Требование к структуре современного урока.

• 1 слайд

  Требования к структуре современного урока.
  

• 2 слайд

  Суть системно - деятельностного подхода
  Процесс обучения выстраивается как движение от цели к результату, при этом в качестве результата рассматривается развитие личности учащихся (сформированность УУД и системы представлений о мире)
  Движение от цели к результату совершает сам учащийся в процессе учебной деятельности, осознавая этапы продвижения, поскольку иначе личность развиваться не может
  Через технологии организации деятельности учитель обеспечивает движение обучающихся от цели к результату
  
  

• 3 слайд

  Структура деятельностного урока:
  От цели – к результату
  
  

• 4 слайд

  По своей структуре современный урок совпадает со структурой деятельности.
  
  Деятельностная структура урока всегда «прозрачна» и открыта учащимся.
  
  Степень самостоятельности учащихся в осуществлении учебной деятельности постепенно нарастает.
  
  
  3 важных характеристики деятельностного урока:
  

• 5 слайд

  Этапы учебной деятельности:
  Постановка или принятие цели
  Планирование
  Выполнение действий
  Контроль и коррекция
  Оценивание
  результата
  Рефлексия
  1
  2
  3
  

• 6 слайд

  Перспектива
  Структура урока:
  Усвоение знаний
  и
  развитие УУД
  Актуализ.зн.
  Проблема
  Цель
  Результат
  Оценка
  Рефлексия
  Начало
  Основная часть
  Итог
  

• 7 слайд

  «Целеполагание в образовании – это процесс установления и формулирования учениками и учителем главных целей и задач обучения на определенных его этапах»
  Приёмы целеполагания формируют мотив, потребность действия обеспечивают достижение самоактуализации.
  Процесс совместного целеполагания обеспечивает более успешное достижение цели, потому что каждый ученик - участник.
  Такой подход является эффективным и современым.
  

• 8 слайд

  Приёмы целеполагание,
  применяемые на моих уроках:
  1. Психологический настрой на работу «Мне светло».
  

• 9 слайд

  Определение темы урока:
  Кроссворд
  Загадки, пословицы
  Прослушивание аудиозаписи, видеозаписи
  
  

• 10 слайд

  3. Мотивация
  
  создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые
  знания;
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  1) В слове спряталось другое слово.
  Горизонт – гори, зонт! (Нарисуй этот фантастический сюжет.)
  Облако – на облаке лак.
  Пловец – пловец плывет в плове.
  Соловей – соловей поет соло.
  2) Графические ассоциации – мнемотехника
  

• 11 слайд

  Положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества,
  
  Рефлексия
  

• 12 слайд

  4) создание проблемной ситуации, через
  анализ,
  сравнение учебных объектов, организацию
  обучения от учащихся, установление
  противоречий; занимательность,
  через использование музыкальных фрагментов, юмористические минутки.
  

• 13 слайд

  Создание проблемных ситуаций
  Создаётся ситуация противоречия между известным и неизвестным. Последовательность применения данного приема такова:
  – Самостоятельное решение
  – Коллективная проверка результатов
  – Выявление причин разногласий
  результатов или затруднений выполнения
  – Постановка цели урока.
  

• 14 слайд

  Функции рефлексии в педагогическом процессе:
  Диагностическая
  Проектировочная
  Организаторская
  Коммуникативная
  Смыслотворческая
  Мотивационная
  Коррекционная.
  

• 15 слайд

  Приемы организации рефлексии на уроках
  «Смайлики»
  «Солнышко и тучка»
  На сегодняшнем уроке
  я понял…
  я узнал…
  я разобрался…
  Я похвалил бы себя…
  После урока мне захотелось…
  Было интересно…
  Было трудно…
  «Закончи предложение…»
  

• 16 слайд

  «Анкета»
  

• 17 слайд

  Стимулирование познавательной активности учащихся :
  Дидактические игры (сюжетные, ролевые и т.д.).
  Наглядность.
  Творческие работы по разным предметам.
  Участие в предметных олимпиадах.
  Исследовательская деятельность.
  Проектная деятельность учащихся.
  Внеклассные мероприятия по предметам.
  Индивидуализация. (Учёт не только способностей, но и интересов).
  Дифференциация (разноуровневые задания).