Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе

библиотека
материалов



Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе МОУ Коротковская СОШ


Тема урока

Дата

Формируемые УУД

Виды деятельности (элементы содержания)

Требования к умениям обучающихся

Виды контроля

план

факт

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Вводный урок – 1 час

1.

Русский язык– национальный язык русского народа



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Способность принимать и

сохранять учебную задачу и цель

ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества. Ориентация в системе моральных норм и ценностей

Знать, чем отличается устная речь от письменной.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека, общества, понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека.

Устное высказывание: когда и как служит нам язык

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение (6 ч),

Развитие речи (2 ч)

2

Язык и речь



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Контролировать и оценивать свои действия;


осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы

Организация совместной учебной деятельности.

Проблемные вопросы и задания.

Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма для достижения цели общения

Беседа, работа с учебником

3

Обучающее выборочное изложение.



контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе (в том числе собственной);


использовать речь для регуляции своего действия.


осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;


формулировать собственное мнение и позицию;


3. Письмо.

3.1. Воспроизводить текст (план, пересказ, изложение). 3.3. Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой.

3.5 свободно, правильно излагать свои мысли.

3.10. Осуществлять речевой самоконтроль

Знать: основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию; писать подробное изложение.

Изложение

4

Речь и речевое общение



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Контролировать и оценивать свои действия;


осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;



формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы

Эвристическая беседа.

Работа с теоретическим материалом, основными понятиями темы, выполнение упражнений.

Понимать, что язык – универсальное средство общения,

средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма

Беседа, работа с учебником

5

Речь устная и письменная



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;


ставить и формулировать проблемы;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


свободно, правильно излагать свои мысли.

Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать внеязыковые средства общения.

Осуществлять речевой самоконтроль.

Знать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной, Уметь: развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Выразительное чтение монолога, диалога

6

Речь книжная и разговорная



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


Контролировать и оценивать свои действия;


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. 3.10. Осуществлять речевой самоконтроль; находить грамматические и речевые ошибки.

Уметь:

сознавать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной речи


Беседа, опрос, карточки

7

Речь диалогическая и монологическая



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


Контролировать и оценивать свои действия;


ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

З.4. Владеть различными видами монолога и диалога.

3.5 свободно, правильно излагать свои мысли.

3.9. Соблюдать нормы русского речевого этикета,

Знать:

понятия монолога, диалога.

Уметь:

различать диалогическую и монологическую речь; устные диалогические высказывания.


Работа по упражнению

8.




9.

Русский

речевой этикет




Р / Р Сочинение «Зачем нужно здороваться?», «Соблюдаю ли я речевой этикет» (на выбор)



контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе (в том числе собственной);

использовать речь для регуляции своего действия.


способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

формулировать собственное мнение и позицию;


3.9. Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать внеязыковые средства общения.

3.10. Осуществлять речевой самоконтроль

Знать: понятие «речевой этикет»

Уметь:

соблюдать при общении нормы речевого этикета; культуру общения.


Уметь составлять текст на заданную тему и грамотно писать сочинение.

Объяснительный диктант



Сочинение

Текст (9 ч), Развитие речи (3 ч),

Входная диагностика (1 ч)

10




11.

Текст.

Текст как речевое произведение.


Тема.

Основная мысль текста.



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


использовать речь для регуляции своего действия.


ставить и формулировать проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

8. Речь

9. Языковые нормы.

8.1 Текст как речевое произведение

1. Опознавать языковые единицы.

1.2. Определять тему, основную мысль текста


Знать: что такое текст как речевое произведение;


Знать:

содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного текста.

Уметь:

определять его основную мысль;

выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

создавать устные и письменные монологические высказывания небольшого объема.

Распределительный диктант






Работа с текстами

12

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием







Проверка знаний

Умение работать индивидуально


13

Средства связи предложений в тексте







Знакомство со средствами связи в художественных текстах Средства связи при цепной связи,

Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста


14

Простой и сложный план текста









знать

определение плана текста, правило его составления, назначения,

Совершенствовать умение составлять простой и сложный план

Знать

что такое сложный план


15

Сочинение «Мой четвероногий друг»







Выделение главной информации,

распознавание основных признаков  текста, составление плана, подбор рабочего материала

Нахождение главной мысли текста, умение составлять план, писать по нему сочинение


16

Типы речи



составление текстов в устной и письменной формах.


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;


ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Анализировать языковые особенности небольшого текста

Создавать небольшие тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи


17

Повествование



составление текстов в устной и письменной формах.


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;


ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Приёмы слушания и ознакомительного чтения.


Знать типы речи и их признаки, признаки повествования как типа речи

Уметь опознавать и создавать тексты-повествования


18

Описание







Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Знать признаки описания как типа речи, виды текстов-описания Уметь опознавать и создавать тексты-описания, дифференцировать тексты-описание (природы, интерьера, человека и т.д


19

Рассуждение







Эвристическая беседа.

Работа с теоретическим материалом, основными понятиями темы, выполнение упражнений.

Знать признаки рассуждения как типа речи

Уметь опознавать и создавать тексты-рассуждения


20

Сочетание разных типов речи








Знать

виды речевой деятельности, особенности каждого типа речи

Понимать

цель и задачи общения, зависимость характера речи от содержания, типа речи



21-22

Подготовка и написание контрольного подробного изложения № 1







Работа с художественным текстом, подробный пересказ текста

Нахождение главной мысли текста, умение составлять план, писать изложение


Система языка (165 ч)

Синтаксис и пунктуация (26 ч).

Развитие речи (4 ч)

23-25

Синтаксис и пунктуация Словосочетание



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;








адекватная самооценка выполненной работы;


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.









осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;









ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром





вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


5. Синтаксис.

7. Пунктуация.

1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. 3.8. Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации. С1.Создание текстов различных стилей и типов речи. В2 Словосочетание.

Понимать значения слов «синтаксис», «пунктуация», роль пунктуации, знать средства связи слов в предложении: изменение формы слова, служебные слова, порядок слов, интонация; уметь видеть границы предложения.

Знать строение словосочетания. Уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по заданной схеме, соблюдая нормы лексической и грамматической сочетаемости.

Синтаксический разбор













Выписать из отрывка сказки «Хитрая ворона» словосочетания, составить их схемы

26

. Сочинение по картине Е.Н. Широкова

«Друзья»







Развитие речи

Умение составлять текст по  картине


27

Предложение и его признаки



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;



Соотносить

правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.


осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;


ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

В3. Предложение.

5. Синтаксис.

7. Пунктуация.

1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Знать определение предложения, уметь находить грамматические основы, выделять их, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения.

Творческое списание

28-29


Русская интонация









Логическое ударение










5.11



адекватная самооценка выполненной работы;







адекватная самооценка выполненной работы;



использовать речь для регуляции своего действия








стабилизация

эмоционального состояния для решения различных задач;



ставить и формулировать проблемы;









Передача информации


адекватно воспринимать и передавать информацию







вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


9. Языковые нормы.

9.1. Орфоэпические нормы.






9. Языковые нормы.

9.1. Орфоэпические нормы.

3.7. Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.



Уметь интонационно выражать свои чувстства: гнев, радость, обиду, удивление, сомнение и т.д.;





Знать :основные правила ударения.

Уметь: с интонацией произносить слова, чтобы выделить главное..

Выразительное чтение текстов











Выразительное чтение рассказа о мальчике, который пришил себе пуговицу. (Упр.159)

30

Виды предложений по цели высказывания



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


5. Синтаксис.

7. Пунктуация.

1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Понимать цель высказывания как основу различения видов предложений, характеризовать предложение по цели высказывания, интонационно правильно произносить, определять сферу использования и роль в организации текста, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Устное сообщение о предложении по плану.

31

Виды предложений по эмоциональной окраске



- составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;


вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


5. Синтаксис.

7. Пунктуация.

1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. 3.8. Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации. С1.Создание текстов различных стилей и типов речи. В2 Словосочетание. В3. Предложение.

Интонационно правильно произносить предложения, оформлять на письме, использовать восклицательные предложения как средство усиления выразительности.

Выразительное чтение, расстановка логических ударений, пауз.

32

Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»



адекватная самооценка выполненной работы;

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

формулировать собственное мнение и позицию;


С1. Информационная обработка текста. Смысловая и композиционная целостность текста.

3.Письмо. 3.1. Адекватное понимание

устной речи. Письменное

воспроизведение текста с

заданной степенью

свёрнутости (сжатое изложение)

8.1.Текст как продукт

речевой деятельности

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, .

Изложение

33

Грамматическая основа предложения. Главные

члены предложения



адекватная самооценка выполненной работы;


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


5.2. Предложение. В3. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.


Уметь находить подлежащее и сказуемое, определять способы их выражения, отличать подлежащее со сходными по форме дополнениями.

Упр.253. Отредактировать текст.

34

Тире между подлежащим и сказуемым



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

анализ; синтез; сравнение

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

В5 Пунктуационный анализ. 7.1. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. 7.18. Пунктуация в простом и СП. 7.19. Пунктуационный анализ. 3.8. Соблюдать в практике письма правила пунктуации. С1.Текст как речевое произведение. Пунктуация в простом и СП.

Знать систему знаков препинания и правила их постановки.

Уметь правильно расставлять знаки препинания на письме.


Пунктуационный тест. Составление схем.

35

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения



осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

5.2. Предложение

5.3. Второстепенные члены предложения.

3.8.Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Знать различия между распространенными и нераспространенными предложениями, характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения.

Устное сообщение на тему: почему члены предложения называются второстепенными?

36

Определение



адекватная самооценка выполненной работы;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

ставить и формулировать проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

В5.

Пунктуационный анализ

В6. Синтаксический анализ СП.

3.8.Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Знать способы выражения определения , уметь находить определения в предложении, определять способ выражения, использовать определения в речи.

Сочинение-миниатюра по данному началу. Подчеркнуть в описании определения.

37

Сочинение по картине И.Э. Грабаря

«Зимнее утро» или В.Н. Бакшеевой «Иней»










38

Дополнение



осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

В5.

Пунктуационный анализ

В6. Синтаксический анализ СП.

3.8.Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Знать способы выражения дополнения, уметь находить дополнения в предложении, отличать дополнения от подлежащих.


Устное сообщение.

39

Обстоятельство



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

В5.

Пунктуационный анализ

В6. Синтаксический анализ СП.

3.8.Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Знать способы выражения обстоятельств, уметь находить обстоятельства, определять способ его выражения, распространять предложения с обстоятельствами.


Работа с деформированным текстом.

40-41

Предложения с однородными членами







Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Знать

осложнения простого предложения,

определение однородных членов;

правила постановки знаков препинания в простом предложении при ОЧП

Уметь

правильно ставить знаки препинания в предложении с ОЧП, строить предложения по схеме


42

Обобщающее слово при однородных членах

предложения








Знать

правила постановки знаков препинания в простом предложении при обобщающих словах при ОЧП.

Уметь

правильно ставить знаки препинания в предложении с обобщающим словом при ОЧП, строить предложения по схеме


43

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1










44

Анализ результатов контрольного диктанта







действие самоконтроля и самооценки процесса и результата деятельности




45

Предложения с обращениями







Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Знать

определение обращения

Уметь

находить обращение в речи, строить собственные предложения с обращением, правильно ставить знаки препинания с обращением


46

Предложения с вводными словами








Знать

определение вводных слов, их виды.

Уметь

находить их речи, строить собственные предложения с вводными словами, уметь правильно ставить знаки препинания при вводных словах


47-48

Предложения с прямой речью







Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Знать

строение предложения с прямой речью, правила постановки знаков препинания в простом предложении при прямой речи

Уметь

правильно ставить знаки препинания при прямой речи, использовать прямую речь в собственных высказываниях, находить прямую речь в текстах


49

Синтаксический разбор простого предложения



осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

использовать знаково-символические средства

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


В4.Синтаксический анализ СП.

3.8.Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Уметь проводить синтаксический разбор предложения.

Тест

50

Обучающее изложение от другого лица










51-52

Простое и сложное предложение








Знать

правила постановки знаков препинания в сложном предложении

Уметь

правильно ставить знаки препинания в сложном предложении


Фонетика. Орфоэпия (18 ч),

Развитие речи (3 ч)

53

Фонетика. Звук — единица языка



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;


использовать знаково-символические средства

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


1.Фонетика.

1.1. Звуки и буквы.

1.2.Фонетический анализ слова.

А 4. Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова.

Знать основные понятия фонетики; понимать смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств языка.

Уметь распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие.

Работа со словарями



Сообщения

54

Звуки и буквы



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


использовать речь для регуляции своего действия.


ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

1.1. Звуки и буквы.

1.2.Фонетический анализ слова.

А 4. Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слов

Уметь анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции.

Фонетический анализ слов

55

Обучающее изложение от третьего

лица «Журавли»










56

Фонетическая транскрипция



адекватная самооценка выполненной работы;


концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

ставить и формулировать проблемы;

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения


1. Фонетика. 1.2. Фонетический анализ текста.

1.1. Осознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь:

анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции





Фонетический разбор слов

57

Отличие гласных и согласных звуков



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

А 4. Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слов

Знать в чем заключается различие между буквой и звуком

Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.

Диктант «Проверяю себя»

58

Согласные звонкие и глухие








Уметь

делать сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова


59

Согласные твердые и мягкие



составление текстов в устной и письменной формах.


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


- использовать знаково-символические средства

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


А 4. Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слов

Уметь различать звуки и буквы и правильно их читать и писать

Взаимодиктант

60

Обозначение мягкости согласных








Знать

правила произношения согласных перед(Э), правильно произносить согласные в словах

Уметь производит орфоэпический разбор слов


61

Правописание ь







Знать

случаи употребления ъ и ь, правила написания слов с ъ и ь

Уметь производить фонетический разбор слов с ъ и ь

Знать

роль букв Ь и Ъ в русском языке, случаи употребления ъ и ь, правила написания слов с ъ и ь


Уметь определять роль ь, ъ в словах, производить фонетический разбор слов с ъ и ь


62

Позиционные чередования гласных







Проведение фонетического анализа слов



63

Позиционные чередования согласных







Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Уметь отражать звуковой облик слова в транскрипции, проводить орфоэпический разбор, правильно произносить слова


64-65

Подготовка и написание контрольного изложения № 2 от третьего лица










66

Слог. Ударение










67

Орфоэпия







Выполнение орфоэпического разбора слов

Знать

предмет изучения орфоэпии,

что такое оглушение и озвончение звуков,

причины изменения звуков при произношении Соблюдать нормы произношения, определять звук в слабой позиции



68

Произношение гласных звуков








Знать

особенности букв Е, Ё, Я,Ю в русском языке;



69

Произношение согласных звуков. Озвончение и

оглушение согласных







Сравнение звукового и буквенного состава слов


Понимать причины несовпадения количества звуков и букв

Уметь

делать сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова


70

Произношение сочетаний согласных звуков



адекватная самооценка выполненной работы;


осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

цель;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проведение фонетического анализа слов

Знать

классификацию звуков в русском языке,

Уметь различать согласные звуки: твердые и мягкие, глухие и звонкие,


71

Выразительные средства фонетики







Знакомство с орфоэпическим словарями,

проведение орфоэпического анализа;

составление учащимися дидактического материала

Знать

классификацию звуков в русском языке,

Уметь различать согласные звуки: твердые и мягкие, глухие и звонкие,


72-73

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2



контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе


адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;


интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы

3.8. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

1. Фонетика. 1.2. Фонетический анализ текста.

1.1. Осознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

.3.10. Осуществлять речевой самоконтроль.


Знать

фонетический разбор слов.

Уметь

грамотно писать диктант и проводить разбор слова.

Диктант с грамматическим заданием.

Графика. Орфография (8 ч),

Развитие речи (1 ч)

74

Графика — раздел науки о языке. Состав русс-

кого алфавита. Название букв










75

Орфография. Правописание гласных в корне слова








Знать

что такое орфограмма, виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков


76

Правописание непроверяемых гласных в корне слова










77

Правописание гласных о—ё в корне слова










78

Сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир»











79

Правописание согласных в корне слова










80

Правописание удвоенных согласных в корне

слова










81

Повторение по теме «Графика. Орфография»








Знать

разделы лингвистики: графику, орфографию, пунктуацию, предмет их изучения


82

Проверочная работа по теме «Графика. Орфог-

рафия»









Знать

определение, орфография как раздел правописания, разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.



Лексика (13 ч), Развитие речи (4 ч)

83

Слово и его значения



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

ставить и формулировать проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


2. Лексика.

2.1. Лексическое значение слова.

8. Речь.

8.4. Отбор языковых средств в тексте.

С1 Текст как речевое произведение

. А.2. Анализ текста. Лексические нормы.

Знать: основные понятия лексики.

Уметь осознавать роль слова в выражении мысли, чувства, эмоций; отличать слова от других единиц языка; определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значением слова



Сообщение

84

Толковые словари, их назначение, структура,

словарная статья







Составление алгоритмов анализа и синтеза

Поиск информации - работа со словарем,

Составление словарной статьи для лексического словаря

Понимать,

что слово-единица языка и речи

Уметь

пользоваться толковым словарем


85

Однозначные и многозначные слова



контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе (в том числе собственной);


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;


самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

2.1. Лексическое значение слова.

8. Речь.

8.4. Отбор языковых средств в тексте.

С1 Текст как речевое произведение

. А.2. Анализ текста. Лексические нормы.1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать: однозначные и многозначные слова.

Уметь: толковать лексическое значение слов различными способами.

Ответить на вопрос6 наличие многозначных слов – это проявление богатства или бедности?

86

Прямое и переносное значение слов



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


ставить и формулировать проблемы;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.



2.1. Лексическое значение слова.

8. Речь.

8.4. Отбор языковых средств в тексте.

С1 Текст как речевое произведение

. А.2. Анализ текста. Лексические нормы. 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать: уметь замечать слова, имеющие переносное значение, воспринимать их выразительную функцию в речи, различать слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Ответить на вопрос: как вы понимаете слова В.А.Сухомлинского «Речевая культура человека- это зеркало его духовной культуры?

87

Омонимы








Знать определение синонимов, омонимов, их видов

Уметь

подбирать синонимы к словам,

находить омонимы в тексте

Различать

значение омонимов


88-89

Синонимы



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.


ставить и формулировать проблемы;

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы

2.1. Лексическое значение слова.2.2. Синонимы.

8. Речь.

8.4. Отбор языковых средств в тексте.

С1 Текст как речевое произведение

. А.2. Анализ текста. Лексические нормы.1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать определение синонимов, различать оттенки значений синонимов, особенности употребления по эмоциональной окраске, стилевой неоднородности.

Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов.

Распределительный диктант (заполнить таблицу)

90-91

Сжатое изложение. Анализ

выполнения сжатого изложения











92

Антонимы



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;


самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

2.1. Лексическое значение слова.2.2. Антонимы.

8. Речь.

8.4. Отбор языковых средств в тексте.

С1 Текст как речевое произведение

. А.2. Анализ текста. Лексические нормы. 2.5. Лексический анализ.1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарями антонимов для выбора наиболее точного слова для выражения мысли, подбирать антонимы к слову, находить их в тексте, употреблять в речи.

Описание животных: собака и кошка; заяц и волк; ворона и лисица и т.д.

93

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3.








контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона



94

Анализ результатов контрольного диктанта








Знать

принцип деления слов на тематические группы

виды тематических групп слов

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию


95

Эпитет








Знать

что такое словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.


96

Метафора













97

Олицетворение










98-99

Подготовка к сочинению по картине. Сочинение по картине И. Шишкина «Перед грозой»











Морфемика. Словообразование.

Орфография (21 ч), Развитие речи (2 ч)

100

Морфема — значимая часть слова . Окончание и основа слова



составление текстов в устной и письменной формах.


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


ставить и формулировать проблемы; передача информации

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


3.1. Значимые части слова (морфемы). 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать основные морфемы слова. Уметь осознавать морфемы как минимально значимые единицы языка

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы




Доказать, что морфемный разбор связан со смысловым анализом.

101

Окончание и основа слова



адекватная самооценка выполненной работы;


осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

ставить и формулировать проблемы;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

3.1. Значимые части слова (морфемы). 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать основу слова и окончание. Уметь определять окончание с выделением его основных признаков, основу, графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Морфемный разбор слова

102

Корень



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;


анализ; синтез; сравнение

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

3.1. Значимые части слова (морфемы). 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении, различать однокоренные слова и формы слова, слова с корнями-омонимами, находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, находить корень и выделять его, безошибочно писать орфограммы в корне.

Выборочный диктант

103

Обучающее изложение










104-105

Суффикс



адекватная самооценка выполненной работы;


соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.


самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


3.1. Значимые части слова (морфемы). 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь выделять в словах суффикс; объяснять особенности использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественном тексте. Понимать словообразующую и формообразующую роль суффикса, образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Творческое задание: почему в произведениях УНТ широко используются слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами? (Выписать из сказок 5-06 слов и создать небольшой текст)

106

Приставка



адекватная самооценка выполненной работы;


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


использовать знаково-символические средства

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

3.1. Значимые части слова (морфемы). 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь находить приставки в слове; выделять корни с учетом исторической членимости слова на морфемы, сравнивать современное и историческое членение слова.

Сравнение современного и исторического состава слова. Работа со словарем. Можно ли считать слова цирк и циркуль однокоренными?

107

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков








Уметь

правильно писать чередующиеся корни в словах;

подбирать основания для выбора гласной в корне.


108

Чередование гласных е//и в корне








Знать

правило написания корней с чередующимися гласными (бир-бер, пир-пер, мер-мир, дер-дир).

Уметь

правильно писать данные корни в словах;

подбирать основания для выбора гласной в корне.


109

Чередование звуков о//а в корне слова








Знать

правило написания корней с чередующимися гласными (кос-кас,лаг-лож)

Уметь

правильно писать данные корни в словах


110

Правописание корней с чередованием -раст- //

-ращ- // -рос-








Знать

правило написания корней с чередующимися гласными (рос-раст-ращ

Уметь

правильно писать данные корни в словах


111

Правописание корней с чередованиями










112

Правописание приставок








Знать классификацию приставок, правило написания неизменяемых приставок

Уметь

правильно писать слова с данными приставками


113

Правописание приставок на -з, -с








Знать классификацию приставок, правило написания приставок на –з, -с,

Уметь

правильно писать слова с данными приставками


114

Буквы ы—и в корне после приставок










115-116

Приставки пре- и при-










117

Буквы и и ы после ц








Знать

правило написания И, Ы после Ц в иноязычные и русских слова

Уметь

правильно писать слова с И-Ы после Ц


118

Способы образования слов










119

Обучающее сочинение по картине

С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»










120

Способы образования слов. Сложение










121

Морфемный разбор слова










122

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4










Морфология (2 ч)

Имя существительное как часть речи (24 ч),

Развитие речи (5 ч)

123

Морфология как раздел грамматики. Слово

как часть речи



осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; построение рассуждения

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы. С1. Создание текстов . А1. Анализ текста. С2. Информационная обработка текстов. Морфологические нормы. 1.1. Опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа.2.5. Свободно пользоваться лингвистическими словарями и справочной литературой.

Знать что изучает грамматика. Уметь опознавать существительные среди других частей речи.

Поисковое чтение. Находить информацию об имени существительном.

124

Самостоятельные и служебные части речи









Знать

предмет изучения морфологии, признаки деления слов по частям речи, систему частей речи русского языка

Уметь

отличать самостоятельные части речи от служебных


125

Имя существительное как часть речи



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Знать имя существительное как часть речи.

Уметь находить имя существительное в тексте.

Работа по текстам-образцам

126-127

Подготовка к сочинению

по картине. Контрольное сочинение № 1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»










128

Правописание суффиксов существительных

-чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а))








Знать

правило написания суффиксов ЧИК-ЩИК в именах существительных

Уметь

правильно писать такие слова, выделять данные суффиксы в словах


129

Правописание суффиксов существительных

-ек-, -ик-








Знать

правило написание суфикос –ИК --ЕК в именах существительных

Уметь

правильно писать такие слова, выделять данные суффиксы в словах


130-131

Правописание не с именем существительным








Знать

правило написание НЕ с именами существительными

Уметь

правильно писать слова с НЕ


132-133

Имена существительные одушевленные и неодушевленные



адекватная самооценка выполненной работы;


осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

ставить и формулировать проблемы;

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Уметь отличать неодушевленные имена существительные от одушевленных

Анализ таблицы по упр.283

134

Описание натюрморта по картине

«Утренний натюрморт» К.С. Петрова-Водкина











135-136

Имена существительные нарицательные и собственные



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

построение рассуждения

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Уметь правильно употреблять прописную букву при написании имён существительных собственных.

Написать письмо другу, оформить адрес.

137

Род имен существительных



осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Уметь определять род имен существительных.

Графический диктант

138

Род имен существительных



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


использовать знаково-символические средства

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Уметь определять род имен существительных по окончанию.

Работа с текстом.

Наблюдение.

139

Ь после шипящих на конце имен существительных










140

Описание комнаты










141

Имена существительные общего рода



осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


анализ; синтез; сравнение; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Уметь правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные.






Работа в паре по карточкам-заданиям

142

Род несклоняемых имен существительных



осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.


Взаимодиктант

143

Склонение имен существительных



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


построение рассуждения

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Уметь определять тип склонения имён существительных,

образовывать нужные падежные, предложно-падежные формы существительных и употреблять их в речи

Графический диктант

144

Разносклоняемые имена существительные








Понимать особенности склонения разносклоняемых и неизменяемых существительных

правильно произносить несклоняемые существительные,

правильно употреблять разносклоняемые существительные в речи.


145

Число имен существительных










146

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи»











147

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных










148

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц










149

Сочинение-описание памятника архитектуры











150

Морфологический разбор имени существительного



составление текста-рассуждения

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


использовать знаково-символические средства

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


4.3. Морфологический анализ слова.

Уметь проводить морфологический разбор имени существительного.

Работа с текстом.

151

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания




составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


построение рассуждения

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы. С1. Создание текстов . А1. Анализ текста. С2. Информационная обработка текстов. Морфологические нормы. 1.1. Опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа.2.5. Свободно пользоваться лингвистическими словарями и справочной литературой.

Знать о существительном как части речи. Уметь отличать его от других частей речи, определять в тексте, проводить различные языковые разборы.

Тест.

Работа с худ. текстами.

152-153

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5. Анализ результатов контрольного

диктанта




адекватная самооценка выполненной работы;


адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


адекватно воспринимать и передавать информацию

1.1. Опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа.4.3. Морфологический анализ слова.

Уметь записывать аудируемый текст в соответствии с нормами письма, выполнить различные виды языкового разбора.

Диктант с грамматическим заданием.

Имя прилагательное (16 ч), Развитие речи (2 ч)

154

Имя прилагательное как часть речи



составление текста-рассуждения

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы. 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.2.5. Свободно пользоваться лингвистическими словарями и справочной литературой.

Знать морфологические признаки прилагательного, общее грамматическое значение, синтаксическую роль, аргументировано доказывать принадлежность слова к имени прилагательному, отличать прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Работа с таблицей.

155

Сочинение-описание внешности человека











156-157

Имена прилагательные качественные и относительные Притяжательные имена прилагательные



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


построение рассуждения

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы. 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь опознавать качественные, относительные и притяжательные прилагательные, отличать их друг от друга, определять морфемный состав образования.

Работа с текстами-образцами.

158

Согласование имени прилагательного с имена-

ми существительными



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы. 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь проводить согласование имен прилагательных с именами существительных, чтобы правильно говорить по-русски.

Анализ текста.

159

Имена прилагательные полные и краткие








Знать

семантические и грамматические особенности прилагательных в краткой и полной форме, их синтаксическую роль.

Уметь

опознавать их в тексте;

правильно употреблять их в речи;

определять их синтаксическую роль.


160

. Правописание кратких прилагательных с ос-

новой на шипящую










161

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного








Знать

семантические и грамматические особенности прилагательных в сравнительной и превосходной степенях, способ образования сравнительной и превосходной степени прилагательных.

Уметь

определять разряд прилагательного на основе их семантико-грамматического анализа, правильно образовывать, писать прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

правильно употреблять их в речи.


162

Превосходная степень имени прилагательного










163

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

построение рассуждения

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

4.1Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы. 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. 6.8. Правописание суффиксов прилагательных.6.9. Правописание падежных и родовых окончаний.

Уметь различать способы образования прилагательных; производить морфемный разбор прилагательных; согласовывать с существительными, употреблять в разных формах в соответствии с орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами, определять синтаксическую роль полных и кратких форм; проводить анализ художественного текста. Уметь видеть структуру предложения, правильно применять изученный пунктуационные правила.

Выборочный диктант. Работа с текстом

164

Словообразование и правописание имён прилагательных. Суффиксальный способ образования имен

прилагательных. Правописание -н- и -нн- в прилагательных







Определять способы образования имен прилагательных.

Правильно писать н и нн в прилагательных.




165

Приставочный способ образования имен прилагательных. Правописание не с прилагательными







Образовывать имена прилагательные при помощи приставки не. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными




166

Правописание сложных имен прилагательных








Правильно писать сложные прилагательные.


167

Описание натюрморта по картине

Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»











168

Морфологический разбор имени прилагательного










169

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи»




составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

построение рассуждения

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

4.1Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы. 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. 6.8. Правописание суффиксов прилагательных.6.9. Правописание падежных и родовых окончаний.

Уметь различать способы образования прилагательных; производить морфемный разбор прилагательных; согласовывать с существительными, употреблять в разных формах в соответствии с орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами, определять синтаксическую роль полных и кратких форм; проводить анализ художественного текста. Уметь видеть структуру предложения, правильно применять изученный пунктуационные правила.

Выборочный диктант. Работа с текстом


170-171

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6. Анализ результатов контрольного

диктанта



адекватная самооценка выполненной работы;


адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


адекватно воспринимать и передавать информацию

1.1. Опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа.4.3. Морфологический анализ слова.

Уметь записывать аудируемый текст в соответствии с нормами письма, выполнить различные виды языкового разбора.

Диктант с грамматическим заданием.

Глагол (27 ч), Развитие речи (2 ч)

172

Глагол как часть речи



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


построение рассуждения; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Знать общее грамматическое значение глагола, морфологические признаки; синтаксическую роль в предложении.

Уметь опознавать глаголы в тексте, употреблять их в речи, определять морфологические признаки глагола.

Работа с таблицей.

173-174

Правописание не с глаголами



составление текста-рассуждения

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

6.11. Правописание не с глаголами (с различными частями речи).

Знать правило написание не с глаголами. Уметь правильно писать не с глаголами, находить орфограмму.

Объяснительный диктант.

175

Инфинитив



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;








адекватная самооценка выполненной работы;


ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.









способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы








формулировать собственное мнение

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.



С1. Информационная обработка текста. Смысловая и композиционная целостность текста.

3.Письмо. 3.1. Адекватное понимание

устной речи.

Знать о неопределенной форме глагола. Уметь обозначать морфемный состав неопределенной формы.







Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

Графический диктант











Сжатое изложение

176-177

Правописание -тся и -ться в глаголах



осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Уметь находить орфограммы в морфеме, находить слова к которым относится глагол, ставить от него вопрос, правильно произносить глаголы с ТСЯ – ТЬСЯ, обозначать на письме сочетания с ца, уметь сопоставлять личные и неопределенные формы глагола.

Объяснительный диктант

178-179

Подготовка и написание

контрольного сочинения-рассуждения № 2




составление текстов в устной и письменной формах.

адекватная самооценка выполненной работы;


концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;


формулировать собственное мнение и позицию;


С2

Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-

смысловым типом речи.

7.18 Пунктуация в простом и СП.

3.8. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. Адекватное понимание письменной речи.

Уметь создавать собственное высказывание, выстраивая в определенной последовательности


180-181

Вид глагола



осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Знать понятия о категории вида глагола, уметь различать глаголы несовершенного вида от глаголов совершенного вида по вопросам и значению, владеть способом действия по распознаванию видов глагола.

Контрольное списывание рассказа «Друзья» (упр. 426)

182

Правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва-(-ива-)



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

построение рассуждения

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Знать правописание суффиксов глаголов, использование суффиксов для образования глаголов несовершенного вида. Уметь правильно выбирать и объяснять суффикс глагола.

Работа с таблицей.

183

Повторение изученного по теме «Глагол как

часть речи». Тестовые задания




осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


построение рассуждения

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Уметь образовывать парные глаголы совершенного и несовершенного вида, объяснять разницу в грамматическом значении вида, распознавать виды глаголов.

Диктант «Проверяю себя»

184

Переходные и непереходные глаголы







Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи.

Знать

семантико-синтаксические различия переходных и непереходных глаголов.

Уметь

различать эти глаголы.


185

Возвратные глаголы







Использовать в речи возвратные глаголы.

Знать структурные различия возвратных и невозвратных глаголов, их семантико-синтаксические различия.

Уметь

различать эти глаголы.


186

Наклонения глагола. Условное наклонение

глагола







Выявлять  особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения.

Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.


Знать

смысловые различия в наклонениях глаголов, виды наклонений,

значение, способы образования изменения глаголов условного наклонения.

Уметь

определять наклонение глагола;

строить логическую цепь рассуждений,

использовать глаголы в условном наклонении в речи.


187

Сочинение «Что было бы, если бы…»











188

Повелительное наклонение глагола







Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов повелительного наклонения.

Знать

значение, способы образования изменения глаголов повелительного наклонения.

Уметь

использовать глаголы повелительного наклонения в речи, грамотно писать окончание глаголов;

выбирать способ объяснения их правильного написания.


189

Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола








нать

Морфологические признаки глаголов изъявительного наклонения;

особенности употребления глаголов совершенного и несовершенного вида в изъявительном наклонении.

Уметь

употреблять глаголы несовершенного вида в форме трёх времён, глаголов совершенного вида в форме двух времён



190

Настоящее время глагола










191

Прошедшее время глагола



осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


анализ; синтез; сравнение

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Знать о временах глагола. Уметь образовывать формы времени от глаголов разного вида, определять время, соотносить действия, выражаемые глаголом с момента речи, соблюдать нормы употребления глаголов-сказуемых в рядах однородных членов.

Контрольное списывание текста

192

Будущее время глагола



составление плана пересказа учебно-познавательного текста;


ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Уметь образовывать глаголы настоящего и будущего времени, определять их значения, изменять глаголы в форме настоящего и будущего времени, употреблять их в речи, соблюдая норму.

Работа по учебнику. Наблюдение.

193

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Выполнение заданий рубрики «Проверяем себя»




составление плана пересказа учебно-познавательного текста;



ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.



построение рассуждения


вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.



амостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы. 1.1. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.


Уметь опознавать глагол в тексте на основе общего грамматического значения, грамматических признаков, систематической роли, типичных суффиксов и окончаний, определять значение приставки в глаголе .Знать морфологический разбор глагола.


Тест

194-195

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7. Анализ результатов контрольного диктанта




адекватная самооценка выполненной работы;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

4.3. Морфологический анализ слова.


7.18. Пунктуация в простом и СП.

Уметь записывать аудируемый текст в соответствии с нормами письма, выполнить различные виды языкового разбора.

Контрольный диктант «Глагол»

196-197

Спряжение глагола



навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;


стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

использовать знаково-символические средства

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Уметь по личной форме находить неопределенную форму глагола, сохраняя при этом вид глагола; знать алгоритм применения правила определения спряжения и уметь им пользоваться.

Работа с таблицей. Заучивание наизусть правила в стихотворении.

198

Разноспрягаемые глаголы








Уметь

находить разноспрягаемые глаголы;

строить логическую цепь рассуждений.

правильно писать такие глаголы;



199-200

Безличные глаголы








Знать

особенности употребления, синтаксическую роль безличных глаголов.

Уметь

распознавать безличные глаголы. Осознавать семантику безличных глаголов Употреблять предложения с безличными глаголами.

Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные.


201

Морфологический разбор глагола



составление текста-рассуждения

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);


формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Знать порядок разбора глагола.

Уметь проводить морфологический разбор глагола.

Словарный диктант «Проверь себя»

202

Изложение с цитированием стихотворных строк











Повторение в конце года (6 ч)

203

Повторение в конце года Правописание чередующейся гласной в корне слова.







Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.


Знать

правила написания корней с чередующимися гласными.

Уметь

правильно писать данные корни в словах;

объяснять выбор написания;

использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила.


204

Повторение в конце года Правописание Не с существительными, прилагательными и глаголами.







Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.


Знать

правила написания НЕ со словами, правильно писать НЕ со словами.

Уметь

объяснять выбор написания;

использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила.


205

Повторение в конце года Знаки препинания простого предложения.







Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.


осложнения простого предложения.

Уметь

правильно ставить знаки препинания в осложненном простом предложении;

анализировать и конструировать простые предложения с разными видами осложнений;

устно объяснять постановку знаков препинания и использовать на письме специальные графические обозначения.


206

Повторение в конце года Морфологический разбор разных частей речи.







Анализ слов разных частей речи, поиск слов разных частей речи в тексте

Знать

план морфологического разбора разных частей речи.

Уметь

производить морфологический разбор слов.


207-208

Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года № 8. Анализ результатов

контрольного диктанта











Резервные уроки (3 ч)



Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по русскому языку  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Авторской  программы к учебнику 5 класса для общеобразовательных учреждений  под редакцией академика Российской академии образования Е.А. Быстровой, материалом учебника «Русский язык. 5 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, О.М.Александрова, Е.Е.Семенова и др.), включенного в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации и начинающего новую линию в преподавании русского языка:

конкретизирует содержание образовательно­го стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разде­лам и темам курса.

Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров208
Номер материала 507837
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх