Учимся читать по-английски. С чего же начать? Что такое транскрипция и зачем ее нужно знать и уметь читать.

Учимся читать по-английски. С чего же начать? Что такое транскрипция и зачем ее нужно знать и уметь читать.

Учитель английского языка:

Миткеева Ксения Владимировна

ГБОУ Школа №1399

Почему же тогда многие родители, не владеющие методикой обучения, но желающие помочь своему ребенку побыстрее начать читать, учат с ним алфавит, чаще всего в виде песенки?  Но это ошибка… Выучив буквы, например, С, А и T, ребенок не сможет прочитать элементарное слово CAT, если не выучит еще параллельно два правила чтения. И это ради такого простого слова!

Как же быстро и без истерик научить своих обучающихся читать первые слова и предложения на английском языке? Наверно каждый из преподавателей задавался таким вопросом в начале своей учительской карьеры. Возможно, поэтому многие учителя и не предпочитают работать с начинающими младшими школьниками, ведь они требуют больше внимания и терпения. Проще провести урок в компании старших школьников – у них есть база (они умеют читать, развернуть диалог на английском языке или поддержать беседу).

И так, почему так тяжело дается чтение на английском школьникам - и что с этим делать? С чего начать? В каком порядке вводить новые звуки и нужен ли нам вообще алфавит? На каком этапе давать открытый слог и диграфы? Нужна ли транскрипция и когда - и ради чего так мучиться вообще? Как обучать словам исключениям, которых так много? Можно ли читать на английском, если пока не читаем на русском? Каким же образом все это может быть последовательным, являться неотъемлемой частью предыдущего и дополнять последующее?

Мною была разработана следующая методика Phonics, с которой я предлагаю ознакомиться. Phonics – обучающая методика от первых звуков до первых фраз и текстов, последовательно и логично. Чтобы ребенок начал читать легко и быстро, мы будем обучать его сначала ЗВУКАМ - не всем, а сначала самым частотным. И начнем обучение с закрытого слога, так называемых, CVC words. Данный способ, стоит отметить, предпочитают британцы при обучении первому чтению своих детей. Они учат детей читать по методу транслитерации, вместо использования транскрипции. Лучше всего сначала выучить алфавит, перейти к чтению CVC words, а далее уже отработать транскрипцию. Преподавателю необходимо сосредоточиться как можно больше на множественных повторениях по образцу, сделать упор на наглядно-образное мышление младшего школьника, путем подражания. Важно не упустить момент пока у ребенка преобладает наглядно-образное мышление до 11 лет, которое позже, ближе к 12 годам, перейдет в аналитическое.

Этапы обучению чтение (Phonics):

1)      Узнаем звуки на слух (cat-mat-pat). Понимаем, что такое звук;

2)      Узнаем звуки на письме: Aa – [æ];

3)      Учимся соединять слова, образовываем пары cvc words (c-a-t- cat). Соединяем звуки в слова;

4)      Ввод диграфов (th, ch, sh, ng, etc);

5)      Гласная+r (ar, er, ir): chair, bare, care, share, etc.;

6)      Краткий и длинный oo, ee (moon, meet);

7)      Silent E. Вводим понятие открытый слог.

            И только на 7 этапе обучения чтению предполагается введение понятия «открытый слог». Для того чтобы процесс усвоения прошел легче и быстрее можно ввести в оборот это правило через игру «Magic E». Как же изготовить данную букву? Достаточно на компьютере распечатать звезду с буквой «Е» посередине, взять трубочку (палочку) и данные детали скрепить между собой. Детям до 10 лет, с еще не развитым аналитическим мышлением, чудесная буква, которая меняет звук в слове, обычно дается легче. Они с удовольствием будут пользоваться волшебной палочкой (и сами ее сделают!), и будут читать с гораздо большим энтузиазмом.

Введение понятия о транскрипции в английском языке.

Расширение словарного запаса неотъемлемая часть образовательного процесса. И, безусловно, данный процесс не должен идти в разрез с обучением навыкам первого чтения. А лучше, чтобы расширение словарного запаса было направлено на устое опережение, т.к. это является естественным процессом для обучающихся младшего школьного возраста. Так каким же образом расширение словарного запаса связано с усвоением транскрипции? В дальнейшем, после усвоения того или иного лексического материала, обучающиеся учатся узнавать звуки на слух, подключая моторику. К примеру, предлагаем своим воспитанникам задания по типу: обведите, раскрасьте, rainbow writing, пройдите лабиринты, найди зашифрованное слово и т.д.

Чтение транскрипции необходимо как самоцель (освоение лексики, работа со словарем основаны на умении пользоваться транскрипцией), а также как вспомогательное средство при обучении чтению. Изучение транскрипции начинается не раньше, чем дети научились читать на родном языке. Благодаря изучению транскрипции сокращается устный вводный курс и повышается интерес обучающихся к предмету.

Не стоит забывать, что дети по своей природе больше являются кинестетиками, чем взрослые. Это ученики, которые учатся через движения, вкусы и запахи. Таким ученикам сложно сидеть на одном месте и заниматься одним и тем же делом больше 20 минут. Они чаще всего вызывают у нас трудности, так как их сложно заинтересовать и замотивировать. Но, и у таких обучающихся есть большое преимущество – почти никогда такие дети не путают и не допускают ошибки в ранее усвоенном материале. Следовательно, на уроках с такими детьми стоит подключать песенки, чанты: A-a-a-apple, B-b-b-book. Как только выучили 3 звука сразу соединяем их в слова. Но тут сразу возникает вопрос: в каком же порядке учить алфавит? К примеру, если мы возьмем буквы английского алфавита все их порядка, то мы сможем получить не только короткие слова, а также прилагательные:

C, A, T, B, I, G, S, F – можно сложить следующие словосочетания: it is a big cat; it is a fat bat, etc. Вопрос в каком же порядке правильно вводить буквы алфавита остается открытым, и остается на усмотрение учителя.

Подводя итог всему выше сказанному, стоит помнить, что обучение чтению младших школьников это трудоемкий и требующий много внимания процесс. Когда ваш обучающийся может прочитать целую фразу – это уже ситуация успеха! На финальном этапе обучения важно сосредоточиться на технике чтения, а не на ее значении. Используйте в большей части sight words, т.к. они зрительно быстро запоминаются. Не пренебрегайте использованием чантов (ритмических повторений) – младшие школьники отлично усваивают материал; впитывают, как губки, посредством интерактива.