Творческий проект «Альбом для мамы. Моей маме – с любовью»

Муниципальное образовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа   п. Октябрьский»  Александровского района, Томской области 

Творческий проект

 «Альбом для мамы «Милой маме – с любовью».

Ученик:

Токарева Арина – 2 класс

Руководитель:

Бохан Зинаида Александровна

2010 – 2011г.

Базовые ценности в проектной деятельности:

   - работа над проектом  реализует задачу развития творческого потенциала учащихся в духовной и  предметно-продуктивной деятельности;

  - содержание проектной деятельности ориентирует учащихся на воспитание милосердия и душевной чуткости к своей матери;

   - проект предполагает знакомство с различными профессиями, к тому, где и кем работает мама, что содействует профессиональному самоопределению учащихся уже на стадии аморфной оптации (оптация – период выбора профессии);

   - организация   работы над проектом строится на основе совместной деятельности учителя и учащихся, учащихся и родителей, коллектива учащихся; это способствует формированию у детей умений совместных действий, укрепляет связи в детско-родительских отношениях, вовлекает родителей в образовательный процесс;

   - работа над проектом предполагает организацию не только учебного, но и внеурочного времени, что является особо значимым в связи с предполагаемым включением в режим рабочего времени школьника организованной внеурочной деятельности.

Универсальные учебные действия в проектной деятельности:

   - ориентация на самостоятельную поисковую работу, самоанализ, самооценивание;

   -организация самостоятельной работы учащихся, творческих групп, стимуляция межпредметных действий, анализ достигнутых результатов и оценки их;

   - формирование личностных качеств школьника;

   - формирование умений самостоятельного планирования действий ученика и их последовательности;

   -формирование  коммуникативных действий.

Творческий проект  «Альбом  для мамы. Моей маме – с любовью»

   Описание организации работы учащихся начальной школы над созданием творческого проекта «Альбом  для мамы. Моей маме – с любовью»

   Важнейшим условием работы над проектом становится разнообразие направлений и форм сотрудничества:

   - сотрудничество между учителем начальной школы и учителями-предметниками, которые выступают в роли консультантов, организаторов творческих детских групп, экспертов;

   - сотрудничество родителей и детей в разработке модели альбома, его содержания, в организации поиска идеи и путей его выражения в рисунке, стихе и т.д.;

   - разнообразие форм сотрудничества внутри детского коллектива (работа в парах, тройках  при планировании, разработке, обсуждении результатов, принятии решений);

Этапы работы.

   I этап.    Введение в проблему.

   Цель: используя возможности всех учебных предметов, ввести школьников в проблему проекта, показав разные аспекты проблемы; организовать деятельность по выполнению творческих заданий.

   Проект может быть начат в один из учебных дней. Все уроки этого дня ориентированы на проблему воспитания милосердия и любви к своей маме и призыв к учащимся стать пропагандистами формирования доброты, чуткости и милосердия.

1.      Урок чтения. Учитель обсуждает вместе с учениками проблему воспитания любви и милосердия, чуткости и доброты к своей матери. В содержание урока вводится произведение Ю.Яковлева «Сердце Земли», слайды с репродукциями картин Е.Романовой «Утро» (посвящаю своей маме) и «Автопортрет»; К.Петров-Водкин «Мать». С помощью их обращается внимание учащихся на проблему милосердия, любви и доброты, на правильное понимания этих слов.

По окончания чтения произведения, выясняется, что такое милосердие?

После чего учитель просит закрыть глаза и представить свою маму. Найти несколько слов, которые охарактеризуют представленный ими образ. Детям предлагается побеседовать дома с мамой и составить рассказ о маме. Принести фотографии своей мамы. Затем учитель ставить перед учащимися задачу: в совместной деятельности создать альбом «Моей маме – с любовью»

2.      Урок русского языка строится на основе обучения стихосложению. Вспомнить понятие «рифма». Дать слова, которые можно срифмовать, попросить детей соединить их между собой.

                  речка                                     зайчик

                  денек                                     не  лень

                  мальчик                                в шляпе

                  снежинка                              огонек

                 день                                       пушинки

                  папе                                     листочки

                 цветочки                                свечка

Подобрать вместе с детьми рифмы, имеющие отношение к теме «Мама».

    День – не лень; солнце – оконце; подарю – благодарю; мама – телеграмма; роза – мимоза; уберу- подмету и т.д.

Очень маму я люблю!

Ей  цветочек подарю,

Помогать  всегда ей буду

Убираться, мыть посуду,

На «отлично» отвечать –

Никогда не огорчать.

   Важным элементом урока может стать работа по созданию синквейна. Слово синквейн происходит от французского слова пять. Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк, которое строится по следующим правилам:

   Первая строка – тема стихотворения, выражается одним словом, обычно именем существительным.

   Вторая строка – описание темы в двух словах, как правило, это имена прилагательные.

   Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголами.

   Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая свое отношение автора к данной проблеме.

   Пятая строка – одно слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы.

   Первый синквейн может быть создан совместно с учителем, после этого учащимся можно предложить самим написать синквейн, работая в паре или в группе. Пример синквейна созданного учениками в рамках темы «Моя мама».

Мама –

Самая нежная, красивая.

Любит петь, смеятся, улыбаться.

Не найти второй такой,

 Необыкновенной!

   Дети сочиняют стихи, учитель корректирует их работу. На страничке альбома оформляются работы и приклеиваются или рисуются цветы.

3.      Урок математики. Любые упражнения могут строиться на содержании темы «Семья». Например, в заданиях, направленных на развитие умения выполнять устные вычисления, учащимся может быть предложено, определить: на сколько больше напекла мама пирожков с капустой, чем с картошкой; какой путь проделала мама от дома до булочной и обратно, а также задачи в стихах. Например:

На базаре спозаранку

Покупала мама баранки.

Для сыночка и для дочек

Десять маковых колечек,

Девять сушек,

Восемь плюшек,

Семь лепешек,

Шесть ватрушек,

Пять коржей,

Четыре пышки,

Три пирожных,

Две коврижки.

И один калач купила,

Про себя не позабыла,

А для бабушки –

Подсолнушки.

  Сколько же вкусных хлебных изделий купила мама спозаранку?

Мы за чаем не скучаем,

По две чашки выпиваем.

Восемь чашек, восемь пар,

Выпиваем самовар!

Чашек пьем всего по паре.

Сколько чашек в самоваре?

  Хороши в этой связи и логические задачи. Например:

   - Диме и маме вместе 40 лет, Диме и папе 42 года, а Диме, маме и папе вместе 74 года. Сколько лет каждому?

   -Мама напекла 14 пирожков: с грибами, капустой и яблоками. Пирожков с капустой было на 3 больше, чем пирожков с грибами, а пирожков с грибами – больше, чем с яблоками. Догадайся, сколько было пирожков с яблоками и сколько с грибами.

   Задания для учащихся: составить по заданному равенству задачу на тему «Моя семья».

4.Урок окружающий мир. На протяжении всего урока проходит знакомство с различными профессиями, а также вызвать интерес к тому, где и кем работают родители учеников. Необходимо воспитывать уважение к людям труда, формировать потребность трудиться, стремление быть полезным окружающим. В содержание урока вводится чтение стихотворений В.Маяковского «Кем быть?» и Д.Родари «Чем пахнут ремесла». После прослушивания стихов проводится беседа. Ученики отвечают на поставленные вопросы:

 - О каких новых профессиях вы услышали?

- Что нового узнали о знакомых профессиях?

  Предполагается, что в течении урока дети рассказывают о полюбившихся им профессиях, а учитель дополняет и углубляет их знания. Обратить внимание на важность для окружающих каждой профессии, показать, что буквально каждая из них, так или иначе, влияет на настроение и жизнь любого гражданина.

   По ходу урока вводятся загадки о профессиях. Например:

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты? (повар)

Мы учим детишек

Читать и писать,

Природу любить

Стариков уважать.  (Учитель)

Встаем мы очень рано,

Ведь наша работа –

Всех отвозить

По утрам на работу.  (Водитель)

Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз – и помним вас.  (Фотограф)

В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист,

Должен знать он очень много,

Потому что он …(артист).

   На уроке проводится игра «Угадай, кто…». Учитель произносит фразы соответствующим тоном и предлагает детям угадать, кто (т.е. обладатель какой профессии) это говорит. А затем учащиеся загадывают такие же загадки учителю и товарищам. Примерные реплики:

 - Московское время десять часов пятнадцать минут…

- Принести вам чаю?

 - Открой рот и скажи: «А-а-а…»

 - Мороженое…сливочное, шоколадное…

 - Днем ожидается облачная погода, без осадков, по области туман.

 - Осторожно, двери закрываются. Следующая станция – Закавказская».

- Тема сегодняшнего урока: «Имя прилагательное»

  На протяжении всего урока дети рассказывают о том, кем работают их родители.

5.Классный час. Содержание классного часа может быть обращено к устному народному творчеству: дается понятие устного народного творчества, его видов. Введенные в классный час произведения устного народного творчества должны быть обращены теме «Все о маме и моей семье». Организуется чтение потешек, пословиц, загадок, колыбельной песни, работа над содержанием которых способствует формированию умственных и самооценочных универсальных учебных действий. Примеры загадок о самом дорогом, о самом близком на земле человеке – о маме.

Кто вас дети, больше любит,

Кто вас нежно так голубит.

И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

(Мама дорогая)

Кто любовь согревает,

Все на свете успевает,

Даже поиграть чуток?

Кто тебя всегда утешет,

И умоет, и причешет,

В щечку поцелует – чмок?

Вот она всегда какая

Моя (мамочка) родная!

   «Песня матери – главная песня в мире;

                        Начало всех человеческих песен»

                                                                       Расул Гамзатов.

Примеры колыбельных песен:

Спи, дитя, усни.

Сладко спи, ребенок мой,

Глазки поскорей закрой

Баю – баю, птенчик спать!

Будет мать тебя качать,

Папа сон оберегать.

Примеры потешек:

От водички, от водицы

Все улыбками искрится!

От водички, от водицы

Веселей цветы и птицы!

Дочка умывается,

Маме улыбается!

Мели, мели, мельница,

Мели, мели, не ленися!

Намели нам крупки,

Гречневой мучки –

Дочке на кашку,

На блины-оладьи,

На сладкую ватрушку.

   Примеры пословиц:

   - Куда матушка, туда и дитятко.

   - материнское сердце в детках, а детское в камне.

   - При солнышке тепло, при матушке добро.

   - Нет милее дружка, чем родная матушка.

   - Птица рада весне, а младенец матери.

 Для того чтобы подчеркнуть, что тема о маме вошла в копилку народной мудрости всех народов, можно привести пословицы и поговорки разных народов, поставив перед учащимися задачу их анализа. Например:

  - Любишь свою мать – не оскорбляй мою. (Персидская поговорка)

  - Семья без любви – дерево без корней. (Лакская поговорка)

  - Кто не слушается матери, тот не подчинится и родине. (Малаяльская поговорка)

Интересным элементом классного часа и других уроков может стать обязательная в начальной школе спортивная минутка. Двигательные упражнения могут выполняться под чтение потешек:

Шли ребята по дороге,

Промочили в луже ноги.

Раз, два, три, четыре, пять,

Стали ноги вытирать,

Кто платочком,

Кто тряпицей,

Кто дырявой рукавицей.

   Пальчиковая гимнастика (предусматривает прикосновение большим пальцем к другим пальцам руки):

 - Пальчик – мальчик,

Где ты был?

 - С этим братцем

Щи варил,

С этим братцем

Кашу ел.

С этим братцем

Песни пел!

 - А с этим пальцем что делал?

  Можно импровизировать стихотворение:

Кто пришел ко мне с утра? (ходьба)

Кто сказал: «Вставать пора»? (потянулись)

Кашу кто успел сварить? (руку подносим ко рту)

Чаю – в пиалу налить? (наливаем и пьем)

Кто косички мне заплел? (проводят рукой по волосам)

Целый дом один подмел? (взмахи рукой)

Кто цветов в саду нарвал? (наклоны вниз и вверх)

Кто меня поцеловал? (шлют воздушный поцелуй)

Кто ребячий любит смех? (смеются)

Кто на свете лучше всех? (Ответ: мама)

   Далее подводятся итоги дня, поэтапной работы учащихся над проектом.

   II этап. Работа над проектом.

    Цель: включение школьников в творческую деятельность, способствующую приобретению интеллектуальных и социальных умений и ориентирующую на ценностное отношение к здоровью.

   Создание проекта предполагает индивидуальную, парную работу; самостоятельную поисковую работу, презентацию результатов поиска классу, совместные действия по разработке идей, выбор альтернативных вариантов, творческую деятельность. Продолжительность этапа – один месяц.

   Алгоритм работы над проектом на данном этапе.

   1.Учащимся дается задание – подобрать поговорки, пословицы, загадки, потешки, колыбельную песню, стихи; написать сочинения на тему «Все о маме». Отчет о результатах поиска может быть оформлен как на бумаге, так и электронном варианте и предполагает совместную деятельность детей и родителей.

   2.По итогам поисковой работы учащихся, в ходе совместного обсуждения их работ, выбирается тема будущего альбома, где могут быть странички, посвященные маме и семье.

Обсудив возможную тему будущего альбома, учащиеся придумывают потешки, загадки, пословицы, пишут сочинения на темы «Моя мама», «Прости меня за все». Для обучения стихотворного творчества используются уроки русского языка и чтения.

   3.На уроке изобразительного искусства организуется работа учащихся по художественному оформлению страниц альбома. Эта деятельность охватывает несколько учебных занятий, включает и домашнее задания для учеников. Учащиеся вспоминают художественные техники, которые могут быть использованы для создания альбома: оформление выбранных текстов поговорок, пословиц, стихов, загадок, сочинений, каждой страницы альбома. Важной частью этого этапа работы является знакомство учащихся с профессией художника-оформителя. Завершающим шагом этапа становится выставка детских рисунков.

   4.Организация работы творческой группы, сформированной из учащихся класса. Группа под руководством учителя отбирает рисунки к текстам, комплектует страницы альбома, оформляет их. Выбранные тексты могут быть записаны вручную или набраны на компьютере. Особое значение на данном этапе имеет распределение деятельности между учащимися, включение всех в посильный труд с учетом их интересов и возможностей. Оформление осуществляется во внеурочное время. Вся работа проводится под руководством учителя.

   III этап. Заключительный.

   Цель – в социализации результатов деятельности.

   На данном этапе организуется подготовка школьников к презентации альбома. В ходе подготовки учащимися выучиваются потешки, пословицы, стихи, загадки о маме. Готовится инсценировка стихотворения «Помощники». Одновременно с учителем начальной школы в работу включается учитель музыки. Задача этапа – подготовить праздничное мероприятие, в ходе которого будет звучать тема «Все о маме». Итогом деятельности является представление и оценка результатов труда всех учащихся в работе над альбомом.

   Использованная литература.

   Жирков И. 292 загадки. М.,2005.

   Начальная школа. №12 2010.

   Начальная школа. Загадки. №3 2010.

   Современный урок. №3 2010.