Тренировочные тексты для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Части I и II. На материале рассказов А.И.Солженицына «Крохотки»( Часть вторая)

• 1 слайд

  Тренировочные тексты для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.
  
  Части I и II.
  На материале рассказов А.И.Солженицына «Крохотки»
  ( Часть вторая)
  
  
  
  
  ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
  МБОУ БИОКОМБИНАТОВСКОЙ СОШ ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
  РАЙОНА
  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
  ЛИДИЯ НИКОЛАЕВНА
  БЕЛАЯ
  п. БИОКОМБИНАТА,
  2016г.
  

• 2 слайд

  Цели и задачи:
  познакомиться с мировоззрением писателя-классика;
  попытаться постичь стилистику автора;
  учиться вступать в диалог со старшим современником, знаменитым на весь мир;
  обобщить и систематизировать знания по морфологии и синтаксису, по орфографии и по словообразованию; подготовка к выполнению заданий I и II частей;
  развитие ключевых компетенций, образного и логического мышления;
  воспитание уверенности в своих знаниях.
  

• 3 слайд

  5.Вязовое бревно.
  1)Мы пилили дрова взяли вязовое бревно – и вскрикнули с тех пор как ствол в прошлом году срезали и тащили трактором и распилили его на части и кидали в баржи и кузовы и накатывали в штабели и сваливали на землю а вязовое бревно не сдалось.2)Оно пустило из себя свежий зелёный росток целый будущий вяз или ветку густо шумящую.
  3)Уж бревно положили мы на козлы как на плаху, но не решались врезаться в шею пилой как же пилить его?4) Ведь оно тоже жить хочет!5)Ведь вот как оно хочет жить больше нас!
  

• 4 слайд

  
  ПРОВЕРИМ.
  1)Мы пилили дрова, взяли вязовое бревно – и вскрикнули: с тех пор, как ствол в прошлом году срезали, и тащили трактором, и распилили его на части, и кидали в баржи и кузовы, и накатывали в штабели, и сваливали на землю - а вязовое бревно не сдалось.2)Оно пустило из себя свежий зелёный росток - целый будущий вяз или ветку густо шумящую.
  3)Уж бревно положили мы на козлы, как на плаху, но не решались врезаться в шею пилой: как же пилить его?4) Ведь оно тоже жить хочет! 5)Ведь вот как оно хочет жить - больше нас!
  
  
  

• 5 слайд

  Задания к тексту.
  1.Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
  2.Определите основную проблему текста.
  3.Определите тип речи и стиль текста.
  4.Из 2-ого предложения выпишите слово, в котором букв меньше, чем звуков.
  5. Из текста выпишите слова с чередующимися гласными в корне.
  6.Из 1-ого предложения выпишите слова с чередующимися согласными в корне.
  7. Выпишите из текста глаголы, стоящие в форме инфинитива.
  8.Из текста выпишите все возвратные глаголы.
  9.Из текста выпишите разноспрягаемый глагол.
  10.Дайте морфологическую характеристику слову больше (предл.5)
  11. Выпишите из текста наречия.
  12.Из предложений 1-2 выпишите все местоимения, указывая разряды.
  13. Выпишите из текста причастие, укажите его морфологические признаки.
  14. Из предложений 3-5 выпишите все частицы.
  
  
  

• 6 слайд

  15.Из текста выпишите по одному примеру словосочетаний
  на различные способы подчинительной связи.
  16. Укажите количество грамматических основ в 1-м
  предложении.
  17. В 1-м предложении составьте свой вариант союзной связи.
  18.В тексте найдите сложное предложение, одна из частей
  которого является односоставным неопределённо-личным предложением. Напишите номер предложения.
  19. Найдите сложное предложение, одна из частей
  которого является односоставным безличным
  предложением. Напишите его номер.
  20. Найдите в тексте предложения с составным
  глагольным сказуемым. Напишите их номера.
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  1)В поверхности быстрого потока не различить отражений ни близких, ни далёких: даже если не мутен он, даже если свободен от пены – в постоянной струйчатой ряби, в неугомонной смене воды отраженья неверны, неотчётливы, непонятны.2) Лишь когда поток через реки доходит до спокойного широкого устья, или в заводи остановившейся, или в озерке, где вода не продрогнет, - лишь там мы видим в зеркальной глади и каждый листок прибрежного дерева, и каждое пёрышко тонкого облака, и натянутую голубую глубь неба. 3)Так и ты, так и я. 4) Если до сих пор всё никак не увидим, всё никак не отразим бессмертную чеканную истину,- не потому ли, значит, что ещё движемся куда-то? 5)Ещё живём?..
  
  6.Отраженье в воде.
  

• 8 слайд

  Задания к тексту.
  1.Определите основную проблему текста.
  2.Выскажите собственное мнение по поднятой проблеме.
  3.Определите тип речи и стиль текста.
  4.Найдите в тексте существительное, образованное бессуффиксным способом.
  5.Укажите, каким способом образовано слово поверхность.
  6. Из предложений 3-5 выпишите глаголы с чередующимися согласными в корне слова.
  7. Из предложения 2 выпишите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
  8. Выпишите из текста контекстные синонимы и укажите, какими частями речи и членами предложения они являются.
  
  
  
  

• 9 слайд

  9.Найдите в тексте глаголы-исключения.
  10.Выпишите из текста все сочинительные союзы.
  11. Выпишите из текста все местоимения и определите их разряд.
  12. Выпишите из текста все частицы.
  13. Определите способ подчинительной связи в словосочетании доходит до устья.
  14. Укажите количество встретившихся в тексте пар неоднородных определений.
  15.Найдите сложное предложение, в состав которого входит определённо- личное. Напишите номер этого предложения.
  
  
  
  

• 10 слайд

  7.Гроза в горах.
  1)Она застала нас в непроглядную ночь перед перевалом. 2)Мы выползли из палаток – и затаились. 3)Она шла к нам через Хребет.4)Все было – тьма, ни верха, ни низа, ни горизонта. 5)Но вспыхивала раздирающая молния, и отделялась тьма от света, выступали исполины гор, Белала-Кая и Джугутутурлючат, и чёрные сосны многометровые около нас, ростом с горы.6)И лишь на мгновение показывалось нам, что есть уже твёрдая земля, - и снова всё было мрак и бездна. 7)Вспышки надвигались, чередовались блеск и тьма, сиянье белое, сиянье розовое, сиянье фиолетовое, и всё на тех же местах выступали горы и сосны, поражая своей величиной, - а когда исчезли, нельзя было поверить, что они есть.8)Голос грома наполнил ущелья, и не слышен стал постоянный рёв рек.
  9)Стрелами Саваофа молнии падали сверху в Хребет и дробились змейки, в струйки, как бы разбрызгиваясь о скалы или поражая и разбрызгивая там что живое. 10)И мы…мы забыли бояться молнии, грома и ливня – подобно капле морской, которая не боится ведь урагана.11)Мы стали ничтожной и благодарной частицей этого мира. 12)Этого мира, в первый раз создававшегося сегодня – на наших глазах.
  

• 11 слайд

  Задания к тексту.
  1.Определите основную проблему текста.
  2.Выскажите собственное мнение по поднятой проблеме.
  3.Определите тип речи и стиль текста.
  4.Из предложений 1-6 выпишите слово, образованное способом сложения.
  5.Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором две приставки.
  6. Из предложений 7-8 выпишите все имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
  7. Из предложения 10-12 выпишите все прилагательные и определите их разряд по значению.
  8.Из текста выпишите все наречия.
  9. Из предложений 3-6 выпишите все предлоги.
  10.Выпишите из текста все указательные местоимения.
  11. Выпишите из текста все причастия.
  12.Укажите номера предложений с деепричастными оборотами.
  
  

• 12 слайд

  13.Дайте грамматическую характеристику слова которая
  в 10-м предложении.
  14. Укажите количество грамматических основ в 7-м предложении.
  15. Среди предложений 9-12 найдите такое, в котором есть составное глагольное сказуемое.
  16. Среди предложений 9-12 найдите такое, в котором есть составное именное сказуемое. Напишите номер этого предложения.
  17.Из предложений 6-11 выпишите все частицы.
  18. Среди предложений 7-12 найдите такие, которые связаны с предыдущим предложением с помощью лексического повтора.
  19.Укажите морфологическую характеристику слова слышен (предл.8).
  20.Какое изобразительное средство встречается в предложениях 8 и 9?
  

• 13 слайд

  8.Город на Неве.
  1)Преклонённые ангелы со светильниками окружают византийский купол Исаакия.2)Три золотых гранёных шпиля перекликаются через Неву и Мойку.3)Львы, грифоны и сфинксы там и здесь – оберегают сокровища или дремлют.4)Скачет шестёрка Победы над лукавою аркою Росси.5)Сотни портиков, тысячи колонн, вздыбленные лошади, упирающиеся быки… 6)Какое счастье, что здесь ничего уже нельзя построить! – ни кондитерского небоскрёба втиснуть в Невский, ни пятиэтажную коробку сляпать у канала Грибоедова.
  
  

• 14 слайд

  
  7)Ни один архитектор, самый чиновный и бездарный, употребив всё влияние, не получит участка под застройку ближе Чёрной Речки или Охты. 8)Чуждое нам – и наше самое славное великолепие! 9)Такое наслаждение бродит теперь по этим проспектам.
  10)Но, стиснув зубы, проклиная, гния в пасмурных болотах, строили русские эту красоту.11)Косточки наших предков слежались, сплавились, окаменели в дворцы – желтоватые, бурые, шоколадные, зелёные. 12)Страшно подумать: так и наши нескладные гиблые жизни, все взрывы нашего несогласия, стоны и слёзы жён – всё это тоже забудется начисто?13)Всё это тоже даст такую законченную вечную красоту?..
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Задания к тексту.
  1.Определите и прокомментируйте проблему
  текста.
  2.Сформулируйте позицию автора.
  3.Выскажите собственное мнение по поднятой
  проблеме.
  4.Определите тип речи и стиль текста.
  Обоснуйте своё мнение.
  5.Из предложений 1-3 выпишите все слова с чередующимися согласными в корне.
  6. Из 1 предложения выпишите слово, в котором все согласные звонкие.
  7.Из предложения 4-6 выпишите все слова, образованные способом сложения.
  8. Из предложения 11-12 выпишите слова с двумя приставками.
  9. Из предложений 1-6 выпишите глаголы в форме третьего лица единственного числа и определите, к какому спряжению они относятся.
  10.Из предложений 2-9 выпишите прилагательные в форме сложной превосходной степени.
  11. Из предложения 9-12 выпишите слова, образованные путём перехода одной части речи в другую.
  
  

• 16 слайд

  12. Среди предложений 1-7 найдите сложное бессоюзное предложение, части которого соответствуют назывным предложениям. Напишите номер этого предложения и укажите, сколько в нём грамматических основ.
  13. Из предложений 12-13 выпишите все местоимения и определите их разряд.
  14. Из предложений 6-11 выпишите деепричастия совершенного вида.
  15. Из предложений 1-7 выпишите все предлоги.
  16. Укажите вид связи в словосочетании
  употребив влияние (предл.7).
  17. Среди предложений 1-5 найдите такие, в
  которых подлежащее выражено словосочетанием.
  Напишите номера этих предложений.
  18. Укажите номера предложений с деепричастными
  оборотами.
  19. Среди предложений 1-7 найдите сложное, в состав
  которого входит безличное. Напишите номер этого
  предложения.
  20. Среди предложений 1-7 найдите простое с
  обособленным определением. Напишите номер этого
  предложения.
  

• 17 слайд

  1)Во дворе у нас один мальчик держит пёсика Шарика на цепи, - кутёнком его посадил, с детства.
  2)Понёс я ему однажды куриные кости, ещё тёплые, пахучие, а тут как раз мальчик спустил беднягу побегать по двору. 3) Снег во дворе пушистый, обильный, Шарик мечется прыжками, как заяц, то на задние ноги, то на передние, из угла в угол двора, из угла в угол, и морда в снегу.
  4)Подбежал ко мне, лохматый, меня опрыгал, кости понюхал – и прочь опять, брюхом по снегу!
  5)Не надо мне, мол, ваших костей, - дайте только свободу!..
  
  
  
  9.Шарик.
  

• 18 слайд

  Задания к тексту.
  1.Определите основную проблему текста.
  2.Аргументируйте собственное мнение по поднятой проблеме.
  3.Определите тип речи и стиль текста.
  4.Из предложений 2-3 выпишите все слова с чередующимися согласными в корне.
  5.Определите способ образования слова понюхал (предл. 4).
  6.Выпишите из текста слово в авторском употреблении.
  7. Выпишите из текста существительное общего рода.
  8.Выпишите из текста существительные, не имеющие соотносительных форм множественного числа.
  
  

• 19 слайд

  9. Выпишите из текста глагол-исключение.
  10.Выпишите из текста два глагола:1) возвратный, 2)разноспрягаемый.
  11. Выпишите из текста все прилагательные и определите их разряд.
  12. Выпишите из текста все наречия, укажите их разряд по значению.
  13. Выпишите из текста глагол в повелительном наклонении.
  14. Выпишите из текста все встретившиеся
  личные местоимения.
  15.Определите способ связи слов в словосочетании
  мечется прыжками.
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Источники
  1.А.И.Солженицын. Ленин в Цюрихе. Рассказы. Крохотки. Публицистика.
  (Серия «Зеркало – ХХ век») – Екатеринбург: изд-во «У – Фактория», 1999.
  2.Е.Н.Зиновьева. Тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ по русскому языку: Части В и С. На материале рассказов А.И.Солженицына «Крохотки»/Е.Н.Зиновьева. – М.: Чистые пруды, 2010.
  
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Данный образовательный ресурс, составленный на материалах рассказов-миниатюр,"крохотки", А.И.Солженицына (часть вторая), предназначен для интерактивного сопровождения уроков русского языка в 10-11 классах, поможет обобщить и систематизировать знания по морфологии и синтаксису, по орфографии и по словообразованию и подготовиться к единому государственному экзамену. Кроме того, материал знакомит обучающихся с мировоззрением писателя-классика, даёт возможность постичь авторскую стилистику, учит вступать в диалог со старшим современником, знаменитым на весь мир.

Раскрою более подробно некоторые пункты презентации:

-определить и прокомментировать основную проблему текста;

-сформулировать авторскую позицию;

-высказать собственное мнение по поднятой проблеме;

-определить тип речи и стиль текста;

-выполнить задания по морфологии и синтаксису, по орфографии и по словообразованию.