Учебная игра как средство повышения познавательной активности младших школьников на уроках (Описание опыта работы)

Учебная игра как средство повышения познавательной активности младших школьников на уроках

(Описание опыта работы)

Применение учебной игры на уроках.

1.     Создание благоприятного психологического климата на уроке.

v Психологический настрой на урок

  Одним из требований к современному уроку с точки зрения здоровьесбережения является создание и поддержание на уроке благоприятного психологического климата. Заряд положительных эмоций, полученный школьниками и самим учителем, определяет позитивное воздействие школы на здоровье. Чтобы на уроке создать благоприятный психологический климат, я использую следующие стихотворения. Вот примеры некоторых из них.

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!».

Будем мы считать, писать, и решать задачи,
чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

Повторим материал, закрепим умения,
чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”.

Я тетрадь свою открою,
под наклоном положу,
я от вас, друзья, не скрою,
ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
за работу я возьмусь.

v Подари улыбку

На цветной бумаге нарисованы красивые улыбающиеся мордашки.

Учитель. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она делает богатыми тех, кто её дарит и тех, кто её получает. Она порождает атмосферу доброжелательности и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. (Вместе с улыбкой дети обмениваются картинками.). 

v Проверяем настроение

  В самом начале урока, а затем по окончании его, учитель с помощью солнышек, которые висят на доске, проверяет настроение у ребят. Он поочерёдно показывает на солнышко, дети поднимают руки, выражая на данный момент своё настроение. Вместо солнышек я использую в своей работе и облачки. Вариантов может быть множество.

  Приведённые примеры психологического настроя создают благоприятную атмосферу на уроке.

2. Учебные игры на уроках литературного чтения и обучения грамоте

v А сегодня к нам в гости пришёл….

Встреча учащихся с героями сказок не оставляет их равнодушными. В гости к детям приходят, сказочные персонажи Красная Шапочка, Зайчик, Собачка, Белочка и т. д. Они приносят детям занимательный материал, в виде, загадок, ребусов, кроссвордов, шарад. Желание помочь попавшему в неприятную ситуацию герою, разобраться в сказочной ситуации - все это   развивает интерес к предмету, наблюдательность, образную память, чувство юмора, умение удивляться, видеть в обычном необычное.

v Найди лишнее слова.

Стол, стул, диван, шкаф, табуретка, скатерть, кровать.

Кружка, кастрюля, сковорода, ножницы, ложка, чайник, чашка.

Кинотеатр, школа, магазин, почта, квартира, детский сад.

Коза, баран, медведь, корова, лошадь, верблюд.

v Игра "Кто быстрее, кто больше?".

Из каждой буквы данного слова придумать другие слова: ослик, оса, слон, лось, иволга, конфета.

о	с	л	и	к
с	л	о	в	о
а	о	с	о	н
	н	ь	л	ф
			г	е
			а	т
				а

Выслушиваем все варианты детей.

v Игра « Наборщик ».   Кто больше придумает слов из данного слова, используя только эти буквы .

Например:  грамотей  (герой, море, тема, март, гора, рот, маг, торг, гам).

v Подбор синонимов, антонимов, омонимов.

1.     Труд, работа;

2.     День-ночь, высокий - низкий, далеко - близко, бежать - ходить.

3.     Лисичка гриб, лисичка животное.

v Путем перестановки букв составь слово.

у к л б ко - клубок, к о ш а л – школа, к н и ч е у – ученик, з е в з а д –звезда.  

v Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.

Колос, рота, ваза; кора, лото, боксёр; (корова, колобок) .

  Виды чтения.

 Ежеурочные пятиминутки чтения (монгольский метод). Любой урок начинается с того, что дети 5 минут читают в режиме жужжащего чтения, каждый свою любимую книгу.

Учитель: Цветок, это любимая книга, а вы пчёлки, летающие над этим цветком. В течение пяти минут вам надо набрать как можно больше нектара, т.е. прочитать как можно больше слов. Итак, представили себя пчёлками и начали читать. На протяжении одного дня, на каждом уроке читаем, один и тот же текст, затем сравниваем результаты.

Чтение “спотыкаясь о камушки”. Задача – при чтении обращать внимание на знаки препинания (камушки).

  Учитель. Представьте себе – течет ручеек. На его пути встречается камушек. Что делает ручеек? Приостанавливается, огибает камушек и течет дальше. А теперь представьте, что наш голос – это ручеек. Что же будет тогда камушками? Камушки – это все знаки препинания, которые встречаются в тексте. Представили, что ваш голос - это ручеёк, который может встретить на своём пути камушек, и начали читать.

  Использование в учебном процессе игр должно способствовать созданию на уроке игровой ситуации, которая приводит к тому, что дети незаметно для себя и без особого напряжения приобретают определенные знания, умения, навыки.

v Работа со скороговорками.

Изучение новой скороговорки

o   Читаем медленно, чётко проговаривая каждый звук, затем увеличиваем темп проговаривания;

o   проговариваем друг другу;

o   проговариваем по рядам;

o   проговариваем индивидуально.

 Каждую скороговорку начинаем учить, проговаривая медленно. При этом сопровождаем движениями. Каждый раз темп проговаривания увеличивается. Следим за тем, чтобы скороговорка проговаривалась на одном дыхании.  

Движения, которые выполняют при проговаривании скороговорок:

1.     «Кулачки».

Вытянуть руки вперед. Сопровождаем проговаривание скороговорки, сжиманием кистей рук в кулачки и разжиманием. Ритм сжимания и разжимания соответствует ритму произношения скороговорки.

2.     «Загибание пальцев».

Указательным пальцем одной руки загибаем пальцы другой руки под ритм произношения скороговорки. Руки меняем.

3.     «Пианино».

Имитируем игру на пианино кончиками пальцев по парте.

4.     «Ручка».

Простукиваем ритм произношения скороговорки обратной стороной ручки или карандаша. Во избежание шума стучим по мягкой поверхности (по книге, или тетради).

5.     «Замок».

Складываем кисти обеих рук в замок. Под ритм произношения скороговорки поднимаем и опускаем пальцы рук.

6.     «Хлопки».

Прохлопать ритм скороговорки.

7.     «Массаж».

Делаем массаж кончиков пальцев одной руки пальцами другой по очереди.

8.     «Встреча».

Под ритм произношения скороговорки соединяем кончики пальцев одной руки с кончиками пальцев другой.

9.     «Птичка».

Соединяем кончики пальцев одной руки вместе. Имитируем клюв птички.

10. «Моем руки».

Имитируем движение мытья рук. Нажимаем на руки с силой.

Проговаривание скороговорок совместно с движением пальцев рук, способствует не только развитию речи, но и мелкой моторики рук.

v Игра « Фотоглаз»

Показываю слово или предложение, написанное на бумаге, на несколько секунд и убираю, дети должны сфотографировать (прочитать) про себя это слово или предложение, затем назвать вслух, то, что прочитали. Данная игра способствует развитию беглого чтения.

Занимательные виды работ над текстом или стихотворением по литературному чтению

ü найти и прочитать самое красивое место в рассказе или в стихотворении;

ü по заданному началу и концу предложения, найти всё предложение;

ü чтение по ролям диалога, исключая слова автора;

ü учитель читает предложение или четверостишие, заменяет одно слово на другое близкое по значению, учащиеся следят, замечают ошибку учителя, подчёркивают, затем проверяют;

ü конкурсное чтение стихотворений, членами жюри являются сами ребята;

ü нахождение в рассказе, стихотворении самого длинного или короткого слова.

v Творческий словарик

Ребята читают и выписывают из учебника и дополнительной художественной литературы слова для практического словаря, наиболее подходящие к определённой теме, примерные темы: «Зима», «Осень», «Моя мама» и т. д.

В четвёртом классе, работая с дополнительными источниками, ребята подобрали интересный материал по теме «Зима».

Земля покрыта пушистым белоснежным покрывалом. Снег ослепительно искрится на солнце. Сном волшебным очарован, стоит зимний лес. Он заснул царственным сном. Деревья выглядят, словно нарядившиеся вельможи. Деревья покрыты снежной бахромой. Сугробы блистают в наряде златом. Зимний лес – это мир спокойствия и тишины. Тихо и беззвучно в зимнем лесу, постукивает, потрескивает мороз. Приглядитесь к природе, и она удивит тебя!

  Подобные упражнения обогащают словарный запас учащихся, способствуют развитию речи.

v Домик для чтения

Прочитал один маленький рассказ – раскрасил кирпичик. Можно использовать во всех классах начальной школы. Я использовала уже в первом классе, когда начинали читать маленькие рассказы. Ребята соревнуются, кто вперёд раскрасит свой домик.

  Таким образом, эти задания направлены на овладение и совершенствование навыка чтения учащихся, создание ситуации успеха для детей, способствуют развитию творческих способностей.

3. Учебные игры на уроках русского языка

v Тетрадь Мастера Красивого Почерка

  Когда мы заканчиваем работу в прописях, переходим писать в рабочие тетради, у нас появляется тетрадь Мастера Красивого Почерка. В данной тетради разрешается писать тем ребятам, кто старательно и аккуратно пишет в своих рабочих тетрадях.

  Данная работа способствует развитию правильного и аккуратного каллиграфического письма.

v Работа со словарными словами

         «Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная работа, педагогически целесообразно построенная, связанная со всеми разделами курса русского языка» - писал известный российский ученый - методист  А. В. Текучев.

  Работу над словарным словом, я провожу следующим образом:

сначала записываем словарные слова по одной теме, например, «Зима»,

работаем над ними в течение одной -  двух недель, затем переходим к следующей теме словарных слов.  (Примерные названия тем: это «Школа», «Посуда», «Названия месяцев», «Россия», «Одежда»). Работая над словами, таким образом, опиралась на систему известного народного учителя, российского педагога, С.Н. Лысенковой, где блок по определённой теме изучается в течение одной недели. Я увеличила некоторые блоки количеством словарных слов, и поэтому мы их изучаем не одну неделю, а две.

   Приведу некоторые примеры словарных слов, связанные определённой тематикой. Зима: месяц, ветер, погода, мороз, иней, салазки, коньки, декабрь, январь, февраль.

 Школа: портфель, пенал, карандаш, тетрадь, дневник, учитель, ученик, дежурный.

Для запоминания словарных слов использую следующие задания:

o   Чтение слова ребенком.

o   Объяснение значения слова.

o   Орфографическая работа над словом: постановка ударения, выделение трудной буквы, звукобуквенный анализ слова, деление слова на слоги и на слоги для переноса.

o   Заучивание правописания данного слова.

o   Составление словосочетания, предложения с этим словом, подбор синонимов, антонимов, загадок, поговорок с данным словом.

o   Запись слова в орфографический словарик.

o   Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята).

o   Дописать предложения (в предложении пропущено словарное слово).

o   Образование единственного числа из множественного или наоборот (учитель - учителя, огороды - огород).

o   Придумывание словосочетаний со словарными словами (помидор красный, улица широкая).

o   Запись слов под диктовку, с постановкой ударения, подчеркиванием непроверяемой орфограммы.

o   Подбор однокоренных слов.

o   Восстановление деформированного текста или предложения (ребята, огороде, в, собирали, и, огурцы, помидоры, горох, корзины).

o   Разбор слов по составу.

o   Образовать новое слово при помощи суффикса (береза - березка, берег - бережок).

o   Заменить одним словом (человек, который управляет трактором - тракторист, одерживать победу - побеждать).

o   Письмо по памяти.

o   Данные слова заменить по смыслу другими (группа - коллектив, друг - товарищ).

o   К данным прилагательным подобрать по смыслу существительные, являющиеся словарными словами (красное яблоко, сильный мороз).

o   Заменить синонимами (водитель - шофер) или антонимами (юг - север).

o   Закончить предложение однородными членами предложения (В овощном магазине можно купить...).

  Работа над словарными словами способствует расширению словарного запаса учащихся, активизируется мыслительная деятельность ребят.

4. Учебные игры на уроках математики

v Проведение устного счёта

Паровозик. На столе у учителя лежат вагончики, на обратной стороне записаны примеры, ребёнок подходит к учителю, берёт вагончик, решает пример, и узнаёт, кто поедет на этом вагончике. На лицевой стороне приклеен сказочный герой.

v Упражнения на концентрацию слухового внимания

Например, даны два числа 15 и 23, найди сумму этих чисел, к сумме прибавить 5, из суммы вычесть 2, разность умножить на 1. Назови ответ. Задание выполняется устно.

Ответ равен 41.

15 +23 = 38 + 5 = 43 – 2= 41 * 1= 41

v Графические диктанты

  Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей, которое можно провести на минутках чистописания по математике. Учитель читает задание, учащиеся записывают.

1. "Начинаем рисовать первый узор. Поставьте карандаш на самую верхнюю точку. Внимание! Рисуйте линию: одна клеточка вниз. Не отрывайте карандаш от бумаги, теперь одна клеточка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой же узор сами".

2. "Теперь поставьте карандаш на следующую точку. Приготовились! Внимание! Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна направо. А теперь сами продолжайте рисовать тот же узор".

  Регулярные занятия с данными графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость.

v Математические раскраски

  Задание: реши пример и раскрась в цвет, который соответствует ответу.

Данное задание способствует развитию внимательности, навыка устного счёта, умение сосредотачиваться.

  Таким образом, использование в учебном процессе игр и разных заданий, создание на уроке игровой ситуации приводит к тому, что дети не заметно для себя и без особого напряжения приобретают определенные знания, умения, навыки.