|
Тема урока
|
Упражнение в
написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные и коммуникативные
|
|
Уметь подбирать
однокоренные слова; выделять корень; находить проверочные и проверяемые слова
с ударными и безударными гласными в корне; писать слова с парными
согласными;
применять правила работы над ошибками; списывать с печатного текста,
выполнять самопроверку.
|
Самостоятельно читать и объяснять
информацию, заданную с помощью схем, иллюстраций, текстов; выявлять сущность,
особенности объектов;
на основе анализа
объектов делать выводы; обобщать
и классифицировать по признакам; ориентироваться
на развороте учебника.
Высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
|
Активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроках, слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами; выказывать своё отношение к героям, выражать свои
эмоции; оформлять свои мысли в устной
форме; формулировать ответы на вопросы педагога; не бояться собственных
ошибок и проявлять готовность к их обсуждению, работать в паре.
|
|
Решаемые учебные проблемы
|
совершенствовать орфографические умения написания слов с безударной
гласнoй в корне слова.
|
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Правописание
безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.
|
|
Вид используемых на уроке средств
ИКТ
|
Компьютер,
мультимедийный проектор
|
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
1 ЭТАП. Организация класса.
|
|
Цель:
способствовать
созданию условий для эффективной работы на уроке.
Деятельность
учителя
-Ребята,
сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их своими
улыбками.
-С каким настроением вы пришли
сегодня в школу?
Откройте рабочую тетрадь на с. 26.
– Найдите точку на верхней строке.
-Запишите дату,
классная работа
|
Цель: подготовиться
к мыслительной деятельности и продуктивной работе на уроке; позитивно
настроиться на урок.
Деятельность обучающихся
Ответы учащихся
На партах разложены
учебники, тетради, пенал.
Пишут дату.
|
|
2 ЭТАП.
Актуализация знаний
УУД регулятивные:
обучающиеся смогут закрепить пройденный материал, восполнить пробелы в
знаниях.
УУД
познавательные: формировать умение извлекать информацию из
иллюстраций, текста; делать выводы;
УУД
коммуникативно-личностные:
умение выражать свои мысли в соответствии с запрашиваемой информацией.
|
|
Цель: создавать условия для закрепления
изученного материала.
Деятельность учителя
Минутка чистописания
–
С какого этапа мы начинаем урок?
–
Для чего?
- Рассмотрите иллюстрацию. Кто
изображен?
- Что они делают?
- Этот цветок – георгин, это
садовый цветок. Что значит садовый?
- Этот цветок назвали по имени немецкого
учёного–Иоганна Георги
- Прочитайте предложение и узнайте,
как зовут девочек?
- С какой буквы начинаются их
имена?
- Что знаете о букве А?
- Назовите слова, которые нужно
записывать с заглавной буквы А.
- Почему с заглавной буквы?
- Вспомни, из каких элементов
состоит заглавная буква А?
-Покажите, как держите ручку.
- Напишите элементы буквы А в
воздухе.
-Напишите на первой строчке
наклонную прямую с нижним закруглением и прямую линию, чередуя их.
- Напишите букву в воздухе, а
теперь напишите в тетради заглавную букву А (2 раза) и её соединения с
другими буквами по 2 раза.
- Какие соединения вы напишите?
- Прочитайте ещё раз это
предложение и запишите его в тетрадь.
-Разделите каждое слово по слогам. Поставьте
ударение.
-Обменяйтесь тетрадями. Если
понравилось, как написал ваш сосед нарисуйте солнышко, если надо постараться,
нарисуй звездочку.
|
Цель:
воспроизводить
изученный материал с опорой на задания в рабочих тетрадях.
Деятельность
обучающихся
Минутка чистописания
Ответы учащихся.
Девочки.
Поливают цветы
Растет в саду.
Аня и Арина.
С буквы А.
Гласная, ударная или безударная.
Алик, Алла, Алтай, Армения,
Аркадий.
Имена и географические названия.
Наклонная прямая с нижним
закруглением, прямая линия и петля.
Работа в тетради.
Ал, Ар.
Запись в тетради: У Анны и Арины
растут георгины.
|
|
3 ЭТАП. Определение темы и цели урока.
УУД
регулятивные, личностные: обучающиеся смогут определить цель и тему урока.
|
|
Цель: способствовать созданию проблемной
ситуации для постановки учебной задачи.
Деятельность учителя
Подчеркните
орфограммы в этом предложении. Объясните написание.
- Подберите
проверочное слово к слову в саду
-А вы знаете, в
саду у девочек растут другие цветы. А еще там растет трава. Запишите это
слово. Какая орфограмма в слове трава?
-Что объединяет эти
слова?
- Чем будем заниматься на уроке?
- Сегодня на уроке мы продолжим упражняться в написании слов с
безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
-Давайте вспомним наш стих-подсказку про безударные гласные в корне.
Ребята, каким способом вы проверяли безударный гласный в корне?
Вспомним правило в стихах.
Физминутка
Физминутка – необычная. Будем вспоминать
однокоренные слова.
- Какие слова
называются однокоренными. Приведите пример.
Если вы
услышали пару однокоренных слов, то хлопаете в ладоши. Если пару слов,
которые не являются однокоренными, вы приседаете.
Лес -
лесник, река – ручей, стена - потолок, кот - котик, сад – садовый, дом
– домашний, дом – дым, желток – жёлтый, вода – водичка, хлеб – батон, ветер –
ветка
|
Цель: осмыслить возникшую трудность при
выполнении задания и определить учебную задачу.
Деятельность обучающихся
Ответы учащихся.
Сад
Безударная гласная
в корне
Одна орфограмма
Высказывания
учащихся.
Ученик 1:
Безударных гласных пять
Те, что надо проверять.
Вы запомните друзья,
Буквы а, о, е, и, я.
Ученик 2:
Чтобы не было сомненья,
Ставьте звук под ударенье!
Учащиеся выполняют движения по правилу
|
|
4 ЭТАП. Работа по теме урока.
УУД регулятивные: развивать
умения высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.
УУД
познавательные: формировать умение извлекать информацию из
иллюстраций, текста; делать выводы;
УУД коммуникативно-личностные: развивать умение строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение работать
в паре.
|
|
Деятельность учителя
Цель: выявлять
возможные затруднения при изучении материала и помочь их ликвидировать.
1.Упр. 53.
с. 46.
- Прочитайте 1-ю строчку слов.
- Какой корень в этих
словах?
- Обозначьте
ударение. Назовите сначала слова с ударной гласной в корне.
- Как называются такие
слова?
- Их мы напишем
сначала, а потом проверяемые слова.
Выделим корень,
обозначим ударение и подчеркнем безударную гласную в корне.
-Какую работу вы сейчас
выполняли?
-Для чего нужно
подбирать проверочные слова?
Физминутка.
Дружат в нашей группе Девочки и
мальчики.
Мы с тобой подружим Маленькие
пальчики.
Один, два, три, четыре, пять. Пять,
четыре, три, два, один.
2. Парная
работа
Цель: способствовать отработке навыка написания
безударной гласной в корне слова.
Работа по
карточкам
(на каждой парте
карточки с заданием)
-
Выпишите слова, в которых указанная буква является безударной.
-Что
нам поможет найти безударную гласную?
И
лисица листок кит
Е
река мел песня
Я
ряды мяч яблоко
А
мак травы шары
О
сом волна кошка
Фронтальная
проверка.
-Поднимите
руки, у кого это задание вызвало затруднения.
-
Кто справился без ошибок?
3.Самостоятельная
работа.(резерв)
Цель: выяснить
степень усвоения учащимися изученного материала.
3. Упр. 55.
с. 47.
Выборочная проверка.
|
Деятельность обучающихся
Цель: осознать правило написания безударной
гласной в корне слова, проверяемой ударением.
-блин-
Блин, блинная.
Проверочные.
Образец записи:
Блин, блинная
(мука), блины, блинок. (корень –блин-)
Волчий,
волчата, волчица. (корень –волч-)
Упражнение выполняется
под руководством учителя, у доски работают учащиеся.
Ответы учащихся.
Первые две строчки — обхватить правой
ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения. Следующие две строки —
обхватить левой рукой правую и покачивать в ритме стихотворения. В последних
строчках — соединить пальчики обеих рук, начиная с большого, затем соединять,
начиная с мизинца.
Цель: систематизировать полученные знания
Нужно обозначить
ударение.
Запись в тетради:
лисица, листок, река, ряды, шары, волна.
Учащиеся поднимают
руки
Цель: должны
применять правило при выполнении задания.
Запись в тетради:
Соль, солонка, солить, солений, рассолы, засолки, солёные.
(корень –сол-)
|
|
|
|
5 ЭТАП. Итог урока. Рефлексия.
УУД регулятивные и личностные: развивать способность к саморазвитию и к
самосовершенствованию путем активного приобретения нового социального опыта.
|
|
Цель: содействовать
осознанию учащимися своей учебной деятельности, самооценки результатов своей
деятельности и деятельности класса.
Деятельность
учителя
- Чем занимались на
уроке?
-
Что повторили?
- Прочитайте два слова
в тетради (на зеленой полосе).
Какое слово является
проверочным? Почему?
- Как проверить
безударную гласную в корне?
-
Мы
опять оказались в саду.
-Ребята,
посмотрите, какую замечательную клумбу сделали Аня и Арина. Давайте украсим
ее цветами.
-Если
у вас все получилось, посадите на клумбу желтые цветы, если что-то не
удалось, есть над чем поработать, то розовые цветы.
-Урок
окончен. Спасибо, дети.
|
Цель:
Деятельность
обучающихся
Ответы учащихся
Волна-волны
Волны, потому что
буква о под ударением
Изменить слово,
так, чтобы безударная гласная стала ударной.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.