Васильева Наталья Александровна,
учитель биологии, химии МАОУ «ООШ № № 38 г.
Улан-Удэ»
Республика Бурятия, г.Улан-Удэ
Педагогический проект
«Кукольный театр: от афиши до премьеры»
Педагогический проект «Кукольный театр: от афиши до премьеры» был начат в 2014-2015
учебном году и будет развиваться в последующие годы.
Предметная
область проекта: литературное
чтение, русский язык, история России, технология, изобразительное искусство,
музыка, внеклассная деятельность (осуществление экскурсий и мастер-классов для
детей), психология, логопедия.
Классы:
5-7
Возраст:
10-11 лет
Цели
работы над проектом:
·
социальная адаптация детей в
школьном коллективе средствами кукольного театра, преодоление объективно
существующих индивидуальных проблем развития у учащихся;
·
развитие у детей памяти,
внимания, мышления, воображения, речи, мелкой моторики и координации средствами
кукольного театра;
·
развитие у учащихся мотивации к
творческой деятельности как фактору, позволяющему раскрыть их одарённость;
·
формирование у детей
потребности в изучении культурного наследия России;
·
трансляция педагогического
опыта по организации работы кукольного театра в школе.
Одними
из задач, которые решаются средствами кукольного театра, являются следующие задачи
·
сделать жизнь детей интересной
и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами,
радостью творчества;
·
раскрыть специфику кукольного
театра как искусства;
·
развить культуру и технику
речи, память, воображение, артистические способности.
Кукольный театр оказывает существенную роль в
воспитании и развитии ребенка. Он доставляет много радости, привлекает своей
яркостью, красочностью, динамикой, воздействует на зрителей. Кукольный театр
рано начинает привлекать внимание детей, в нем есть большие возможности для
всестороннего развития ребенка. Это совершенно особый вид искусства. Он связан
с оживлением неживого. Дети, участвующие в этом процессе, погружаются в
настоящую магию. В школьном возрасте активно формируются характер ребенка,
интересы, отношение к окружающему миру. Именно в этот период полезно показывать
детям примеры дружбы, доброты, правдивости, трудолюбия.
Кукольный театр может стать тем волшебным окном,
через которое дети видят, как борются добро и зло, как побеждает правда. Ведь
преимущество кукольных постановок в том, что все они основаны на известных и
любимых детских сказках и баснях. А без сказок невозможно полноценное развитие
ребенка. Сказка затрагивает самые глубинные пласты психики человека и открывает
основополагающие человеческие ценности. Очевидно благотворное влияние сказок
даже на психику взрослого человека. Для ребенка же сказка – это возможность
научиться думать, оценивать поступки героев, усваивать этические нормы,
развивать память и речь. Ритмичный, простой и певучий язык сказок, полный
повторов и устойчивых оборотов («жили-были», «жить поживать да добра наживать»,
«зайчик - побегайчик», «лисичка-сестричка», «бил-бил – не разбил и др.»),
значительно облегчает понимание сказок, тренирует речевой аппарат и делает речь
образной, выразительной.
До выступления перед зрителями происходит
длительный процесс: выбор произведения, роли, вживание в роль. Ребенок как бы
сливается с персонажем, отождествляется с ним. С помощью кукол дети не просто
отрабатывают модели поведения, но и эмоционально выражают то, что тревожит и
волнует, не от своего лица, от лица сказочного персонажа, живущего в
воображаемом мире. Участвуя в сказочных постановках, дети примеряют на себя как
положительные, так и отрицательные роли, а значит, они приобретают необходимый
эмоциональный опыт прохождения полярных состояний. Психологически проживая
роль, дети как бы отвечают внутри себя на вопросы: каково это быть злым или
добрым, правдивым или лживым, умным или глупым, доверчивым или подозрительным,
смелым или трусливым, агрессивным или спокойным, и, наконец, - к каким
результатам то или иное поведение приводит в реальной жизни. Таким образом,
кукольный театр закладывает в душу ребенка те морально-этические нормы, на
которые впоследствии будет опираться личность человека.
Реализация
задач проекта осуществляется через различные виды деятельности:
1. Театральная игра.
2. Ритмопластика.
3. Культура и техника
речи.
4. Основы театральной
культуры.
5. Работа над
спектаклем (от этюда к рождению спектакля).
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление,
самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи:
·
учить детей
ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить
диалог с партнером на заданную тему;
·
развивать способность
произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова
героев спектаклей;
·
развивать зрительное,
слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию,
воображение, интерес к сценическому искусству;
·
упражнять в четком
произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические
качества.
Ритмопластика – включает в себя комплексные ритмические,
музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие
естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности
телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
Задачи:
·
развивать умение
произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность
действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или
последовательно;
·
развивать координацию
движений;
·
учить запоминать заданные
позы и образно передавать их;
·
развивать способность
искренне верить в любую воображаемую ситуацию;
·
учить создавать образы
животных с помощью выразительных пластических движений.
Культура и техника речи – игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого
аппарата.
Задачи:
·
развивать речевое дыхание
и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи;
·
развивать связную образную
речь, творческую фантазию;
·
учить сочинять небольшие
рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;
·
произносить скороговорки
и стихи;
·
тренировать четкое
произношение согласных в конце слова;
·
пользоваться интонациями,
выражающими основные чувства;
·
пополнять словарный
запас.
Основы театральной культуры – детей знакомят с элементарными понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального
искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура
зрителя).
Задачи:
·
познакомить детей с
театральной терминологией;
·
познакомить с основными
видами театрального искусства;
·
вопитывать культуру
поведения в театре.
От этюдов к рождению спектакля – работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в
себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем.
Задачи:
·
учить сочинять этюды по
сказкам, басням;
·
развивать навыки действий
с воображаемыми предметами;
·
учить находить ключевые
слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом;
·
развивать умение
пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно,
радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе,
таинственно и т.д.);
·
пополнять словарный запас,
образный строй речи.
Подводя итог, можно поставить вопрос: что же даёт ребенку
игра в кукольный театр?
И ответ будет всеобъемлющим:
- кукольный театр формирует эмоциональную стабильность и
положительные эмоции;
- развивает познавательные процессы: внимание, память,
мышление, воображение;
- развивает уверенность в себе и своих силах;
- способствует коррекции нежелательных черт поведения
(снижение агрессии, ослабление негативных эмоций);
- помогает в коррекции страхов, снятии психоэмоционального
напряжения;
- снижает уровень тревожности;
-
развивает способности к совместной деятельности и игре, развивает общительность
и коммуникабельность ;
- формирует у детей умения и навыки практического владения
выразительными средствами речи, увеличивает словарный запас.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.