Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Учебно-тематическое планирование по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Учебно-тематическое планирование по русскому языку

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на профильном уровне в объеме 102 часа (3 ч в неделю) и составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень), примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 10–11 классов общеобразовательных учреждений филологического профиля (автор программы В. В. Бабайцева).

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как духовной ценности, средству общения;

развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника, поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.

Период обучения в 5–11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь

проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

аудирование и чтение

• использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.

Программа рассчитана на 102 часа, в том числе для проведения

контрольных работ – 8 часов;

лингвистического анализа текста – 4 часа;

сочинений – 2 часа.

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:

1. Программа по русскому языку для 10–11 классов для общеобразовательных учреждений филологического профиля / В. В. Бабайцева // Программно-методические материалы : Русский язык. 10–11 классы / сост. Л. М. Рыбченкова. – М. : Дрофа, 2009.

2. Бабайцева, В. В. Русский язык. 10–11 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений филологического профиля / В. В. Бабайцева. – М. : Дрофа, 2009.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Антонова, С. В. Русский язык : задания типа А единого государственного экзамена : рабочая тетрадь № 1, № 2 для учащихся общеобразоват. учреждений / С. В. Антонова, Т. И. Склизкова. – М. : Вентана-Граф, 2008.

2. Антонова, С. В. Русский язык : задания типа В единого государственного экзамена : рабочая тетрадь № 1, № 2 для учащихся общеобразоват. учреждений / С. В. Антонова, Т. И. Склизкова. – М. : Вентана-Граф, 2008.

3. Войлова, К. А. Русский язык. Культура речи : тематическая тетрадь / К. А. Войлова. – М. : Дрофа, 2008.

4. Единый государственный экзамен. 2008, 2009. Русский язык : учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор ИСОП. – М. : Интеллект-Центр, 2009.

5. Козловская, М. В. Русский язык : анализ текста : пособие для подготовки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская,
Ю. Н. Сивакова. – СПб. : САГА : Азбука-классика, 2008.

6. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / А. И. Дунаев, В. А. Ефремов, В. Д. Черняк. – СПб. : САГА : Азбука-классика, 2008.

7. Мазнева, О. А. Практикум по стилистике русского языка : тексты и задания : пособие для старшеклассников / О. А. Мазнева, И. М. Михайлова. – М. : Дрофа, 2008.

8. Малюшкин, А. Б. Комплексный анализ текста : рабочая тетрадь. 10–11 классы / А. Б. Малюшкин. – М. : Сфера, 2009.

9. Русский язык в школе : журн. – 2006. – № 4–6 ; 2007. – № 2.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Электронный репетитор. Русский язык. 9–11 классы (система обучающих тестов);

1С : Репетитор «Весь школьный курс». Русский язык;

Единый государственный экзамен : Русский язык : 2007–2008 : электронное учебное пособие. – CD-ROM;

Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия 2008. – CD-ROM. – М. : Кирилл и Мефодий, 2008.



Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Элементы

минимального

содержания

образования

Элементы

дополнительного

содержания

образования

Требования к уровню
подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Домашнее
задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Вводный урок о русском языке


1

Урок объяснения нового материала

Взаимоотношения русского языка с языками коренных народов России; роль языка на международной арене

Навык работы с учебником

Знать о роли русского языка как национального языка русского народа, об отражении в языке ку-льтуры и истории народа.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом

Фронтальный опрос

Упражнения по выбору учителя

Общие сведения о языке (10 часов)

2

Язык как средство общения. Функции языка

1

Комбинированный

Язык как средство общения. Основные функции языка и их реализация в речи. Разнообразие форм русского национального языка

Принципы выбора и организации языковых средств в соответствии
со сферой, ситуацией и условиями речевого общения

Знать некоторые особенности развития русского языка, понятия речь, формы речи, речевая ситуация.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления.

Иметь представление
о социальной сущности языка

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

3

Русский

язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения

1

Комбинированный

Язык и общество. Язык и культура. Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении

принципы выбора

и организации языковых средств в соответствии
со сферой, ситуацией и условиями речевого общения

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

Иметь представление
о социальной сущности языка.

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

4

Русский язык в современном мире. Экология языка

1

Комбинированный

Взаимоотношения русского языка с языками коренных народов России; роль языка на международной арене. Формирование нравственной культуры через возрождение грамотного языка, пути выхода из языкового кризиса

Навык работы с учебником

Знать о роли русского языка как национального языка русского народа, об отражении в языке ку-льтуры и истории народа. Иметь представление
о проблемах экологии языка и путях выхода
из языкового кризиса.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом

Фронтальный опрос

Упражнения по выбору учителя

5

Русский язык в кругу других языков. Индоевропейская семья языков. Славянские языки

1

Комбинированный

Взаимоотношения русского языка с языками народов мира. Генетическая классификация языков. Индоевропейская семья языков. Славянские языки

Навык работы с учебником, справочной литературой

Знать о роли русского языка как национального языка русского народа. Иметь представление
о генетической классификации языков, месте русского языка в индоевропейской семье языков.

Фронтальный опрос

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9







Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом



6

История славянской письменности. Деятельность Кирилла и Мефодия: славянская азбука (глаголица и кириллица)

1

Комбинированный

История славянской письменности, исторические условия ее развития. Две системы письма: глаголица и кириллица

Навык работы с учебником, справочной литературой

Знать общие сведения об истории славянской письменности.

Иметь представление
о происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

7

Краткие сведения из истории русского языка, старославянский, церковно-славянский и древнерусский языки

1

Комбинированный

Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV–XVII вв.; период выработки норм русского национального языка

краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах, лингвистические новации последних лет; понимание необходимости бережного, сознательного отношения к русскому языку как национальной ценности

Знать общие сведения об истории языка в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

8

Национальный русский язык и его разновидности. Современный русский литературный язык

1

Комбинированный

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Современный русский литературный язык, пути формирования

Умение работать с учебной и справочной литературой

Знать общие сведения
о разновидностях русского языка и путях формирования современного русского литературного языка.

Иметь представление
о происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками

Устный опрос

Комплексный анализ текста

9

Функциональные стили. Свойства литературного языка. Языковая норма. Диалекты. Жаргоны. Просторечие

1

Комбинированный

Активные процессы
в русском языке на современном этапе. Понятие нормы, основные нормы русского языка

Функции русского языка как учебного предмета

Иметь представление
о культуре речи, языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом

Беседа, проблемные задания

Упражнения по выбору учителя

10

Становление русского литературного языка

1

Комбинированный

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка. Становление русского литературного языка

Умение работать

с учебной и справочной литературой

Знать общие сведения
о периодах в истории развития языка в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования.

Устный опрос

Комплексный анализ текста

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9







Иметь представление
о происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками



11

Контрольный диктант. Тест

1

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибки, правильное объяснение графически орфограммы

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Языковая система (67 часов)

Фонетика. Графика (11 часов)

12

Фонетическая система русского языка. Звуки русского языка и их классификация

1

Комбинированный

Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Звуки русского языка и их классификация. Выразительные средства русской фонетики

Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись

как изобразительное средство

Знать основные орфограммы, изученные ранее, классификацию звуков русского языка.

Уметь производить орфографический и фонетический разбор, соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; в практике речевого общения – основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка

Беседа, проблемные задания

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

13

Понятие
о фонетической позиции (сильная и слабая). Фонетическая транскрипция

1

Комбинированный

Понятия фонемы, фонетической позиции (сильная и слабая). Особенности фонетической транскрипции

Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство

Знать основные орфограммы, изученные ранее.

Уметь производить орфографический и фонетический разбор, соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; в практике речевого общения – основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка

Беседа, проблемные задания

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

14

Ударение как фонетическая единица. Интонация

1

Комбинированный

Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи

Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство

Знать основные орфограммы, изученные ранее.

Уметь производить орфографический и фонетический разбор; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, в практике речевого общения – основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка

Беседа, проблемные задания

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

15

Орфоэпия. Произносительные нормы современного литературного языка и культура речи. Ударение
в орфоэпии

1

Комбинированный

Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке

Роль ударения в стихотворной речи

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, в практике речевого общения – основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка

Организация совместной учебной деятельности

Устный ответ на вопрос «Какая общая мысль объединяет высказывания мастеров слова о русском языке»

16

Понятие вариативности. Младшая и старшая нормы

1

Комбинированный

Проблемы нормирования русского языка: реальность и прогнозы. Характерные особенности нормы литературного языка: соответствие возможностям языковой системы, относительная устойчивость, возможная двойственность, распространенность, общеупотребительность, общеобязательность. Старшая и младшая языковые нормы

Три кодифицирующих подхода к языку: предписание, отражение, предсказание. Критерии отбора языковых единиц для кодификации

Уметь производить орфографический и фонетический разбор, соблюдать в практике речевого общения – основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.


Устный опрос

Комплексный анализ текста

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

17

Особенности произношения заимствований

1

Комбинированный

Социофонетика. Причины колебания ударения в заимствованных словах

Умение работать с учебной и справочной литературой

Уметь производить орфографический и фонетический разборы, соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.


Схематический диктант

Упражнения по выбору учителя

18

Территориальные варианты литературного произношения. Орфоэпические словари

1

Комбинированный

«Московская» и «петербургская» языковые нормы. Общая характеристика нормативных словарей

Проблемы нормирования русского языка: реальность и прогнозы

Уметь производить орфографический и фонетический разбор, в практике речевого общения соблюдать основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.

Устный опрос

Упражнения по выбору учителя

19

Русская графика

1

Комбинированный

Отношения графики
с единицами звуковой системы языка. Формула построения наиболее экономного в отношении числа букв алфавита

Умение работать с учебной и справочной литературой

Знать основные орфограммы, изученные ранее.

Уметь производить орфографический и фонетический разбор, соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

Организация совместной учебной деятельности

Презентации с использованием ИКТ

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

20

Краткие сведения из истории русской орфографии и графики

1

Комбинированный

История формирования орфографической системы и графики в русском языке. Выделение русской графики из вос-точнославянской. Основные принципы и нормы современной русской орфографии

Классификация ошибок, умение правильно объяснять графически орфограмму

Знать основные орфограммы, изученные ранее.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; производить орфографический и фонетический разбор

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя

21

Реформы орфографии. Орфографические словари

1

Комбинированный

Реформы орфографии 1918, 1956 гг. Основные принципы и нормы современной русской орфографии. Споры вокруг современных идей реформирования орфографической системы русского языка

Классификация ошибок, умение правильно объяснять графически орфограмму

Знать основные принципы и нормы современной русской орфографии, а также орфограммы, изученные ранее.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; производить орфографический и фонетический разбор

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя

22

Контрольный диктант. Тест

1

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, умение правильно объяснять графически орфограмму

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

Орфография (7 часов)

23

Орфография и культура речи. Назначение орфографии как науки о правильном написании текста. Орфографические нормы

1

Комбинированный

Понятия орфограммы. Основные принципы и нормы современной русской орфографии. Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с употреблением ъ и ь, ь после шипящих; чередование гласных, правописание суффиксов, приставок на з, с

Классификация ошибок, умение правильно объяснять графически орфограмму

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя

24

Принципы русской орфографии

1

Комбинированный

Принципы русской орфографии: фонетический, морфологический, традиционный. Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с употреблением приставок пре- и при-, суффиксов -ущ-, -ющ-,

-ащ-, -ящ-; гласных перед суффиксом -ыва-,

-ива-, -ова-, -ева-; н и нн в суффиксах прилагательных и причастий

Классификация ошибок, умение правильно объяснять графически орфограмму

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

25

Разделы русской орфографии:

1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные, раздельные написания;

3) употребление прописных и строчных букв;

4) правила переноса и графического сокращения слов

1

Комбинированный

Дифференцирующий принцип русской орфографии. Принципы, регулирующие слитное, раздельное и дефисное написание, употребление прописных букв, правила переноса слов. Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием не с разными частями речи, слитным, дефисным, раздельным написанием слов

Классификация ошибок, умение правильно объяснять графически орфограмму

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя

26

Трудные случаи правописания слов

1

Урок систематизации ЗУН

Применение знаний

по орфографии в практике правописания

Анализ текста с точки зрения морфологических норм русского литературного языка

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

Работа с деформированным текстом

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

27–
28

Повторение орфографии.

Совершенствование орфографических навыков

2

Урок систематизации ЗУН

Применение знаний

по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения

Анализ текста и устного высказывания

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

Работа с деформированным текстом

Комплексный анализ текста

29

Контрольный диктант. Тест

1

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Лексика и лексикология (13 часов)

30

Лексика. Слово как единица языка. Значение слова

1

Урок систематизации ЗУН

Получение представления о словарном богатстве русского языка, систематизация изученного ранее по теме «Лексическое значение слова», основные виды словарей

Умение передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

Знать понятие о лексическом и грамматическом значении слова; толковый словарь.

Уметь составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово
в соответствии с образцом; редактировать текст

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

31

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение. Метафора, метонимия, синекдоха

1

Урок систематизации ЗУН

систематизация изученного ранее по теме

«Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение. Метафора, метонимия, синекдоха», формирование умения различать прямое и переносное значения слов; сравнивать статьи в толковом словаре, определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем

Понятия метафора, метонимия, синекдоха, умение видеть и создавать собственные метафоры

Знать понятие однозначные и многозначные слова.

Уметь определять прямое и переносное значение слов, значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем

Конструирование предложений

Упражнения по выбору учителя

32

Смысловые отношения между словами: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы

1

Урок систематизации ЗУН

формирование умения определять смысловые отношения между словами, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте, отличать омонимы, паронимы от многозначных слов, определять стилистическую окраску синонимов

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать специфику смысловых отношений между словами.

Уметь определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте

Конструирование предложений

Комплексный анализ текста

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

33

Лексика русского языка с точки зрения происхождения, сферы употребления и стилистической дифференциации

1

Урок систематизации ЗУН

Обзор состава лексики русского языка с точки зрения происхождения, сферы употребления и стилистической дифференциации. Функциональные разновидности литературного языка и функционально-стилистическая окраска слова. Пути пополнения лексического запаса современного литературного языка

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать специфику смысловых отношений между словами.

Уметь опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем

Конструирование предложений

Комплексный анализ текста

34

Культура речи. Лексические нормы. Важнейшие словари русского языка

1

Комбинированный

Активные процессы
в русском языке на современном этапе. Понятие нормы, основные лексические нормы русского языка

Функции русского языка как учебного предмета

Иметь представление
о культуре речи, об основных лексических нормах русского языка.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом

Беседа, проблемные задания

Упражнения по выбору учителя

35

Лексикография. Важнейшие словари русского языка

1

Урок систематизации ЗУН

Теория и практика составления словарей. Связь лексикографии
с другими разделами лингвистики, ее функции и принципы лексикографического описания.

Умение работать с учебной и справочной литературой

Иметь представление
о лексикографии как науке, функциях и принципах лексикографического описания, об основных лексических нормах русского языка
.

Беседа, проблемные задания

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9





Определение словаря. Отличия учебного словаря от общего словаря. Общая структура словаря. Разбор словарной статьи


Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом



36

Фразеология

1

Урок систематизации ЗУН

Соотношение фразеологической единицы
со словом и словосочетанием. Основные типы фразеологических единиц русского языка. Три типа фразеологизмов. Отражение фразеологии в толковых словарях

Крылатые слова, их происхождение

Знать понятие фразеологизмов.

Уметь определять фразеологизмы (идиомы) – устойчивые сочетания слов

Конструирование предложений

Комплексный анализ текста

37

Основные источники фразеологизмов

1

Урок систематизации ЗУН

Источники формирования фразеологического фонда русского языка

Специфика идиом, пословиц и поговорок как фразеологических единиц

Знать источники формирования фразеологического фонда русского языка.

Уметь определять фразеологизмы (идиомы) – устойчивые сочетания слов

Работа с деформированным текстом

Упражнения по выбору учителя

38

Фразеологические словари

1

Урок систематизации ЗУН

Типы фразеологических словарей и справочников: толковые, синонимические, идеографические,

Вопрос о границах фразеологии (составные термины, перифразы, предложно-именные обороты,

Знать понятие фразеологизмы, типы фразеологических словарей и справочников.


Конструирование предложений

Комплексный анализ текста

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9





историко-этимологические словари, словари пословиц, крылатых слов, речевых трансформаций фразеологизмов; учебные словари

глагольно-именные словосочетания, словосочетания с повтором одного и того же слова в разных формах или с однокоренным образованием)

Уметь объяснить с помощью словаря значение и происхождение фразеологизма



39–
40

Контрольный диктант. Тест

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

41–
42

Р. Р. Сочинение-эссе
на основе предложенного текста публицистического характера

2

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения-эссе на основе предложенного текста публицистического характера

Понятие стилей литературного языка. Умение составлять тексты

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысло-вых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру

и языковые особенности текста; создавать текст
с заданной степенью свернутости

Организация совместной учебной деятельности


Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

Морфемика и словообразование (9 часов)

43

Морфемика. Классификация морфем

1

Урок систематизации ЗУН

Морфема как минимальная значимая часть слова. Виды морфем и их функции. Систематизация знаний по морфемике и словообразованию, закрепление понятия однокоренных слов в русском языке, понятия форма слова. Способы образования форм слов различных частей речи. Усвоение алгоритма действий при выделении морфем. Неизменяемость служебных частей речи и наречий

Анализ текста с точки зрения морфемики и словообразования

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор.

Знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать нулевое окончание

Комментированное письмо. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя

44–
45

Исторические изменения в структуре слов. Связь морфемики с этимологией

2

Комбинированный

Исторические изменения в структуре слов. Чередование гласных и согласных в морфемах. Этимология как раздел лингвистики

Анализ текста с точки зрения морфемики и словообразования

Знать основные исторические изменения в структуре слов.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

46

Словообразование

1

Урок систематизации ЗУН

Основные способы образования слов в русском языке: морфологический и неморфологический. Морфемные и словообразовательные словари

основные выразительные средства словообразования и применение их
на письме и в собственной речевой практике

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

47–
48

Способы словообразования: синхронический и диахронический взгляд

2

Комбинированный

Динамический («как делаются слова») и статический («как они сделаны») аспекты словообразования. Историческое и современное словообразование

Основные выразительные средства словообразования и применение их
на письме и в собственной речевой практике

Знать виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

49–
50

Способы словообразования отдель-ных частей речи

2

Комбинированный

Основные способы образования самостоятельных и служебных частей речи в русском языке: морфологический и неморфологический

Определение в тексте продуктивных способов образования частей речи; умение при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Знать продуктивные способы образования частей речи.

Углублять лингвистические знания

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

51

Лингвистический анализ текста

1

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов

Знать особенность текстов по стилю и типу.

Уметь отмечать стилевые черты, языковые средства текста; аргументированно анализировать текст, проводить лингвистический анализ текстов различных стилей

Тренинг, практикум


Морфология (27 часов)

52

Морфология как учение
о частях речи

1

Комбинированный

Расширение и углубление знаний по морфологии русского языка как учения о частях речи и как грамматического учения о слове, освещение современных представлений о морфологических категориях русского языка и русском словоизменении, знакомство с основной научной литературой
по морфологии

Умение работать с учебной и справочной литературой

Знать основные положения теоретической грамматики, касающиеся принципов выделения частей речи, содержательной стороны морфологических категорий, особенностей употребления форм именных частей речи и глагола, основные особенности словоизменения и явления, сопутствующие ему (морфонологические чередования, образование форм от разных основ, перемещение ударения и т. д.), основные случаи вариантности.

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9







Уметь определить возможные стилистические различия между вариантными формами, дать при морфологическом разборе морфологическую характеристику любой словоформы существительного, глагольной формы и т. д.



53

Грамматическое и лексическое значение слова. Постоянные и непостоянные грамматические признаки

1

Комбинированный

Расширение и углубление знаний о грамматическом и лексическом значении слова. Постоянные и непостоянные грамматические признаки как содержательная сторона принципов выделения частей речи

Умение работать с учебной и справочной литературой

Знать основные положения теоретической грамматики, касающиеся принципов выделения частей речи, содержательной стороны морфологических категорий, особенностей употребления форм именных частей речи и глагола, основные особенности словоизменения и явления, сопутствующие ему (морфонологические чередования, образование форм от разных основ, перемещение ударения и т. д.), основные случаи вариантности.

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9







Уметь определить возможные стилистические различия между вариантными формами, дать при морфологическом разборе морфологическую характеристику любой словоформы существительного, глагольной формы и т. д.



54

Система

частей речи
в русском языке

1

Комбинированный

Углубление знаний учащихся о самостоятельных и служебных частях речи, принципах выделения частей речи и составе частей речи
в русском языке. Спорные вопросы определения частеречной принадлежности слов. Переход слов из одной части речи в другую

Работа с различными словарями

Знать основные положения теоретической грамматики, касающиеся принципов выделения частей речи, содержательной стороны морфологических категорий, особенностей употребления форм именных частей речи и глагола, основные особенности словоизменения и явления, сопутствующие ему (морфонологические чередования, образование форм от разных основ, перемещение ударения и т. д.), основные случаи вариантности.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9







Уметь определить возможные стилистические различия между вариантными формами, дать при морфологическом разборе морфологическую характеристику любой словоформы существительного, глагольной формы и т. д.



55–
56

Имена. Склоняемые части речи

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного об имени существительном, прилагательном, числительном; углубление понятия о роли имен в речи, формирование умений обосновывать выбор падежных окончаний склоняемых частей речи, определять синтаксическую роль склоняемых частей речи в предложении

Работа с различными словарями

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль склоняемых частей речи.

Уметь находить склоняемые части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя

57

Правописание склоняемых частей речи

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм склоняемых частей речи, изученных в 5–7 классах, порядок

Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам, различать формы одного и того же слова

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматика и орфография).


Тематический диктант

Комплексный анализ текста

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9





действий при решении орфографических задач


Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы



58–
59

Местоимение как лексико-грамматическая категория

2

Урок систематизации ЗУН

систематизация ранее изученного о местоимении; углубление понятия о роли местоимений в речи; формирование умения определять синтаксическую роль местоимения в предложении

Умение редактировать текст, устранять повторы

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений, парадигму личных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей).

Уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

60

Правописание местоимений

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм местоимений, изученных в 5–7 классах, порядок действий при решении орфографических задач

Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам, различать формы одного и того же слова

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматика и орфография).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Тематический диктант

Комплексный анализ текста

61–
62

Глагол. Грамматические категории русского глагола

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о глаголе; углубление знаний: особенности функционирования глаголов в речи; отработка умения правильно писать личные окончания глаголов

Лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола.

Уметь находить глаголы

в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, спряжение глаголов с безударным личным окончанием, личную и неопределенную форму глагола по вопросу

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

63

Правописание глаголов

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм глагола, изученных в 5–7 классах, порядок действий при решении орфографических задач

Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам, различать формы одного и того же слова

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматика и орфография).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Тематический диктант

Комплексный анализ текста

64–
65

Глагольные формы – причастие и деепричастие

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ЗУН
по теме «Глагольные формы – причастие и деепричастие»; углубление знаний: особенности функционирования глагольных форм
в речи; отработка умения правильно употреблять глагольные формы
в речи

Умение обобщать сведения о предложении, сравнивать интонации простого предложения, ничем не осложненного и осложненного причастным и деепричастным оборотом

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия и деепричастия, орфографию причастия и деепричастия.

Уметь применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи
в устной и письменной практике

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

66

Правописание причастий и деепричастий

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм и пунктограмм причастия и деепричастия, изученных в 7–8 классах, порядок действий при решении орфографических и пунктуационных задач

Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам, различать формы одного и того же слова

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматика и орфография).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Тематический диктант

Комплексный анализ текста

67

Наречия и наречные сочетания

1

Урок систематизации ЗУН

систематизация ранее изученного о наречии, углубление знаний: особенности функционирования наречий
в речи

Связи глагола и наречия, непроверяемые написания наречия «ближнего пространства», характерные признаки текстов разного стиля

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль
в предложении

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя

68–
69

Правописание наречий и наречных сочетаний

2

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм наречия, изученных

Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам,

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматика и орфография).

Тематический диктант

Комплексный анализ текста

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9





в 5–7 классах, порядок действий при решении орфографических задач

различать формы одного и того же слова

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы



70–
71

Служебные части речи

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о служебных частях речи, углубление знаний о роли предлогов и союзов как средств связи слов и предложений в тексте, углубление знаний
о роли частиц и междометий в речи: особенности правописания предлогов с самостоятельными частями речи, особенности правописания частиц с самостоятельными частями речи

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль служебных частей речи.

Уметь находить служебные части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

72

Правописание служебных частей речи (производные предлоги и союзы, правописание частиц)

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм служебных частей речи, изученных в 7–9 классах, порядок действий при решении орфографических задач

Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам, различать формы одного и того же слова

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматика и орфография).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Тематический диктант

Комплексный анализ текста

73

Классы слов, не входящие в части речи. Омонимия частей речи

1

Комбинированный

Принципы выделения частей речи и состав частей речи в русском языке. Спорные вопросы определения частеречной принадлежности слов. Переход слов

из одной части речи

в другую

Совершенствование навыков поисково-иссле-довательской, эмпирической, эвристической деятельности

Знать классы слов, не входящие в части речи.

Уметь находить в тексте примеры омонимии частей речи; использовать в речи явление омонимии частей речи

Организация совместной учебной деятельности

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

74

Лингвистический анализ текста

1

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов

Знать особенность текстов по стилю и типу; уметь отмечать стилевые черты, языковые средства текста; уметь аргументированно анализировать текст.

Уметь проводить лингвистический анализ текстов различных стилей

Тренинг, практикум


75–
76

Культура речи. Грамматические и словообразовательные нормы

2

Комбинированный

Грамматические и словообразовательные нормы современного русского литературного языка; их описание и закрепление в словарях, учебниках, справочниках

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Создание письменных и устных высказываний. Анализ и оценка языковых явлений и фактов

с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

Словарный диктант

Комплексный анализ текста

77–
78

Контрольный диктант. Тест

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

Речь и речевая деятельность (16 часов)

79

Речевое общение как форма взаимодействия людей

1

Комбинированный

Осознание целей и ситуации речевого общения как формы взаимодействия людей. Разновидности речевого общения неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности. Формирование навыка использования языковых средств в устной и письменной речи в соответствии с целями и условиями общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления

Анализ и оценка языковых явлений и фактов
с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения

Знать о речи как форме существования языка и источнике его развития, речевом общении как форме взаимодействия людей.

Уметь развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

80

Виды речевой деятельности: говорение и понимание

1

Комбинированный

Углубление знаний учащихся о видах речевой деятельности: говорении и понимании

Принципы выбора и организации языковых средств в соответствии
со сферой, ситуацией и условиями речевого общения

Знать виды речевой деятельности.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

81

Устная и письменная форма речи. Монолог и диалог

1

Комбинированный

Углубление знаний учащихся о формах речи, систематизация знаний о монологе и диалоге; повторение правил пунктуационного оформления диалога

Принципы выбора и организации языковых средств в соответствии
со сферой, ситуацией и условиями речевого общения

Знать, что такое устная и письменная формы речи.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления, правильно оформлять на письме диалог

Работа с деформированным текстом

Упражнения по выбору учителя

82

Речевая ситуация и её компоненты

1

Комбинированный

Углубление знаний учащихся о речевой ситуации, ее участниках (адресант и адресат). Знакомство с нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Принципы выбора и организации языковых средств в соответствии
со сферой, ситуацией и условиями речевого общения

Знать понятия речь, формы речи, речевая ситуация.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления.

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

83

Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное

1

Комбинированный

Систематизация и углубление знаний учащихся об обстоятельствах и видах речевого общения: личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение

Принципы выбора и организации языковых средств в соответствии
со сферой, ситуацией и условиями речевого общения

Знать обстоятельства и виды речевого общения.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

Работа с деформированным текстом

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

84

Вербальные и невербальные средства общения

1

Комбинированный

Углубление знаний учащихся о вербальных и невербальных средствах общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления

Принципы выбора и организации языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения

Знать некоторые вербальные и невербальные средства общения.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

85

Речевые жанры

1

Комбинированный

Понятие жанра как единицы речи. Богатство и разнообразие речевых жанров – относительно устойчивых типов высказываний, их функциональная разнородность. Первичные (простые) и вторичные (сложные) речевые жанры

Анализ и оценка языковых явлений и фактов
с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения

Знать речевые жанры (реплики бытового диалога, бытовой рассказ, письмо, приказ, деловые документы, публицистические выступления, научные выступления, литературные жанры, различие между первичными и вторичными (идеологическими) жанрами.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

86

Жанры письменных высказываний. Жанры устных высказываний

1

Комбинированный

Взаимосвязь устной и письменной речи. Специфика жанров письменных и устных высказываний. Связь тематического содержания, стиля и композиционного построения со спецификой данной сферы общения

Анализ и оценка языковых явлений и фактов
с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения

Знать жанры письменных и устных высказываний.

Уметь применять полученные знания для формирования индивидуального стиля речи ученика

Организация совместной учебной деятельности

Стилистический анализ текста

87

Основные требования
к содержанию и языковому оформлению письменного и устного высказываний

1

Комбинированный

Знакомство с основными требованиями к любому связному тексту: правильность (соответствие литературным нормам); точность в выборе слова; последовательность (непротиворечивость изложения); соответствие выбранного стиля функции, т. е. ситуации

Семантика языковых средств в образцовых текстах, ошибка как нарушение литературной нормы и ошибка как средство художественной выразительности

Знать основные требования к содержанию и языковому оформлению письменного и устного высказываний.

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

Работа с деформированным текстом

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

88–
89

Р. Р. Сочинение на морально-эти-ческую тему по заданному тексту

2

Урок развития речи

Тема и проблема текста. Основная мысль, позиция автора. Микротема. Абзац

Умение писать сочинение

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

Организация совместной учебной деятельности


90

Текст как речевое произведение

1

Комбинированный

Систематизация знаний о тексте как речевом произведении. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров

Умение редактировать текст в соответствии
с речевой ситуацией

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

Работа с деформированным текстом

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

91

Тема и основная мысль текста, его структура

1

Комбинированный

Систематизация знаний по теме, коммуникативной установке, основной мысли текста. Микротема текста. Способы развития темы в тексте. Структура текста

Умение редактировать текст в соответствии
с речевой ситуацией

Знать признаки текста, способы развития темы
в тексте.

Уметь определять тему, коммуникативную установку, основную мысль текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

Работа с деформированным текстом

Упражнения по выбору учителя

92

Функционально-смысловые стили и типы речи. Их использование и взаимодействие в различных текстах

1

Комбинированный

Функциональные разновидности языка: книжный и разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы

Умение редактировать текст в соответствии
с речевой ситуацией

Знать признаки текста и его функционально-смыс-ловых типов (повествование, описание, рассуждение), функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

Работа с деформированным текстом

Упражнения по выбору учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

93–
94

Лингвистический анализ текста

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов

Знать особенность текстов по стилю и типу; уметь отмечать стилевые черты, языковые средства текста.

Уметь аргументированно анализировать текст; проводить лингвистический анализ текстов различных стилей

Тренинг, практикум


Культура речи (8 часов)

95

Культура речи и ее основные аспекты

1

Комбинированный

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический

Совершенствование умений оценивать устные и письменные высказывания/тексты с точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач

Знать основные аспекты культуры речи.

Уметь оценивать устные и письменные высказывания/тексты с точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач

Организация совместной учебной деятельности

Стилистический анализ текста

96

Понятие
о коммуникативной целесообразности речи

1

Комбинированный

Коммуникативный аспект культуры речи. Требования коммуникативного аспекта культуры речи: отбор и употребление языковых средств в процессе

Семантика языковых средств в образцовых текстах

Знать основные аспекты коммуникативной целесообразности речи.

Уметь оценивать устные и письменные высказывания/тексты с точки

Организация совместной учебной деятельности

Стилистический анализ текста

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9





речевого общения в соответствии с коммуникативными задачами, владение функциональными разновидностями языка, ориентация на прагматические условия общения


зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач



97

Речевой этикет. Отбор этикетных формул

1

Комбинированный

Понятие речевого этикета. Виды этикета: ранговый, национальный, религиозный, этикет предпринимателей, профессиональный, семейно-бытовой. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение

с просьбой)

Знание и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях

Знать основные виды этикета.

Владеть нормами речевого этикета в стандартных ситуациях учебного и бытового общения

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя

98

Средства языковой выразительности

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний о средствах языковой выразительности

Семантика языковых средств в образцовых текстах

Знать средства языковой выразительности и способы их создания.

Уметь понимать эстетическую ценность художественного текста, ав-торский замысел, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с автором, создавать

Проекты
с применением ИКТ

Комплексный анализ текста

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9







собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста



99

Художественные возможности русской фонетики

1

Урок систематизации ЗУН

Звуковая организация художественного текста. Звуковая гармония. Благозвучие. Звуковой повтор. Аллитерация. Ассонанс. Звукоподражание. Звуковой символизм

Звуковая организация поэтического текста

Знать средства языковой выразительности и способы их создания в русской фонетике.

Уметь понимать эстетическую ценность художественного текста, авторский замысел, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с автором, создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста

Проекты
с применением ИКТ

Комплексный анализ текста

100

Лексические, стилистические ресурсы русского языка

1

Урок систематизации ЗУН

Роль научной, профессиональной, терминологической, диалектной, жаргонной и арготической лексики в литературной речи. Особенности употребления фразеологизмов в различных функциональных стилях.

Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи. Стилистические фигуры

Знать лексические, стилистические ресурсы русского языка.

Уметь понимать эстетическую ценность художественного текста, авторский замысел, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с автором; создавать

Проекты
с применением ИКТ

Комплексный анализ текста

Окончание табл.

2

3

4

5

6

7

8

9





Стилистическая окраска слова. Средства художественной изобразительности: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы, архаизмы, историзмы, неологизмы


собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста



101

Грамматические и словообразовательные средства выразительности

1

Урок систематизации ЗУН

Выразительные возможности морфологических средств. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Синтаксический параллелизм. Порядок слов в предложении как средство языковой выразительности

Использование сложных синтаксических конструкций в разных типах речи в художественной литературе

Знать грамматические и словообразовательные средства языковой выразительности и способы их создания.

Уметь понимать эстетическую ценность художественного текста,авторский замысел, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с автором, создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста

Проекты
с применением ИКТ

Комплексный анализ текста

102

Контрольный диктант. Тест

1

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками



Автор
Дата добавления 04.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров68
Номер материала ДБ-110032
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх