Учебные программы вариативного курса по английскому языку в 3,4,5,6,7,8,10-11 классах

Рабочая программа элективного курса «Встречаем иностранных гостей»

                                                            Пояснительная записка

     За последнее десятилетие 20 начало 21 века  международный туризм стал составной частью социально-экономических отношений мирового сообщества. Именно поэтому тема туризма является актуальной в новом 21 столетии. Кроме того, многие страны и наша страна частично вступили в новый этап развития общества – постиндустриальный, одним из основных признаков которого является преимущество сферы товаров и услуг  над промышленном производством. Туризм является одним из видов предоставляемых услуг. На территории Муромцевского района тоже планируется развитие индустрии туризма.

Внимание туристов (в т.ч. и иностранных) привлекают сейчас и привлекут в будущем такие объекты, как легендарные пять озер, таинственный Окуневский ковчег, биатлонный центр в селе Петропавловка, исторические и современные здания и природа поселка Муромцево. Существующая необходимость и возможности развития туризма в районе предполагают привлечение и школьников, которые могут предложить свои услуги в качестве гидов или рекламных агентов. Для этого они должны пройти соответствующую подготовку, существенную помощь в которой призван оказать элективный курс «Встречаем иностранных гостей». Кроме того, 70-75% учащихся в конце 9-го класса уже определяются в выборе возможной сферы профессиональной сферы деятельности. Следовательно, данный курс позволяет учащимся соприкоснуться с её особенностями, попробовать себя  в роли журналиста, гида, фотографа, рекламного агента, переводчика, а также расширить знания из таких предметных областей как география, краеведение, экономика.

     Данный элективный курс «Встречаем иностранных гостей» предназначен для учащихся 10-11кл. Программа курса составлена на основании Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранному языку,* которая утверждена Департаментом общего среднего образования РК и соотносится с требованиями государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом.

     Курс рассчитан на 34 часа. Предполагаемый конечный результат  - проект (буклет) учащихся «Путеводитель для иностранцев». Форма оценивания – зачет, для чего необходимо  участие   в  создании проекта (сбор, обработка и презентация материала, само -и взаимооценка)

     Цель курса: развитие

1.учебно-познавательной компетентности;

2.общекультурной;

3.информационной;

4.коммуникативной;

5.ценностно-смысловой.

*Авторы: Д.А. Миролюбов, И.Л. Бим. Издательство «Просвещение», Москва, 2002г

  Задачи: в результате освоения курса

1.ученик демонстрирует желание работать с различными источниками литературы, знать особенности местной культуры, принимать решения самостоятельно добывать знания в рамках заданной тематики, хорошо знать иностранный язык, переводить с русского языка на английский, участвовать в проектной работе;

2.ученик знает основные лексические единицы по теме «Мой родной поселок», «Иностранный язык и профессия», особенности структуры простых и сложных предложений, правила согласования времен, нормы речевого этикета в англо-язычных странах, механизмы перевода с русского языка на английский;

                 3. ученик умеет находить нужную информацию в различных источниках, подбирать аргументы, факты, анализировать и обобщать их;                   

                 переводить с русского языка на английский, написать рекламную листовку или создать буклет ( оформить собранный материал в виде  

                 проекта); беседовать соблюдая нормы речевого этикета; работать в паре (группе); начертить план-схему; составить фоторепортаж;

                 4. ученик умеет оценивать себя и свою деятельность в процессе создания проекта, видеть ошибки и исправлять их.

Схема элективного курса.

Основы общения с иностранными туристами.

Механизмы перевода с родного языка на иностранный

Нормы речевого этикета в англо-язычных странах

Достопримечательности посёлка.

Приглашаем отдохнуть на чудо-озёрах

В рекламном агенстве.

    

Обобщающий контроль.

                                                                              Содержание учебного материала.

1.Механизмы перевода с родного языка на иностранный (6ч.)

   Skills: строить монологические и диалогические высказывания с учётом некоторых морфологических и синтаксических особенностей грамматического строя современного английского языка.

2.Нормы речевого этикета в англо-язычных странах (6ч.)

   Skills: правильно употреблять в речи разговорные клише, т.е. выражения, помогающие начать, продолжить и завершить разговор в различных ситуациях общения, принятых в английском языке; уметь вести диалоги этикетного характера.

3.Достопримечательности посёлка (11ч.)

   Skills: учиться самостоятельно; проектировать свою деятельность и осуществлять задуманное; комментировать схемы, таблицы; подготовить мини-презентацию; использовать компьютерные технологии.

4.Приглашаем отдохнуть (6ч.)

  Skills: написать рекламную листовку по заданной тематике, зная правила рекламы; учитывать культурные и психологические потребности различных групп населения.

5.В рекламном агенстве (3ч.)

   Skills:  общаться в заданной ситуации, т.е. определять стратегию общения и выбирать адекватные методы её воплощения; учитывать в процессе общения национальные и межкультурные различия в поведении и коммуникации.

                                                                           Методы преподавания и учения.

1.Коммуникативный метод, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения языкового материала и общеучебных умений.

2.Метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической задачи, поиск языковых средств и её решения, определение порядка действий, предъявление и анализ результатов.

3.Метод организации ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определённой тематике (проблематике), формулеровку личного отношения к проблеме, предъявление позиций, обсуждение вариантов решения проблемы.

    Основные Ф.О.О.

Ролевые игры, беседы, предполагающие определение ролевых профессиональных (социальных) позиций и осуществление общения на английском языке в заданных условиях.

Семинары, предполагающие обмен информацией и мнениями по заданной теме (проблематике)

Экскурсии, уроки самостоятельной работы.

Использование компьютерных технологий.

Тематическое планирование курса.

Цели.	Название блока.	Речевая ситуация.	Ф.О.О.	ФОУПДУ	Кол. час.	Сроки
1.	1.Механизмы перевода с родного языка на иностранный.	№1 «Я – переводчик»	· урок–лекция ·семинар	кол. инд.,парная	3 3
2.	2.Нормы речевого этикета в англо-язычных странах.	№2 «Поговори с иностранцем»	·урок-беседа ·урок-ролевая игра	кол. груп., парная	3 3
3.	3.Достопримечательности посёлка.	№3 «Расскажи о своём посёлке»	·урок-посещение библиотеки,   музея ·урок-экскурсия по посёлку ·урок-экскурсия ·урок самостоятельной работы.	кол. кол., индив. групповая групповая, инд.	3 3 3 2
4.	4.Приглашаем отдохнуть (целительная сила озёр)	№4 «В чём загадка пяти озёр?»	·урок-беседа. ·урок самостоятельной работы	кол. инд., парная	3 3
5.	5.В рекламном агенстве	№5 «Отправляясь в путешествие»	·урок-ролевая игра	груп.	3
6.	Проектная работа	№6  Выборочная тема	·урок самостоятельной работы	индивидуальная	2

Формы контроля

1.Мотивационный блок.

Мини - сочинение «Для чего я пришел на курс?» или анкета.

2. Познавательный  блок.

Словарный диктант по теме «Мой родной поселок» или «Иностранный язык и профессия»; грамматический тест (по усмотрению учителя).

3. Деятельностный блок.

Написание рекламной листовки, создание буклета, составление плана – схемы  и фотовыставка.

4. Рефлексивный блок.

Ролевая игра.

Данный элективный курс с учащимися 10 кл. , пользуется популярностью и  сегодня.  Из опыта преподавания можно выделить следующие положительные моменты курса.

1. Курс вызвал интерес учащихся. Ученики в ходе изучения курса демонстрируют желание работать с различными источниками литературы, знать особенности местной культуры, принимать решения, самостоятельно добывать знания в рамках заданной тематики, хорошо знать иностранный язык, переводить с русского языка на английский, участвовать в проектной работе.

2. Курс помогает  учащимся усвоить  основные лексические единицы по теме «Мой родной поселок», «Иностранный язык и профессия», особенности структуры простых и сложных предложений, правила согласования времен, нормы речевого этикета в англо-язычных странах, механизмы перевода с русского языка на английский;

                 3.Ученики   находят нужную информацию в различных источниках, подбирают  аргументы, факты, анализируют  и обобщают их;                   

                 переводят с русского языка на английский, умеют  написать рекламную листовку или создать буклет( оформить собранный материал в виде   

                 проекта); беседовать, соблюдая нормы речевого этикета; работать в паре (группе); начертить план-схему; составить фоторепортаж;

                 4. Ученики могут оценивать себя и свою деятельность в процессе создания проекта, видеть ошибки и исправлять их.

5. Данный курс получил и практическое применение. Собранный и обработанный на курсе материал может быть использован на уроках и неделях английского языка, классных часах, экскурсиях.

6.Учащиеся использовали материал курса для написания  научно-исследовательских работ и представили  их на научно – практической конференции учащихся.                                                            

Список рекомендуемой литературы.

1. В.И. Десятерик «Народная культура Муромцевского района»,- М., Фонд им. И.Д. Сытина, 2000 г.
2. Э. Келлер, С. Уорнер «Разговорные клише на английском языке.»-Обнинск «Титул», 2001г.
3. Н.М. Мыльцева, Т.М. Жималенкова « Универсальный справочник по грамматике английского языка»-М. «Глосса»,2003г.
4. С.Г. Тер-Минасова « Язык и межкультурная коммуникация»- М. «Слово», 2000г.
5. Энциклопедия этикета. М., 2001г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3  КЛАССОВ

«Занимательный английский»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по английскому языку для 3 классов разработана в соответствии с требованиями государственного стандарта начального общего образования по английскому языку, базисного учебного плана, и на основе авторской программы курса “Enjoy English” (авторы М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Характеристика первой ступени обучения (3-4 классы)

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися дру­гих возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказыва­ется на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодей­ствовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать соб­ственную интонацию в зависимости от цели выска­зывания (утверждение, вопрос, отрицание), плани­ровать элементарное монологическое высказыва­ние. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называе­мых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образова­ния признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учеб­но-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения ан­глийского языка в различном социально-роле­вом и ситуативном контексте, курс английского языка во 2-4 классах насыщен за­даниями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятель­ности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с пред­метами, изучаемыми в начальной школе, и фор­мировать общеучебные умения и навыки, кото­рые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на данной сту­пени обладает выраженной спецификой по срав­нению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для ре­шения достаточно широкого круга коммуника­тивных задач. В дальнейшем на старших ступе­нях обучения учащиеся будут решать эти же за­дачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное вли­яние на эффективность процесса обучения ока­зывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интен­сивность их введения.

Цели первой ступени обучения

В процессе обучения английскому языку во 3- 4 классах важно реа­лизовать следующие цели:

— формирование умений общаться на анг­лийском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьни­ков: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

— развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и во­ображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

— обеспечение коммуникативно-психологи­ческой адаптации младших школьников к ново­му языковому миру для преодоления в дальней­шем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

— освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьни­кам и необходимых для овладения устной и пись­менной речью на английском языке: формиро­вание некоторых универсальных лингвистиче­ских понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

— приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским пе­сенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся про­изведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

— формирование речевых, интеллектуаль­ных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

— приобщение младших школьников к ново­му социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: сравнивать языковые явления родного и английского языка: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Проводить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов; списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений; действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний; пользоваться планом при создании собственных высказываний; группировать лексические единицы английского зыка по тематическому признаку и по частям речи; применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах; пользоваться англо-русским словарем учебника; пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и нафорзацах учебника и рабочей тетради; комплексно использовать разные компоненты УМК.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тематическое планирование 3 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	дата
I	Добро пожаловать в зелёную школу	18
1.	Добро пожаловать в школу!	1
2	Приветствие. Знакомство.	1
3.	Наш любимый учитель.	1
4.	За праздничным столом.	1
5.	Моя любимая еда.	1
6.	Встреча гостей.	1
7.	Овощи. Введение новой лексики.	1
8.	Фрукты. Введение новой лексики.	1
9.	Любимая еда друзей.	1
10.	Мой завтрак.	1
11.	Обед в школьной столовой.	1
12.	Угощаем своих друзей.	1
13.	Дни недели.	1
14.	Домашний питомец.	1
15.	В магазине.	1
16.	Повторение.	1
17.	Контрольная работа №1	1
18.	Проект «Меню для самого лучшего ученика»	1
II	Счастливые уроки	14
19.	Диалогическая речь «За столом».	1.
20.	Завтрак нашей семьи.	1
21.	Угощаем друзей	1
22.	Урок здоровья.	1
23.	Отдых на пикнике.	1
24.	Свободное время.	1
25.	Мои друзья.	1
26.	Любимые занятия по выходным.	1
27.	Мои любимые праздники.	1
28.	Рождество и Новый год.	1
29.	Рождественские подарки.	1
30.	Контроль чтения.	1
31.	Контрольная работа №2.	1
32.	Проект « Игрушка для Новогодней ёлки».	1
III	Поговорим о новом друге	20
33.	Мой новый друг.	1
34.	Мой друг.	1
35.	Любимое время года	1
36.	Каникулы.	1
37.	Месяцы и времена года.	1
38.	Порядковые числительные.	1
39.	Праздник Дня рождения.	1
40.	Мои любимые игрушки.	1
41.	Подарки ко дню рождения.	1
42.	На почте.	1
43.	Учимся писать письма.	1
44.	Написание письма и адреса.	1
45.	Мой день рождения.	1
46.	Любимые праздники.	1
47.	Письмо другу.	1
48.	Мои любимые занятия.	1
49.	Повторение.	1
50.	Контрольная работа №3.	1
51.	Проект «Открытка ко дню рождения».	1
52.	Резервный урок.	1
IV	Рассказываем истории и пишем письма друзьям
53.	Части тела.	1
54.	Описание жителей лесной планеты.	1
55.	Описание сказочных героев.	1
56.	Время. Часы.	1
57.	Распорядок дня.	1
58.	Мой режим.	1
59.	Мой рабочий день.	1
60.	Режим моего друга.	1
61.	В деревне.	1
62.	Занятия в деревне.	1
63.	Эндрю и его друзья.	1
64.	Друзья сказок.	1
65.	Сказочные герои.	1
66.	Контрольная работа №4	1
67.	Повторение	1
68.	Проект « Письмо другу».	1

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

«Английский язык для начинающих  «Звездный английский»

4 класс

 Количество часов _____34____         

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций к УМК «Английский язык для начинающих серии «Звездный английский» («Starlight Starter») Teacher’s Book (учебник для учащихся 1 класса общеобразовательных школ / К.М. Баранова, Дж.Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. – М.: Просвещение, Express Publishing 2012) и рассчитана согласно данной программе и учебному плану школы на 34 часа (31 неделю)  за год (по 1 часу  в неделю).

Предлагаемый курс «Starlight Starter» относится к числу пропедевтических курсов для младших школьников и ставит своей практической целью:

 - создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации первоклассников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании ИЯ как средства коммуникации;

 - ознакомления с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и развития у учащихся интереса к участию в театрализованных представлений на ИЯ;

 - развития у детей коммуникативно-игровых способностей и формирования представлений об общих и отдельных чертах «азбуки вежливости» на родном и иностранном языках;

 - создание условий для билингвистического развития детей с раннего возраста.

Цели курса:

1. развить интерес учащихся к изучению английского языка;
2. заложить основу коммуникативных навыков, прежде всего аудирования и говорения;
3. способствовать развитию мыслительных процессов учащихся;
4. познакомить учащихся с культурными особенностями жизни детей в англо-язычных странах.

Задачи курса:

 - формировать звуковой образ (фонетический и интонационный) английского языка;

 - формировать произносительные навыки, навыки интонационного и лексико-грамматического оформления речи в изучаемых ситуациях общения;

 - ознакомить с коммуникативно-речевыми схемами поведения в изучаемых ситуациях;

 - начать развитие умений младшего школьника озвучивать слова-предложения, этикетные реплики, односложные реплики, учебно-тематические рифмовки с опорой на слуховой образ этих речевых произведений;

 - овладеть навыками написания букв, буквосочетаний, слов с опорой на образец.

В курсе предусмотрена возможность установления степени достижения промежуточных и итоговых результатов через систему контроля в форме репродуктивных заданий, листов деятельностных заданий.

Курс предусматривает развитие всех аспектов речевой деятельности:

В первом классе обучение детей английскому языку строится на принципе опережающего развития устных видов речевой деятельности, аудирования и говорения. Главное внимание уделяется развитию разговорной речи и пополнению словарного запаса.

 - обучение аудированию строится на текстах разного характера: песни, рифмовки, тексты диалогов. Задания разнообразны, учитывают различный уровень подготовки учащихся: прослушай и покажи картинку, повтори за диктором, прослушай и выучи рифмовку, прослушай и обведи нужный предмет, прослушай, раскрась и напиши, прослушай и ответь на вопросы.

 - в процессе обучения говорению развиваются навыки монологической и диалогической речи;

 - обучение чтению происходит на основе фонетического метода, основанного на обучении звукобуквенным соотношениям. Сначала учащиеся прослушивают слово и соотносят его с картинкой, затем прослушанное слово соотносится с его буквенным образом. Таким образом, слова запоминаются с опорой на слух и зрение. Снимается проблема объяснения трудностей английского правописания.

В учебнике предусмотрена частая смена видов работы, обеспечивается чередование видов активности: выполнение учебных задач, динамических упражнений, спокойные периоды (раскрашивание, рисование, изготовление поделок в соответствии с изучаемым материалом) и смена видов речевой деятельности (аудирование, говорение) в рамках одного урока.

В УМК предусмотрены задания и упражнения, позволяющие использовать все каналы восприятия информации учащимися. Так, для детей-визуалов, предусмотрены разные виды наглядности: красочные иллюстрации учебника, буклет с раздаточным материалом, вырезанные из рабочей тетради картинки, плакаты и видеофильм. Тексты УМК записаны на диски со звуковым и музыкальным оформлением, что отвечает потребностям детей-аудиалов, для детей-кинестетиков предлагаются песни и рифмовки, сопровождающиеся движениями. Таким образом, у каждого учащегося есть шанс усвоить большую часть информации.

Учебник имеет модульную структуру. Каждый модуль состоит из 8 уроков, которые имеют четкую структуру и последовательность упражнений. Единообразие построения уроков модуля облегчает работу учителя и учащегося, так как учащиеся быстро понимают привычные установки, знают, что от них требуется сделать, и уделяют все внимание содержанию заданий. Кроме того, в учебнике есть отдельный раздел My Alphabet, рассчитанный на 14 уроков. Раздел знакомит младших школьников с английским алфавитом и содержит задания, направленные на развитие начальных навыков письма.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЕМЫХ

            При обучении первоклассников не применяется прямой контроль, т.е. дети не знают о том, что их деятельность в данной ситуации специально оценивается. Сосредоточенность на выполнении действий обеспечивается за счет правил игры, которые ребенок соблюдает, стремясь решить коммуникативную задачу.

Уровень сформированности речевых навыков устанавливается с помощью специальных заданий, характер которых учитывает возраст обучаемых. Для проверки уровня обученности предусмотрены задания по аудированию и говорению, а также проверяется знание (написание и произношение) букв.

ТЕМАТИКА КУРСА

Социально-бытовая сфера:

1. Приветствие
2. Животные
3. Мои игрушки
4. Мое лицо
5. Еда
6. Мой дом
7. Мое настроение

Учебно-трудовая сфера

1. Мой портфель

Социально-культурная

1. Вечеринка
2. Песни
3. Рифмовки
4. Свободное время
5. Герои историй

Игровая сфера

1. Кукольный театр (маски)
2. Настольные игры

СТРУКТУРА КУРСА (Тематика общения)

№	Название темы	Количество часов
1	Module 1. Hello!	4
2	Module 2. My Schoolbag	3
3	Module 3. My Home	4
4	Module 4. My Toys	4
5	Fun Time. Merry Christmas! Happy New Year!	2
6	Module 5. My Face	4
7	Module 6. My Food.	4
8	Module 7. My Animals.	4
9	Module 8. My Senses.	3
10	Fun Time!Mother’s Day	2
	Итого:	34

Тематическое планирование.  4 класс (34 ч)

Модуль 1. Hello!

№ урока	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся
1/1	Давай познакомимся! Герои сказочного леса Цвета	-Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, знакомятся) -Знакомятся с героями сказочного леса - с помощью флэш-карт узнают названия цветов и воспроизводят их - слушают песню о цветах, затем поют - называют свой любимый цвет
1/2	Диалог «Встреча сказочных героев из Волшебного леса»	- вырезают героев сказочного леса - слушают диалог и повторяют фразы по ролям, используя вырезанных героев
1/3	УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ. Цвета в природе Буквы Aa, Bb и звуки их передающие Проверь себя! Буквы Cc, Dd и звуки их передающие	- говорят о цветах в природе - делают поделку лягушку - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Aa, Bb (печатным шрифтом) и их транскрипции. - слушают и обводят нужный предмет -  слушают и  раскрашивают - рисуют себя и свой любимый цвет - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Cc, Dd (печатным шрифтом) и их транскрипции
1/4	МАСТЕРСКАЯ СЛОВА - обобщение лексики по модулю	- оперируют активной лексикой в процессе общения - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен

Модуль 2: My Schoolbag

№ урока	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся
2/5	Школьные принадлежности –презентация лексики	- слушают песню о о школьных принадлежностях - повторяют слова за диктором и показывают на предметы - поют песню - учатся понимать вопросы: «Что это?», «Какого цвета ручка?» и отвечать на них, используя структуру It’s a..
2/6	Наша школа. Математика. Числа:1-5	- слушают и повторяют рифмовку про счет: 1-5 - считают школьные предметы и обводят правильную  цифру
2/7	«Первый день в школе Вуди и Фрости» - отработка навыков диалога  УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ. Живая и неживая природа Буквы Gg, Hh и звуки их передающие	- слушают диалог и показывают на знакомые предметы - говорят о живых и неживых предметах - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Gg, Hh (печатным шрифтом) и их транскрипции.

Модуль 3: My Home

№ урока	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся
3/8	Части дома–презентация лексики - показывают на части дома, повторяют за учителем слова. Наша школа. Предметы мебели	- слушают песню про дом, показывают на картинки - учатся понимать вопросы: «Что это?», «Какого цвета дверь» и отвечать на них, используя структуру This is - показывают на предметы мебели и повторяют за диктором - знакомятся с предлогами места, учатся понимать вопросы: «Где стол?», и отвечать на них, используя структуру It’s in (on)..
3/9	«Дерево-дом Вуди и Фрости» - отработка навыков диалога	- слушают диалог - учатся понимать вопросы: «Кто это?», «Что это?», «Где это?» и отвечать на них
3/10	УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ. Где живут животные. Буквы Kk, Ll и звуки их передающие  Проверь себя! Буквы Mm, Nn и звуки их передающие	- называют животных и дома, где они живут - соединяют соответствующие картинки, раскрашивают - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Kk, Ll (печатным шрифтом) и их транскрипции.  - слушают и обводят нужный предмет мебели или дома - обводят предмет мебели, отвечают на вопрос «Где он?» - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Mm, Nn (печатным шрифтом) и их транскрипции.
3/11	МАСТЕРСКАЯ СЛОВА – обобщение лексики по модулю. Нарисовать свою комнату	- рисуют комнату, в которой живут и называют предметы мебели и их цвета

Модуль 4: My Toys

№ урока	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся
4/12	Игрушки – презентация лексики	- показывают на игрушки, повторяют за диктором слова - учатся понимать вопросы: «Что  у тебя есть?», и отвечать на них, используя структуру I’ve got a..(у меня есть)
4/13	Наша школа. Математика. Числа:6-10	- повторяют счет от 1 до 5 (сосчитай ручки, карандаши) - слушают, показывают на картинки и называют цифры от 6 до 10 - считают и находят игрушки - решают примеры - слушают диктора, соединяют цифры по точкам
4/14	«Герои Волшебного леса и их игрушки» - отработка навыков диалога	- слушают диалог - учатся говорить: «Давай поиграем», «У меня есть»
4/15	УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ. Беседа о важности переработки Буквы Oo, Pp и звуки их передающие Проверь себя! Буквы Qq, Rr и звуки их передающие	- знакомятся со словами: стекло, пластик, алюминий - играют в игру на смарт-доске «Разложи мусор в правильную карзину» - рисуют проект контейнера для мусора - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Oo, Pp (печатным шрифтом) и их транскрипции - слушают и обводят нужную игрушку, раскрашивают в названный цвет - обводят игрушку, отвечают на вопрос «Где она?» - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Qq, Rr (печатным шрифтом) и их транскрипции

Модуль 5: My Face

№ урока	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся
5/16	Части лица – презентация лексики	- показывают и называют части лица - говорят  «у меня есть…» - учатся понимать « потрогай свои глаза, нос, уши…»
5/17	Здоровье и  безопасность. Как оставаться чистым	- говорят о том, как быть  чистым и здоровым - знакомятся со словами мыло, зубная щетка, расческа, шампунь - говорят фразы: « я – чистый…я  - грязный»
5/18	МАСТЕРСКАЯ СЛОВА – обобщение лексики по модулю. Нарисовать мистера или мисс Картофель.	- рисуют мистера или мисс Картофель - описывают их внешность,используя знакомую лексику и грамматические структуры
5/19	УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ. Животные и их лица Буквы Ss, Tt и звуки их передающие Проверь себя! Буквы Uu, Vv и звуки их передающие	- соотносят картинки животных с их лицами - учатся описывать картинки, Исполбзуя структуру «у него есть (It’s got) - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Ss, Tt (печатным шрифтом) и их транскрипции - рисуют недостающие части лица  и называют их - слушают запись, обводят картинку - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Uu, Vv (печатным шрифтом) и их транскрипции

Модуль 6: My Food

№ урока	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся
6/20	Моя еда – презентация лексики	- покаазывают на картинки и повторяют за диктором новые слова - отвечают на вопрос «Что это?» (What this?) - учатся говорить мне нравится/не нравится (I like/I don’t like)
6/21	Здоровье и  безопасность. Полезные продукты, напитки	- слушают, обводят и говорят: мне нравится/не нравится (I like/I don’t like) - играют в игру «Это хорошо/плохо для моих зубов» - рисуют и называют полезные продукты, вредные
6/22	«Герои Волшебного леса на пикнике» - отработка навыков диалога  МАСТЕРСКАЯ СЛОВА – обобщение лексики по модулю. Нарисовать рисунок любимого блюда.	- слушают диалог - учатся понимать вопрос «Какая твоя любимая еда» и отвечать на него - рисуют рисунок любимого блюда и рассказывают о нем, используя знакомые слова и сруктуры
6/23	УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ. Откуда мы получаем продукты Буквы Ww, Xx и звуки их передающие Проверь себя! Буквы Yy, Zz и звуки их передающие	- соотносят картинки овощей, фруктов, мяса и т.д. и откуда их получают - рисуют ферму сживотными, деревьями и говорят, что откуда получают - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Ww, Xx (печатным шрифтом) и их транскрипции - слушают и обводят нужный продукт/фрукт/овощ, называют цвет - воспроизводят графически и каллиграфически корректно  буквы  Yy, Zz (печатным шрифтом) и их транскрипции

Модуль 7: My Animals

№ урока	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся
7/24	Животные – презентация лексики -с помощью флэш-карт повторяют слова за диктором - слушают и обводят, раскрашивают названное животное Я умею, я могу…	- знакомятся с глаголом уметь, мочь (I can/ I can’t) - учатся понимать вопрос « Что  ты умеешь? И отвечать на него.
7/25	«Животные из леса помогают Фрости и Вуди» - отработка навыков диалога	- слушают диалог - называют кто из героев умеет/ не умеет делать
7/26	УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ. Поговорим о животных и что они умеют делать	- играют в игру «Угадай животное и что оно умеет делать»
7/27	МАСТЕРСКАЯ СЛОВА – обобщение лексики по модулю. Нарисовать рисунок  фермы.	- рисуют ферму с животными и называют животных, что они умеют делать

Модуль 8: Senses

№ урока	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся
8/28	Мои органы чувств– презентация лексики Окружающий мир. День и ночь	- показывают на картинки и повторяют за диктором новые слова - учатся говорить : Я могу слышать, я могу видеть, я могу нюхать.. - знакомятся с лексикой: день, ночь, звезды, луна, солнце - рисуют день, показывают, называют, рисуют ночь.
8/29	«Герои Волшебного леса веселятся на сказочной вечеринке» - отработка навыков диалога	- слушают диалог - разыгрывают его по ролям
8/30	УЧИСЬ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ. Животные, бодрствующие ночью МАСТЕРСКАЯ СЛОВА – обобщение лексики по модулю. Сделать коллаж предметов, связанных с днем или ночью	- соединяют линиями, называют животных  и раскрашивают - делают книгу чувств - делают коллаж предметов, связанных с днем или ночью. Называют слова по теме

Поиграем!

№ урока	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся
31-32	Новый год. Рождество	- инсценируют новогоднюю сказку - рисуют и подписывают рождественские открытки
33-34	День матери	- рисуют и подписывают открытки мамам

.

УРОВНИ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Низкий –  Ребенок строит высказывание (иногда с помощью учителя) по изученным темам, используя изученные грамматические структуры.Описывает предмет, выделяя 1 признак. Допускает нарушения в произношении шипящих, свистящих и сонорных звуков. Словарный запас не соответствует программе (низкий уровень).  Воспроизводит наизусть песенки , рифмовки, диалоги  только вместе с учителем или музыкальным сопровождением носителем языка (магнитофон). Допускает ошибки в их исполнении. С помощью учителя ведет этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствует, прощается, узнает, как дела, знакомится). В случае нехватки языковых средств переходит на общение на русском языке.

При демонстрации алфавитной карточки со словом на эту букву, может допустить ошибки в названии буквы и слова. При графическом воспроизведении букв допускает ошибки. Делает ошибки в транскрипционном чтении и узнавании транскрипционных значков.

Средний – Ребенок самостоятельно строит высказывание по изученным темам, используя изученные грамматические структуры, выделяя 2 – 3 признака. Словарный запас соответствует программе. Допускает небольшие нарушения в произношении шипящих, сонорных, свистящих звуков. Знает наизусть песенки, рифмовки, диалоги , но допускает небольшие ошибки в некоторых из них. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нём. Ведет этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствует, прощается, узнает, как дела, знакомится). Использует мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.

Допускает небольшие ошибки при назывании и написании букв. Делает небольшие ошибки в транскрипционном чтении и узнавании транскрипционных значков.

Высокий –  Ребенок самостоятельно описывает предмет, используя изученные грамматические структуры, выделяя 3 - 4 признака. Словарный запас соответствует программе. Знает наизусть песенки ирифмовки, диалоги.  Правильно произносит сонорные, свистящие , шипящие звуки. Самостоятельно ведет этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствует, прощается, узнает, как дела, знакомится). Понимает на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Ребенок инициативен и самостоятелен в творческом исполнении песенки или мини-диалога. Использует мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств. Свободно ориентируется в алфавите: правильно произносит  и пришет буквы. Без ошибок узнает слова, предъявленные учителем, то есть готов к дальнейшему обучению чтению.

Без ошибок узнает транскрипционные значки и читает транскрипции слов.

Критерии достижения целей программы:

1.      системность диагностики познавательного роста обучающихся в области изучения английского языка;

2.      система оценки обученности детей и система контроля за знаниями и умениями (отметки успеха  - наклейки, отличия в проводимом конкурсе, викторине – шарики, игрушки);

3.      эффективность обучения по программе. Обретение высокого уровня освоения содержания программы (владением словарного запаса активной лексики, умения построить простые диалоги из фраз, выученных наизусть песенок и рифмовок);

4.      повышение уровня воспитанности;

5.      интерес к занятиям;

6.      мотивация на дальнейшее обучение.

Механизм определения результативности программы:

1.      организация практической деятельности с учётом программного содержания обучения и индивидуальных особенностей учащихся;

2.      оценивание полученных знаний (в форме проведения ролевых и лексических игр, викторин и конкурсов);

анкетирование родителей и педагога с целью исследования динамики роста ребёнка заинтересованности к изучаемой дисциплине, изменений объёма знаний в данной области.

Рабочая программа

курса по английскому языку

для 5 класса

«Увлекательный английский»

Пояснительная записка

            Программа нетрадиционного курса разговорного английского языка "Увлекательный английский" предназначена для учащихся 5 классов и рассчитана на 34часа.
            Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Основной целью обучения иностранным языкам, а, следовательно, и предложенного курса, является формирование коммуникативных умений.
            Данная программа отвечает требованиям к обязательному минимуму по английскому языку, предлагает дополнительный материал, который позволяет лучше усвоить материал школьной программы и более качественно подготовиться к урокам. Содержание курса способствует приобретению навыков понимания содержания текстов разных жанров, ведения диалога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, восприятия на слух основного содержания несложных аутентичных текстов и выделения для себя отдельной значимой информации, навыков написания письма и заполнения анкет. Курс английского языка "Увлекательныйанглийский" позволяет овладеть необходимым лексическим минимумом английского языка и получить ряд интересных сведений об Англии, а также учит ориентироваться в типичных ситуациях за границей. Этот курс, являясь своеобразным путеводителем по Англии, содержит интересные страноведческие материалы, которые знакомят с Великобританией, ее традициями и обычаями и способствует расширению лингвострановедческой компетенции.
 Цели:
1. Развитие познавательных навыков учащихся в области изучения иностранных языков.
2. Развитие творческого мышления, воображения, фантазии, самостоятельности.
3. Развитие личностной активности.
4. Развитие навыков логического изложения.
5. Развитие умения самостоятельно выражать свои мысли, говорить в нормальном темпе.
6. Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве
Задачи:
1. Систематизировать и обобщить знания о стране изучаемого языка.
2. Завершить у учащихся представление о менталитете и культуре Англии.
3. Подготовить учащихся к мотивированному выбору будущей профессии.
4. Научить брать интервью.

Место курса на конкретной ступени обучения

         Данный курс включает 34 часа. Содержание курса предполагает работу с различными источниками информации. При организации занятий создаются ситуации, в которых каждый ученик выполняет индивидуальную работу и принимает активное участие в работе группы.

                               Формы и методы проведения курса

             Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.

    В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:

·          обще-учебные умения: работа с дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной литературой; составление плана высказывания, сообщения, выступления по проблеме;

·          специальные учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;

·         собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение

Методы	Приемы
1. Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами	-объяснение; -прослушивание и запись материала занятий; -самостоятельное чтение материала и его изучение; -работа с лексикой.
2. Тренинг	-ответы на вопросы; -поиск ответов на вопросы в тексте; -чтение и перевод текстов; -выполнение упражнений на  закрепление грамматики.
3. Практическое    применение	-обсуждение темы/проблемы в парах, группе; -выполнение тесто (устно, письменно); -рефераты -проекты

                                                    Формы контроля

Контроль и оценка знаний  предполагают  степень достижений учащихся в решении поставленных целей и задач обучения.

Цель оценки заключается:

§       в формировании у школьника уважительного отношения к себе;

§       в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);

§       в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.

Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам. Использование электронных учебных пособий значительно облегчает отслеживание индивидуальной траектории учащегося.

1. Ответы на вопросы по изученной теме: устно или письменно.	каждое занятие
2. Тестирование по материалу, изученному в курсе.	в конце каждой темы
3. Творческая работа по одной из пройденных тем	в конце курса

                                                 Итоговый контроль

Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. При оценке работы школьников по проектам необходимо учитывать их опыт в выполнении этого вида творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в устной и/или письменной форме.

     Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;


аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
письменная речь
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Календарно-тематический план

Тема	Кол-во часов
1. Все о себе	2
2.Описание     людей	3
3 Описание предметов	2
4.Мой день	1
5.Здоровье	2
6.Еда и напитки	1
7.Страны изучаемого языка	4
8. Жизнь сверстников в англоязычных странах	2
9.Пора в путь!	10
10. Работа на компьютере	2
11. Ищем  друзей	4

                                                    Содержание курса
                                                   Все о себе (2ч)  

Имя, возраст, место проживания. Правила построения монологического высказывания о себе. Составление древа семьи.

Описание людей (3ч)

Введение лексики по теме. Описание друга, членов семьи. Употребление глагола связки. Составление загадок.

Описание предметов (2ч)

Оборот There is … / There are… для описания. Описание моей комнаты. Комната моей мечты.

Здоровье (2ч)

Профессия «врач». О вредных привычках. Как быть здоровым.

Мой день (1ч)

Лексика по теме. Составление режима дня.

Еда, напитки (1ч)

Лексика по теме. Оформление рецепта любимого блюда.

Страны изучаемого языка (4ч).

Традиции и обычаи стран изучаемого языка. Особенности быта.

                             Жизнь сверстников в англоязычных странах (2ч).
Сверстники в англоязычных странах – вкусы, привычки, одежда.

Пора в путь. (10ч)

План путешествия. Диалоги этикетного характера в общественных местах (кафе, гостиница). В гостинице.

Работа на компьютере (2ч).

Компьютерная грамотность. Вирус.

Ищем друзей (4ч)

Поиск друзей – по переписке, через Интернет, личное знакомство.

Требования к уровню подготовки учащихся по разделам курса.

                                                   Все о себе (2ч)

 Учащиеся должны уметь:

·         рассказать о себе: имя, возраст, увлечения, хобби

·         составить древо семьи

·         запросить личную информацию о собеседнике

Учащиеся должны знать

·         план построения устного высказывания о себе

Описание людей (3ч)

Учащиеся должны уметь:

·         описать друга, члена своей семьи с использованием предложений различных типов

·         составить загадку-описание

Учащиеся должны знать

·         лексику по теме

·         правила употребления глагола-связки

Описание предметов (2ч)

Учащиеся должны уметь:

·         описывать нахождение окружающих предметов, интерьера комнаты с использованием оборота There is … / There are…

Учащиеся должны знать

·         правила употребления оборота There is … / There are…

·         Лексику по теме

Здоровье (2ч)

Учащиеся должны уметь:

·         Вести диалог на заданную тему

Учащиеся должны знать

·         Способы сохранения здоровья

·         Лексику по теме

Мой день (1ч)

Учащиеся должны уметь:

·         Составить монологическое высказывание о своем дне

·         составить режим дня

Учащиеся должны знать

·         правила построения утвердительных и отрицательных предложений

·         лексика по теме

Еда, напитки (1ч)

Учащиеся должны уметь:

·         Составить рецепт любимого блюда

Учащиеся должны знать

·         правила построения утвердительных и отрицательных предложений

·         лексика по теме

Страны изучаемого языка (4ч).

Учащиеся должны уметь:

·         Составить монологическое высказывание

Учащиеся должны знать

·         Некоторые традиции и обычаи стран изучаемого языка

                            Жизнь сверстников в англоязычных странах (2ч).

Учащиеся должны уметь:

·         Составить монологическое высказывание о жизни сверстников в англоязычных странах

·         Вести полилоги

Учащиеся должны знать

·         правила построения утвердительных и отрицательных предложений

·         лексика по теме

Пора в путь. (10ч)

Учащиеся должны уметь:

·         составить план передвижения по городу с указанием известных ориентиров

·         запросить необходимую информацию

·         вести диалог-знакомство

Учащиеся должны знать

·         лексику по теме

·         правила ведения диалога

·          информацию об особенностях дорожного движения в англоговорящих странах

 

Работа на компьютере (2ч).

Учащиеся должны уметь:

·         Составить монологическое высказывание

Учащиеся должны знать

·         Лексику по теме

Ищем друзей (4ч)

Учащиеся должны уметь:

·         Вести диалоги-знакомства

Учащиеся должны знать

·         Правила оформления предложений (порядок слов, знаки препинания)

·         Лексику по теме

 

 

 

\Литература и средства обучения

Учебно-методическое обеспечение
1. Н.М.Дюканова. "Поездка в Англию". Учебное пособие. Курс разговорного английского  языка. - М., Иностранный язык. ОНИКС, 2000 г.
3. Е.И.Кисунько, Е.С.Музланова. "Устные темы, диалоги и упражнения". - М., "Экзамен", 2004 г.
4. Страны и континенты. - М., "Дрофа", 1997г.
5. В.Л.Гринблат. "Терминологический словарь- справочник ". - Адыгея, Майкоп,1991 г.

Словари

1.   Англо-русский и русско-английский словарь для школьников с грамматикой / Сост. А.А. Поздняков,- М.: ООО «Евро-Пресс», 2004.

2.    Новый англо-русский словарь (Мюллер В.К./ В.К. Мюллер.- М.: Рус. яз,- Медиа, 2005.

3.    Словарь употребительных английских пословиц / Сост. М.В. Буковская и др.- М.: Рус. яз., 1990.

4.    2000 русских, 2000 английских идиом, фразеологизмов и устойчивых словосочетаний./А. Амбражейчик- Минск,2005

5.    Журналы «Иностранный язык в школе»

6.    Журналы "SpeakOut", "Cool English", "English home"

Средства обучения: магнитофон и CD, аудиокассеты, компьютер, наглядные пособия (схемы предложений, плакаты, рисунки сказочных персонажей, животных, карточки для самостоятельной работы)

Календарно – тематическое планирование

№ занятия	Тема занятия	Кол-во часов	Дата по плану	Домашнее задание
1.	Все о себе	1		Нарисовать постер «Это Я»
2.	Древо жизни	1		Выучить слова
3.	Мой друг	1		Опиши своего друга
4.	Моя семья	1		Написать древо семьи
5.	Отгадываем загадки	1		Выучить слова
6.	Описание предметов	1		Сделать постер
7.	Моя квартира, комната	1		Выучить слова
8.	Здоровье	1		Сделать постер
9.	Что делать, чтобы быть здоровым?	1		Выучить слова
10.	Мой день	1		Сделать распорядок дня
11.	Еда, напитки	1		Выучить слова
12.	Страны изучаемого языка. Великобритания.	1		Читать текст
13.	Достопримечательности Великобритании.	1		Выучить слова
14.	Соединенные Штаты Америки. Австралия.	1		Выучить слова, читать
15.	Традиции и обычаи англоговорящих стран	1		Сделать постер
16.	Какие мы? Какие они?	1		Выучить пословицу
17.	Едем путешествовать	1		Сделать постер
18.	Заказ билетов	1		Сделать билет
19.	Номера в гостинице	1		Выучить диалог
20.	Как найти дорогу	1		Заучить фразы наизусть
21.	О чем поговорить? Диалоги знакомства.	1		Читаем выразительно диалоги
22.	Говорим о погоде	1		Составить диалог
23.	Магазины за границей	1		Выучить слова
24.	Общественное питание. В кафе.	1		Составить диалог
25.	Еще раз о правила дорожного движения	1		Выучить и нарисовать знаки
26.	Осмотр достопримечательностей	1		Читать текст
27.	Компьютер	1		Выучить слова
28.	Осторожно, вирус!	1		Выучить слова
29.	Давай дружить!	1		Выучить диалог
30.	Друг по переписке	1		Написать письмо другу
31.	Ищем друзей через Интернет	1		Рассказать о друге
32.	Скажи мне, кто твой друг…	1		Сделать постер
33.	Проектная работа	1		Работа над проектом
34.	Подведем итоги	1		Повторить изученный материал

№ урока	Содержание	Кол. часов	Дата
	Глаголы:  be /have/do в настоящем, прошедшем и будущем  временах.	1	План	Факт
1	Глагол to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Вспомогательные глаголы. Их отличие от смысловых глаголов. Глагол have.
	Времена английского глагола. Группа  Simple (простое): настоящее, будущее и прошедшее.	5
2	Настоящее простое время: образование и употребление. Маркеры настоящего простого времени.
3	Будущее простое время: образование и употребление. Маркеры будущего простого времени.
4	Прошедшее простое время: образование и употребление. Правильные и неправильные глаголы и их употребление.
5	Маркеры прошедшего простого времени.
6	Грамматический тест по теме.
	Времена английского глагола. Группа Continuous (длительное): настоящее.	5
7	Причастие 1 и Причастие 2
8	Настоящее длительное время: образование и употребление.
9	Глагол to be: вспомогательный глагол или глагол-связка.
10	Эмоциональные глаголы и их употребление.
11	Описание картинок, фотографий. Грамматический тест по теме.
№ урока	Содержание	Кол. часов	Дата
			План	Факт
	Сравнения времен английского глагола: настоящее простое и настоящее длительное.	2
12	Настоящее простое и настоящее длительное время.
13	Лексико-грамматический тест.
	Типы предложений.	2
14	Безличные предложения. Предложения с оборотом there is/there are.
15	Вопросительные предложения: общие и альтернативные вопросы. Вопросительные предложения: специальные вопросы и вопрос к подлежащему.
	Модальные глаголы.	3
16	Глагол can, could и их употребление. Глагол must и его употребление.
17	Глагол should и его употребление. Глагол would like  и его употребление.
18	Грамматический практикум по теме.
	Имя существительное: множественное число, притяжательный падеж.	1
19	Имя существительное: единственное или множественное. Имя существительное: исчисляемое или неисчисляемое.
	Артикль.	3
20	Неопределенный артикль и его употребление.
21	Нулевой артикль.
22	Определенный артикль и его употребление.
	Местоимения	2
23	Личные, притяжательные и объектные местоимения. Неопределенные местоимения.
24	Указательные местоимения.
	Имя прилагательное: виды прилагательных, степени сравнения.	2
25	Виды прилагательных.
26	Степени сравнения простых прилагательных. Степени сравнения сложных прилагательных и исключения.
	Предлоги.	3
27	Предлоги времени.
28	Предлоги места.
29	Активизация в упражнениях.
	Времена английского глагола. Группа Perfect (завершенное): настоящее.	5
30	Настоящее завершенное время: образование и употребление.
31	Маркеры настоящего завершенного времени.
32	Активизация в упражнениях.
33	Сравнения настоящего завершенного и прошедшего простого времени.
34	Грамматический практикум. Грамматический тест по курсу.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

«Сложные вопросы грамматики»

По   английскому языку

7 класс (основное общее)

Количество часов 34                                                                        Уровень базовый

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

7 КЛАСС

Пояснительная записка

Введение в 5 классе курса «Сложные вопросы грамматики» в рамках дополнительного образования определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учащихся, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для тренировки грамматических навыков. Данный курс предназначен для учащихся 7 классов и рассчитан на 34 часов.

            Цели курса:

-   расширить знания учащихся английской грамматики;

-  создать основу для качественной подготовки учащихся к экзаменам и к участию в олимпиадах;

           Задачи курса:

- познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;

 - развитие ученика как индивидуальности;

- воспитание нравственной, духовной личности;

- овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении,   

Таблица тематического распределения часов по курсу

№		Разделы, темы	Количество часов
			Рабочая программа
1		Глаголы:  be /have/do в настоящем, прошедшем и будущем временах.	1
2		Времена английского глагола. Группа  Simple (простое): настоящее, будущее и прошедшее.	5
3		Времена английского глагола. Группа Continuous (длительное): настоящее.	5
4		Сравнения времен английского глагола: настоящее простое и настоящее длительное.	2
5		Типы предложений.	2
6		Модальные глаголы.	3
7		Имя существительное: множественное число, притяжательный падеж.	1
8		Артикль.	3
9		Местоимения.	2
10		Имя прилагательное: виды прилагательных, степени сравнения.	2
11		Предлоги.	3
12		Времена английского глагола. Группа Perfect (завершенное): настоящее.	5
	Итого		34

Содержание обучения

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачёт, презентация творческих проектов на тему «Английская грамматика».

Оценка по курсу не выставляется.

Дидактические принципы отбора содержания материала:

• научность;
• доступность;
• последовательность и системность изложения материала;
• преемственность и перспективность;
• связь теории с практикой;
• наглядность;
• целостность.

 В результате изучения дисциплины обучаемый должен  научиться:

·        понимать и различать видо-временные формы глагола, что облегчит понимание англоязычной письменной и устной речи, а в точности: глаголы простого, длительного и завершенного времен;

·        употреблять личные, притяжательные, указательные и неопределенные местоимения; модальные глаголы;

·        употреблять основные коммуникативные типы предложений;

·        понимать и использовать артикль;

·        понимать и использовать в речи множественное число существительных; степени сравнения прилагательных;

·        распознавать по определенным признакам части речи;

·        выполнять лексико-грамматические тесты в формате ЕНТ.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1.     Essential Grammar in Use. Elementary. Raymond Murphy. Cambridge University Press. 2007

2.     Additional exercises/ Essential English in Use. Elementary.

3.     KET/ Practice Tests/ Peter Lucantoni. Pearson Longman. 2009

4.     English Vocabulary in Use / Elementary/ (with  CD-ROM) . Michael McCarthy, Felicity O’Dell. Cambridge University  Press 2007 (third edition) http://www.cambridge.org

5.  Essential grammar in Use / Elementary/ (with  CD-ROM) Raymond Murphy Cambridge University  Press 2007 (third edition) http://www.cambridge.org
6.  Round-up 2 (with  CD-ROM) Virginia Evans. Pearson Education Ltd 2005 www.longman.com
7.  Round-up 3 (with  CD-ROM) Virginia Evans. Pearson Education Ltd 2005 www.longman.com
8.  Grammarway 1 Jenny Dooly, Virginia Evans, Express Publishing (CenterCom) Перевод с английского доцента Г.И. Бардиной, под редакцией профессора О.В. Афанасьевой. Москва ЦентрКом 2000
9.  Opportunities/New/ Russian Edition /Beginner/Pearson Education Ltd 2006

·         Students’ Book with Mini-Dictionary

·         Language Powerbook

·         Teacher’s book with Test Master  CD-ROM

·         Class CDs

·         Test Book/ Cassette Pack

·         Video/DVD

·         Placement Tests

10. Opportunities/New/ Russian Edition /Elementary/ Pearson Education Ltd 2006

·         Students’ Book with Mini-Dictionary, Language Powerbook, Teacher’s book with Test Master  CD-ROM, Class CDs, Test Book/ Cassette Pack, Video/DVD, Placement Tests

 

 

 

Программа элективного курса по английскому языку

"The Colourful World of English"

(Мир разноцветного Английского)

 

 

Срок реализации 1 год (34 часа)

8 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для учащихся 8 класса общеобразовательной школы, изучающих английский язык. УМК М.З. Биболетовой, по которому работают учителя в школе, содержит не достаточно материала страноведческого характера. А задания, тексты, предлагаемые на олимпиадах и итоговой аттестации в 9 и 11 классах часто носят страноведческую направленность, незнание культуры, истории или  особенности географического положения страны, вызывает затруднения у учащихся в выполнении таких заданий при тестировании. Поэтому желательно вводить дополнительные занятия по английскому языку по страноведению как можно раньше, начиная с 5-6 класса, а затем продолжать знания учащихся в этой области расширять  и углублять.

Программа разработана на основе материалов авторских УМК Кузовлева В.П., Клементьевой Т.Б., Афанасьевой О.В., М.З.Биболетовой. Предлагаемая программа призвана обеспечивать всестороннее и творческое развитие детей, углубление языковых и культуроведческих знаний по английскому языку.

Программа “The Colourful World of English” способствует формированию межкультурной компетенции путём системной реализации социокультурного компонента обучения английскому языку.

Использование страноведческой информации в учебном процессе обеспечивает повышение познавательной активности учащихся, расширяет их коммуникативные возможности, способствует созданию положительной мотивации к предмету, дает стимул к самостоятельной работе над языком.

В основу этого курса положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным, развивающим все виды речевой деятельности. Ведущим остается чтение и говорение.

Занятия  проводятся 1 раз в неделю (34урока) во взаимосвязи с такими учебными предметами как английский язык, литература, история, география.

Занятия по этому курсу можно начинать в любом классе, когда это будут целесообразнее: в 6-7 или 8, на усмотрение учителя. В качестве учебного материала используются дополнительные пособия, как в печатном, так и в электронном виде.

Цель программы:

• развитие языковых и страноведческих компетенций учащихся 8 класса для общения в диалоге культур.

Задачи программы.

·         расширить речевые умения учащихся в английском языке;

·         расширить культуроведческие знания учащихся и способствовать формированию межкультурной компетенции учащихся;

·         познакомить с культурным многообразием стран изучаемого языка, их вкладом в мировую культуру.

·         развить навыки индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении, познавательно-поисковой работы.

В   программе даётся описание основных задач, раскрывается тематика и содержание тем. Все темы включают понятный социокультурный минимум – понятия, реалии, персоналии. Ведущая форма работы групповая.

Принцип построения курса: интеграция, опора на творческий метод, развитие языковых навыков.

Принцип отбора материала:

1.Доступность. Степень сложности текстов определяется уровнем овладения учащимися основами английской грамматики и способностью использовать английский язык как средство познания мира.

2.Преемственность. Материал логично вырастает из всех страноведческих материалов языковых курсов, построенных по программе базисного учебного плана для общеобразовательной школы.

3.Аутентичность. Учащиеся работают с аутентичными текстами на английском языке.

4.Социальная значимость. Материал является необходимым для знакомства с действительностью англоязычных стран, для формирования мировоззрения, совершенствования владения английским языком и для последующего оперирования полученными знаниями при включении в диалог культур, то есть для реализации современного метода творчески и коммуникативно-ориентированного обучения иностранным языкам.

Отличие данного курса от базового.

В данный курс включены самые разнообразные сведения о тех сферах жизни англоговорящих стран, которые не освещались или недостаточно освещались в базовом курсе.

Тематический план

№ занятия	Наименование тем	Форма проведения	Кол-во часов
Тема 1.
1.	Вводное занятие. «Welcome to the Colourful World of English» /Добро пожаловать в разноцветный мир Англии/	Фронтальная беседа с учащимися.	1 ч.
Тема 2. «Welcome to the UK»  /Добро пожаловать в Соединенное Королевство/. -9 час.
2.	Scotland.  /Шотландия/	Работа в малых группах с текстами.	1ч.
3.	Northern Ireland, Wales. /Северная Ирландия, Уэльс/.	Работа в малых группах (скаутская методика)	1 ч.
4.	England. /Англия/	Проекты	1 ч.
5.	Kings  and Queens of the UK. /Короли и королевы Соединенного Королевства/.	Игра по станциям	1 ч.
6.	Customs and Traditions of the UK. /Нравы и обычаи Соединенного Королевства/	Презентации	1 ч.
7.	Sport /Спорт/	Рассказы-загадки о спортсменах, видах спорта	1 ч.
8.	Holidays in the UK. /Праздники в Соединенном Королевстве/.	Групповая работа	1 ч.
9	My favourite sport, /Мой любимый вид спорта/.	Творческие конкурсы	1 ч.
10	Revision: Everything about the UK. / Обобщающее повторение. Все о Соединенном Королевстве Великобритании.	Викторина	1 ч.
Тема 3. «North America» /Северная Америка/. – 8 час.
11.	Canada. /Канада/	Игра, парная работа	1 ч.
12.	USA. Thanksgiving Day – one of the traditions.  / США. День Благодарения – одна из  традиций /.	Групповая работа Драматизация	1 ч.
13	Alaska. /Аляска/.	Конкурс рассказов
14.	Customs and traditions. / Нравы и обычаи страны/.	Проекты, сравнение культур разных стран	1 ч.
15.	Sport. /Спорт/.	Презентация.	1 ч.
16.	Holidays in the USA. /Праздники в США/.	Ролевая игра	1 ч.
17.	Christmas Day, New Years Day./Рождество.Новый год/.	Проекты, сравнение праздников Великобритании, США и России	1 ч.
18.	Revision: Everything about the USA and  Canada. / Обобщающее повторение Все о США и Канаде/.	Викторина	1 ч.
Тема 4. «Australia» /Австралия/. – 5 час.
19.	Geographical Position. History. / Географическое Положение. История./	Работа с картой	1 ч.
20.	Customs and Traditions. /Нравы и традиции/	Игра по станциям	1 ч.
21.	People and Wild Animals. / Люди и дикие животные./	Драматизация	1ч.
22.	Revision: Beautiful  Australia. / Прекрасная Австралия/.	Игра по станциям	1 ч.
23	Revision: Everything about Australia. / Обобщающее повторение. Все об Австралии/.	Викторина	1 ч.
Тема 5. «New Zealand». /Новая Зеландия/. – 4 час.
24.	« Welcome to New Zealand!». /Добро пожаловать в Новую Зеландию!/	Проекты	1 ч.
25.	Holidays New Zealand. /Праздники в Новой Зеландии/.	Работа в малых группах	1 ч.
26.	St. Valentine's Day, Mother's Day. /День Святого Валентина. День матери./	Защита презентаций	1 ч.
27	Revision: Everything about New Zealand./ Обобщающее повторение. Все о Новой Зеландии/	Викторина	1 ч.
Тема 6. «Commonwealth»   / Содружество Англии,/ - 4 час.
28.	India  /Индия/.	Художественное оформление стенда	1 ч.
29.	African Countries /Африканские страны/.	Составление коллажа	1 ч.
30.	Island  /Ирландия/.	Поисковая работа	1 ч.
31.	Revision: «What do you know about Commonwealth? » /Обобщающее повторение. «Что ты знаешь о Содружестве Англии?/	Брейн-ринг	1 ч.
Тема 7. «Famous people of the World». / Известные люди мира/. – 3 час.
32.	Famous people of the World. /Известные люди мира/.	Доклады, беседа	1 ч.
33.	Revision: «World of English». /Обобщающее повторение.Мир Английского./	Тест	1 ч.
34.	Reserve lesson./Резервный урок/		1 ч.
Всего	34 часа

Содержание рабочей программы

Тема 1. Вводное занятие «Welcome to the Colourful World of English»

Задачи учебного общения:

·         определить цели и задачи курса;

·         ознакомить детей с планом работы курса;

Дидактический и наглядный материал, ТСО: конверты, мягкая игрушка, журналы, носящие страноведческий характер.

Тема 2. «Welcome to the UK» (9 занятий)

Задачи учебного общения:

• получение географических и культуроведческих знаний о Шотландии, Северной Ирландии, Англии, Уэльсе; развитие речевых умений учащихся на английском языке;
• знакомство с творчеством выдающихся личностей Великобритании;
• знакомство с королевскими династиями Великобритании;
• знакомство с традициями и обычаями Великобритании и спортивной жизнью страны;
• проведение праздника Hallowe’en;
• знакомство с реалиями по данной теме.

В ходе занятий ребята оформляют портфолио «Англоговорящие страны», занося туда интересные факты: изображение о. Великобритания и его основных частей, символы  стран, имена и произведения выдающихся людей, известнейших  монархов Великобритании, название национальных праздников и названия видов спорта.

На занятиях используются:

• тексты: «Royal London», «Scotland the Beautiful», «William Shakespeare», «Everything about Wales»;
• стихотворение R. Burns «My Heart is in the Highlands»;
• песня «My Bonnie is Over the Ocean»;
• репродукции достопримечательностей страны;
• оборудование для проведения игр: теннис, регби, футбол;
• ТСО и оборудование для проведения КВНа и праздников;
• ТСО для просмотра учебных фильмов.

Социокультурный понятийный минимум:

Scotland	Wales
the river Clyde	Snowdonia
Loch Ness Monster	daffodil
The Highland Games	hoff (beautiful)
Edinburgh	laith (language)
Holyrood Gate	Cymru (Wales)
Grey friars Bobby	«Swallow Falls»
Scott Monument	rugby
The Union Jack	Crim
thistle, clan	Un, dau , tri , pedwar
Kilt, bagpipe	pump , shwech , saith,
	with
England	Northern Ireland
Shakespeare	Oscar Wilde
Red Rose	Ulster
The Beatles	Celtic Art
The Tower of London	Giant's Causeway
Big Ben	The Belfast Festival
Kensington Garden
Tube, double-decker
Bobby, Oxford
Kings and Queens	Customs and Traditions
William the Conqueror	Yorkshire pudding
Mary Tudor	Easter
Elizabeth I, II	haggis
Royal London	WWF
Buckingham Palace	BBC – world
The Mall	Cornish pastes
Queen Victoria
Royal Albert Hall
Sport
snooker
rugby

Тема 3  «North America» (8 занятий)

Задачи учебного общения:

• получение географических и культуроведческих знаний о США (Аляске), Канаде;
• развитие речевых умений учащихся на английском языке;
• знакомство с выдающимися личностями США;
• изучение традиций и обычаев США и Канады, знакомство со спортивной жизнью стран;
• контроль и обобщение знаний в ходе проведения викторины: «Everything about  Canada and  the USA»;
• проведение праздников Рождество, Новый год;
• знакомство с реалиями по данной теме.

На занятиях  ребята  продолжают оформление портфолио, в котором появляются: изображение континента Северная Америка и стран,  находящихся на нем, фотографии и информация  о Дж. Вашингтоне и Э. Хемингуэе, названия национальных праздников и спортивных игр.

На занятиях используются:

• тексты:
• «A trip to the USA»,
• «Country and people»,
• «The American President»,
• стихотворение Woody Guthrie «This Land is your Land»;
• репродукции достопримечательностей США, портреты президентов США;
• оборудование для проведения игр: бейсбол, хоккей;
• ТСО для просмотра учебных фильмов;
• ТСО и оборудование для проведения  праздников и викторины.

Социокультурный понятийный минимум:

Big Apple	The Civil War
Louis Armstrong	Elvis Presley
Pilgrims	totem poles
Christopher Columbus	tripe
tattoo	Yukon
Wigwam	Yuneau
Mayflower	Alcan
Skyscraper	Memorial Day
Benjamin West	Father's Day
George Bellows	Independence Day
Thanksgiving Day	Baseball
Halloween
Charley Chaplin

Тема 4  «Australia»(5 занятий)

Задачи учебного общения:

• получение географических и культуроведческих знаний о материке Австралия;
• развитие речевых умений учащихся на английском языке;
• знакомство с традициями и обычаями австралийцев;
• получение знаний о коренных жителях Австралии (аборигенах) и уникальной флоре и фауне;
• контроль и обобщение знаний в ходе проведения игры по станциям «Beautiful  Australia»;
• знакомство с реалиями по данной теме.

В ходе занятий ребята вносят следующие материалы в портфолио: изображение материка Австралия, флага  страны, сведения об открытии материка и о его обитателях.
На занятиях используются:

• тексты
• «The Unknown Southern Land»,
• «The Most Extraordinary Country to Explore»;
• репродукции видов города Сидней, диких животных;
• ТСО и оборудование для проведения игры по станциям.

Социокультурный понятийный минимум:

Captain Cook	«terra Australis incognito»	the Great Sandy desert
Canberra	duckbill	the Great Victoria desert
New South Wales	Kangaroo
Alice Springs	eucalyptus
Tasmania	cockatoo

 Тема 5. «New Zealand» (4 занятия)

Задачи учебного общения:

• получение географических и культуроведческих знаний о Новой Зеландии;
• развитие речевых умений учащихся на английском языке;
• изучение традиций и обычаев народа;
• проведение праздников Дня Святого Валентина и Дня матери.

На занятиях в портфолио  вносятся следующие данные: изображение острова Новая Зеландия и диких животных, описывается один из обычаев жителей Новой Зеландии.
На занятиях используются:

• ТСО для просмотра учебных фильмов;
• энциклопедии, содержащие информацию об острове Новая Зеландия;
• оборудование для проведения праздников.

Социокультурный понятийный минимум: Kiwi

Тема 6.  «Commonwealth» (4 занятия)

Задачи учебного общения:

• получение географических и культуроведческих знаний об Индии, некоторых странах Африки, островах, принадлежащих США и Великобритании;
• развитие речевых умений учащихся на английском языке;
• изучение традиций и обычаев народов;
• контроль и обобщение знаний в ходе проведения игры Брейн-ринг и праздника День Весны;
• знакомство с реалиями по данной теме.

На занятиях в альбом вносятся следующие сведения: изображение стран входящих в Commonwealth, описание некоторых традиций Индии.
На занятиях используются:

• энциклопедии, содержащие информацию о вышеуказанных странах;
• материалы, необходимые для разрисовки рук узорами (mekhendi);
• ТСО и оборудование для проведения мероприятий.

Социокультурный понятийный минимум:

colony	Waikiki
Hawaii	Mekhendi
the Philippines
Mauna Loa
Honolulu
Pearl Harbor

 Тема 7. «Famous people of the World» (3 занятия)

Задачи учебного общения:

• изучение всемерно известных личностей Абраам Линкольн, Элизабет Тейлор и других по выбору;
•  развитие речевых умений учащихся на английском языке;
• подведение итогов, оформление газеты на тему «Вокруг света за 32 недели».

На последнем занятии заканчивается работа по ведению портфолио. Каждый ученик на отдельном листе в портфолио  пишет свои отзывы и предложения для будущих открывателей «разноцветного мира английского языка».

Требования к уровню знаний.

По окончании курса учащиеся должны уметь:

-вести краткие записи прослушанного с опорой на ключевые слова;

-читать со словарем тексты страноведческого характера;

-делать сообщения на английском языке;

- делать компьютерную презентацию и защитить ее;

- работать группами.

Учащиеся должны знать:

-языковые нормы изучаемого языка;

- страноведческие особенности англоговорящих стран.

Учащиеся должны уметь применять полученные знания на практике.

Формы контроля и система оценивания.

Система оценки учащихся происходит в течение всего срока обучения в виде тестовых заданий различного уровня сложности для текущего и промежуточного контроля.

В начале курса обучения проводится викторина (Quiz) с целью выявления уровня знаний учащихся и пробелов в знаниях.

В конце каждого раздела предлагаются такие формы контроля, как составление и выполнение теста, викторины, подготовка устных сообщений, мини-сочинение, учебная дискуссия.

Конечным результатом в изучении данного курса может быть такая форма отчетности, как создание проекта в форме Power Point и его устная защита.

Предлагается следующая оценочная шкала: тест выполнен на 90% и выше – «отлично», 75% и выше – «хорошо», 60% и выше –«удовлетворительно».

Для получения зачета по данному элективному курсу учащимся необходимо выполнить итоговый тест по изученному материалу на оценку «хорошо» или «отлично», создать проектную работу в форме Power Point не менее 8-10 слайдов и устно защитить работу.

Список литературы.

1.Великобритания. И.П.Фаминский, М., Междунар.отношения.1990-160с.

2.Кубарьков Г.Л.,1000.Сборник новых тем современного английского языка, М.,ЗАО «БАО_ПРЕСС», ООО» ИД «РИПОЛ КЛАССИК», 2005,1184 с.

3.Ощепкова В.В. США. География, история.., М.,Лист,199,190сю

4.Рыбкина Е.А. Новая Зеландия, СПб., КАРО,2001,192 с.

5.Сааринен Л., Рыбкина Е., Канада. Пособие по страноведению. СПб, КАРО,2000,238 с.

6.Томахин Г.Д. Англия. ИЯШ №2,1989,с.99, №3,1989,с.87, №5,198,с.75.

7. Томахин Г.Д.Северная Ирландия. ИЯШ №3,1991,с.88.

8. Томахин Г.Д.Уэльс. ИЯШ№5,1990,с.90.

9. Томахин Г.Д Шотландия. ИЯШ №5, 1900,с.94,№6,1990,с.87.

10.http://en.wikipedia.org.