Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству – 4 кл

Учебно-тематическое планирование   по изобразительному искусству – 4 кл

Пояснительная записка

Рабочая программа   составлена на основе Конституции РФ, Конституции РТ, Федерального Закона -273 «Об образовании в РФ»; национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», ФГОС НОО; примерной программы общеобразовательных учреждений по математике для 1-4 классов; основной образовательной программы НОО МБОУ « Бетькинская средняя общеобразовательная школа».

В авторскую программу изменения не внесены. На изучение музыки отводится 1 час в неделю, 34 урока (34 учебные недели), рабочая программа соответствует установленным требованиям.

         Входная контрольная работа, промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы в сроки в соответствии  с годовым календарным графиком.

             Для реализации программного содержания используется:

       -      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение 2010 г.,

-          Примерные программы по учебным предметам ФГОС НОО. Часть 2. – М: Просвещение. 2010 г.

-          Учебник. Изобразительное искусство. 4 класс. Л.Г. Савенковоа, Е.А. Ермолинская. - М.: Вентана – Граф, 2013 г.

В авторскую программу  изменения не внесены. Рабочая программа соответствует установленным требованиям.

Промежуточная аттестация проводится в форме выставки в сроки, в соответствии с годовым календарным графиком

На изучение программного материала в 4 –ом классе отводится 34 часа (34 учебные недели по 1 часу в неделю).

Цели:

-          формирование основ художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

-           развитие образного мышление, наблюдательности и воображения, учебно-творческих способностей, эстетических чувств, формирование основ анализа произведения искусства; формирование  эмоциональноценностного отношения к миру, явлениям действительности и художественного вкуса;

-          формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками,  вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, способность  вставать на позицию другого человека;

-          способствовать  реализации собственного творческого потенциала, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемнотворческих ситуаций в повседневной жизни.

Задачи:

-             развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру

-          воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;

-          развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

-          освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

-          овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;

-          развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

1)      формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)      формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)      формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5)      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

6)      формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7)      формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

1)        освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2)      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3)      формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4)         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

5)        активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

6)        формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

7)        развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

8)        развитие интереса к искусству разных стран и народов;

9)        понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком пространства Земли;

10)    освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

11)    формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать:

1)        формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

2)        индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

3)        развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

4)        проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

5)        использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

6)        сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

7)        умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

8)        нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

Содержание курса

Природа.  Человек. Искусство (8 ч.) Искусство в жизни человека. Летний, осенний пейзаж. Природа в живописи. Приём а-ля прима. Рисование цветов. Дерево мира. Былинный жанр в искусстве. Рисуем богатырей. Иллюстрирование сказки о происхождении мира. Рисование пейзажа по сюжету, используя колорит. Иллюстрирование  любимого стихотворения о природе. Иллюстрирование прослушанного фрагмента из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова.

                  Природное пространство и народная архитектура (6ч.) Русская изба. Коллективная композиция «Деревенская улица». Кавказская сакля. Коллективная композиция «Аул в горах». Казахская юрта. Коллективная композиция «Жизнь в степи». Традиционный китайский дом. Коллективная композиция «Архитектура Китая. Дом на воде». Создание образа своего дома. Выполнение пейзажа с архитектурой. Иллюстрирование стихотворения И.А. Бунина «…Берёзы жёлтою резьбой…»

Организация внутреннего пространства народного жилища (6ч.) Сюжетная композиция «В русской избе». Рисование интерьера кавказской сакли. НРК: Интерьер  татарской избы. Сюжетная композиция «В казахской юрте». Натюрморт в технике аппликации «Чайная церемония в Китае». Проект интерьера своей комнаты. Натюрморт из предметов любой национальности.

композиция «В казахской юрте».

Символика народного орнамента (4ч.) Русский народный орнамент. Узоры для мужской рубашки, женского сарафана. Декоративная монета в технике металлопластики. Эскиз ковра, с использованием казахского народного орнамента. Рисование китайской вазы. НРК: Татарский национальный узор.

Народные промыслы и декоративно-прикладное искусство (10ч.) Рисование напольной вазы. Рисование филимоновской игрушки. Выполнение эскиза любой богородской игрушки. Рисование каргопольской игрушки. Создание дымковской игрушки в технике бумажной пластики. Украшение дымковской игрушки. Рисование подноса по мотивам жостовского народного промысла. Создание сюжетной композиции по мотивам городецкой росписи. Рисование узора с элементами хохломской росписи. Ярмарка народных промыслов России.

 Требования к уровню подготовки выпускника 4 класса по изобразительному искусству

1)      сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2)      сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3)      овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4)      овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Учащиеся должны знать:

-          многообразие состояний, форм, цветов, звуков, ароматов, ритмов, игру света и тени;

-          природное пространство разных народов: Север (снежные просторы, океан), Восток (пустыни, пески, сады), Закавказье (горы, леса, озера), средняя полоса России (равнины, реки, поля, леса) и др.

-          зависимость архитектуры, одежды, утвари от климатических условий;

-          что каждый народ живет в своем природном пространстве, которое отличаются разнообразием природных ландшафтов (рельеф местности), климатом, флорой и фауной.            

-          композиции на основе кругового распределения фигур в пространстве;

-          содержание и художественный образ в произведениях разных художников в разных видах искусства (изобразительное искусство, архитектура, декоративно-прикладное искусство, литература и музыка)

-          пространственные отношения между предметами в открытом пространстве с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы. Формирование понятия об ахроматической и хроматической гамме;

-          пропорции тела человека, передачу характерных особенностей модели (формы головы, частей лица, прически, одежды, фактуры и окраски) графическими средствами;

-          передачу на плоскости в объеме характерных особенностей предмета, его пропорций, конструкции, масштаба деталей, выразительности формы;

-          общие и отличительные черты одного народа от другого, в чем это проявляется и причины этого отличия;

-          декоративное украшение и убранство народной архитектуры (изба, хата, хижина, сакля, юрта, и др.) Знать  о том, как по украшению дома можно судить о его хозяине;

-          симметрию и асимметрию в природе и декоративно-прикладном искусстве;

-          о трехмерном пространстве помещения и его изображение на плоскости (три измерения: длина, высота, глубина, ширина);

-          о композиции без конкретного изображения (абстрактная композиция), о передаче в композиции настроения, динамики, колорита, исторического времени;

-          особенности формы народных игрушек, взаимодействие материала, пластики, характера, украшения в народной игрушке;

-          символику народного орнамента, узоры народного орнамента. Как через орнамент можно рассказать о жизни людей, которые его создали;

-          народные промыслы в области художественной росписи. Отображение в декоре элементов окружающей природы.

-          композицию и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве: живопись, графика, роспись;

народные художественные промыслы в области игрушки (дымковская, филимоновская, богородская, семеновская), росписи (жостово, городец, хохлома).

 Учащиеся должны уметь:

-          использовать в работе способы, приемы, средства художественной выразительности: композиция, манера письма, колорит, ритм, формат, сюжет;

-          самостоятельно решать творческие задачи в работе над произведением;

-          передать на плоскости  характерные особенностей предмета с учетом его пропорций и конструкции, масштаба деталей, выразительности изображений;

-          отображать флоры и фауны своего региона в орнаменте каждого народа;

-          передавать индивидуальную характеристику персонажей через их внешние сюжетно-смысловые атрибуты;

-          передавать характерные особенности  фигуры человека (формы головы, частей лица, прически, одежды, фактуры и окраски);

-          находить общие и отличительные черты одного народа от другого, в чем это проявляется и причины этого отличия;

-          изображать замкнутое пространство в трёх измерениях;

-          выполнять композицию без конкретного изображения (абстрактная композиция), передавать в композиции настроение, динамику, колорит;

-          отображать характер традиционной игрушки в современной декоративно-прикладной игрушке;

-          выполнять рисунок народного орнамента, узоры народного орнамента;

-          различать народные промыслы в области художественной росписи, отображать в декоре элементы окружающей природы;

        -     изображать народные художественные промыслы в области игрушки (дымковская, филимоновская, богородская, семеновская), росписи (жостово, городец, хохлома);

        -     показать особенности и своеобразие формы народной архитектуры, ее зависимость от климатических и природных условий региона.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценивать деятельность учащихся на уроках изобразительного искусства необходимо индивидуально, с учётом возраста и прогресса каждого ученика, определяя освоение темы, технологию работы, овладение материалами и инструментами. При оценке необходимо найти успех, пусть незначительный, каждого школьника и отметить это перед другими учащимися. Когда работа коллективная, следует так организовать её, чтобы каждый мог наиболее полно проявить себя в тех видах деятельности, которые ему наиболее удаются.

        Перед выполнением работы надо предупредить детей, что именно в работе будет оцениваться. Так, важно подчеркнуть, что в отличие от других общеобразовательных предметов на уроках изобразительного искусства оценивается не аккуратность, а творческая активность ученика, его желание сделать что-то своё.

         Стоит поощрять тех, кто старается создать свой оригинальный художественный образ, так как демонстрация технологии учителем даётся для примера, а не для копирования. Также заслуживает поощрения стремление ученика самостоятельно что-либо исследовать, экспериментировать; например, получить оригинальный цвет, создать необычную форму, найти родственные образы в музыке, стихах, пластике.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

•    “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);

•    “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;

       •   “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.

                                                                          Учебно-тематический план

№ п.п	Тема	Количество часов
1	Природа.  Человек. Искусство	8 ч
2	Природное пространство и народная архитектура	6 ч
3	. Организация внутреннего пространства народного жилища	6 ч
4	Символика народного орнамента	4 ч
5	Народные промыслы и декоративно-прикладное искусство	10 ч

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству для 4 класса.

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты	Универсальные учебные действия				Дата
			Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные	Личностные
Природа.  Человек. Искусство 8 ч
1	Искусство в жизни человека. Летний, осенний пейзаж.	Учащийся научится различать пейзажи, изображать  осенний или летний пейзаж, познакомиться с техникой а-ля прима. Учащийся получит возможность познако-миться с художниками-пейзажистами, попробовать себя в технике а-ля прима.	Находить  информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	Сотрудничать  с одноклассниками при выполнении учебной задачи	Анализировать и оценивать результаты выполненного задания.	Проявлять интерес к жизни художников.  Принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
2	Природа в живописи. Приём а-ля прима. Рисование цветов.	Учащийся научится выполнять рисунок в технике а-ля прима. Учащийся  получит воз-можность   познакомиться  с художниками-пейзажистами.	Использовать различные справочные издания (толковый словарь и др.) для поиска необходимой информации о художниках.	Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Высказывать свои предположения формулировать собственное мнение	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение проявлять познавательный интерес к новому знанию в искусстве.
3	Дерево мира.	Учащийся научится коллективно создавать композицию дерева.   Учащийся  получит возможность эмоцио-нальноценностно относится к природе, человеку, обществу	Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации о культуре разных народов мира.	Участвовать в обсуждении создания «Дерева мира», рассказывать о своём проекте, высказывать мнение о работе товарищей.	Анализировать результаты выполненной работы и оказывать в сот-рудничестве необходимую взаимопомощь.	Проявлять чувство терпимости к другим вкусам и мнениям.
4	Былинный жанр в искусстве. Рисуем богатырей.	Учащийся научится изображать былинных богатырей. Учащийся  получит возможность видеть, чувствовать и  изображать картины богатырей.	Систематизи-ровать знания о героях-богатырях. Наблюдать за изображением их внешнего вида на картинах известных художников.	Высказывать своё мнение о былинных героях, рассказывать о прочитанных были-нах, высказывать своё мнение об изображении богатыр. художниками.	Оценивать результаты выполненного задания.	Проявлять чувство гордости за русский народ.
5.	Входная контрольная работа.	Получит возможность самостоятельно ответить на вопросы			Оценивать результаты выполненного задания.	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение проявлять познавательный интерес к учёбе.
6	Рисование пейзажа по сюжету, используя колорит.	Учащийся научится использовать колорит в своих работах, иллюстрировать содержание стихотворения Учащийся  полчит возможность выска-зывать суждение о художетвенных произ-ведениях, изоб-ражающих природу в различных эмоциональ-ных состояниях.	Осуществлять поиск необходимой информации  в толковом словаре о колорите. Выбрать любимое стихотворение Познакомиться  с оперой «Садко» Н. А. Римского-Корсакова.	Высказывать свои предположения о создании иллюстрации к стихотворению и к прослушанному сюжету из оперы, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Оценивать результаты выполненного задания. Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления	Осознавать значимость искусства для дальнейшего существования, ориентироваться в нравственном содержании стихов и иллюстраций.
7	Иллюстрирование  любимого стихотворения о природе.
8	Иллюстрирование прослушанного фрагмента из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова.
Природное пространство и народная архитектура 6 ч
9	Русская изба. Коллективная композиция «Деревенская улица». НРК: Особенности татарской избы.	Учащийся научится находить и изображать избу.	Использовать различные справочные издания.	Оформлять свои мысли в высказывания небольшого объёма.	Анализировать результаты выполненной работы.	Проявлять чувство терпимости к другим вкусам и мнениям.
10	Кавказская сакля. Коллективная композиция «Аул в горах».	Учащийся научится изображать  особен-ности деревенской избы, казахской юрты, кавказской сакли, китайского дома Учащийся  полчит возможность научится изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать  в коллективных работах.	Поиск необходимой информации о художнике А. К. Саврасове. Узнать об особенностях архитектуры  людей разной национальности	Вести диалог в различных ситуациях, сотрудничая  с одноклассниками и учителем при выполнении учебной задачи.	Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. Осознавать значимость искусства для в жизни каждого человека.
11	Казахская юрта. Коллективная композиция «Жизнь в степи».
12	Традиционный китайский дом. Коллективная композиция «Архитектура Китая. Дом на воде».
13	Создание образа своего дома. Выполнение пейзажа с архитектурой.	Учащийся научится создавать образ своего дома, иллюстрировать содержание стихотво-рения. Учащийся  получит возможность  изобра-жать пейзажи и выражать к ним своё отношение.	Осуществлять поиск необходимой информации  о работе архитекторов. Узнать об известных архитекторах.	Высказывать свои предположения о создании иллюстрации к стихотворению, обсуждение дизайна своей комнаты.	Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации и искать средства её осу-ществления.	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение проявлять познавательный интерес к новому знанию.
14	Иллюстрирование стихотворения И.А. Бунина «…Берёзы жёлтою резьбой…»
Организация внутреннего пространства народного жилища 6 ч
15	Сюжетная композиция «В русской избе».	Учащийся научится создавать простые ком-позиции внутреннего пространства жилища.	Узнать об особенностях внутреннего убранства  людей разной национальности.	Участвовать в обсуждении создания композиции интерьера русской избы.	Оценивать результаты выполненного задания.	Проявлять чувство терпимости к другим вкусам и мнениям.
16	Рисование интерьера кавказской сакли. НРК: Интерьер татарской избы.
17	Сюжетная композиция «В казахской юрте».	Учащийся научится составлять композицию  русского, кавказского, казахского, китайского народа на плоскости и пространстве. Учащийся  получит возможность пере-давать разнообразные эмоциональные сос-тояния, используя различные оттенки, при создании композиций на заданные темы.	Предметы национальной культуры русских, казахов, кавказцев, китайцев.  Уметь работать с толковым словарём, находить значение непонятных слов.	Обсуждать интерьер  кавказской сакли, казахской юрты, китайского дома, рассказывать о своём проекте, высказывать мнение о работе товарищей.	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Определять свои чувства по отно-шению к искус-ству, выражать к нему своё эмоциональное отношение.
18	Натюрморт в тех-нике аппликации «Чайная церемо-ния в Китае»
19	Проект интерьера своей комнаты.
20	Натюрморт из предметов любой национальности.
Символика народного орнамента (4 ч.)
21	Русский народный орнамент. Узоры для мужской рубашки, женского сарафана.	Учащийся научится различать орнаменты разных народов и выполнять их эскизы.    Учащийся  получит возможность по-нимать и передавать в художественной ра-боте разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям.	Познакомиться с  символами орнамента  людей разной национальности, орнаменты  национальной культуры русских, казахов, кавказцев, китайцев.  Уметь работать с толковым словарём, находить значение непонятных слов.	Договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах. Вести диалог в различных ситуациях. Формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Анализировать разнообразие узоров, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Определять роль искусства в жизни человека и целого народа, нации.  Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение.
22	Декоративная монета в технике металлопластики.
23	Эскиз ковра, с использованием казахского народного орнамента.
24	Рисование китайской вазы. НРК: Татарский национальный узор.
Народные промыслы и декоративно-прикладное искусство (10ч.)
25	Рисование напольной вазы.	Учащийся научится  различать виды художественной деятель-ности, различать основные виды и жанры пластических искусств.	Узнать об известных на-родных промыслах России (филимоновская, богородская, карго-польская, дым-ковская)	Осуществлять  сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией учебника.	Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Определять роль искусства в жиз-ни человека и це-лого народа, нации.  Прояв-лять чувство личной ответ-ственности за своё поведение.
26	Рисование филимоновской игрушки.
27	Выполнение эскиза любой богородской игрушки.	Понимать   виды художественной деятельности  их специфику, передавать в своей художественной деятельности специ-фику стилистики произведений народных художественных промыслов в России,  организовывать выс-тавку, выступать в роли экскурсовода Учащийся  получит возможность видеть проявление ху-дожественной культуры вокруг: музеи, архи-тектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице в театре,   выска-зывать сужд-ния о художес-твенных произ-ведениях и нардных промыслах.	Обогатить знания о декоративно-прикладном искусстве.	Формулировать собственное мнение и аргументировать его. Участвовать в обсуждении создания игрушки и её художественного оформления.	Искать средства её осуществления поставленной зада-чи. Оценивать результаты выпол-ненного задания.	Испытывать чувство гордости за свой народ. Воспитывать в себе доброе отношение к мастерам народного творчества.  Проявлять интерес к  творч  умельцев
28	Рисование каргопольской игрушки.
29	Создание дымков-ской игрушки в технике бумажной пластики.
30	Украшение дым-ковской игрушки.
31	Рисование подноса по мотивам жо-стовского народ-ного промысла.
32	Промежуточная аттестация.
33	Создание сюжетной композиции по мотивам городецкой росписи.
34	Рисование узора с элементами хохломской росписи.