ТРИЗ в системе проблемно-ориентированного обучения на уроках химии

• 1 слайд

  ТРИЗ в системе проблемно-ориентированного обучения
  Подготовила: учитель химии МБОУ «Улюнская СОШ имени С.Хамнаева»
  Бадмаева Лариса Васильевна
  
  

• 2 слайд

  ФГОС.
  Главный смысл разработки:
  Повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов россиян
  

• 3 слайд

  Социальные вызовы внедрения ФГОС
  Одна из причин:
  Снижение естественнонаучной грамотности
  Недостаток функциональной грамотности – не применяют правила в новых условиях
  
  

• 4 слайд

  Проблемное изложение
  Тема: «Каучук»
  Уместен при случаях, когда нет базовых знаний по данной теме
  Стадии проблемного изложения
  
  Стадия вызова
  Стадия осмысления
  Стадия размышления и рефлексии
  
  

• 5 слайд

  Стадия вызова
  Согласны ли с утверждениями?
  Каучуконосные растения есть в России
  Старые покрышки не подлежат утилизации
  Резину получили случайно
  
  

• 6 слайд

  Одуванчик кок-сагыз в горах Тянь-Шаня
  

• 7 слайд

  Резиновая крошка от утилизации покрышек используется для укладки дорог, тротуарных плиток, изготовления мазута. Напольных ковриков
  

• 8 слайд

  Базируется на определенных знаниях
  Самостоятельный поиск на поставленный вопрос
  Выдвижение гипотез, поиск вариантов решения проблемы.
  Эвристическая беседа
  

• 9 слайд

  Исследовательский химический эксперимент
  Создание проблемной ситуации через
  демонстрацию фактов, для объяснения которых требуется дополнительная информация
  

• 10 слайд

  Электрохимический ряд металлов.
  Кислоты – электролиты.
  
  

• 11 слайд

  Объяснение фактов на основе известной теории и использование принципа историзма
  
  Проблемное обучение – повторение исторического пути
  

• 12 слайд

  Шееле получил неизвестный газ и описал его свойства:
  Пробки от газа пожелтели
  Все цветы, даже зеленые растения быстро пожелтели, а вода превратилась в слабую кислоту.
  Железные опилки, помещенные в пузырь с газом быстро исчезли
  Насекомые тут же умерли
  Огонь погас.
  О каком веществе идет речь?
  
  

• 13 слайд

  хлор
  

• 14 слайд

  ТРИЗ технология
  Теория решения изобретательских задач.
  Основатель – Альтшуллер Генрих Саулович
  

• 15 слайд

  Основные понятия
  ТРИЗ – теория решения изобретательских задач
  Открытая задача
  АП – административное противоречие
  КП – конфликтующая пара
  ИКР – идеальный конечный результат
  

• 16 слайд

  ИКР – ориентир.
  Коэффициент идеальности = 
  Сумма полезных функций/
  Затраты + Нежелательные эффекты
  
  ИКР: Оберегать предметы от краж не надо.
  Постояльцы германских гостиниц тянут все, что не "прибито гвоздями" . Но менеджеры гостиниц не слишком огорчены этим. Во-первых, все расходы уже включены в цену номеров. Во-вторых, на все предметы нанесены эмблемы отеля, так что их похищение — дополнительная реклама гостиницы.
  
  

• 17 слайд

  Открытая задача
  Жизненные ситуации
  Имеют размытое условие, из которого недостаточно ясно, как действовать, что использовать при решении,
  понятен требуемый результат.
  разнообразие путей решения,
  нет понятия правильного решения: решение либо применимо к достижению требуемого результата, либо нет.
  

• 18 слайд

  Вот так гусь
  Только что закончилась Гражданская война, в стране дефицит продовольствия. Действуют предписания относительно предельных цен на продукты. А вот Рабинович продает гусей по 500 рублей и процветает.
  Сосед последовал его примеру, у него конфисковали всех гусей.
  Какой секрет был у Рабиновича?
  
  

• 19 слайд

  Противоречие - АП
  Гусей надо продать дороже и гуси не должны быть проданы, чтобы избежать ареста или конфискации.
  КП – конфликтующая пара: предприниматель и ЧК
  
  Идеальный конечный результат – получать деньги за товар, не продавая
  

• 20 слайд

  ответ.
  В воскресенье на Соборной площади потеряны 500 рублей. Нашедший получает в награду гуся.
  На следующий день пол-Одессы приносит мне «потерянные 500 рублей»
  

• 21 слайд

  Как придумать открытую задачу
  

• 22 слайд

  Описать ситуацию
  Выразить противоречие
  Если задача изобретательская, то ставим в план текста вопрос «Как это сделать?», если задача исследовательская — «Как это происходит?».
  Персонифицируйте задачу.
  Хорошая задача — это настоящее литературное произведение. С напряженным сюжетом, с подходящей лексикой, с образным языком.
  Указывайте источник информации.https://trizway.com/art/opentask/73.html
  
  
  
  

• 23 слайд

  Как придумать открытую задачу
  Змеи охотятся на лягушек. Застывшая в неподвижности змея невидима для лягушки.
  Но так можно до бесконечности лежать и ждать лягушек, которые будут прыгать по своим делам где-то вдалеке. Как привлечь внимание жертвы и сделать так, чтобы она САМА приблизилась к хищнику? И змея использует свои ресурсы — беспокойно двигающийся раздвоенный язычок, очень напоминающий насекомое. Вот лягушка и загипнотизирована! И сама прыгает навстречу своему врагу. Красивое решение!
  
  

• 24 слайд

  Контроль решения задачи
  Критерии правильного решения:
  Экономичность
  Экологичность
  этичность
  

• 25 слайд

  Охота змеи на лягушку очень похожа на мистику: лягушка, заметив змею, вдруг прыгает прямо навстречу своему врагу. Почему лягушка так странно себя ведет?
  
  

• 26 слайд

  Алгоритм ТРИЗ
  
  
  
  
  
  
  

• 27 слайд

  Как находить правильные решения с помощью ТРИЗ?
  
  См. Valery Galietov
  

• 28 слайд

  Разработки ТРИЗ на моих уроках
  По теме: «Приготовление растворов с заданной массовой долей» 8 класс.
   В I веке н. э. римляне, осаждавшие Иерусалим, пытались совершить казнь и сбросили закованных в цепи рабов в Мертвое море. Однако те и не думали идти на дно. Казнь повторили, но снова напрасно. Произошедшее так поразило римлян, что они помиловали осужденных.
  

• 29 слайд

  
  
  Почему не смог утопить пленников?
  Как приготовить раствор и исследовать плотность растворов, не имея приборов
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Тема: Соединения углерода
  необходимо получить огнетушитель, используя лабораторное оборудование и реактивы. Предложите свои варианты огнетушителя.
  Ресурсы. АП? ИКР? Контроль?
  

• 32 слайд

  Получение фтора
  Анри Муассан получил F2 электролизом HF. Для демонстрации опыта пригласил ученых, но опыт не смог воспроизвести
  Выясните причину неудачи сравнив опытным путем электролиз воды и карбоната натрия.
  Какую ошибку допустил Анри Муассан
  
  

• 33 слайд

  Сходство ТРИЗ с требованиями к современному уроку
  
  У учителя сценарный план
  Самостоятельная деятельность более половины урока
  Предметный и личностный результат
  самоконтроль
  
  

• 34 слайд

  Спасибо за внимание
  
  

• 35 слайд

  Предложите гипотезы, объясняющие поведение газелей
   Животное должно вести себя как можно незаметнее в присутствие хищника.
  Некоторые газели (а пасутся газели стадом) ведут себя, как провокаторы. Они подпрыгивают высоко вверх, как будто намеренно дразнят находящегося недалеко льва
  
  

• 36 слайд

  Для привлечения внимания самки по теории гандикапа, предложенной Захави