Тестирование в 9 классе

Индивидуальная работа

по карточке № 1

ученика(цы)   класса «       «

______________________________________________

Спишите, расставьте знаки препинания. Подчеркните грамматические основы.

Составьте схемы предложений.

1. Детство это путешествие которое никому не удалось совершить дважды.

2. Туча заволокла уже всё небо и теперь всё сгущалась   падала вниз опускаясь над полями

на которых побелевшие хлеба гнулись к земле.

3. Мы неохотно покидаем этот чудесный уголок гор где вольно пасутся табуны диких зверей не знающих выстрелов лая собак жестокости человека.

4. Тропинка поднимается на серые скалы где обняв корнями камень смотрятся в небо высокие сосны и падает в моховые болота.

Индивидуальная работа

по карточке № 2

ученика(цы)   класса «       «

______________________________________________

Спишите, расставьте знаки препинания. Подчеркните грамматические основы.

Составьте схемы предложений.

1.Берег в виду которого мы шли зарылся в туманах.

2. Вот наконец я вижу и синее море какого вы не видели никогда.

3. От деревни в которой я жил в то лето до озера всего было два километра.

4. Казалось что город устал от жары.

Индивидуальная работа

по карточке № 3

ученика(цы)   класса «       «

______________________________________________

Спишите, расставьте знаки препинания. Подчеркните грамматические основы.

Составьте схемы предложений.

1. Он сидел положив ногу на ногу ел орехи и раскусывал их так громко что казалось стрелял из пистолета.

2. Была та смутная пора  когда Россия молодая в бореньях силы напрягая мужала с гением Петра.

3. Кусты местами были так часты что составляли непроходимый лес.

4. На обрыве что возвышался сзади   чернела одинокая скамья.

Сделайте орфоэпический  разбор слова  скамья

Подбери синонимы к слову смутная

1.Наступила полутьма уже разжиженная  белёсым хмурым рассветом зазвенели комары которые составляли пожалуй единственное неудобство этого славного лесного жилья.

2. Паруса дают возможность лодке легко плыть в том направлении куда дует ветер.

3. Это был старый заброшенный посёлок каких немало встречается в северных лесах.

4. Дорожка петляла среди разнотравья к роднику звон ко

Подготовка к итоговой аттестации

Самостоятельная работа

по теме «Знаки препинания в сложных предложениях»

ученика (цы)   9класса «       «

_____________________________________________________________________

1.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в состав которых входит два придаточных.

1) Ясно что он влюблён потому что стал еще доверчивее.

2) Сегодня ночью я проснулся оттого что в окно светила луна которая была ослепительно яркой.

3) Было уже темно когда я вспомнил что пора обедать.

4)Известно что проезжая быстрые реки нельзя смотреть на воду.

5) Мы с любопытством смотрели на обезъяну вертевшую сальто которое она научилась делать недавно.

6) Школа в которой я учусь славится своими традициями.

7) Он вовремя пришёл туда куда собирались все во время перемены.

            №    _____________________________________________

2. В предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ры), обозначающую(ие) запятую(ые)  между частями сложносочинённого предложения.

Крепнет мощь человеческая и земная,(1) распрямляет крылья живая жизнь, (2) и негасимая лампада добра светит,(3) всё ещё светит впереди путеводной звездой.

3. В предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ры), обозначающую(ие) запятую(ые)  между частями сложносочинённого предложения.

Да это брошенные людьми собаки,(1) а в глазах их – (2) горе и страх.

           №__________________________________

4. В предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ры), обозначающую(ие) запятую(ые)  между частями сложноподчинённого предложения

Я думаю, (1) что музыку человек, (2) может быть, (3) услышал раньше,(4) чем научился говорить.

         №_____________________________________

5. В предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ры), обозначающую(ие) запятую(ые)  между частями сложноподчинённого предложения

В известном смысле можно сказать,(1) что дом, (2) в который она переехала,(3) был не только огромным, (4) но и  очень уютным.

          №____________________________________

Подготовка к ГИА

Самостоятельная работа

по теме «Простое предложение, осложнённое обособленными членами »

ученика(цы)   9 класса «       «

МОУ   СОШ № 24

2. В предложениях расставьте знаки препинания. Кратко объясните их постановку.

1) Внизу в сизом тумане глухо шумел лес.

2)Грузовик подобрал нас через три часа то есть к вечеру.

3)Несмотря на уговоры она всё  же уехала из города.

4)Предчувствуя неприятную встречу  человек тяжело вздохнул.

5)Лежа на горячем песке ребята слушали шум прибоя.

6) И подруги стали голову закинув словно две осенних две лесных рябины.

7)Они  запели разом стаю провожая что всего дороже сторона родная.

8)Река пошумев успокоилась.

9) Лыжник не выдержавший слишком быстрого темпа сошёл с дистанции.

10) Дивизия шла по территории занятой врагом.

11) Рядовой солдат он исходил всю эту степь.

12)Сегодня она в новом шикарном платье была особенно красива.

13)Радостные и счастливые они возвращались домой.

14)Ломоносов великий учёный  писал удивительные стихи.

15) К сожалению я не смог ответить на все вопросы.

16)Послушай Иван я не хотел тебя обидеть.

17) Она была красива как утренняя заря и легкая как пёрышко.

3.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Художники-романтики (1) отвергнув строгие и не допускающие отступлений принципы классицизма (2) открыли многообразие и неповторимость(3) окружающего (4) их мира.

1) 2,3,4           2) 1,2,3              3) 2,3               4) 1,2

4.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Каждый русский писатель (1) по мнению литературоведов (2) считал для себя счастьем унаследовать хотя бы одну из особенностей творчества А.Пушкина. Н.А.Некрасов развивал народно-песенную стихию, а Л.Н.Толстой (3) например (4) – эпическую мощь и глубину психической характеристики человека.

1) 1,2             2) 1,2,4             3) 3,4              4) 1,2,3,4

5.

Подготовка к итоговой аттестации

Самостоятельная работа

1 вариант

В1.   Нужны огромные материальные средства для ликвидации лесных пожаров.

Замените слово ликвидация стилистически  нейтральным синонимом. Запишите это слово

В2.  Из предложений 1-4 выпишите слово с чередующей безударной гласной в корне

1)Придерживаясь правил поведения, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, дома, в школе, в театре.  2)Но с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес , на природу.  3)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила поведения.4)Лес – очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими.

В3. Из  этих же предложений 1-4  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «В отрицательных местоимениях без ударения пишется приставка НИ.

В4.Из предложений 5-7 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В бесприставочном причастии совершенного вида пишется НН,»

5)Происходят и другие, не менее печальные события. 6) Исследования показали: причиной лесных пожаров часто служит стеклянная банка, брошенная отдыхающими. 7) В жаркое время года банки, бутылки  превращаются в линзы, концентрирующие солнечные лучи.

В5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите номер запятой(ых) при однородных членах предложения

5)Происходят и другие, (1) не менее печальные события. 6) Исследования показали: причиной лесных пожаров часто служит стеклянная банка, (2) брошенная отдыхающими. 7) В жаркое время года банки, (3) бутылки  превращаются в линзы,  (4) концентрирующие солнечные лучи

В8   Замените словосочетание  металлическая банка, построенное на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.

В9  Из предложения выпишите грамматическую основу.

Большинство таких рассказов беспочвенны.

В12. Укажите количество грамматических основ в предложении

Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить для себя без вреда.

  Приведите пример

1.Антонимов-

2. Омонимов-

3.Паронимов-

4.Фразеологизма-

Подготовка к итоговой аттестации

Самостоятельная работа

                              2 вариант

В1. Замените фразеологизм на веки вечные  из предложения стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

Но больше всего, на веки вечные запомнил я колыбельные песни, которые пела мне моя мама.

В2.Из предложения выпишите слово с безударной  непроверяемой гласной в корне

Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты обижал в жизни больше, чем мать, не от наших ли ошибок матери так быстро седеют.

В3  Из предложений 1-3 выпишите слова с приставками , не изменяющимися на письме

1)Мама, мама!  2) Я помню твои руки с того мгновения, как стал сознавать себя на свете.

3)За лето их всегда покрывал загар, но он уже не отходил и зимой.

В4   Из предложения выпишите слово, в котором Н-НН определяется правилом: « В наречии пишется столько Н, сколько и в прилагательном, от которого оно образовано»

Я помню твои руки  несгибающиеся, красные, загрубевшие, я помню, как могли они  быстро, почти мгновенно вынуть занозу из пальца; они постоянно ласкали меня и нежно гладили по голове.

В5  В предложении пронумерованы все запятые.  Выпишите  цифры, обозначающие запятые при однородных членах предложения.

·    Я помню твои руки   несгибающиеся,   (1) красные, (2)  загрубевшие,  (3)я помню,  (4)как могли они  быстро,(5) почти мгновенно, (6) вынуть занозу из пальца; (7) они постоянно ласкали меня и нежно гладили по голове.

В8  Замените словосочетание ПУТЬ ЖИЗНИ, построенное на основе подчинительной  связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование

В9  Среди предложений   1-4  найди предложения, в которых есть составное именное сказуемое. Напиши номера этих предложений.

1)Мама, мама!  2) Я помню твои руки с того мгновения, как стал сознавать себя на свете.

3)За лето их всегда покрывал загар, но он уже не отходил и зимой, он был такой нежный, ровный. 4) А может быть, они и были грубее, но мне они всегда казались такими нежными, что хотелось их целовать.

 В 10   Сколько грамматических основ в предложении

Я помню твои руки с того мгновения, как стал сознавать себя на свете.

В11  Среди предложений 2-4   найти предложение с обращением, записать номер этого предложения

2) Я помню твои руки с того мгновения, как стал сознавать себя на свете.

3)За лето их всегда покрывал загар, но он уже не отходил и зимой, он был такой нежный, ровный. 4) Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты обижал в жизни больше, чем мать, не от наших ли ошибок матери так быстро седеют.

Подготовка к итоговой аттестации

Самостоятельная работа

                               3 вариант

В1  Замените слово ПОДЧАС из предложения синонимом

Умельцы, преуспевшие в этом, подчас зарабатывали баснословные деньги

В2  Из предложений 1-3  выпишите слова с чередующей гласной в корне

1)                      Существует немало игр с буквами и словами. 2) Одни из самых интересных касается анаграмм. 3) Предположительно , восьмая часть русских слов-существительных имеет своего двойника

В3  Из предложений 6-8 выпишите слово, правописание приставки в котором  определяется правилом: « Если приставка имеет значение высокой степени значения качества и действия, то в ней пишется Е. Это приставка ПРЕ

6)Наибольшего размаха увлечение анаграммами достигло в 16-17 веках. 7) Тогда сотни тысяч людей старались придумать анаграммы из своих, либо из чужих имён. 8) Умельцы, преуспевающие в этом, подчас зарабатывали при этом баснословные суммы.

 В4  Из предложений выпишите слово, в  котором правописание НН определяется правилом:» В прилагательном, образованном при помощи суффикса Н от существительного, основа которого оканчивается на Н, пишется НН

12) На первый взгляд найти анаграмму не так-то трудно. 13)НО добиться желаемого уже в четырёх и пятибуквенных словах гораздо сложнее.  14) В «Книге рекордов Гиннеса»  указано, что в самых длинных словах , образующих анаграммы, есть 18 букв.

В5 Среди предложений  17-19 найти предложения с вводным словом .Запишите номер(а) этих предложений

17)  Затем мастера головоломок нашли волшебную пару, включающую в себя целых 20 букв, впрочем, слово это несколько искусственное: фототелеграфирование.

18)  Это, действительно, очень интересное занятие. 19)Предположительно, из  многих  русских слов нетрудно сделать анаграмму.

В8  Из предложения выпишите словосочетание на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ

Затем мастера головоломок нашли волшебную пару, включающую в себя целых 20 букв, впрочем, слово это несколько искусственное: фототелеграфирование

В9 Из предложения выпишите грамматическую основу

Особенно большой популярностью во все времена анаграммы пользовались в писательской среде.

В 12 Укажите  сколько грамматических основ в предложении

Изобретателем данной затеи считают греческого поэта, который из имени царя Птоломея составил фразу «подобно мёду», а из имени царицы Арсинон-«фиалка Геры»

Ответьте на вопросы

1.Что такое гипербола?

2. Что такое антитеза?

3 Что такое  литота?

4.Что такое антонимы?

Подготовка к итоговой аттестации

Самостоятельная работа

                                                                       4 вариант

В1  Замените слово ИСПОЛИН из предложения стилистически нейтральным синонимом

Пятьсот лет стоит непоколебимо легендарный исполин.

В2  Из предложений  5-8 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне

5) Вот она, наша Главная Площадь.  6) Она в самом центре Москвы. 7) От этого места веками рос город. 8) Утром, днём или поздним вечером идешь ты по Красной Площади, у тебя на душе всегда будет радостно.

В3  Из предложений 1-5 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: « На конце приставки пишется С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный.

1)                      О. этот Кремль зубчатый, безмятежный. 2) Так писал Лермонтов, который родился и вырос в Москве.  3 ) Однажды Лермонтов, чтобы описать Москву, поднялся на самую высокую башню. 4) Оттуда он долго рассматривал древний город. 5)Он видел дома, памятники, дворцы.

В4 Из предложений 15-17 выпишите слово, в котором правописание суффикса ЕМ определяется правилом: « В страдательных причастиях, образованных от глаголов 1 спряжения, пишется суффикс ЕМ

15) Да, камни Кремля могут звучать. 16) У каждой стены  и купола особый звук, а вместе они сливаются в богатырскую симфонию, исполняемую огромным оркестром.  17) Давайте и мы, как поэт, поднимемся на башню.

В5 В предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при однородных членах.

Нет, (1) ни Кремля, (2) ни его зубчатых стен, (3) ни его тёмных переходов, (4) ни пышных дворцов описать невозможно..

В8 Из предложений  18-20 выпишите словосочетание (я), построенное (ые) на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ

18) Взойдём на колокольню Ивана Великого. 19) Пятьсот лет стоит непоколебимо легендарный исполин.  20) Давно сошли с его сторожевых постов часовые, высматривавшие врагов.

В9 Из предложения выпишите грамматическую основу

С высоты Москва показалась юнкеру Лермонтову не безмолвной, а полной чудесных звуков.

В11 Среди предложений 20 -23  найти предложение с обособленным обстоятельством. Написать номер этого предложения

20) Давно сошли с его сторожевых постов часовые, высматривавшие врагов.

21) С высоты Москва показалась юнкеру Лермонтову не безмолвной, а полной чудесных звуков.

22) Вот как он писал об этом в своём сочинении  23) О, какое блаженство видеть эту красоту, взобравшись на верхний ярус Ивана Великого, облокотясь на старинное окно.

В12 Сколько грамматических основ в предложении

Надо видеть, видеть, надо чувствовать всё, что они говорят сердцу и воображению.