|
№
ур.
|
Тема урока
|
|
Дата
неделя, сроки
|
|
Знания
|
Основные умения
и навыки
|
|
Международное
значение русского языка (1 час)
|
|
1
|
Международное
значение русского языка
|
Знать основные сведения о
международном
значении русского
национального
языка
|
совершенствовать
речевые умения
|
1
|
|
Повторение
изученного в 5-8 классах (6 ч + 3 часа Р. Р.)
|
|
2
|
Р. Р. Элементы сжатия текста. Комплексный анализ
текстов упр. 3, 6
|
Знать основные типы сжатия текста
|
Уметь анализировать содержание и композицию
текста
|
|
|
3
|
Р.Р. Выразительные средства художественной речи.
Комплексный анализ прочитанного текста (упр. 5)
|
Знать основные выразительные средства
художественной речи
|
Уметь находить средства художественной
выразительности
|
2
|
|
4
|
Устная и письменная
речь. Монолог и диалог. Мини-сочинение по упр. 13-14. Типология заданий А1-А5
|
Знать особенности устной и письменной речи,
правила оформления диалога
|
Уметь применять полученные знания в
собственной речевой практике
|
|
|
5
|
Стили языка. (типология
задания В1)
|
Знать все стили и типы речи, их
отличительные черты
|
Уметь различать тексты по типам
и стилям речи
|
3
|
|
6
|
Р.Р. Научный стиль речи, научно-популярный
подстиль и их признаки. Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту на
лингвистическую тему. Написание сжатого изложения. Самопроверка:
редактирование текста.
|
Знать все стили и типы речи, их
отличительные черты;
признаки научного стиля речи; особенности изложения текста; понятие
«лингвистическая тема»
|
Уметь различать тексты по типам
и стилям речи, целенаправленно
искать информацию в источниках различного типа, критически оценивать ее
достоверности, передать содержания информации адекватно поставленной цели
|
|
|
7
|
Лексика и
фразеология. Выразительные средства лексики. (типология заданий А6, В1). Обучение
написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Подготовка к устному
сочинению («Зачем мы изучаем лексику?», «Зачем мы изучаем фразеологию?»)
|
Знать основные сведения о лексикологии и фразеологии
|
Уметь составлять устное высказывание на лингвистическую тему
|
4
|
|
8
|
Морфемика.
Словообразование. Правописание гласных в корнях слов, приставок и суффиксов
(типология заданий В2, В3, В4)
|
Знать о роли словообразования и
морфемики в русском правописании
|
Уметь умения обосновывать
выделение морфем, выбирать нужные морфемы в корнях, приставках, суффиксах
|
|
|
9
|
Морфология. Комплексный
анализ прочитанного текста с использованием тестовых зданий типологии В.
|
Знать
о роли и
морфологии в русском правописании
|
Уметь правильно опознавать части речи, выполнять
тестовые задания
|
5
|
|
10
|
К.Р. № 1. Контрольный диктант с творческим
заданием «Функции знаков завершения».
|
Знать особенности текста-рассуждения
|
Уметь оформлять письменное высказывание с
соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно;
строить связное
(тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением
орфографических и пунктуационных норм
|
|
|
Синтаксис и
пунктуация. Повторение изученного в 5-8 классах. Сложное предложение. Союзные
сложные предложения (7ч + 1 Р. Р.)
|
|
11
|
Синтаксис
словосочетания (типология заданий В8)
|
Знать, что входит в понятия
«Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание и предложение
|
Уметь распознавать словосочетания различного вида и
употреблять их в речи
|
6
|
|
12
|
Синтаксис простого осложнённого
предложения (типология заданий В9, В10, В12). Комплексный анализ текста упр.
31
|
Знать, что входит в понятия
«Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание, предложение,
простое осложнённое предложение
|
Уметь распознавать предложения различного вида и
употреблять их в речи
|
|
|
13
|
Синтаксис простого
предложения, осложнённого обособленными членами (типология заданий В11)
|
Знать виды простых осложнённых предложений,
правила постановки знаков препинания в осложнённом предложении
|
Уметь распознавать осложнения
простого предложения и правильно расставлять знаки препинания
|
7
|
|
14
|
Синтаксис простого
предложения, осложнённого словами, грамматически не связанными с членами предложения
(типология задания В5)
|
Знать правила постановки знаков препинания
в предложениях обращениями и вводными словами
|
Уметь разграничивать в предложении обращения и
подлежащее, употреблять обращение, вводные слова в речи
|
|
|
15
|
Р. Р. Обучающее сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему «Функции знаков препинания в простом осложненном
предложении»
|
Знать признаки текста-описания, повествования,
рассуждения
|
Уметь создавать текст-рассуждение на заданную
тему, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное
высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм
|
8
|
|
16
|
Понятие о сложном
предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
|
Знать понятие сложного предложения,
типы сложного
предложения и средства
связи между его
частями
|
Уметь находить в тексте сложные предложения, различать виды сложных предложений и расставлять
знаки препинания
|
|
|
17
|
Разделительные и
выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация
сложного предложения
|
Знать особенности разделительных и выделительных
знаков препинания
|
Уметь правильно ставить знаки
препинания между простыми предложениями в составе сложного, произносить сложное
предложение с нужной интонацией
|
9
|
|
18
|
К.Р. № 2. Контрольное сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему «Функции знаков препинания между частями сложного
предложения» (на основе упр. 58)
|
Знать признаки текста сочинения-рассуждения,
особенности сочинений на лингвистическую тему
|
Уметь строить связное (тезис, доказательства,
вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и
пунктуационных норм
|
|
|
Сложносочинённое
предложение (10 ч +2 Р. Р.)
|
|
19
|
Понятие о
сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых
предложениях.
|
Знать
основные группы
сложносочиненных предложений по значению и союзам, смысловые отношения в
ССП
|
Уметь
правильно ставить
знаки препинания в сложносочиненном предложении
|
10
|
|
20
|
Сложносочинённые
предложения с соединительными союзами
|
Знать
основные группы
сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные союзы
|
Уметь
правильно ставить
знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять
сложносочиненные предложения в речи
|
|
|
21
|
Сложносочинённые
предложения с разделительными и противительными союзами
|
Знать
основные группы
сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов
|
Уметь
правильно ставить
знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять
сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки
|
11
|
|
22
|
Р.Р. Обучающее
сжатое изложение (тексты демоверсий 2010, 2011)
|
Знать особенности написания сжатого
изложения (элементы сжатия текста)
|
Уметь составлять план, определять тип и
стиль речи текста,
кратко излагать текст
|
|
|
23
|
К.Р. № 3. Контрольное
сжатое изложение
|
Знать особенности написания краткого
изложения
|
Уметь:
1. адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в
прослушанном тексте;
2. обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней
главное;
3. письменно
передавать обработанную информацию
|
12
|
|
24
|
Разделительные
знаки препинания между частями сложносочинённого предложения (типология
заданий В6)
|
Знать
основные группы
сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов
|
Уметь правильно ставить запятые в ССП, правильно
выполнять тестовые задания
|
|
|
25
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор сложносочинённого предложения
|
Знать алгоритм разбора сложносочинённого
предложения
|
Уметь производить устный и письменный
синтаксический разбор ССП, составлять их схемы
|
13
|
|
26
|
Повторение
изученного о сложносочинённом предложении. Урок-зачёт
|
Знать
основные группы
сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов
|
Уметь
правильно ставить
знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять
сложносочиненные предложения в речи
|
|
|
27
|
Пунктуация
сложносочинённых и простых предложений на основе синтаксического и
пунктуационного анализа прочитанного текста (типология заданий В5, В6, В9,
В10,В11,В12)
|
Знать особенности синтаксического и
пунктуационного анализа прочитанного текста, основные элементы
комплексного
анализа текста
|
Уметь разграничивать предложения с однородными
членами и сложносочиненными предложениями, выделять грамматическую основу в
простых предложениях, входящих в состав сложносочинённого, правильно ставить
знаки препинания, выполнять тестовые задания
|
14
|
|
28
|
Проверочная работа (типология
заданий В5, В6, В9, В10,В11,В12, С2.2)
|
Знать особенности синтаксического и
пунктуационного анализа прочитанного текста
|
Уметь выделять грамматическую основу в простых и
сложных предложениях, правильно ставить знаки препинания, выполнять тестовые
задания
|
|
|
29
|
К.Р. № 4.
Контрольный диктант.
|
Знать орфографические и
пунктуационные
правила на уровне образовательных
стандартов
|
Уметь оформлять письменное высказывание с
соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно
|
15
|
|
30
|
Анализ контрольной
работы № 4.
|
Знать классификацию
ошибок, особенности
орфографического и пунктуационного
разбора
предложения
|
Совершенствовать
орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и
деятельность других (полно, правильно, примеры приводились, были дополнения,
пояснения, что доработать)
|
|
|
Сложноподчинённые
предложения (14 ч + 5 Р. Р.)
|
|
31
|
Понятие о
сложноподчинённом предложении. Место придаточного предложения по отношению к
главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. (Упр. 89)
|
Знать понятие
«сложноподчиненное предложение», средства
связи в сложноподчинённом предложении
|
Уметь различать сложносочиненные
предложения и сложноподчиненные предложения; находить в
сложноподчиненном предложении главное и придаточное; употреблять
сложноподчиненные предложения в речи
|
16
|
|
32
|
Союзы и союзные
слова в сложноподчинённом предложении. Комплексный анализ текста на основе
упр. 93
|
Знать понятие
«сложноподчиненное
предложение», средства связи в сложноподчинённом предложении
|
Совершенствовать знания и умения, связанные с разделом “Синтаксис и
пунктуация”
|
|
|
33
|
Р.Р. Развитие умений сжато пересказывать текст.
Устное обучающее изложение на основе упр. 95
|
Знать особенности написания краткого
изложения
|
Уметь составлять план, определять тип и
стиль речи текста,
кратко излагать текст
|
17
|
|
34
|
Роль указательных
слов в сложноподчинённом предложении. Комплексный анализ текста упр. 100 на
основе решения тестовых заданий типологии А, заданий типологии В1-В12
|
Знать
особенности сложноподчиненных
предложений: средства связи, указательные слова, место придаточного
предложения
|
Отработать
навыки постановки знаков препинания в сложноподчиненном
предложении, составления схемы
|
|
|
35
|
Основные группы
сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными.
|
Знать
основные группы
СПП, значения придаточных предложений. Знать
понятие сложноподчиненного
предложения,
сложноподчиненные
предложения с
придаточным
определительным
|
Уметь определять значение придаточного предложения, употреблять
в речи различные виды сложноподчиненных предложений.
Отработать
навыки постановки знаков препинания , составления схемы
|
18
|
|
36
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными изъяснительными. Синтаксический и пунктуационный
анализ текста (Упр. 121,122)
|
Знать понятие сложноподчиненного
предложения,
сложноподчиненные
предложения с
придаточным
определительным и
придаточным
изъяснительным, их
особенности,
пунктуацию
сложноподчиненных
предложений
|
Уметь находить в тексте
сложноподчиненные
предложения с
придаточным
определительным и с
придаточным
изъяснительным,
расставлять знаки
препинания в таких
сложноподчиненных
предложениях
|
|
|
37
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения
с придаточными места и времени. Комплексный анализ текста на основе упр. 127
|
Знать понятие сложноподчиненного
предложения,
сложноподчиненное
предложение с
придаточным
обстоятельственным,
его особенности,
пунктуацию
сложноподчиненных
предложений
|
Уметь находить в тексте
сложноподчиненные
предложения с
придаточным
обстоятельственным,
расставлять знаки
препинания в таких
сложноподчиненных
предложениях
Познакомить
с придаточными обстоятельственными, их видами. Уметь отличать
придаточные предложения места, времени от других придаточных
|
19
|
|
38
|
К.Р. № 5. Тест (типология заданий В5 – В12 Демоверсии)
|
Знать типологию заданий Демоверсии
|
Уметь правильно выполнять тестовые задания
|
|
|
39
|
Анализ к.р. № 5.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, цели,
следствия. Синтаксический и пунктуационный анализ текста упр. 133
|
Знать различия типов
придаточных обстоятельственных предложений
|
Уметь классифицировать
ошибки и
производить пунктуационный
разбор
предложения.
Отрабатывать
навык постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении
|
20
|
|
40
|
Языковой анализ
текстов на основе упр. 141, 143. Решение тестовых заданий типологии В7
|
Знать основные элементы
комплексного
анализа текста
|
Уметь анализировать текст по
представленным
заданиям, расставлять знаки препинания в СПП , правильно ставить вопросы к
придаточным частям СПП
|
|
|
41
|
Сложноподчинённые
предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.
Синтаксический и пунктуационный анализ текста на основе упр. 157
|
Знать
типы
придаточных обстоятельственных
|
Уметь употреблять придаточные образа
действия, меры, степени и сравнительные в
письменной речи Закрепить навык постановки знаков препинания в
сложноподчиненном предложении
|
21
|
|
42
|
К.Р. № 6. Контрольный
диктант с творческим заданием «Зачем нужна пунктуация?»
|
Знать орфографические и
пунктуационные
правила на уровне образовательных
стандартов
|
Уметь применять правила, оформлять письменное
высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и
аккуратно
|
|
|
43
|
Р.Р. Языковой анализ текстов упр. 160, 162.
Решения тестовых заданий типологии В7.
|
Знать
СПП с
различными придаточными предложениями
|
Уметь употреблять СПП с различными
придаточными предложениями в письменной речи, выполнять тестовые задания
|
22
|
|
44
|
Сложноподчинённые
предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксический и пунктуационный анализ текстов упр. 171, 172, 173
|
Знать понятие сложноподчиненного
предложения с несколькими
придаточными, их особенности,
пунктуацию
сложноподчиненных
предложений
|
Уметь находить в тексте
сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными, различать типы
связи в предложениях с несколькими придаточными
|
|
|
45
|
Р.Р. Содержательно-композиционный анализ текста.
Интерпретация текста. Обучение написанию сочинения-рассуждения по
интерпретации текста (на основе упр. 174)
|
Знать особенности написания сочинения-рассуждения
на морально-этическую тему; значение термина «интерпретация»
|
Уметь применять правила, оформлять письменное
высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и
аккуратно
|
23
|
|
46
|
Р.Р. Обучающее сочинение-рассуждение по
интерпретации фрагмента прочитанного текста данного упр. 175 на
морально-этическую тему
|
Знать особенности написания сочинения-рассуждения
на морально-этическую тему
|
Уметь применять правила, оформлять письменное
высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных
норм, чисто и аккуратно
|
|
|
47
|
К.Р. № 7. Контрольное сочинение-рассуждение по
интерпретации фрагмента прочитанного текста (на основе текстов
Демоверсии)
|
Знать особенности написания сочинения-рассуждения
на морально-этическую тему
|
Уметь создать
связное высказывание на морально-этическую тему; создать текст-рассуждение,
композиционно его оформить
|
24
|
|
48
|
Р.Р. Анализ контрольного сочинения-рассуждения
|
Знать классификацию
ошибок, особенности
орфографического и пунктуационного
разбора
предложения
|
Уметь классифицировать
ошибки и
производить пунктуационный
разбор
предложения., анализировать варианты связных высказываний на
морально-этическую тему, соответствие названий и композиционных схем
построения типу речи рассуждение
|
|
|
49
|
Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных предложений. Решение В6, В7, В9-В12, В14.
|
Знать
алгоритм
синтаксического и пунктуационного анализа сложных предложений
|
Уметь производить устный и письменный синтаксический
разбор СПП, ССП, составлять их схемы; выполнять тестовые задания
|
25
|
|
|
|
50
|
Р.Р. Комплексный анализ текстов упр. 176, 177,
178. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужен толковый
словарь?»
|
Знать особенности комплексного анализа текста; особенности
создания высказывания на лингвистическую тему
|
Уметь определять тип и стиль речи текста, строить
связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с
соблюдением орфографических и пунктуационных норм.
|
|
|
51
|
Понятие о бессоюзном
сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.
|
Знать понятие сложного бессоюзного
предложения, его
виды, особенности
пунктуации сложного
бессоюзного
предложения, различие между предложениями союзными и
бессоюзными
|
Уметь находить в тексте
сложные бессоюзные
предложения,
расставлять знаки
препинания в таких
предложениях
|
26
|
|
52
|
Бессоюзные сложные
предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении (типология задания В13)
|
Знать понятие сложного бессоюзного
предложения со
значением перечисления, особенности пунктуации сложного бессоюзного
предложения
|
Уметь выражать различные смысловые отношения с
помощью бессоюзных сложных предложений; преобразовывать сложные предложения в
бессоюзные.
|
|
|
53
|
Бессоюзные сложные
предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в
бессоюзном сложном предложении. синтаксический и пунктуационный анализ
предложений текста упр. 195
|
Знать понятие сложного бессоюзного
предложения со
значением причины, пояснения, дополнения, основные
случаи постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении
|
Формировать
умение постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении
|
27
|
|
54
|
Р.Р. Развитие умений создавать высказывание на
лингвистическую тему. Обучающее сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему (часть С2.1) «Роль двоеточия в бессоюзном сложном
предложении» на основе текста (стр. 129-130) и упр. 196
|
Знать особенности высказываний на лингвистическую тему
|
Уметь создавать высказывание на лингвистическую
тему, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное
высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.
|
|
|
55
|
Бессоюзные сложные
предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия.
Тире в бессоюзном сложном предложении.
|
Знать
основные случаи
постановки тире в бессоюзном сложном предложении
|
Формировать
умение постановки тире в бессоюзном сложном предложении
|
28
|
|
Сложные
предложения с различными видами связи (4ч)
|
|
56
|
Употребление
союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных
предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами
связи
|
Познакомить
с предложениями сложной конструкции
|
Уметь находить в тексте сложные
предложения с
различными видами
союзной и
бессоюзной связи, определять
виды связи, формировать навык постановки знаков препинания в
предложениях сложной конструкции
|
|
|
57
|
Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи (Упр.
204, 211, 217)
|
Проверить
и обобщить знания по теме
|
Развивать
пунктуационную зоркость
|
29
|
|
58
|
Комплексный
анализ текста (обучение
решению тестовых заданий типологии А экзаменационной работы)
|
Знать основные элементы
комплексного
анализа текста
|
Уметь анализировать текст по
представленным
заданиям
|
|
|
59
|
Комплексный
анализ текста (обучение
решению тестовых заданий типологии В экзаменационной работы)
|
Знать основные элементы
комплексного
анализа текста
|
Уметь анализировать текст по
представленным
заданиям
|
30
|
|
Повторение и
систематизация изученного в 5-9 классах (8ч + 1 Р. Р.)
|
|
60
|
Общие сведения о
языке. Орфография. орфографический анализ текстов на основе упр. 266, 267
|
Знать основные нормы русского
литературного языка
|
Уметь опознавать языковые
единицы, проводить
различные
виды их анализа;
соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии.
|
|
|
61
|
Р. Р. Назначение орфографии в языке. Устное
высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?»
|
Знать основные нормы русского
литературного языка
Знать особенности высказываний на лингвистическую
тему
|
Уметь строить связное (тезис, доказательства,
вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и
пунктуационных норм.
|
31
|
|
62
|
К.Р. № 8.
Итоговая контрольная работа в формате ГИА (пробный экзамен).
|
|
|
|
|
63
|
Лексика и
фразеология. Лексический анализ.
|
Повторить
основные сведения о лексикологии и фразеологии
|
Развивать
внимание к слову, уметь работать со словарем
|
32
|
|
64
|
Морфемика.
Словообразование.
|
Повторить
роль словообразования и морфемики в русском правописании
|
Развивать
умения обосновывать выделение морфем
|
|
|
65
|
Анализ итоговой
контрольной работы в формате ГИА 9: часть С1. Развитие коммуникативной и
языковедческой компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений
|
|
Уметь классифицировать
ошибки и
производить пунктуационный
разбор предложения
|
33
|
|
66
|
Анализ итоговой
контрольной работы в формате ГИА 9: часть С2.1 и С2.2. Развитие
лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций школьников, их
коммуникативно-речевых умений
|
|
Уметь адекватно оценивать собственную деятельность
и деятельность других (полно, правильно, примеры приводились, были
дополнения, пояснения, что доработать) с соблюдением орфографических и
пунктуационных норм.
|
|
|
67
|
Морфология
|
Знать основные нормы русского
литературного языка
|
Уметь опознавать языковые
единицы, проводить
различные
виды их анализа;
соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии.
|
34
|
|
68
|
Содержательно-композиционный
анализ текстов упр. 274, 278
|
Знать основные элементы
комплексного
анализа текста
Уметь анализировать текст по
представленным
заданиям
|
Определять
синтаксические средства связи предложений и абзацев текста.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.