|
Тема
|
Парлы
сүзләр.
|
|
Теманың
максаты
|
Теманың максаты
• Укучыларны парлы сүзләрне
табарга, аера белергә һәм дөрес итеп билгели белергә, җөмләләр төзегәндә,
сөйләмдә аларны кулланырга өйрәтү.
Бурычлар • укучыларның танып белү
активлыгын үстерергә һәм интеллектуаль үсешенә ирешергә;
• укучылар үзидарәсен үстерү ярдәмендә
укучыларның мөстәкыйльлеген, җаваплылыгын арттыруга ирешергә;
• укучыларның иҗади сәләтләрен
үстерү, үз мөмкинлекләрен тормышка ашыру өчен шартлар тудырырга;
• гражданлык-патриотик һәм рухи
тәрбия бирүгә аеруча нык игътибар итәргә.
|
|
Планлаштырылган
нәтиҗә
|
Предмет күнекмәләре
|
Универсал уку эшчәнлеге
|
|
1.Предмет
нәтиҗәләре
2.Метапредмет
нәтиҗәләре
3.Шәхескә
кагылышлы
нәтиҗәләр
|
1.
Парлы сүзләрне җөмләләрдән табарга
һәм дөрес итеп билгеләргә өйрәнү.
2.
Белемнәрне системага салу күнекмәләрен камилләштерү
3.
Укучыларда телне өйрәнүгә кызыксыну уяту. Иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
Үзләштерелгән
белемнәрне куллана белү
Сөйләмдә
фикерне ассызыклаган сүзләрне тоя белү
|
Шәхси:
Иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру
Регулятив:
Дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге,тормыштагы әһәмиятен ачыклау.
Танып
– белү: матурлыкны күрә, аңлый белү
Коммуникатив:
класс белән эшләгәндә классташлар фике-рен исәпкә алып эш итү, күр-шең белән хезмәттәшлек
итү.
|
|
Төп
төшенчәләр
|
парлы
сүзләр, сызыкча
|
|
|
Предметара
бәйләнешләр
|
Әдәбият,
рус теле
|
|
|
Ресурслар
-төп
-өстәмә
Җиһазлау:
|
”
Татар теле” дәреслеге (Р.Р. Шәмсетдинова), презентация.
Интерактив
такта, ноутбук, презентация ,таратма материаллар
|
|
Төркемнәрне
оештыру
|
Төркемнәрдә,
индивидуаль һәм парлы, күмәк эш.
|
|
|
|
Оештыру
технологиясе
|
Һәр
этапның өйрәтү һәм үстерү биремнәре
|
Һәр
этапның диагностик биремнәре.
|
|
I этап.
Оештыру
моменты.
Максат
– төркемнәрнең дәрескә хәзерлеген күзәтү,
барлау; белем алырга әзерлек алып бару.
|
I
этап. Мотивлаштыру –ориентлаштыру.
1.Дәресне
оештыру.Уңай психологик халәт тудыру.
А)
Исәнмесез, балалар! Утырыгыз.
Звонок
яңгырады, димәк, дәрес башлана.
Күп
нәрсәне белү өчен кирәк бик нык уйларга,
Игътибарлы
да, тырыш та булырга.
Шул
вакытта гына булырбыз без белемле!
Дәрес
башында кәефегез нинди? Үзегезнең бармакларыгыз белән күрсәтегез әле?
Бармагым өскә - кәефем яхшы минем. Бармагым аска төшсә - кәефем начар минем.
Димәк,
без дәресне яхшы кәеф белән башлыйбыз. Мотивлаштыру.
Сез
безнең дәресебездән нәрсә көтәсез? (Балаларның фикерләре.)
Минемчә,
сезнең барлык өметләрегез дә акланыр.
|
Без
татар телендә дөрес итеп укырга , язарга, сөйләргә өйрәнергә дип килдек.
|
|
II
этап Актуальләштерү. Өй эшен тикшерү
Максат
– белем алуга караш-ларын ачыклау, алдагы дәрестә
алган белемнәрен тикшерү.
|
II
этап. 2.Өй эшен тикшерү.
Язма
сөйләм күнекмәләрен камилләштерүне мөстәкыйль эшли белү: Кушма сүзләрдән торган кеше исемнәрен
язып килергә. Кем ничә исем тапты?
Иҗади
эшчәнлеккә: алфавит тәртибендә сүзлек төзеп килергә иде. Кемнәр кушма кеше
исемнәреннән торган сүзлекчә төзеп килде?
Бу
исемнәр ничек ясалганнар, балалар? (2 тамыр бергә кушылып язу ысулы белән.)
|
II этап.
1.Өй
эше биремнәрен сөйләү. (Шәхси универсал уку эшчәнлеге)
|
|
III
этап. Уку мәсьәләсен кую.
Максат–
укучыларның мөстәкыйль рәвештә өйрәнеләсе темага кагылышлы проблеманы табып
чишә белү күнекмәләрен үстерү.
|
III
этап. Танып- белү универсал уку эшчәнлеге.
1.-Алдагы
мәкальләрне укып, 2 тамыр кушылу ысулы белән тагын нинди сүзләр ясала микән?
Шуңа игътибар итегез әле:
Ата-ананы тыңлаган адәм булган, тыңламаган әрәм
булган.
Аннан-моннан эшләсәң, яңадан
эшләрсең.
Алтын-көмеш яуган җирдән, туган-үскән җир артык.
Бала егыла-егыла
еламаска өйрәнер.
-Мәкальләрнең мәгънәләрен ничек аңладыгыз?
-Нинди сүзләр 2 тамыр
кушылу ысулы белән ясалган?
- Укучылар, сез ничек уйлыйсыз, бу
сүзләрнең бүгенге дәресебезгә нинди катнашы бар икән?
Әйе, бүгенге дәрестә без сезнең белән парлы
сүзләр, аларның ясалышы турында өйрәнербез. Әгәр дә боларның барысын да сез
аңлап үзләштерәсез икән, сез бик белемле кешеләр буласыз инде.
-Ә кушма сүзләрдән нәрсә белән аерылып торалар?
2.
Төркемнәрдә эш. Карточкалардагы сүзләрне бирелгән таблицага
урнаштырырга. Соңыннан
парлы сүзләрнең ясалышы турында үз фикерләрен әйтеп,
дәреслектәге кагыйдәне укып үзләрен тикшерү.
|
III
этап.
1.Диагностик
бирем: сорау-ларга җавап эзләү,әйтү, (Шәх-си универсал уку эшчәнлеге)
|
|
Динамик
пауза
|
Укучылар
музыка астында хәрәкәтләнәләр. Музыка туктагач парлашып басалар һәм бер –
берсенә парлы сүзләр әйтәләр
|
|
|
IV
этап.
Уку
мәсьәләсен өлешләп чишү
Максат
– алган белемнәрне го-мумиләштерүһәм уку
күнекмә-ләрен, бәйләнешле сөйләм телен үстерү.
|
IV
этап.
1.
Тактадагы җөмләләрне укып, парлы сүзләрне табып, тиешле билгеләр
куеп, күчереп язарга.
1)Кичә мәктәптә ата аналар җыелышы булды. 2)Әхмәт абый
мал туар абзарын салам, чүп чардан вакытында чистартып тора. 3)Апа әнигә аш
су әзерләргә, табак савытлар юарга булыша. 4)Хатын кызлар чиләк көянтә белән
су китерәләр.
2. Стенадагы
язуларга (парлы сүзләрнең ясалыш төрләре) үзләренә туры килгән сүз буенча
барып басу.
3. Татар
теле һәм рус телендәге парлы сүзләрне чагыштыру, аермасын, охшаш якларын
табу.
(Шәхси
универсал уку эшчәнлеге)
|
IV
этап.
2.Диагностик
бирем:Дәфтәргә число, сыйныф эшен язу. Шәхси универсал уку эшчәнлеге)
Дөрес
җавапны сайлап алу
|
|
V
этап. Яңа теманы үзләштерү һәм ныгыту
Максат.Кереш
сүзләрне, тәрҗемәсен дөрес истә калдыру(укучыларның
игътибарлылыгын арттыру, хаталарны мөстәкыйль,үзара тикшерү һәм төзәтү.)
|
V
этап.
1.
Дәреслектәге күнегүне эшләү.
2. 2. “Кем тапкыр?” Бер сүз белән генә әйтегез: дуслар –
дус-иш, баллы чәй ризыгы – чәк-чәк, балалар – бала-чага.
|
V
этап.
148
нче бит-340 нчы күнегү- (язмача).
|
|
VI
этап. Рефлексия.
|
-Бүгенге дәрестә нәрсәгә өйрәндек?
Схема буенча сөйлә:
Исемдә калды
беләм
булдырдым
|
үзбәя бирү
|
|
VII
этап. Йомгаклау, бәяләү.
|
VII
этап. 1.Өй эше.
1.Репродуктив
эшчәнлеккә: ссылка буенча биремнәрне эшләргә.
2.Конструктив
эшчәнлеккә: парлы сүзләре булган татар халык җырларының исемнәрен язып
килергә.
3.Иҗади
эшчәнлеккә: ссылка буенча кереп, парлы сүзләргә багышланган презентацияне
тутырырга.
2. Укучыларның
дәрестәге эшчәнлеген бәяләү.
-билгеләр
кую
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.