6 класс.
Календарно-тематическое
планирование составлено на основе программы специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII
вида под редакцией В.В. Воронковой, 2011 года издания. Обучение осуществляется
по учебнику Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой «Математика» 6 класс, М., «Просвещение»
2013 год.
Особенности
класса: обучающиеся воспитанники 6 класса по уровню обучаемости в рамках
дефекта по математике распределяются следующим образом: I
уровень – 18,18%, II уровень – 45,45%,
III
уровень – 36,37%. Успеваемость по предмету стабильно положительная.
Обучение
организуется на основе индивидуального и дифференцированного подходов с учетом
уровней обучаемости и в соответствии с рекомендациями школьного ПМПк.
Математика
в специальной (коррекционной) школе VIII
вида является одним из основных учебных предметов.
Программа
учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными
возможностями здоровья. Она направлена на разностороннее развитие личности
учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское,
нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит
материал, помогающий учащимся достичь того уровня образовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
Задачи
преподавания математики:
-
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и
геометрические представления, которые помогут в дальнейшем включиться в
трудовую деятельность.
Основной
задачей обучения математике является преодоление недостатков в познавательной
деятельности и коррекция эмоционально-волевой сферы учащихся с нарушением
интеллекта, а также их подготовка к трудовой деятельности, социальной
реабилитации и интеграции в современное общество.
Принципы:
1.
Принцип коррекционной направленности.
2.
Принцип индивидуального и
дифференциального подхода.
3.
Принцип непрерывности.
Обучение
математике носит коррекционную и практическую направленность, что определяется
содержанием и структурой учебного материала. Коррекционная направленность
программного материала в первую очередь проявляется в области мыслительной
деятельности. Не менее важное значение имеет практическая направленность
программного материала, его целенаправленная работа по активизации мышления
учащихся с особыми образовательными потребностями, воспитание положительной
мотивации к учению.
Учебный
процесс организуется в соответствии с современными требованиями, с учетом
психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья,
использованием здоровых сберегающих технологий: адаптивной системы обучения
А.С. Границкой, технологий, построенных на интегративной основе, коррекционно-развивающих
технологий.
Методы
обучения: словесные, наглядные, практические: работа с учебником, упражнения,
самостоятельная работа, наблюдение, демонстрация.
Основным
методом работы являются упражнения, в которые вводится более трудный материал,
задания усложняются, повышается самостоятельность учащихся при их выполнении.
Формы
работы: коллективная у доски, индивидуальная (работа по карточкам).
- Учащиеся
должны уметь:
- устно
складывать и вычитать круглые числа;
- читать,
записывать под диктовку, откладывать на счётах, калькуляторе, сравнивать (больше,
меньше) числа в пределах 1 000 000;
-чертить
нумерационную таблицу; обозначать разряды и классы, вписывать в неё числа;
сравнивать; записывать числа, внесённые в таблицу, вне её;
-
округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
-
складывать, вычитать, делить и умножать на однозначное число и круглые
десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
-
выполнять проверку арифметических действий;
-выполнять
письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами
стоимости, длины и массы;
-сравнивать
смешанные числа;
-заменять
мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
-складывать,
вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
-решать
простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное сравнение чисел, решать
и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;
-чертить
перпендикулярные прямые, параллельные прямые на заданном расстоянии;
-чертить
высоту в треугольнике;
Выделять,
называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
Учащиеся
должны знать:
-десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
-разряды
и классы;
-основное свойство обыкновенных дробей;
-зависимость между расстоянием, скоростью и временем;
-различные случаи взаимного расположения прямых на плоскости и в пространстве;
-свойства
граней и рёбер куба и бруса.
Оценивание
знаний, умений и навыков учащихся осуществляется по 5-ти бальной системе.
Виды
контроля:
-
индивидуальный;
-
фронтальный;
-
контрольная работа;
-
самостоятельная работа;
-
математический диктант.
Промежуточная
диагностика – по четвертям.
Ожидаемый
результат: сохранение положительного уровня успеваемости обучающихся
воспитанников.
Математика 6 класс. 204 часа. 6 ч. в
неделю.
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
|
1
четверть
|
53ч
|
|
|
|
Нумерация
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие цели и
задачи:
Коррекция приёмов наглядного мышления,
последовательности мышления.
|
|
|
|
1
|
Вводный урок. Инструктаж по ТБ.
|
1
|
1,09.
|
|
2-4
|
Нумерация. Решение примеров.
|
3
|
2,09; 3,09; 4,09.
|
|
5
|
Простые и составные числа.
|
1
|
5,09.
|
|
|
Арифметические действия с целыми
числами.
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие цели и
задачи:
Коррекция понимания
причинно-следственных зависимостей, коррекция устойчивости внимания через
поэтапное. формирование контроля .
|
|
|
|
6-8
|
Арифметические действия с целыми
числами. Решение примеров.
|
3
|
6,09; 8,09; 9,09.
|
|
9-11
|
Арифметические действия с целыми
числами. Решение примеров и задач.
|
3
|
10,09; 11,09; 12,09.
|
|
|
Преобразование чисел, полученных при
измерении.
|
|
|
|
|
Коррекция осмысленного восприятия,
продуктивного и репродуктивного мышления.
|
|
|
|
12-14
|
Преобразование чисел, полученных при
измерении. Решение примеров.
|
3
|
13,09; 15,09; 16,09.
|
|
15,16
|
Преобразование чисел, полученных при
измерении. Решение примеров и задач.
|
2
|
17,09; 18,09.
|
|
17-19
|
Преобразование чисел, полученных при
измерении. Решение примеров и задач.
|
3
|
19,09; 20,09; 22,09.
|
|
20
|
Контрольная работа по теме: «
Преобразование чисел, полученных при измерении».
|
1
|
23,09.
|
|
|
Нумерация многозначных чисел (
1 000 000 ).
|
|
|
|
|
Коррекция приёмов наглядного мышления,
последовательности мышления.
|
|
|
|
21,22
|
Нумерация многозначных чисел
(1 000 000). Решение примеров.
|
2
|
24,09; 25,09.
|
|
23,24
|
Округление чисел.
|
2
|
26,09; 27.09;
|
|
25-27
|
Нумерация многозначных чисел (
1 000 000 ). Решение примеров и задач.
|
3
|
29,09; 30,09; 1,10.
|
|
28
|
Римская нумерация.
|
1
|
2,10.
|
|
|
Сложение и вычитание чисел в пределах
10 000.
|
|
|
|
|
Коррекция понимания
причинно-следственных зависимостей, коррекция устойчивости внимания через
поэтапное формирование контроля.
|
|
|
|
29,30
|
Нумерация многозначных чисел (1 000
000). Решение задач.
|
2
|
3,10; 4,10.
|
|
31
|
Сложение и вычитание чисел в пределах
10 000. Решение примеров.
|
1
|
6,10.
|
|
32
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.
Решение примеров и задач.
|
1
|
7,10.
|
|
33,34
|
Сложение и вычитание многозначных чисел
в пределах 10 000. Решение примеров и задач.
|
2
|
8,10; 9,10.
|
|
35
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 10
000. Решение примеров и задач.
|
1
|
10,10.
|
|
36,37
|
Сложение и вычитание многозначных чисел
в пределах 10 000. Решение примеров и задач.
|
2
|
11,10; 13,10.
|
|
38-40
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 10
000. Решение примеров и задач.
|
3
|
14,10; 15,10; 16,10.
|
|
41-43
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 10
000. Решение примеров и задач.
|
3
|
17,10; 18,10; 20,10.
|
|
44
|
Решение задач и примеров.
|
1
|
21,10.
|
|
45,46
|
Проверка сложения. Решение примеров и
задач.
|
2
|
22,10; 23,10.
|
|
47,48
|
Проверка вычитания. Решение примеров и
задач.
|
2
|
24,10; 25,10
|
|
49
|
Решение примеров и задач.
|
1
|
27,10
|
|
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении.
|
|
|
|
|
Коррекция осмысленного восприятия,
продуктивного и репродуктивного мышления.
|
|
|
|
50,51
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении. Решение примеров и задач.
|
2
|
28,10; 29,10.
|
|
52
|
Контрольная работа за I
четверть.
|
1
|
30,10
|
|
53
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении. Решение примеров и задач.
|
1
|
31.10
|
|
|
II
– четверть.
|
42
ч.
|
|
|
54,55
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении. Решение примеров.
|
2
|
10,11; 11,11.
|
|
56
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении. Решение примеров.
|
1
|
12,11
|
|
57
|
Контрольная работа по теме:
«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».
|
1
|
13.11.
|
|
58
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении.
|
1
|
14.11.
|
|
|
Обыкновенные дроби.
|
|
|
|
|
Коррекция понимания
причинно-следственных зависимостей, коррекция устойчивости внимания через
поэтапное формирование контроля.
|
|
|
|
59,60
|
Образование, чтение и запись
обыкновенных дробей. Решение примеров и задач.
|
2
|
15.11; 17.11.
|
|
61
|
Решение задач и примеров. Смешанные
числа.
|
1
|
18.11.
|
|
62
|
Решение задач и примеров. Смешанные
числа.
|
1
|
19.11.
|
|
63,64
|
Основное свойство дроби. Решение
примеров и задач.
|
2
|
20.11; 21.11.
|
|
65,66
|
Преобразование обыкновенных дробей. Решение
примеров и задач
|
2
|
22.11;
24.11.
|
|
67
|
Преобразование обыкновенных дробей.
|
1
|
25.11.
|
|
68,
69
|
Нахождение части числа. Решение примеров
и задач.
|
2
|
26.11; 27.11.
|
|
70,71
|
Нахождение нескольких частей числа. Решение
примеров и задач.
|
2
|
28.11; 29.11.
|
|
72-74
|
Нахождение части числа. Решение примеров
и задач.
|
3
|
1.12; 2.12; 3.12
|
|
75
|
Контрольная работа по теме: «
Нахождение части числа».
|
1
|
4.12
|
|
76,77
|
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями. Решение примеров.
|
2
|
5.12; 6.12.
|
|
78-79
|
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями. Решение примеров и задач
|
2
|
8.12; 9.12.
|
|
80-82
|
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Решение примеров.
|
3
|
10.12; 11.12; 12.12.
|
|
83-85
|
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Решение примеров и задач.
|
3
|
13.12; 15.12; 16.12.
|
|
86
|
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Решение задач и примеров.
|
1
|
17.12
|
|
|
Скорость, время, путь.
Коррекция последовательности мышления.
|
|
|
|
87-89
|
Скорость, время, путь. Решение примеров
и задач.
|
3
|
18.12; 19.12; 20.12.
|
|
|
Геометрический материал:
Коррекция аналитико-синтетической
деятельности в процессе выполнения практической работы.
|
|
|
|
90
|
Взаимное расположение прямых на
плоскости, параллельных прямых.
|
1
|
22.12.
|
|
91,92
|
Построение параллельных прямых.
|
2
|
23.12; 24.12.
|
|
93
|
Контрольная работа за II
четверть.
|
1
|
25,12
|
|
94
|
Высота треугольника. Задачи на
построение.
|
1
|
26.12.
|
|
95
|
Взаимное расположение прямых на
плоскости, параллельных прямых. Решение примеров и задач.
|
1
|
27.12.
|
|
|
III - четверть
|
57ч.
|
|
|
|
Действия с целыми числами.
Коррекция устойчивости внимания через
поэтапное формирование контроля.
|
|
|
|
96-98
|
Умножение многозначных чисел на
однозначные. Решение примеров.
|
3
|
12.01
13.01.
14.01
|
|
99-101
|
Решение примеров и задач.
|
3
|
15.01.
16.01.
17.01.
|
|
102-104
|
Умножение многозначных чисел на
однозначные. Решение примеров и задач.
|
3
|
19.01.
20.01.
21.01.
|
|
105-107
|
Решение примеров и задач.
|
3
|
22.01.
23.01.
24.01.
|
|
108-110
|
Умножение многозначных чисел на
однозначные. Решение примеров и задач.
|
3
|
26.01.
27.01.
28.01.
|
|
111-113
|
Умножение многозначных чисел на круглые
десятки.
|
3
|
29.01.
30.01.
31.01.
|
|
114-116
|
Умножение многозначных чисел на круглые
десятки. Решение примеров и задач.
|
3
|
2.02.
3.02.
4.02.
|
|
117-119
|
Деление многозначных чисел на однозначные.
Решение примеров и задач.
|
3
|
5.02.
6.02.
7.02.
|
|
120-122
|
Деление многозначных чисел на
однозначные. Решение примеров и задач .
|
3
|
9.02.
10.02.
11.02.
|
|
123-125
|
Деление многозначных чисел на
однозначные. Решение примеров и задач.
|
3
|
12.02.
13.02.
14.02.
|
|
126-128
|
Деление многозначных чисел на
однозначные. Решение примеров и задач.
|
3
|
16.02.
17.02.
18.02.
|
|
129-131
|
Решение примеров и задач.
|
3
|
19.02.
20.02.
21.02.
|
|
132,133
|
Деление многозначных чисел на круглые
десятки. Решение примеров.
|
2
|
24.02.
25.02.
|
|
134-136
|
Деление многозначных чисел на круглые
десятки. Решение примеров и задач.
|
3
|
26.02.
27.02.
28.02.
|
|
137,138
|
Деление с остатком. Решение примеров и
задач.
|
2
|
2.03.
3.03.
|
|
139,140
|
Деление с остатком. Решение примеров и
задач.
|
2
|
4.03.
5.03.
|
|
141-143
|
Умножение и деление многозначных чисел.
Решение примеров и задач.
|
3
|
6.03.
10.03.
11.03.
|
|
144-146
|
Умножение и деление многозначных чисел.
Решение примеров и задач.
|
3
|
12.03.
13.03.
14.03.
|
|
147-149
|
Решение примеров и задач.
|
3
|
16.03.
17.03.
18.03.
|
|
150
|
Контрольная работа за III
четверть.
|
1
|
19.03.
|
|
151,152
|
Решение примеров и задач.
|
2
|
20.03.
21.03.
|
|
|
IV- четверть
|
52ч
|
|
|
153
|
Разряды
и числа.
|
1.
|
30.03.
|
|
154,155
|
Преобразование чисел, полученных при
измерении.
|
2
|
31.03.
1.04.
|
|
156-158
|
Сложение и вычитание целых чисел. Решение
примеров и задач.
|
3
|
2.04.
3.04.
4.04.
|
|
159-161
|
Сложение и вычитание целых чисел.
Решение примеров и задач.
|
3
|
6.04.
7.04.
8.04.
|
|
162-164
|
Решение примеров и задач..
|
3
|
9.04.
10.04.
11.04.
|
|
165-167
|
Сложение и вычитание целых чисел.
Решение примеров и задач.
|
3
|
13.04.
14.04.
15.04.
|
|
168-170
|
Умножение и деление целых чисел. Решение
примеров и задач.
|
3
|
16.04.
17.04.
18.04.
|
|
171-173
|
Умножение и деление целых чисел. Решение
примеров и задач.
|
3
|
20.04.
21.04.
22.04.
|
|
174-176
|
Умножение и деление целых чисел. Решение
примеров и задач.
|
3
|
23.04.
24,04.
25.04.
|
|
177-179
|
Решение примеров на все действия.
|
3
|
27.04; 28.04. 29.04.
|
|
180-182
|
Решение примеров на все действия.
|
3
|
30.04.
5.05. 6.05
|
|
183-185
|
Решение примеров на все действия.
|
3
|
7.05
8.05
12.05
|
|
186-188
|
Решение примеров и задач на все действия
|
3
|
13.05.
14.05. 15.05.
|
|
189-191
|
Обыкновенные дроби. Решение примеров и
задач.
|
3
|
16.05.
18.05
19.05.
|
|
192-194
|
Обыкновенные дроби. Решение примеров и
задач.
|
3
|
20.05.
21.05. 22.05.
|
|
195
|
Контрольная работа за IV
четверть.
|
1
|
23.05.
|
|
196
|
Взаимное расположение прямых в
пространстве.
|
1
|
25.05.
|
|
197,198
|
Уровень и отвес.
|
2
|
26.05. 27.05.
|
|
199,200
|
Куб. Шар.Брус.
|
2
|
28.05. 29.05.
|
|
201,202
|
Масштаб.
|
2
|
30.05
|
|
203,204
|
Решение примеров и задач
|
2
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.