Учебный проект «Виртуальна прогулка по Лондону»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чембилеевская ООШ»

Согласованно                                              

зам.дир. по УВР  ___________                                                                   

Мифтяхова Ф.М.

Учебный проект

«Виртуальна прогулка  по Лондону»

Руководитель проекта: Золотухина К.Н.

Участники проекта: Учащиеся 6 класса

 МБОУ Чембилеевской ООШ

с.Чембилей, 2017г.

Учебный проект  по  английскому  языку   в 6 классе

Тема: “Виртуальна прогулка  по Лондону”

Руководитель проекта: Золотухина К.Н., учитель английского языка

Участники проекта: учащиеся 6 класса  МБОУ Чембилеевской ООШ

Тип проекта:  учебный проект

Цели проекта:

 1.Формирование познавательной и информационной культуры обучающихся  на основе  новых информационно-коммуникативных технологий.

2.Формирование навыка находить необходимую информацию.

3.Развитие  общей культуры   учащихся на основе использования монологической и диалогической речи.

Оборудование:

1.     Медиа-проектор

2.     Компьютеры, оснащенные выходом в Интернет.

    Урок проходит в компьютерном классе.

1) Подготовительный этап – презентация №1

1.      Актуализация  учебной  проблемы

- Ребята! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, что некоторых людей мы слушаем с удовольствием, а речь других нас утомляет? Как вы думаете,  почему? (Ответы учащихся).

    Предлагаю  использовать возможности предметной недели для развития   устной и письменной речи на английском языке, для этого - отправиться в Лондон. А доставит нас в этот город Интернет. С помощью его вы найдете интересующую вас информацию о столице Великобритании. Кроме того, каждый из вас, защищая свой проект, побывает и в роли экскурсовода (гида), и в роли путешественника. Задача экскурсовода – донести информацию до слушателей и ответить на возникшие вопросы, а задача путешественника – спросить у гида интересующую его информацию, – так я определяю задачу учебного проекта.  Таким образом, роли, которые мы играем,  – путешественник и экскурсоводы. Я  же буду директором туристического агенства и возлагаю на себя организационные обязанности.

    Разделитесь на группы по 4 человека. Перед вами карта Лондона (слайд шоу №4 см. приложение – диск). Выберите интересующие вас достопримечательности и отправляйтесь в путь. Можно пользоваться информацией с обобщающего урока английского языка.

- Какие достопримечательности выбрала ваша группа? ( Ответы детей).

Выбраны:

The Houses of Parliament

 Ben

 Trafalgar Square

  Buckingham Palace

  The Tower of London

  Madam Tussaud's Museum

  Hyde Park

  St James’s Park

 Tower Bridge

    2. Выявление и постановка проблемы.

   Итак, проблемой нашего учебного исследования является выявление качеств  гида, которые помогают ему произвести впечатление на слушателей и заинтересовать  их  информацией о достопримечательностях Лондона, сделать её доступной, интересной, новой для слушателя (путешественника).

3. Определение объекта и предмета  проектной деятельности

         Объектом нашего исследования является культура речи человека.

         Предметом – устная речь экскурсовода.

4. Формулирование гипотезы.

- Давайте попробуем сформулировать гипотезу нашего  проекта. (Предположения учащихся).

Итак, наша гипотеза может звучать так: если кроме владения фактической информацией использовать в своей речи   мастерство публичного выступления,  то можно заинтересовать слушателя   информацией.

 Путешествие  по Лондону позволит нам проверить нашу гипотезу.

3.     Определение методов исследования:

- Какие методы исследования мы выберем? (Ответы учащихся).

- Итак,  при подготовке проекта  будут использоваться  демонстрационно- иллюстрационные методы, частично-поисковые, а на защите презентаций  главным станет слово: монолог, диалог и полилог.

6. Формулировка целей исследования.

1. Выявить необходимые качества  для публичного выступления: фактичность, доказательность, образность и эмоциональность.

2. Исследовать  и устно описать достопримечательности Лондона, используя признаки публичной речи.

7. Планирование и разработка  поисковых  действий.

1.С помощью   Интернет вам   найти информацию о достопримечательностях Лондона.

2. Оформить презентацию  о достопримечательностях столицы Великобритании; часть информации вынести на слайд на английском языке. Быть готовыми к ответам на

вопросы.

3.  Выбрать лучший  рассказ на основе слайдов.

4.  Сделать  выводы.

- Помните, что каждая группа должна не только представить информацию в роли экскурсовода, но и побывать в роли путешественника, вступив в диалог с гидом. Вам необходимо не только найти подходящую иллюстрацию, но подобрать материал, который следует грамотно перевести на английский язык. Помните о речевых клише и этикетных формах, принятых в стране изучаемого языка.

Последним этапом вашей работы будет оформление открытки другу. Подберите иллюстрацию понравившейся вам достопримечательности и кратко расскажите о ней другу, пошлите её в Тамбов из Лондона.  Не забудьте использовать этикетные формы, присущие этому виду работ.

- Прежде чем приступить к поиску информации,   определим требования к поиску материала. ( Предложения детей). Да, работая над поиском информации о Лондоне, вам, как будущему экскурсоводу, необходимо донести до путешественников   информацию по плану:

1. Название достопримечательности.

2. Место расположения.

3. Описание.

4. Другую интересную информацию.

2) Самостоятельная  практическая работа школьников

1. Поиск информации

2. Систематизация и анализ полученной информации

3. Защита проектов (обмен полученными знаниями учащихся).

                 Дом парламента слайд №2

                 Биг Бен слайд  №3

                 Трафальгарская площадь слайд №4, 5

                 Бeкингемский дворец слайд №6

                 Лондонский Тауэр слайд №11

                 Музей восковых фигур

                 Гайд парк слайд №9 №10

                 Парк Святого Джеймса слайд №7

                 Тауэрский мост слайд №13

            3). Презентация  проекта «Виртуальная прогулка по Лондона»  -презентация №2.

1.  Защита проектов 

2.  Анализ проблем  проекта и самоанализ деятельности.

- Итак, мы побывали в Лондоне, надеюсь, узнали много нового о нем. Давайте обменяемся открытками и прочитаем их.

- Какие достопримечательности произвели на вас впечатления? Почему?

- Чья открытка вам понравилась больше всего? Почему?

-Чей рассказ произвел на вас впечатление? Почему?

 - Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что вызывает интерес не столько сама достопримечательность, сколько то, как информация о ней преподнесена  рассказчиком.

- Какой должна быть  речь  экскурсовода, чтобы она произвела впечатление на слушателя?

Вывод учителя.

    Жизнь каждого из вас может сложиться по-разному. Но я надеюсь, что на сегодняшнем уроке каждый из вас побывал в роли гида и путешественника не в последний  раз. Путешествуйте по миру не только заочно, как это делали мы, но и по-настоящему.

Запомните, вы сможете заинтересовать слушателей только тогда, когда вы:

- вы хорошо владеете информацией

- вы сами заинтересованы информацией

- вы используете этикетные формы

- вы следите за культурой речи

- вы достаточно эмоциональны

- вы  используете не только фактическую информацию, но и легенды, предания, художественную и документальную литературу. Огромные возможности даёт Интернет. Настойчиво овладевайте навыками поиска информации  и  её учебной переработки.

3. Проверка гипотезы.

- Давайте вернемся к началу нашей работы и вспомним, как звучала наша гипотеза.

 - Подтвердило ли наше исследование гипотезу?

 - Согласны ли вы с ней?

 - Какие выводы для себя помогли сделать исследование?

    Да, я тоже считаю, что культура речи – признак общей культуры человека. Желаю вам яркой, образной речи не только на русском, но и английском языке. Путешествуйте по миру очно и заочно.