1.Игра «Узнай по голосу»
2. Игра «Веселый поезд».
3. Изобрази явления природы при помощи ударных музыкальных
инструментов.
4. «Раскрасить» музыку, назвать как можно больше слов,
характеризующих тембровую окраску.
5.Исполнить песню «Веселый музыкант» Т. Филлипенко с
элементами театрализации, каждый куплет исполняется соответствующим тембром.
|
Развитие и усвоение понятия тембр - окраска
звука, происходит так же на основе творческих и музыкально-игровых заданий.
Водящий (они меняются) закрывает глаза. Дети (можно с
движениями) напевают текст:
Коля, ты сейчас в лесу,
Я зову тебя: "А - у".
Ты глаза закрывай, не робей,
Кто назвал тебя, узнай поскорей.
Один из поющих пропевает имя водящего, который должен узнать
по голосу позвавшего его ребенка.
Необходимый игровой материал: набор детских музыкальных
инструментов и озвученных игрушек. Вырезанный из картона силуэт поезда с
несколькими пустыми окошками. Карточки (по размеру окошек) с изображением
музыкальных инструментов. Инструменты располагаются за ширмой.
Ход игры: Педагог обращает
внимание детей на красочный поезд, в котором едут музыканты, играющие на
разных инструментах. Если хорошо прислушаться, то можно определить, звуки каких
инструментов слышны из разных окон поезда. В этом суть творческого задания.
Учитель или ведущий (по желанию) исполняет знакомую попевку поочередно на
разных музыкальных инструментах (они находятся за ширмой). Узнав инструмент,
ребенок выбирает нужную ему карточку. Ею он закрывает пустое окошко поезда.
Затем задание выполняет другой ребенок, и так далее, пока не закроются все
окна вагончиков.
Творческое задание, развивающее фантазию и воображение, в
процессе знакомства с тембрами различных инструментов - это изображение грозы
всем классом. Предварительно наводим детей на мысль о возможности
использования музыкальных инструментов для подражания дождю, ветру, грому,
молнии (своеобразный оркестр ударных). Выясняем, что тихая игра на треугольнике
похожа на редкие капли дождя, игра на маракасах и погремушках - порывы ветра,
удар металлическими палочками по тарелкам, бубну - молния, а дробь барабана,
треск кастаньет ассоциируются с раскатами грома. Разрабатываем сценарий:
сначала - порывы ветра, которые можно изобразить с помощью маракасов,
покачивая их из стороны в сторону и увеличивая силу звука с p до f.
Нарастая до предельной громкости, звук также постепенно уходит на убыль.
Такое динамическое развитие должно быть у всех инструментов,
участвующих в игре. Важно соблюсти меру, чтобы игра не превратилась в
хаотический шум. Поэтому развитием игры на инструментах руководит педагог,
показывая каждому участнику вступление, изменение темпа и динамики.
Творческое задание на развитие тембрового слуха проводим на
примере музыки П.И. Чайковского «Осенняя песня» (Октябрь) методом словесного
рисования. Дети должны «раскрасить» музыку, назвать как можно больше слов,
характеризующих тембровую окраску. После прослушивания пьесы приступаем к
характеристике средств музыкальной выразительности: штрихов, темпа, регистра,
динамики и тембра. Если дети затрудняются в описании цвета музыки, предлагаем
на выбор пары слов, характеризующих звуковую окраску: теплый – холодный,
насыщенный – прозрачный, жесткий – мягкий, легкий – тяжелый, тусклый –
блестящий и т. д..
Дополнительно предлагаются вспомогательные вопросы:
- почему звуки высокого регистра в нашем воображении
окрашиваются чаще всего в прозрачные, светлые тона, и низкие звуки вызывают
ощущение темных, холодных красок?
Предлагаем сочинить рассказ к музыке, используя названные
слова, «окрашивающие» музыку. В основе должен лежать осенний образ. Задание
развивает творческую фантазию, образное мышление, умение воплощать
музыкальный образ в художественный.
В этом творческом задании идет ненавязчивое повторение и
других средств музыкальной выразительности: темпа, динамики, штрихов. Подобные
творческие задания развивают в детях способность видеть, замечать
выразительные свойства предметов и явлений, активизируют воображение, создают
творческую атмосферу, повышают креативность ребенка.
Дети сопровождают исполнение движениями, изображающими игру на
инструментах. Этим несложным заданием мы закрепляем понятие тембровой
окраски, развиваем слухо-двигательную координацию, работаем над темпоритмом и
развиваем эмоциональную сферу ребенка.
Подобные творческие задания развивают в детях способности
видеть, замечать выразительные свойства предметов и явлений, активизируют
воображение, создают творческую атмосферу, повышают креативность ребенка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.