ТРЕХЯЗЫЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОСТАНАЙСКОМ СТРОИТЕЛЬНОМ КОЛЛЕДЖЕ

Ерденова Лязат Насибуловна

преподаватель английского языка

КГКП «Костанайский строительный колледж»

Е-mail: [e-mail]                              

ТРЕХЯЗЫЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  В КОСТАНАЙСКОМ СТРОИТЕЛЬНОМ КОЛЛЕДЖЕ

Направление работы: Полиязычное образование как инструмент становления компетентного специалиста.

АННОТАЦИЯ

Трехъязычие – это направление, которому сейчас уделяется большое внимание, как со стороны государства, так и со стороны общества. Увеличение количества людей, которые говорят на трех языках возможно при научном подходе к данному вопросу, применении и внедрении инновационных методов, а также при употреблении имеющегося опыта, способствующего эффективному изучению языков. 

Ключевые слова: развитие образования; культуры; знание языков; многоязычие в современном мире; политика трехъязычия; управление образовательным процессом в условиях трехъязычия, принцип  личностно-ориентированного обучения, система внеклассных мероприятий.  

АBSTRACT

Trilingualism is a direction that is receiving much attention now, both from the state and from society. The increase in the number of people who speak three languages ​​is possible with a scientific approach to this issue, the application and implementation of innovative methods, as well as using the available experience, which contributes to the effective study of languages.

Key words: development of education; culture; knowledge of languages; multilingualism in the modern world; trilingual politics; management of the educational process in terms of trilingualism, the principle of personality-oriented learning, a system of extra-curricular activities.

«Границы моего языка означают границы моего мира»
Людвиг Витгенштейн,

австрийский философ и логик

       Сегодня государство и каждый человек понимает, насколько важно знание языков. Говорить на одном языке недостаточно, потому что мы живем в определенном геополитическом пространстве. Современный молодой человек, не зная языков, будет отставать в получении той информации, которая необходима для профессионального роста. [3]

      Президент Н.А.Назарбаев говорит о необходимости сохранения лучших традиций казахстанского образования и одновременном обеспечении получения качественных знаний, соответствующих международным стандартам. [1]

   В рамках реализации Плана Нации «100 шагов» начат планомерный переход к обучению на казахском, русском и английском языке. Костанайский строительный колледж определил для себя пути поэтапного внедрения трехъязычного образования и работает третий год по экспериментальной программе полиязычного обучения. [4]. В  колледже разработана стратегия и программа развития трехязычного образования, направленная на создание непрерывной многоуровневой поэтапной полиязычной подготовки студентов по двум специальностям:1401000  Строительство и эксплуатация зданий и сооружений и 1418000 Архитектура,  на базе 9 классов.    

              Учебный процесс организован в соответствии с требованиями полиязычного обучения: внедрена уровневая модель обучения языкам с учетом компетентностного подхода по четырем видам деятельности, отраженным в Концепции иноязычного образования РК. [4].

  Основной целью трехязычного обучения является формирование полиязычной личности выпускника, который владеет тремя языками, знает предметные области на этих языках, умеет успешно вести диалог по различным сферам деятельности, ценит культуру своего народа и при этом понимает и уважает культуру других народов.  [9].     

Три группы студентов обучаются по программе трёхъязычного обучения. На 1 курсе обучения студенты углубленно изучали языки и общеобразовательные предметы: географию на государственном языке и информатику на английском языке.

   На последующих курсах обучения на английском языке изучают строительные материалы и изделия, информационную технологию, историю архитектуры, историю Казахстана и технологию  организацию строительного производства на казахском языке. Подготовка обучающихся осуществляться по методикам предметно-интегрированного обучения с увеличением часов казахского и английского языка.

     Для качественного обучения студентов провели отбор среди студентов по уровню знаний, проводятся дополнительные занятия и факультативы,   сотрудничество с языковыми центрами (при КИНЭУ), «Американским уголком» и «Grand Luxe».

     В соответствии с этим определены языковые компетенции обучающихся и преподавателей, ведущих занятия на трех языках по базовым и профилирующим дисциплинам; пересмотрены с учетом требований трехъязычного обучения рабочие учебные планы, внесены коррективы в учебно-методические комплексы, силлабусы и рабочие программы предметов, преподаваемых на казахском и английском языках. Также в целях повышения эффективности реализации программы полиязычного образования для преподавателей предметников проводим обучающие семинары, круглые столы, встречи с носителями языка. Для решения всех проблем, связанные с обучением. Мы ставим перед собой задачу организовать мероприятия на принципах личностно-ориентированного обучения, для этого нами создана система внеклассных мероприятий, усиливающих мотивационную сторону изучения языков. Эти разработанные внеклассные мероприятия помогают выявить способности студентов, на практике применить свои знания и умения в изучении казахского и английского языка.

      Для того чтобы поддерживать активную мотивацию у студентов к изучению языков, проводим различные мероприятия: встречи с носителями языка: с такими как с полковником полиции, заместитель начальника кафедры военной и тактико-специальной подготовки Костанайской академии МВД РК Сметановским Александром Юрьевичем, будучи лицом некоренной национальности, прекрасно владеет государственным языком. Он является победителем многих конкурсов, смотров на знание казахского языка.     Для поддержки активной мотивации у студентов к изучению языков заключили договор с педагогическим институтом и колледжем, и студенты проходят педагогическую практику у нас в колледже, на базе полиязычных групп. 

 В колледже проводим дни погружения в казахский язык «Қазақшаңыз қалай?», в котором принимают активное участие все студенты и преподаватели колледжа. Свои знания государственного языка и казахских национальных обрядов   они проявляют в таких мероприятиях как «Қазақ халқының салт-дәстүрлері», «Бесікке салу», «Тұсау кесу», «Құда түсу», «Қыз ұзату».

        В рамках мероприятия «Immersion in English» («Погружение в английский язык») организуем круглые столы по теме: «Почему нужно и важно изучать иностранные языки?». А также встречи с американцами Джефом и Патрисией  из Техаса, которые работают учителями в НИШ. Проводим живые общения с носителем английского языка по Skype  c американцем Alexander Ikeda, сертифицированным преподавателем CELTA английского языка из штата Калифорнии, США, который изучает русский язык.

    Студенты полиязычных групп принимают активное участие в различных конкурсах и олимпиадах: «Лидер XXI века», «Оратор», международных дистанционных конкурсах: «Я-лингвист», «Фоксфорд»,   «Инфо урок», при Челябинском государственном университете приняли участие в  творческом конкурсе школьников и учащихся колледжей «Межкультурная коммуникация в Казахстане», студенты участвовали в  республиканском конкурсе – эссе, который проводил образовательно-методический центр "New Opportunities" ( Ткач Валерия, Шведова Даша и Бондарь Настя 1-3 место),. в национальном открытом университете «ИНТУИТ», «Жарқын болашақ», в областной олимпиаде «Полиглот» при управлении по развитию языков акимата Костанайской области, в заочном конкурсе  научных проектов среди преподавателей и студентов колледжей «Отаным – тәуелсіз Қазақстан», посвященный 25-летию Независимости РК, В городе Джетыгаре, Астапенко Артём принял участие в научно-исследовательской конференции: «Использование информационных технологии как средство формирования положительной мотивации к изучению казахского и английского языка».

также в различных он-лайн интернет олимпиадах, где участники показывают хорошие знание и занимают призовые места. Студент 2-го курса  Астапенко Артем создал сайт полиязычных групп, где студенты могут общаться на трех языках, просматривать объявления, расписание кружков, дополнительных занятий, проходить он-лайн конкурсы и олимпиады, и находить любую информацию по домашнему заданию.

Внеклассные мероприятия и интегрированные уроки проводятся для реализации полиязычного образования, направленное на подготовку высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов строительной специальности, обладающих языковой компетенцией на основе параллельного овладения казахским, русским и английским языками, мобильных в международном образовательном пространстве и на рынке труда, способных к межкультурной коммуникации. [6].     Для повышения качество преподавания предметов на языках, преподавателями ведется разработка учебников,  учебно-методических пособий на английском, казахском языках по различным дисциплинам, цифровых толковых словарей. (1. Терминологический словарь по информатике на английском языке, для специальности 1304000 «Вычислительная техника и программное обеспечение (по видам)». ISBN 978-601-321-324-8.  Май 2017г.

2. Электронное пособие по предмету: «Строительные материалы и изделия на английском языке», для специальности: Строительство и эксплуатация зданий и сооружений. ISBN-978-601-208.928-2. Май 2017г.

      В колледже проходит внедрение различных технологий и программ полиязычного образования: уровневого обучения языкам студентов и преподавателей.

    Обучение специальных  предметов по методике предметно-языкового интегрированного обучения CLIL, подход, нацеленный на изучение предмета и изучение языка через предмет и совершенствование владение языками через изучение предметных областей, т.е. достижение предметных и языковых целей одновременно [5,10].    

     Проблема количественного, а также качественного состава преподавателей, владеющих на должном уровне английским языком и способных вести на нем различные дисциплины, решается поэтапно и комплексно.  Педагоги принимают участие в семинарах по проблемам внедрения и продвижения трехъязычного обучения. 10 преподавателей приняли участие в семинаре при педагогическом институте, я участвовала  на семинаре в городе Атырау по теме: «Подготовка квалифицированных кадров для отраслей экономики Казахстана на английском языке»). В новом учебном году планирую применить   и использовать в своей работе модель BOPPPS для преподавания истории архитектуры на английском языке.  Нашими преподавателями разработаны методические рекомендации по проведение интегрированных уроков и внеклассных мероприятий для полиязычного обучения.  [7,9].     

Благодаря этим мероприятиям повышается качество образовательного процесса в полиязычных группах, повышение качества обученности по образовательным областям;

увеличение количества участников проектно-исследовательской деятельности;

увеличение количества проектов - призеров конкурсов различных уровней;

увеличение количества участников олимпиад и конкурсов различных уровней;

 повышение уровня содержания и разнообразия портфолио достижений обучающихся.  [8].    

Международные исследования показывают, что обучающиеся по программам трёхъязычного образования, имеют:

-более высокую мотивацию, внимательны в работе и четко видят преимущество изучения нескольких языков;

-лучшие результаты обучения по всем предметам, на всех рабочих языках, чем группы обучения только на родном языке.

По мнению преподавателей, принимающие участие в эксперименте, нет негативных последствии в развитии навыков обучения и успеваемости обучающихся.

    В целом, разработка системы научно-методического сопровождения процесса трехъязычного образования в строительном колледже способствует не только повышению качества образования, но и решению стратегической государственной задачи – формированию компетентного специалиста новой формации.

Список литературы:

1. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам [Текст]: пособие для учителей / Н.Д. Гальскова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: АРКТИ, 2013. C. 192—194.

2.      Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг.,

3. Государственная программа развития и функционирования языков в Республике Казахстан на 2011-2020 годы.

4.      Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года.

5.      Карипиди А.Г. Принципы предметно-языкового интегрированного обучения и формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза // Иностранные языки: лингвистические и методические аспекты, 2015. - Выпуск 31. - С.35-39. 

6. Назарбаев Н.А. Указ Президента Республики Казахстан от 29 июня 2011 года № 110«О Государственной программе функционирования и развития языков на 2011—2020 годы».

7.      Назарбаев Н.А. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 27.01.2012 г. www.akorda.kz/...president...kazakhstan/poslanie_prezidenta(дата обращения 27.01.2012).

8. www.kz/rus/bm/gosudarstvennii_yazik/programma_ry(дата обращения 29.06.2011).
9. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка.Департамент по языковой политике. — Страсбург,2001.http://www.linguanet.ru/ipk-REMA/(дата обращения 28.06.2010).
10. Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования [Текст] / Е.И. Пассов. М.: Просвещение, 2000. С. 228—229.