«Учимся различать форму 2-го лица множественного числа настоящего времени и повелительную форму глаголов»

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык   УМК:  ПНШ   

Тип урока: урок закрепления  знаний.

Учитель начальных классов: Павлова Лидия Петровна  Класс:  4

Тема	«Учимся различать форму 2-го лица множественного числа настоящего времени и повелительную форму глаголов»
Цель	учить различать форму 2 го лица мн. ч. и повелительную форму глагола;
Формируемые УУД	Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, проводить сравнение и классификацию, строить устный ответ в соответствии с заданным вопросом, осуществляет анализ объекта, формулирует общий вывод на основе сравнения объектов, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Регулятивные УУД:  определять цель учебной деятельности, соотносить выполненное задание  с образцом,  принимать и сохранять учебную задачу, проговаривать вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимать оценку товарищей. Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем и одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь, принимает другое мнение и позицию, выполнять  различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», проявлять интерес к  учебному материалу, участвовать в  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Планируемый результат	Предметные: выделять глагольный суффикс, суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.  Метапредметные:  уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)  Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы	учебник «Русский язык  4 класс 3 часть, автор Н.А.Чуракова», карточки для индивидуальной работы, шкала самооценки,презентация к уроку.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
I.Мотивация к учебной деятельности	-Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Они пришли посмотреть, чему мы научились за 4 года. -Чтобы урок получился успешным , что нам для этого нужно?	Быть активными, не бояться высказывать своё мнение, быть внимательными, не отвлекаться.	Личностные УУД: мотивация учебной деятельности
2.Актуализация знаний 3.Повторение знаний о глаголе	Эпиграфом нашего урока послужит пословица: Корень учения горек, а плод сладок. Как понимаете пословицу?  А можно ли эти слова отнести к нашему уроку? А вы хотите чтобы в конце урока вам стало сладко?  Тогда подарите улыбку и пожелайте друг - другу удачи! Минутка чистописания -Откройте тетради и подпишите число и классная работа. Ггг  Ааа  Ооо Ллл -Почему я взяла эти буквы в минутку чистописания? –Суш…т, замеча…шь, ла…т,  слыш…т, сверл…шь – Что объединяет эти слова? -Объясните орфограммы, назовите спряжение, запишите правильно и красиво. ТЕСТ №1 1.Глагол – это: часть слова; часть речи. 2.Глагол обозначает: признак предмета; действие предмета. 3.Глагол имеет:  Спряжение, род, число, лицо Склонение, падеж 4.Спряжением глагола называется изменение глагола:  а)  по лицам и числам. б) по падежам; 5.Глаголы с окончаниями -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют а) относятся к 1 спряжению; б) относятся ко 2 спряжению. 6.Глаголы с окончаниями -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят а) относятся ко 2 спряжению; б) относятся к 1 спряжению. 7.В предложение глагол является: подлежащим; сказуемым. Меняются тетрадями и проверяют. (Оцените работу cоседа) Подведём итог. Расскажите о глаголе используя ответы теста.  Работа в парах. (Карточка№1) Глаголы 1 спряжения поставь во 2-е лицо ед.,ч., а глаголы 2 спряжения – во 2-е лицо мн.ч. Копать, тонуть, гулять, править, пилить,  клеить, синеть,  злить, терять.  Назовите личные окончания. Карточка № 2.  Вставь  пропущенные буквы У меня друзей немало, Но я всех нарисовала. Коля кол…т. Поля пол…т. Паша паш…т. Варя вар…т. Света свет…т. Соня дремл…т. Тоня тон…т. Но не дам ей утонуть. Я спасу подружку Тоню, Подрисую что-нибудь. Определи спряжение, лицо и число глаголов. Назови  личные окончания.  (Проверка) (Оцените свою работу)	Учиться сложно, но когда всё узнал, то стало легко и понятно и на душе сладко Отвечают на вопросы Подписывают  «Число. Классная работа» +Прописывают буквы. +Это глаголы с орфограммой безударные личные окончания глаголов. Объясняют орфограммы и записывают слова Выполняют тест, меняются тестами и проверяют: 0 ош.- «5» 1 ош.-«4» 2-3 ош.- «3» 4 ош.- «2» Работа в парах Проверяют (Оценивают  свою работу) Рассказывают о глаголе. Работа в парах (Проверка) (Оценивают  свою работу)	Познавательные УУД: актуализация знаний детей Регулятивные УУД- контроль, оценка, коррекция Познавательные УУД- общеучебные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия Коммуникативные УУД - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
3.Создание проблемной ситуации	1. Игра «Добавь недостающие части глаголов» Берег… книгу! Не бери… её грязными руками И не клади… её на грязный стол. Не перегибай… книгу и Не загибай… у неё листов. Если вы возьм… книгу в библиотеке, То не забудь… её вернуть в срок.. -Что объединяет эти глаголы? Найдите «лишнее» слово	Читают и добавляют части слов Отвечают на вопрос. Находят лишнее слово	Коммуникативные  УУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного.
4. Постановка учебной задачи	-Кто мне может сформулировать тему урока? -Где мы сможем получить более подробную информацию по этой теме? -Откройте содержание учебника, на какой странице откроем учебник? Прочитайте тему урока ещё раз. Какую цель поставим перед собой? -Оцените на сколько вы готовы различать форму 2 лица мн. числа и повелительную форму? Покажите на шкале оценивания.	Учащиеся отвечают на вопрос и ищут необходимую информацию в учебнике. Читают тему и ставят цель. Оценивают себя по шкале.	Регулятивные УУД: целеполагание, планирование. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного,  находить ответы на вопросы, используя учебник.
5. Закрепление изученного материала. 6.Физкультминутка	Работа по учебнику стр120  упр. 127 -Посмотрите условное обозначение, в какой форме будем работать? – Чтение и выполнение первой части задания. -Что значит формулируйте вопрос или команду? -Где мы сможем посмотреть подсказку? (рассмотрим плакат Летучей Мыши). – Запись столбиком нач форм выделенных глаголов с выделение глагольного суффикса. – У вас получилось три слова или шесть? Маша считает, что суффикс у всех глаголов один и тот же. (Это суффикс Я, значит это глаголы 1 спряжения.) – Ты тоже так думаешь? – Запишите рядом повелительную форму и форму 2 лица мн. ч. – Выделите сначала глагольный суффикс, а затем суффикс глаголов в повелительной форме. – Чем отличаются окончания повел формы мн. числа и формы 2 лица мн. числа? -Сделайте вывод. Встаньте прямо Наклонитесь влево, вправо и вперёд И ещё раз повторите влево , вправо и вперёд. А теперь присядьте, встаньте И попрыгаем разок. Встаньте ровно. Сядьте тихо. Посмотрите друг на друга- улыбнитесь. Продолжайте наш урок. Какую форму глагола я использовала в физкультминутке?	Работают по цепочке Выполняют упр.127 Чтение плаката Летучей Мыши. Терять – не теряйте – теряете.  Охранять – охраняйте – охраняете.  Гулять – гуляйте – не гуляете. Вывод: повелительная форма и форма 2 л. мн. числа отличаются по составу: в повелительной форме множественного числа окончание – те, в форме 2 л. мн. ч. – ете. Выполняют движения	Коммуникативные  УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Познавательные УУД: ориентироваться в материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации.
7.Продолжение работы по учебнику	Упр. 128 (определить особенности состава повелительной формы множественного числа и формы 2 л множественного числа). – Разный ли у них состав? Работа по стр.122. – Что там показано на плакате Летучей Мыши? – Это образец чего? – Ответим на вопросы ниже. Рассматривание плаката Летучей Мыши. -Сделайте вывод.	– Читают предложения парами. – Отвечают  на вопросы Учебник 3 стр 121. – Выписывают  глаголы парами с постановкой ударения. – Разбирают  по составу. Рассматривание плаката Летучей Мыши, стр.122 Показано образование повел формы ед. ч. глагола УХОДИТЬ. -Вывод: в словах УХОДИТЬ, ПОДАРИТЬ, ОБЪЯВИТЬ суффиксы начальной формы и суффиксы повелительной формы – сходны внешне, но означают разное, то есть являются суффиксами – омонимами.	Регулятивные УУД: применять освоенные способы действия с учётом выделенных учителем ориентиров
8.Самостоятельная работа с проверкой	Упр 129- по заданию.	Объясняют, как научились различать глаголы повелительной формы мн.ч и 2 лица мн. ч.	Личностные УУД - самоопределение Регулятивные УУД :уметь выполнять работу по предложенному плану Коммуникативные УУД: планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
9.Итог урока	– С какими глаголами работали на уроке? Как можно отличить глагол повелительной формы от глагола в форме 2 лица множественного числа.	Учащиеся подводят итог уроку.	Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Познавательные УУД : уметь ориентироваться в своей системе знаний,
10. Рефлексия	-Оцените теперь на сколько вы готовы различать форму 2 лица мн. числа и повелительную форму? Покажите на шкале оценивания. Оцените свою работу на уроке. Выберите сладок или нет плод твоего учения. Если всё понял-  если затрудняешься -  ничего не понял-	Учащиеся  выполняют итоговую рефлексию	Регулятивные: фиксировать  в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
11. Домашнее задание	Упр.130 + П.т.	Записывают домашнее задание.