Учебное занятие (урок) "Лик Земли"

Тема: Лик Земли

Цель урока: сформировать представление о внешнем облике нашей планеты.

Задачи:

Образовательная - познакомить учащихся с особенностями частей суши и океанов;

Развивающая -развивать умения сравнивать отдельные участки суши и океаны по размеру и конфигурации, продолжить развитие познавательного интереса к предмету;

Воспитательная - прививать навыки работы в группе, уметь слушать и слышать своих одноклассников.

Тип урока: урок изучения нового материала с практической работой.

Оборудование: настенная физическая карта мира, учебное пособие, контурная карта, атлас, заготовки таблиц"З-Х-У", мультиборд, компьютерная программа сервиса Maps Goole (источник https://www.google.ru/maps)

Ожидаемые результаты:

Требования	Учащиеся
	программные	знают понятия	"материк", "часть света", "остров"
		имеют представление	о соотношении суши и воды
		называют и показывают на карте	объекты из  параграфа
		умеют	сравнивать материки и океаны (по площади)
		объясняют	отличия материков от частей света, островов от полуостровов

Ход урока

I. Организационный момент.

Учащиеся в классе делятся на группы, используя листочки разного цвета. На листочках написаны слова по теме урока.

II. Актуализация опорных знаний.

Каждой группе предлагается сложить из имеющихся у них слов предложения. Ребята зачитывают по очереди всё, что у них получилось и высказываются о чём пойдёт речь на уроке.

Учитель показывает учащимся глобус и зачитывает строчки стихотворение:

Дадим шар земной детям

Дадим хоть на день.

Пусть с ним играют, его изучают

И делают жизнь веселей.

Учитель: Определённые представления о том, как выглядит наша планета у вас уже имеются, поэтому сегодня на уроке мы будем работать, используя ваши знания  и получать новую информацию.

III.Мотивация учебной и познавательной деятельности.

Учитель: Перед вами на столе лежат таблицы, состоящие из 5 столбцов. Познакомимся с ними. Первый столбец:"Знаю" - информация, которую вы слышали по теме урока из любых источников. Второй столбец: "Хочу знать", в нём вы сможете записать вопросы, которые вас интересуют об облике Земли. Третий столбец: "Узнал", это те ответы, которые вы получили на уроке по теме. Четвёртый столбец "Категория информации", с ним я вас познакомлю по ходу нашего занятия и "Источники информации" - это наш учебник, атлас, презентация.Форма таблицы "ЗНАЮ - ХОЧУ ЗНАТЬ - УЗНАЛ" (пример)

ЗНАЮ	ХОЧУ ЗНАТЬ	УЗНАЛ
1. Больше воды, чем суши. 2.Большие части суши-материкии т.д.	Почему планету назвали Земля, если воды больше, чем суши?	1.Вода занимает 2/3 поверхности Земли. 2. Материков - 6.

КАТЕГОРИЯ  ИНФОРМАЦИИ	ИСТОЧНИКИ  ИНФОРМАЦИИ
	1.Смотрел фильм, читал книгу.

Каждый учащийся в группе в течении 2-3 минут записывает всё, что он знает об облике нашей планеты в первый столбец и источник информации (примеры приведены в таблице).

Учитель: Давайте познакомимся с вашими записями (дети в группе  по очереди зачитывают ответы и источники информации). Учащиеся класса, если у них такого высказывания нет записывают информацию  в первый  столбец. Учитель фиксирует информацию в таблице на доске.

IV. Изучение нового материала.

На следующем этапе урока всю информацию мы классифицируем и записываем в столбец "Категория информации"(пример):

Категория информации	Источники информации
1. Воды больше, чем суши	1. Смотрел фильм
2. Материки (названия, количество)	2. Рассматривал карту
3.Части света (чем отличаются от материков) и т. д.	3.Учебник

Учитель:Возможно  по ходу нашего занятия у вас возникли вопросы по теме. Сформулируйте и запишите по 2-3 вопроса к нашей теме во 2 столбец таблицы (пример в таблице).

Учитель: Переходим к нашему основному источнику информации -учебнику.Работая с текстом , заполняем столбец 3 (время работы 15 мин.)

Учитель: Нашли ли вы ответы на все категории информации? (Если нет, оставшиеся вопросы переходят в домашнее задание).

Физкультминутка: Если вы считаете, что воды больше, чем суши, хлопайте в ладоши. Если вы считаете, что Евразия самый большой материк, топните ногой. Если вы считаете, что живёте в Европе, поморгайте глазами. Если вы любите нашу планету Земля, встаньте и улыбнитесь друг другу.

Учитель: А сейчас  переходим к выполнению практической работы "Нанесение на контурную карту географических объектов, формирующих лик Земли и определение их различий". Для этого мы будем использовать наш мультиборд,  на котором мы видим  вращающуюся Землю (использование платформы Maps Goole) и атласы. Работу проводим в виде игры "Кручу, верчу, попасть хочу". Каждая команда по часовой стрелке задаёт название географических объектов, а остальные учащиеся находят их в атласах и на модели Земли (данная платформа позволяет детям вращать модель в разные стороны, чтобы быстрее найти необходимый объект). Ученики подписывают его на контурной карте.

V. Рефлексия

Учащимся предлагается ролевая игра"Я - Земля". Каждая команда  в творческой форме рассказывает о себе.

Учитель: Спасибо всем за работу на уроке.

VI.Домашнее задание

Ответить на поставленные вопросы в столбце таблицы "Хочу знать".