Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Темы войны и мира в искусстве
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Темы войны и мира в искусстве

библиотека
материалов



Темы войны и мира в искусстве



Цель: развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи:

воспитательная -  воспитание нравственно-эстетическое отношение к миру, чувства патриотизма, углубление художественно-познавательных интересов;

образовательная – познакомить с особенностями образного воплощения тем войны и мира в произведениях искусства;

развивающая - развитие эстетической отзывчивости к произведениям разных видов искусств, творческих способностей подростков.

Оборудование: мультимедийный проектор, П.К., презентация по теме. (Приложение № 1)

Ход урока

  1. Организационный момент.

    1. приветствие;

    2. готовность к уроку.

  1. Актуализация знаний. Этап подготовки учащихся к активному и осознанному усвоению нового материала.

Эпиграф:

…Все на свете уходит – остается искусство.
Цепь веков не прервется голосами поэтов.
Смотрят фрески соборов и полотна портретов.
На земле одряхлевшей будет горько и грустно.
Только пусто не будет, пока живо искусство.
В. Боровицкая.

Вступительное слово учителя:

- Сегодня мы с вами продолжаем наше знакомство с миром искусства, с особенностями его образного языка, функциями, которое выполняет искусство в обществе.

- На уроках мы знакомимся с произведениями, относящимися к разным видам искусства.

- К каким видам искусства относятся следующие произведения? (Слайд 1).

(Скульптура, графика, архитектура).

- Какие вы еще знаете виды искусства?

(Танец, театр, цирк, кино и т.д.)

- Предлагаю вам для просмотра фрагмент фильма.

- Просматривая его, подумайте, что вызвало такую реакцию героини?

Фрагмент фильма “Пятый элемент ”

- Кто-нибудь узнал, что это за фильм? В чем сюжет фильма?

(Ответы учащихся).

- Информация, о каком явлении вызывает слезы героини?

- (О войне).

- Подберите антоним слову война?

- (Мир).

- Попытайтесь сформулировать тему урока.

- (Война и мир в произведениях искусства). (Слайд 2).

- В процессе урока составим “Словарь эстетических эмоций” (Слайд 3), который поможет вам в работе над творческим заданием. В нем вы можете фиксировать все мысли и чувства, которые будут вызывать у вас произведения искусства.

III. Изложение новой темы. Этап усвоения новых знаний.

- Тема “Войны и мира” является одной из вечных тем искусства. Люди начали воевать еще в каменном веке и до сих пор не могут остановиться. В истории человечества зафиксировано и описано более15 тысяч войн. (Слайд 4).

- Искусство как форма общественного сознания не могло остаться в стороне.

Вспомним поэму древнегреческого поэта Гомера “Илиада” о Троянской войне. Уже в ней дается описание тех бед и страданий, которые несет война. (Фрагмент).

- Великая несправедливость, именуемая войной, нашла отражение в творчестве многих художников. (Слайд 5). В. В. Верещагин. “Апофеоз войны” (1878).

Известнейшее полотно серии, “Апофеоз войны” (1870-71, Третьяковская галерея), с грудой черепов на фоне пустынных, безжизненных горизонтов, снабжено красноречивой надписью на раме: “Посвящается всем великим завоевателям: прошедшим, настоящим и будущим”.

- Какие чувства и настроения вызывает картина? (Ответы учащихся).

(Слайд 6).

АПОФЕОЗ

1. Прославление, возвеличение кого-чего–н. (книжн.).

2. Торжественная заключительная массовая сцена нек-рых театральных представлений (спец.).

  прил. апофеозный, –ая, –ое.

- Художники своими произведениями не только пытались передать трагедию, но и предупредить о надвигающейся угрозе.

В истории искусства можно найти много примеров предупреждения художниками своих сограждан о надвигающейся социальной опасности: войнах, расколах, революциях и т. п. Способность к провидению присуща великим художникам, возможно именно в нем и состоит главная сила искусства. Примером предсказания искусством социальных перемен и потрясений можно считать картину “Герника” П. Пикассо.

(Слайд 7).

- Когда один из фашистских генералов увидел картину Пабло Пикассо, то между ними состоялся следующий диалог:

- Это вы сделали? – спросил немецкий военный.

- Нет, это вы сделали, - парировал Пикассо.

- Что имел в виду художник? Как вы думаете?

(Ответы учащихся. В результате размышлений учащиеся приходят к выводу, что в этом лаконичном ответе заключается не только авторская позиция великого мастера к трагическому событию, связанному с разрушением фашистами города Генрика, но и смелое обличение разрушительной машины фашизма, способной раздавить, уничтожить человеческие жизни и созданные человечеством материальные и духовные ценности).

(Слайд 8).

Сальвадор Дали “Лицо Войны” 1940г.

Перед нами страшный, отталкивающий, рождающий ужас символ войны.

Основная тяжесть Второй мировой войны с фашизмом легла на нашу страну.

Принято считать с глубокой древности, что, когда говорят пушки, музы молчат. Великая Отечественная война отринула это утверждение, грохотали орудия по всей нашей земле, а музы - не молчали! Поэты писали стихи, художники создавали картины. Может, еще и потому выстояли наши отцы и деды в той страшной войне.

Прослушайте фрагмент Седьмой симфонии Д. Д. Шостаковича. (Слайд 9, 10).

Премьера Седьмой симфонии бала назначена на 9 августа 1942 года – на день, когда фашисты предполагали захватить город: у них были даже заготовлены пригласительные билеты на банкет по этому случаю в ресторане “Астория”. Но город не сдался.

(Слайд 11) (Задание перед прослушиванием: найти противопоставление словам)

  • Человек -----------

  • Добро -----------

  • Мир ---------------

  • Созидание ----------

  • Возрождение -------------

  • Победа -------------

  • Конфликт -------------

  • Столкновение -------------

  • Борьба -------------

(Ответы учащихся).

  • Противопоставления:

  • человек – варвар;

  • добро – зло;

  • мир – война;

  • мир созидания творчества разума – мир разрушения и жестокости и т. д.

(Обмен впечатлениями)

Вопросы:

Какой образ создает музыка?

Что вы представили, слушая ее?

Как она звучит в начале эпизода?

Сколько музыкальных образов?

Какое значение имеет ритм?

- События военных лет нашли отражения в произведениях графики. Художники почувствовали, что своим искусством они должны помогать народу в смертельной схватке с врагом. Художники-плакатисты оперативно откликнулись на события первых дней войны. (Слайд 12, 13, 14)

- Прослушаем удивительное стихотворение К. Симонова "Жди меня".

Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди,
Жди когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

- Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Что вы почувствовали?

- Давайте обратимся к тексту стихотворения и попробуем выяснить, с помощью чего автор смог достичь желаемого.

(Ответы учащихся)

- Посчитайте, сколько раз в стихотворении употребляется глагол "Жди". Зачем поэт использует такое частое повторение? Почему же так важно было тем, кто сражался за Родину, быть уверенным, что их ждут? Найдите в тексте строки, подтверждающие эти слова.

- О чем же стихотворение Симонова?

( В стихотворении вера в победу, в мир).

(Слайд 16).

В 1942 году, который был очень тяжелым для нашего Отечества, Аркадий Александрович Пластов пишет одну из лучших своих картин “Фашист пролетел”, в которой выразил философское осмысление лика войны. В картине одновременно просматривается и трагическое, и жизнеутверждающее начало.

(Рассказ уч-ся о картине).

…Перед нами опушка леса. Юная березовая рощица полыхает золотым огнем осенней листвы. Порыжела трава. Не видно россыпи летних цветов. Но еще тепло греет солнце, еще есть чем полакомиться скотине на приволье, еще сине и чисто небо над головой.

Абсолютная тишина и гармония в природе… И буквально мгновение назад мальчик-пастушок, оглядываясь вокруг, был исполнен важности и гордости: ведь ему довелось вести целое стадо деревенских коров!

Но налетел фашистский самолет, пули прошили осеннее, сквозное пространство – не стало пастушка на свете. Уткнулся он лицом в землю, смочила кровь мальчишескую челку – оборвалась детская жизнь…

Замычали коровы, испуганно подняв морды, собачонка взвыла диким воем, березы прошумели золотой листвой – все вернулось на круги своя. Только мальчика на свете не стало навсегда.

Невыносимая печаль охватывает душу зрителя, когда он останавливается у этой картины: как прекрасен пейзаж мирного осеннего дня, на фоне которого еще чудовищнее кажется злодеяние фашистского летчика! Ведь он видел под собой не скопление военных сил противника, а всего лишь мальчика да стадо коров под его присмотром… Расстрелять их – все равно что расстрелять осенний погожий день, это серое утро, осеннее небо, золотые листья – расстрелять саму жизнь…

- Это всего лишь маленькая часть произведений, которые были созданы в годы войны, которые вселяли веру в победу, поднимали боевой дух.

- Уже несколько поколений живет без войны. Но забывать о ней нельзя, что бы не было повторения трагедии. И произведения искусства вносят в это неоценимый вклад. Писатели пишут книги, режиссеры снимают фильмы, скульпторы создают памятники.

Символ борьбы за мир – голубь. (Слайд 17, 18, 19, 20)

Голубь мира — выражение, получившее популярность после окончания Второй мировой войны в связи с деятельностью Всемирного конгресса сторонников мира.

Эмблему конгресса нарисовал испанский художник с французским гражданством Пабло Пикассо.

IV. Творческое задание. (Слайд 21, 22)

Листовка-обращение, провозглашающая торжество и гуманизм мира.

Творческая работа - “даймонд”.

Даймонд состоит из 7 строк.

Два существительных (первая и последняя строки) выражают два противоположных понятия.

Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих признаки первого существительного.

Следующая строка – три глагола или деепричастия, которые выражают действие.

Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.

Остальные строки являются зеркальным отражением третьей и второй строк, только эти характеристики уже раскрывают существительное в последней строке.

Используйте словарь эстетических эмоций.

Например:

Мир

Цветущий, вечный.

Создает, удивляет, преображает.

Мир, все, что нас окружает.

Разрушает, убивает, разлучает

Бессмысленная, жестокая

Война.

- Используйте словарь эстетических эмоций.

( Демонстрация клипа на песню “Мир, который нужен мне”. А. Ермолов, С. Золотухин. Монтаж клипа Елена Молчанова /mol4alena/viki./rdf.ru)

V. Домашнее задание.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия. (Слайд 23)

- Какие виды искусства характерны для военного времени?

- Какое влияние оказывало творчество карикатуристов и графиков на народ?

- Какими художниками мы сегодня познакомились?

- Назовите эти произведения.

- Какое произведение произвело наибольшее впечатление?

- Приведите примеры литературных, музыкальных произведений на военную тематику.

















Презентация на тему: Тема войны и мира в искусстве



Слайд 1

hello_html_56eabb3b.jpg

Тема войны и мира в искусстве Учитель музыки и МХК Агеева Т. Д. МБОУ СОШ № 15 г. Владимир

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 2

hello_html_1207a386.jpg

1. Назовите представленные виды искусства. «Родина-мать зовёт!» Дейнека А. «Оборона Севастополя» 1942

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 3

hello_html_db59bdf.jpg

Виды искусства: Музыка Театр Цирк Архитектура Литература Кинематография Хореография Фотография

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 4

hello_html_66edc6ae.jpg

Тема войны и мира в произведениях искусства «Большое искусство рождается в результате большого естественного чувства, и это может быть не только радостью, но и гневом».художник А. Дейнека

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 5

hello_html_m23f60dae.jpg

«Словарь эстетических эмоций»

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 6

hello_html_m297f5b99.jpg

Картина «Битва при Заме», 202 г. до н. э. нарисованная Корнелисом Кортом (1567)

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 7

hello_html_m574380f9.jpg

Известнейшее полотно серии, «Апофеоз войны» (1870-71, Третьяковская галерея), — с грудой черепов на фоне пустынных, безжизненных горизонтов, — снабжено красноречивой надписью на раме: «Посвящается всем великим завоевателям: прошедшим, настоящим и будущим». В. В. Верещагин. «Апофеоз войны» (1878)

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 8

hello_html_69d93c88.jpg

АПОФЕОЗ1. Прославление, возвеличение кого-чего–н. (книжн.).2. Торжественная заключительная массовая сцена нек-рых театральных представлений (спец.). прил. апофеозный, –ая, –ое.

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 9

hello_html_e1af37f.jpg

«Герника»[1] (исп. Guernica) — картина Пабло Пикассо, написана в мае 1937 г. по заказу правительства Испанской Республики для испанского павильона на Всемирной выставке в Париже. Тема картины, исполненной в манере кубизма и в чёрно-белой гамме, — бомбардировка Герники, произошедшая незадолго до этого. Бомбардировка Герники — воздушный налёт немецкого «Легиона Кондор» на город Герника в ходе гражданской войны в Испании 26 апреля 1937 года.

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 10

hello_html_m1ab02f97.jpg

Сальвадор Дали «Лицо Войны» 1940г. Перед нами страшный, отталкивающий, рождающий ужас символ войны

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 11

hello_html_m14442fca.jpg

Седьмая симфония Д. Д. Шостаковича«Эпизод нашествия» Вопросы:Какой образ создает музыка?Что вы представили, слушая ее?Как она звучит в начале эпизода?Сколько музыкальных образов?Какое значение имеет ритм?

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 12

hello_html_m374942f5.jpg

«Симфония гнева и борьбы» Как будто вдали бесшумно заскользили какие-то тени. Послышалось тихое постукивание барабана, четкое и ритмичное.Мелкая барабанная дробь не прекращается, а вместе с ней в музыку вползает странная и уродливая тема. Прошелестев один раз, она повторяется с назойливой аккуратностью. Еще не понятно, что происходит, но слушатели уже насторожились, почувствовали тревогу. Мало – помалу сердце сжимает страшное предчувствие.

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 13

hello_html_38bd6b4f.jpg

Найдите противопоставление словам:Человек -----------Добро -----------Мир ---------------Созидание ----------Возрождение -------------Победа ----------------

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 14

hello_html_4141306b.jpg

Агитационно-массовоеискусство. Плакат Агитационный плакат, как главный вид изобразительного искусства в годы ВОВ. Одним из важнейшим видов изобразительного искусств в годы войны стал плакат. На первое место в годы Отечественной войны выходит агитационно-массовое искусство, плакат, карикатура и графика, имевшие огромное распространение на фронтах и в тылу.КукрыниксыПлакат, посвященный нападению Германии на СССР.24 июня 1941г.

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 15

hello_html_6bb2e8d5.jpg

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 16

hello_html_m495ad9cf.jpg

Плакат В.Корецкого «Воин Красной Армии, спаси!», был напечатан в газете «Правда» 5 августа 1942 года.

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 17

hello_html_1b2a15c6.jpg

Константин Симонов Жди меня, и я вернусь.Только очень жди,Жди, когда наводят грустьЖелтые дожди,Жди, когда снега метут,Жди, когда жара,Жди, когда других не ждут,Позабыв вчера.Жди, когда из дальних местПисем не придет,Жди, когда уж надоестВсем, кто вместе ждетЖди меня, и я вернусь,Не желай добраВсем, кто знает наизусть,Что забыть пора.Пусть поверят сын и матьВ то, что нет меня,Пусть друзья устанут ждать,Сядут у огня,Выпьют горькое виноНа помин души...Жди. И с ними заодноВыпить не спеши.

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 18

hello_html_5a0f047a.jpg

Пластов А.«Фашист пролетел»1942

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 19

hello_html_3fc4e239.jpg

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 20

hello_html_6916a225.jpg

Голубь мира — выражение, получившее популярность после окончания Второй мировой войны в связи с деятельностью Всемирного конгресса сторонников мира. Эмблему конгресса нарисовал испанский художник с французским гражданством Пабло Пикассо.

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 21

hello_html_69a04c4c.jpg

Памятный знак «Голубь мира» в г. Пензе

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 22

hello_html_m1f6f25c7.jpg

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 23

hello_html_m318cce3f.jpg

Творческая работа - стихотворение Даймонд.Даймонд состоит из 7 строк.1.Существительное2.Два прилагательных или причастия3.Три глагола или причастия4.Четыре слова: 2 для первого сущ.; 2 для второго.5. Три глагола или причастия6. Два прилагательных или причастия7.Существительное

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 24

hello_html_48061404.jpg

Творческая работа - «даймонд». Даймонд состоит из 7 строк. Два существительных (первая и последняя строки) выражают два противоположных понятия. Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих признаки первого существительного. Следующая строка – три глагола или деепричастия, которые выражают действие. Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд. Остальные строки являются зеркальным отражением третьей и второй строк, только эти характеристики уже раскрывают существительное в последней строке.

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 25

hello_html_m2bac2a20.jpg

Какие виды искусства характерны для военного времени?Какое влияние оказывало творчество карикатуристов и графиков на народ?С какими художниками мы сегодня познакомились?Назовите эти произведения.Какое произведение произвело наибольшее впечатление? Приведите примеры литературных ,музыкальных произведений на военную тематику.

hello_html_m54e2539c.gif

Слайд 26

hello_html_m3d6395bd.jpg

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0» wiki.vladimir.i-edu.ru›index.php?… О синквейне, даймонде, диаманте, хайку и штрихах... — Vladimir  3. сайт www.victori.mil.ru«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» 2007 г. Мировая художественная культура. Мультимедийное пособие «Новый диск» 2003 г.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров965
Номер материала ДA-047618
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх