБОУ-СОШ №1
имени Октябрьской революции г. Севска
Планируемые результаты освоения учебного предмета в 5 классе:
Личностные
результаты:
·
социализация личности, формирование чувства
гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
·
формирование
понятия о национальной культуре и представления о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
·
мотивацию
к учебной и творческой деятельности, формирование
личностного смысла учения;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за принятое решение: в рисунке,
творческой работе;
·
развитие
творческого потенциала ученика в условиях активизации воображения и фантазии;
·
развитие
этических чувств и эстетических потребностей, эмоциональной отзывчивости на восприятие окружающего мира природы и произведений искусства;
·
развитие навыков сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;
Метапредметными
результатами является формирование перечисленных ниже универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД
·
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
·
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
·
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
·
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой для
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД
·
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
·
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
·
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
·
Сравнивать
и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные УУД
·
Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства:
·
Уметь
слушать и понимать высказывания собеседников.
·
Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
·
Учиться
согласованно, работать в группе:
а) учиться
планировать работу в группе;
б) учиться
распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую
задачу проекта и точно выполнять свою часть работ
Предметные
результаты:
·
сформированность
представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
·
сформированность
основ изобразительного искусства с опорой на особенности и своеобразие культуры и традиций родного края;
·
развитость
устойчивого интереса к изобразительному творчеству;
·
способность
адекватно возрасту воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов
искусства;
·
индивидуальное
чувство формы и цвета в изобразительном
искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
·
развитость
коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях поли художественного воспитания;
·
проявление
эмоциональной отзывчивости на красоту природных форм и произведений искусства;
·
развитие
фантазии и воображения детей;
·
использование в собственных
творческих работах разнообразия цветовых
фантазий, форм, объёмов, ритмов, композиционных
решений и образов;
·
овладение
выразительными особенностями
языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
·
умение воспринимать
изобразительное искусство и другие виды
искусства и выражать своё отношение к художественному произведению;
·
использование
изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий,
импровизации по мотивам
разных видов искусства;
нравственные,
эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.
Человек,
природа, культура как единое целое
Учащийся
научится:
Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве. Создавать
цветовые композиции, передавая особенности изображаемого пейзажа с учётом
региона, климата.
Учащийся получит возможность научиться:
Выражать свои мысли о природе в разных жанрах и разных видах
изобразительного искусства.
Художественные
средства в архитектуре и изобразительном искусстве
Учащийся
научится:
Наблюдать и
замечать разнообразие форм и цвета в городе, селе, деревне. Передавать в
форме и цвете разное настроение. Уметь передавать линию горизонта
и перспективу улицы. Передавать воздушную перспективу в рисунке.
Учащийся получит возможность научиться:
Изображать человека в открытом пространстве на разных планах картинной
плоскости — передача формы и размеров фигуры человека в зависимости от
степени её удалённости от первого плана.
Путешествие в мир искусства Древней Греции
Учащийся научится:
Различать жанры
изобразительного искусства, средства художественной выразительности. Уметь
группировать произведения искусства по жанрам и объяснять своё
решение.
Учащийся получит возможность научиться:
Использовать древнегреческие
каноны в изображении человека. Передавать характерные позы и динамику
фигуры.
Былинная Русь и следы язычества в русской
культуре
Учащийся научится:
Передавать в образе
символические изображения, передающие мифологический образ персонажа.
Учащийся получит возможность научиться:
Передавать в композиции
характерные черты героев русских былин. Передавать в работе характерные
черты традиционного народного костюма .
Народное декоративно-прикладное искусство
Учащийся научится:
Передавать особенности
размещения предметов на изобразительной плоскости. Улавливать и передавать
в рисунке разнообразие цветов, форм и особенностей конкретного интерьера как
средства характеристики хозяина дома. Создавать несложные декоративные
композиции для рисунка ткани .Уметь применять в творческой работе
знания из истории костюма.
Учащийся получит возможность научиться:
Создавать графические
цветовые композиции изделий декоративно-прикладного искусства с помощью
разнообразных линий и их сочетаний. Отображать в эскизе национальные
особенности народного творчества.
Содержание учебного
предмета
5 класс
Тема 1. Человек,
природа, культура как единое целое - 4 ч.
Природа и человек. Природа и художник.
Человек — природа — культура Пространство и время. Многомерность
мира.
Деятельность
учащихся:
Изучать и
наблюдать окружающий мир природы, природные явления. Различать
характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в
результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства
с природой). Создавать цветовые композиции, передавая особенности
изображаемого пейзажа с учётом региона, климата. Овладевать приёмами
работы красками и другими художественными материалами.
Тема 2. Художественные
средства в архитектуре и изобразительном искусстве -7 ч.
.Зодчество. Образы старинной архитектуры.
Конструктивные особенности архитектуры. Объёмные формы в изобразительном
искусстве. Штрих в изобразительном искусстве.
Рисуем натюрморт (передача объёма и
светотени в рисунке). Перспектива в открытом пространстве.
Деятельность
учащихся:
Развивать
способность наблюдать и замечать разнообразие форм и цвета в городе, селе,
деревне.
Передавать в форме и
цвете разное настроение. Выполнение зарисовки старинного архитектурного
сооружения.
Создание эскизов
(образа здания, площади, улицы) по описанию города (села) старожилами.
Графические
импровизации по материалам старинной архитектуры (черты старой архитектуры в
новом градостроительстве). Использовать элементарные правила композиции.
Выделять цветом и формой главный элемент в композиции.
Тема 3. Путешествие
в мир искусства Древней Греции- 5 ч.
Идём в музей:
виртуальное путешествие по залам искусства Древнего мира. Мифы Древней Греции.
Скульптура Древней Греции. Рисуем человека по древнегреческим канонам.
Чернофигурные вазы Древней Греции.
Деятельность
учащихся:
Воспринимать искусство рассматриваемого периода и высказывать своё суждение о нём. Познакомиться
с греческими канонами изображения человека.
Передавать
характерные позы и динамику фигуры. Наблюдать, воспринимать
и эмоционально оценивать картину, рисунок, орнамент, украшающие
изделия прикладного искусства.
Тема 4.Былинная
Русь и следы язычества в русской культуре- 8 ч
Славянские мифы
о сотворении мира. Мифологическая картина Русской земли. Мать сыра земля и
человек. Былинный образ Русской земли. Илья Муромец и Соловей-разбойник.
Народный костюм. Головной убор. Народный костюм. Одежда. Народные праздники.
Святки. Масленица.
Деятельность
учащихся:
Уметь передавать
в композиции характерные черты героев русских былин. Передавать в изображении
пейзажа его характерные особенности, описанные в тексте литературного
произведения.
Использовать в изображении природы и богатыря их описание в былине.
Уметь представлять в собственной графической работе региональную
принадлежность созданного костюма. Создавать несложный орнамент из
элементов, заимствованных в природе (цветов, листьев, травы, насекомых, жуков и
др.).
Тема 5. Народное
декоративно-прикладное искусство- 10 ч.
Этнографический
музей. Печные изразцы. Расписывание изразцов. Прядение — вид народного
ремесла. Прялка. Кукла как часть народной культуры. Делаем куклу-«закрутку».
Ткачество как вид народного искусства. Вышивка. Лоскутное шитьё
Деятельность
учащихся:
Передавать с помощью цвета характерные черты народного промысла конкретного региона.
Создавать художественный образ игрушки, используя характерную для региона
форму, цвета, элементы костюма и украшения. Понимать, что в облике
куклы, в её костюме отражены черты конкретного исторического периода.
Создавать несложные декоративные композиции для рисунка ткани. Уметь
наблюдать и замечать цветовое разнообразие окружающей жизни и
природы, её отображение в народном искусстве. Создавать графические
цветовые композиции изделий декоративно-прикладного искусства с помощью
разнообразных линий и их сочетаний. Отображать в эскизе национальные
особенности народного творчества. Самостоятельно составлять рисунок для
вышивки крестом. Передавать в работе определённый колорит декоративной
композиции.
тематическое планирование уроков ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОго
ИСКУССТВа
5 класс
Дата проведения
|
№ урока
|
Кол-во час
|
Тема раздела, урока
|
Пл.
|
Факт.
|
|
|
|
1
|
|
Раздел 1. Человек, природа, культура как единое
целое
Природа и человек
«Пейзаж,
в котором я хотел бы построить свой дом»;
|
|
|
2
|
|
Природа и художник
Импровизация
в графическом материале . ТВ. Композиция «Звучащая музыка в картине
художника»
|
|
|
3
|
|
Человек — природа — культура
Композиция
«Моё представление о красоте и гармонии в природе».
|
|
|
4
|
|
Пространство и время. Многомерность мира
Былинное,
сказочное, поэтическое, изобразительное творчество.
|
|
|
5
|
|
Раздел 2. Художественные средства в архитектуре и изобразительном
искусстве
Зодчество
Графическая
композиция:
«эскиз космического комплекса на Луне или
Марсе»
|
|
|
6
|
|
Образы старинной архитектуры
Создание
коллективного альбома зарисовок и фотографий старинных зданий. Работа в
технике цветной графики.
|
|
|
7
|
|
Конструктивные особенности архитектуры
«Сочетание
разных геометрических форм»
|
|
|
8
|
|
Объёмные формы в изобразительном искусстве
Передача
в рисунке трёхмерности архитектурной постройки
|
|
|
9
|
|
Штрих в изобразительном искусстве
Линейное построение объёмных геометрических тел в рисунке и тональная
растяжка.
|
|
|
10
|
|
Рисуем натюрморт (передача объёма и светотени
в рисунке)
Сочинение
натюрморта для литературного персонажа.
|
|
|
11
|
|
Перспектива в открытом пространстве
Создание
коллективной композиции на тему «Улица, на которой мы жили в древнем городе».
|
|
|
12
|
|
Раздел 3. Путешествие в мир искусства Древней Греции
Идём в музей: виртуальное путешествие по залам
искусства Древнего мира
|
|
|
13
|
|
Мифы Древней Греции
Рисование
в любой выбранной технике одного из античных чудовищ
|
|
|
14
|
|
Скульптура Древней Греции
Создание
скульптуры победителя Олимпиады в одном из четырёх видов спорта.
|
|
|
15
|
|
Рисуем человека по древнегреческим
канонам
Создание
коллективной композиции «Люди за работой»,
|
|
|
16
|
|
Чернофигурные вазы Древней Греции
Роспись
чернофигурной вазы.
|
|
|
17
|
|
Раздел 4. Былинная Русь и следы язычества в русской
культуре
Славянские мифы о сотворении мира
Работа
по воображению.Создание своего образа Вселенной — стелы, в основе
которой фигура человека.
|
|
|
18
|
|
Мифологическая картина Русской земли. Мать сыра
земля и человек
Создание
рисунка к одному из мифологических сюжетов: Святогор — гора.
|
|
|
19
|
|
Былинный образ
Русской земли.
Бескрайние
просторы Древней Руси: вид с высоты птичьего полёта.
|
|
|
20
|
|
Илья Муромец и Соловей-разбойник
Изображение
битвы Ильи Муромца с Соловьём-разбойником.
|
|
|
21
|
|
Народный костюм.
Головной убор
Портрет девушки в русском национальном головном уборе — кокошнике.
|
|
|
22
|
|
Народный костюм. Одежда
Создание
графического эскиза народного костюма: мужского или женского (по выбору).
|
|
|
23
|
|
Народные праздники. Святки
Изготовление
маски к народному празднику Святки.
|
|
|
24
|
|
Масленица
Создание
макета трёхгранной свечи-фонарика
|
|
|
25
|
|
Раздел 5. Народное декоративно-прикладное искусство
Этнографический музей
Изображение
интерьера, применение знаний о передаче перспективы в замкнутом
пространстве
|
|
|
26
|
|
Печные изразцы
Создание
изразца в объёме с рельефным изображением.
|
|
|
27
|
|
Расписывание изразцов
Печь
в интерьере дома.
|
|
|
28
|
|
Прядение — вид народного ремесла
Зарисовки прялок разных конструкций: корневых, многосоставных, столбчатых.
|
|
|
29
|
|
Прялка
Создание
эскиза образа Богини-древа
|
|
|
30
|
|
Кукла как часть народной культуры
Создание
эскиза куклы (игрушки),
|
|
|
31
|
|
Делаем куклу-«закрутку»
Создание
своими руками тряпичной куклы-«закрутки» по примеру народных мастеров.
|
|
|
32
|
|
Ткачество как вид народного искусства
Создание
эскизов рисунка ткани
|
|
|
33
|
|
Вышивка
Эскиз
рушника
|
|
|
34
|
|
Лоскутное шитьё Коллективная
композиция «Лоскутное одеяло»
|
|
|
35
|
|
Раздел 6. Проекты и исследования
Великие имена в искусстве
Беседы,
размышления по поводу творчества художников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.