Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Тематическое планирование занятий курса «Развитие познавательной деятельности учащихся 4 класса»

Тематическое планирование занятий курса «Развитие познавательной деятельности учащихся 4 класса»

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование занятий курса

«Развитие познавательной деятельности учащихся 1 класса»


Режим работы: 2-3 раза в неделю

Продолжительность занятия: индивидуальные занятия - 15-20 минут, подгрупповые занятия - 35-40 минут

Форма оценки эффективности коррекционного процесса: дефектологическое обследование (первичная, промежуточная, итоговая диагностика)


п/п

Блок

Тема блока

Задания

Источник

1

Формирование сенсомоторных функций

1. Развитие зрительного и слухового гнозиса. Развитие слухового восприятия, слухомоторной и слухо-зрительно-моторной координации


Узнавание пунктирных и зашумованных изображений. Дорисовывание с пропущенными деталями, срисовывание наложенных друг на друга изображений.

Выбор заданных предметов, фигур, графических рисунков среди множества других.

Воспроизведение ритма с опорой на зрительную модель.

Графическое отображение ритма.

Различение ритмических последовательностей на слух.

Воспроизведение ритма по подражанию.

«Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук». Башаева Т.В. «Нарушения в овладении математикой (дискалькулия) у младших школьников» Р. И. Лалаева,

А. Гермаковская


2. Развитие пространственного гнозопраксиса

Дорисовывание незаконченных контуров.

Дорисовывание симметричной половины изображений.

Составление картинок из частей.

Дополнение рисунка по речевой инструкции с использованием пространственных предлогов.

Определение пространственных отношений двух или нескольких предметов.

Конструирование

Игра «Маленький архитектор»

Простые лабиринты

«Нарушения в овладении математикой (дискалькулия) у младших школьников» Р. И. Лалаева,

А. Гермаковская.

«Наглядная геометрия. Тетрадь по математике 1 класс» Истомина Н. Б., Редько З. Б.

Кубики Никитина, кубики Кооса, счетные палочки

3. Развитие временных представлений

Узнавание и называние, определение ошибок в последовательности времен года.

Игра в неделю. Определение понятий «вчера, сегодня, завтра».

Определение и называние времени суток.

Определение временной последовательности действий

«Нарушения в овладении математикой (дискалькулия) у младших школьников» Р. И. Лалаева, А. Гермаковская


2

Развитие математических представлений

1. Нумерация чисел в пределах 20-ти. Арифметические действия с числами

Числовые цепочки.

Складываем и вычитаем.

«Магический квадрат».

Решение буквенных примеров.

«Дидактические игры и упражнения по математике» Перова М. Н.

2. Арифметические и нестандартные задачи

«Учимся решать задачи».

Загадки с вопросом «Сколько?»

«Уникальный рабочий материал по математике: 1 класс» Узорова О. В., Нефедова Е. А.

3.Элементы наглядной геометрии

Взаимное расположение предметов.

Целое и части.

Поверхности. Линии. Точки.

Симметрия.

«Наглядная геометрия. Тетрадь по математике 1 класс» Истомина Н. Б., Редько З. Б.

3

Формирование логических операций

1.Формирование сериации, систематизации


Ранжирование предметов, геометрических фигур по величине, длине, насыщенности цвета, количеству и другим признакам.

Сериация картинок по пространственному или временному признаку.

Цветные счетные палочки Кюизенера. «Кростики», «На золотом крыльце» (комплект игр к палочкам Кюизенера)

2. Формирование сравнения, классификации, обобщения

Объединение предметов в группы по заданному признаку (признаки предмета).

Исключение лишнего.

«Развитие интеллектуальных способностей школьника» Тихомирова Л. Ф.

Классификация на основе двух признаков, на основе функциональных признаков.

Классификация на абстрактном и вербальном материале.

Определение ошибок в классификации.

Сравнение предметов, сюжетных картинок, понятий, речевых конструкций.

Определение «ошибок» художника.

«Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика» Холодова О. А

3. Формирование анализа и синтеза

Решение комбинаторных задач, задач на перестановки.




«Интеллектика. 1 класс» Зак А.

«Учимся решать комбинаторные задачи. 1-2 класс» Истомина Н. Б., Виноградова Е. П.

4. Формирование понимания и выстраивания причинно-следственных связей

Рассказы-загадки.

Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Определение пропущенного действия в последовательности.

Выбор конечного действия.

Загадки «Зачем?», «Почему?»

«Развитие речи в картинках» Узорова О. В., Нефедова Е. А. «Логические упражнения для развития детей» Ткаченко Т.

5.Формирование умозаключений на основе аналогий, лабиринтных, и логических задач

Раскладывание предметов, фигур по аналогии. Построение аналогий на вербальном материале.

Работа с таблицами.

Перестроение фигур, речевых единиц по заданному алгоритму.

«Как развивать логическое мышление? 800 занимательных задач для детей 6-15 лет» Зак А. З. «Учимся решать комбинаторные задачи. 1-2 класс» Истомина Н. Б., Тихонова Н. Б.

4

Расширение кругозора

1. Расширение представлений о растительном мире

Угадывание загадок.

Составление описания по заданной схеме.

Обыгрывание пословиц и поговорок про растения.

«500 загадок обо всем для детей» Воловцев А. Т. «Загадки от А до Я» Волгина В. «Пословицы, поговорки и крылатые выражения» Ушакова А. Д.

2. Расширение представлений о животном мире

Угадывание загадок.

Составление описания по заданной схеме.

Обыгрывание пословиц и поговорок про животных.

Живые картинки – покажи, кого назову.

«500 загадок обо всем для детей» Воловцев А. Т. «Загадки от А до Я» Волгина В. «Пословицы, поговорки и крылатые выражения» Ушакова А. Д.

3. Человек и его ближайшее окружение. Формирование знаний и представлений о жизни общества.

Угадывание загадок.

Составление описания по заданной схеме.

Обыгрывание пословиц и поговорок про предметы быта. Живые картинки – покажи, что ты чувствуешь и что ты хочешь.

«500 загадок обо всем для детей» Воловцев А. Т. «Загадки от А до Я» Волгина В. «Пословицы, поговорки и крылатые выражения» Ушакова А. Д.

5

Развитие ручной моторики, пальцевого гнозопраксиса


Развитие ручной моторики, пальцевого гнозопраксиса


Графические диктанты.

Разукрашивание, обведение, штриховка, дорисовывание.

Упражнения на воспроизведение статики и динамики движений.

«Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика» Холодова О. А

«Графические диктанты 6-7 лет» И.О. Крупенчук

6

Развитие внимания и памяти


Развитие внимания и памяти


На основе всех вышеперечисленных заданий.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

 

Планирование составлено на основе программно-методических материалов «Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа» С. Г. Шевченко;    методических   рекомендаций    «Нарушения    в    овладении математикой (дискалькулия) у младших школьников» Р. И. Лалаевой, А. Гермаковской, «Математика и конструирование в 1 классе специальных (коррекционных) учреждений VII вида» А. В. Белошистой.

Цель: развитие    интеллектуально-познавательного потенциала младшего школьника с отставанием или нарушениями в развитии познавательных процессов через систему коррекционно-развивающих занятий.

 «Развитие познавательной деятельности учащихся 1 класса» ориентирован на детей, испытывающих  трудности на на­чальном этапе обучения в связи с низким уровнем развития познаватель­ных способностей, слабостью познавательного интереса, несфор­мированностью внутренней позиции школьника. Планирование рассчитано на один учебный год, в зависимости от глубины проблемы по 2-3 занятия в неделю.

 Прием ребенка производится по решению ПМПК или психолого-медико-педагогического консилиума на основании заключения комплексного медицинского обследования, отраженного в справке о состоянии здоровья ребенка.

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров625
Номер материала 468333
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх