УМК по английскому языку специальность "Физическая культура"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледжим. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Д И Д А К Т И Ч Е С К И Й М А Т Е Р И А Л

Д Л Я С А М О С Т О Я Т Е Л Ь Н О Й Р А Б О Т Ы

По учебной дисциплине ОД . Иностранный язык

(специальность 050141Физическая культура)

Iкурс

Составитель:Логинова И.Г.,

преподаватель иностранного языка

г. Лукоянов 2013 год

Предметно-цикловая комиссия

Иностранных языков

Протокол №____ от________

ОДОБРЕНО

Экспертный совет ГБОУ СПО

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" Протокол №____ от________

Самостоятельная работа

Литература

Тема

Вид задания

Объем часов

1.English reading rules as they are,НГЛУимН.А.Добролюбова, 2007 – 39 с.

2. DooleyJ., EvansV. Grammarway 1: Практ. пособиепограмматикеанглийскогоязыкаподред.ОАфанасьевой –ExpressPublishing – Центрком, 2003.

3.DooleyJ., EvansV. Grammarway 2:Практ. пособиепограмматикеанглийскогоязыкаподред.ОАфанасьевой –ExpressPublishing – Центрком, 2006.

4.Афанасьева О.В. и др. Английский язык. 10 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. –2-е изд. – М.: ExpressPublishing, Просвещение, 2008–248 с.

5.Афанасьева О.В. и др. Английский язык. 11 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. – 2-е изд. – М.: ExpressPublishing, Просвещение, 2008 –244 с.

6.Голицынский Ю.Б. SpokenEnglish: Пос. по разговорной речи. – СПб.: КАРО, 2009 –

7.Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – 6-е изд.: СПб.: КАРО, 2008

8.АфанасьеваО.В., V. Evans. Let me tell you about Russia. – Уч. пособиедляРос. школ–Express Publishing – Центрком, 2005.

2

Алфавит, транскрипция

Выполнение фонетических упражнений

2

2

Моя семья

Подготовка проекта

1

Имя существительное

Выполнение грамматических упражнений по теме

1

2

Артикль

Выполнение грам. упражнений

1

Мой дом – моя крепость

Подготовка проекта

1

2

Мой родной город

Подготовка проекта

1

Выполнение грам. упражнений

1

2

Степени сравнения наречий и прилагательных

Выполнение грам. упражнений

2

2

Мой любимый вид спорта

Подготовка проекта

2

3

Система настоящего времени

Выполнение грамматических упражнений по теме

1

Проблемы экологии в моем регионе

Подготовка проекта

2

4

Обычаи моего родного края

Подготовка проекта

2

Система прошедшего времени

Выполнение грам. упражнений

2

Итого:

19

Информационное обеспечение (английский язык)

1. Dooley J., EvansV. Grammarway 1: Практическое пособие по грамматике английского языка под ред. О. Афанасьевой –Express Publishing – Центрком, 2009.

2. Dooley J., EvansV. Grammarway 2: Практическое пособие по грамматике английского языка под ред. О. Афанасьевой –Express Publishing – Центрком, 2009.

3. English reading rules as they are,НГЛУ им Н.А.Добролюбова, 2007 – 39 с.

4. Sweeney G. Ideas and Issues Pre-Intermediate. : Учебноепособие. – 2-еизд. – Титул, 2004

5. V.Evans, N. O’Sullivan. “Click On-2”. Express Publishing, 2000.

6. V.Evans, N.O’Sullivan. “Glick On-1”, St.book. Express Publishing, 2000.

7. Афанасьева О.В., V. Evans. Let me tell you about Russia. – Учебное пособие для Российских школ (допороговый уровень) –Express Publishing – Центрком, 2005.

8. Голицынский Ю.Б. Spoken English: Пособие по разговорной речи. – СПб.: КАРО, 2009 – 416 с. (с аудио приложением в 1 диске)

9. Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – 6-е изд.: СПб.: КАРО, 2008

10. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ.учреждений СПО – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 208 с.

11. Кононенко А.П. Английский язык для средних профессиональных заведений: учебное пособие – Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 221 с.

12. Кузовлев В.П. и др. Английский язык, 10-11 класс. Учебник для общеобразовательной школы – изд. 3, исправленное: М.: Просвещение – 2003

13. Кузьмин А.В. Учите английский. Учите английскому: Учебное пособие для студентов, начинающих изучать английский язык – СПб.: КАРО, 2006. – 244 с.

14. Кузьмин А.В. Учите английский. Учите английскому: Учебное пособие для студентов, изучающих английский язык – СПб.: КАРО, 2006. – 176 с.

15. Михайлова Е.Д., Романович А.Ю. «Brush up your English»: Москва, ЮНВЕС, 2001

16. Степанова С.Н. Английский язык для педагогических специальностей: учебное пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 224 с.

17. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 10: Student’s book: учебник английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 144 с.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Раздел 1. Основной модуль

г. Лукоянов 2013 год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.1. Описание людей.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.1.1Развитие языковой компетенции по теме «Алфавит, транскрипция»

1 Введение в предмет. Диагностика ЗУН

1.2 Описание людей

1.1.1 Алфавит, транскрипция

Время выполнения 2 ч

Выполнение фонетических упражнений

1 Повторите алфавит: гласные и согласные:

2 Затранскрибируйте следующие слова:

Card 1

'season

pho'tography

night

'age

'space

'letter

gim'nastics

'baby

'happy

'tragedy

sand

'xerox

'ticket

'noble

'bubble

Card 2

first

'please

match

'curling

which

ac'cept

slope

`stake

tall

Card 3

glass

frog

'consonant

'final

'mince

'miner

con'fess

con'cern

park

pea

paw

slid

spy

all

Card 4

con'ductor

fast

'typical

'grammar

'feature

'alphabet

'letter

be'hind

farm

peach

`size

`state

stall

last

Card 5

shy

'uncle

'mother

law

green

head

moon

slim

'large

Card 6

`pane

`please

low

`slide

stab

small

corn

peak

peel

Card 7

drag

dream

`ripe

`rote

tin

van

va`cation

kill

north

Card 8

drum

drop

`ride

`tone

us

kick

`magic

`note

pact

`

Card 9

kiss

kid

luck

loop

lot

met

mess

`miner

pad

Card 10

cat

bag

dog

drip

`rise

sun

`vacant

`kite

look

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.2. Межличностные отношения.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.2.1. Развитие речевой компетенции по теме «Моя семья»

1.2 Межличностные отношения

1.2. 1 Моя семья. Семейные ценности в англоязычных странах

Время выполнения 1 ч

Подготовка проекта « Моя семья»

Составьте и представьте проект на данную тему

Список литературы:

1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

Занятие Тема 1.2.2 Развитие языковой компетенции по теме «Имя существительное»

1.2. 2 Имя существительное в английском языке

Время выполнения 1ч

Выполнение грамматических упражнений по теме «Имя существительное»

Упражнение 1. Поставьте следующие существительные во множественное число (обратите внимание на артикли: неопределенный артикль во множественном числе опускается, определенный артикль сохраняется).

A star, a mountain, a tree, a shilling, a king, the waiter, the queen, a man, the man, a woman, the woman, an eye, a shelf, a box, the city, a boy, a goose, the watch, a mouse, a dress, a toy, the sheep, a tooth, a child, the ox, a deer, the life, a tomato.

Упражнение 2 Поставьте следующие предложения во множественное число.

1. This is a star. 2. This is a boy. 3. This is a baby. 4. That is a plate. 5. That is a flower. 6. That is a bookshelf. 7. Is this a sofa? 8. Is this a bookcase? 9. Is this a man? 10. Is that a ball? 11. Is that a train? 12. Is that a plane? 13. Is the window open? 14. Is the door closed? 15. Is the boy near the window? 16. That is not a king, 17. That is not a queen. 18. That is not a bus.   19. This isn't a mountain. 20. That isn't a goose. 21. This isn't a mouse. 22. It is a sheep. 23. It is a cigarette. 24. It is a cat. 25. It is not a girl. 26. It isn't a bag. 27. It isn't a tree. 28. It is not a bad egg. 29. Itisagoodegg. 30. Isthataflower?

Упражнение 3 Поставьте следующие предложения во множественное число.
1. This man is an engineer. 2. That woman is my sister. 3. This child is my son, 4. That goose is big. 5. This mouse is white. 6. This man is a doctor. 7. That woman is my cousin. She is a teacher 8. That girl is my niece. She is a pupil. 9. This girl has a blue sweater. 10. This boy has a good coat. 11. My uncle has a large flat. 12. There is a table in the room. 13. I have a good pen. My pen is in my pocket. 14. There is a flower in the vase. 15. This child's foot is sore.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.3 Повседневная жизнь, условия жизни.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.3.1 Развитие речевой компетенции по теме «Мой дом, квартира»

1.3 Повседневная жизнь, условия жизни

1.3.1 Мой дом, квартира, Условия проживания

Время выполнения 1ч

Подготовка проекта Мой дом – моя крепость

Составьте и представьте проект на данную тему

Список литературы:

1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

Занятие 1.3.2 Развитие языковой компетенции по теме «Артикль»

.3.2 Артикль в английском языке

Выполнение грам. упражнений Артикль

Время выполнения 1ч

Упражнения на артикли.

 http://english-4life.com.ua/uprajnenie/menuuprajnenii.html

Упражнение 1. Вставьте артикль, где необходимо:

1.This is … clock. 2. This is … Kiev. 3. … Kiev is … big city. 4. Mary is … girl. 5. She is … my sister. 6. This is … room. 7. Is … newspaper in … bag? 8. She is in … room. 9. Is … teacher in … classroom? 10. Is … your room large? 11. Is … pen in … bag? 12. Are you … students? 13. My friend has … children. 14. … sportsmen are always in good form. 15. … children we saw in … street are schoolboys. 16. She lives in … 1st street.

Упражнение 2. Прочтитеследующиевыраженияипереведитенарусскийязык:

A man’s bag, a girl’s doll, the women’s right, the actress’s voice, James’ room, fox’s tricks, boy’s games, students’ songs, Engels’ works, Marx’ letters

Упражнение 3. Переведите на английский:

1.Я знаю брата вашего преподавателя. 2. Это часы моей сестры. 3. Книги отца в его комнате. 4. Я часто прохожу мимо дома нашего тренера. 5. Я часто вижу друзей своего тренера. 6. Откройте окно. 7. Подойдите к окну.  8. Принесите мел, пожалуйста. 9. Прочтите это. 10. Напишите письмо, пожалуйста. 11. Переведите этот текст, пожалуйста. 12. Принесите мне мяч.

Упражнение 4. Вставьте артикль, где необходимо.

1.This is ... book. It is my ... book. 2. Is this your ... pencil? — No, it isn't my ... pencil, it is ray sister's ... pencil. 3. I have ... sister. My ... sister is ... engineer. My sister's ... husband is ... doctor. 4. I have no ... handbag. 5. Is this ... watch? — No, it isn't ... watch, it's ... pen. 6. This ... pen is good, and that ... pen is bad. 7. I can see ... pencil on your ... table, but I can see no ... paper. 8. Give me ... chair, please. 9. They have ... dog and two ... cats. 10. I have ... spoon in my ... plate, but I have no ... soup in it.

Упражнение 5. Вставьте артикль, где необходимо.

1. This is ... tree. ... tree is green. 2. I can see three ... boys. ... boys are playing. 3. I have ... bicycle. ... bicycle is black. My ... friend has no ... bicycle. 4. Our ... room is large. 5. We wrote ... dictation yesterday. ... dictation was long. 6. She has two ... daughters and one ... son. Her ... son is ... pupil. 7. My ... brother's ... friend has no ... dog. 8. This ... pencil is broken. Give me that ... pencil, please. 9. She has ... ball. ... ball is ... big. 10. I got ... letter from my ... friend yesterday. ... letter was interesting.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.4. Город, деревня, инфраструктура.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие т 1.4.1 Развитие речевой компетенции по теме «Мой родной город»

1.4 Город, деревня, инфраструктура

1.4.1 Мой родной город.

1.4. 1 Городской и сельский уклады жизни

Время выполнения 1ч

Подготовка проекта «Мой родной город»

Составьте и представьте проект на данную тему

Список литературы:

1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

Занятие1.4.2. Развитие языковой компетенции по теме «Местоимения»

1.4.2 Местоимения в английском языке

Время выполнения 1ч

Выполнение грам. упражнений «местоимения»

Вставьте some, anyили по.

1 There are ... pictures in the book.

some

any

no

2.Are there ... new students in your group?

some

any

no

3. There are ... old houses in our street.

some

any

no

4. Are there ... English textbooks on the desks? - - Yes, there are ... .

some, any

any, some

no, some

5 . Are there ... maps on the walls? —No, there aren't ... .

some

any

no

6 . Are there ... pens on the desk? - - Yes, there are....

some, any

any, some

no, some

7 . Are there ... sweets in your bag? - - Yes, there are ... .

some, any

any, some

no, some

8 . Have you got ... English books at home? -- Yes, I have ... .

some, any

any, some

no, some

9 .There are ... beautiful pictures in the magazine.  Look at them.

some

any

no

10 .There is ... ink in my pen: I cannot write.

some

any

no

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.5. Досуг.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие1.5. 1 Развитие речевой компетенции по теме «Увлечения. Хобби»

1.5 Досуг

1.5.1 Имя прилагательное, наречие в английском языке

Время выполнения 2ч

Выполнение грам. упражнений Степени сравнения наречий и прилагательных

Упражнение 1. Переведите на английский язык.

Старый, старше, самый старый, самый старший, мой старший брат, мой старый друг, дальше, самый дальний, самый длинный, короче, счастливый, счастливее, самый счастливый, самый лучший, самый черный, длиннее, хуже, лучше, теплее, ее лучший друг, ее младший сын, его старший сын

Упражнение 2 Переведите следующие предложения на английский язык.

1. Этот дом такой же высокий, как тот. 2. Сегодня вода в реке не такая теплая, как вчера. 3. Ты не такой умный, как папа. 4. Индия не такая большая, как Китай. 5. Темза такая же красивая, как Нева. 6. Его бабушка не такая старая, как дедушка. 7 Яблоки такие же вкусные, как сливы, но не такие вкусные, как груши. 8. Русский музей такой же богатый, как Эрмитаж? 9. Державин не такой знаменитый, как Пушкин. 10. Днепр не такой длинный, как Волга. 11. В прошлом году август был такой же жаркий, как июль.

Упражнение 3. Раскройте скобки, употребляя требующуюся форму прилагательного.

1. This man is (tall) than that one. 2. Asia is (large) than Australia. 3. The Volga is (short) than the Mississippi. 4. Which building is the (high) in Moscow? 5. Mary is a (good) student than Lucy.
6, The Alps are (high) than the Urals. 7. This garden is the (beautiful) in our town. 8. She speaks Italian (good) than English. 9. Is the word "newspaper" (long) than the word "book"? 10. The Thames is (short) than the Volga. 11. The Arctic Ocean is (cold) than the Indian Ocean. 12. Chinese is (difficult) than English. 13. Spanish is (easy) than German. 14. She is not so (busy) as I am. 15. It is as (cold) today as it was yesterday. 16. She is not so (fond) of sports as my brother is. 17. Today the weather is (cold) than it was yesterday. 18. This book is (interesting) of all I have read this year. 19. January is the (cold) month of the year. 20. My sister speaks English (bad) than I do. 21. Which is the (hot) month of the year? 22. Which is the (beautiful) place in this part of the country? 23. This nice-looking girl is the (good) student in our group.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.6. Человек, здоровье спорт.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.6.1 Развитие речевой компетенции по теме «Человек и его здоровье»

1.6 Человек, здоровье, спорт

Время выполнения 2ч

Подготовка проекта «Мой любимый вид спорта»

Составьте и представьте проект на данную тему

Список литературы:

1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.7. Природа и человек (климат, погода, экология)

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.7. 1.Развитие речевой компетенции по теме «Защита окружающей среды»

1.7 Природа и человек

1.7. 1Система настоящего времени

Время выполнения 1 ч

Выполнение грамматических упражнений по теме «Система настоящего времени»

Упражнения 1. Вставьтеглагол to be в Present Simple.

1. I ... a pupil. 2. My father ... not a teacher, he ... a scientist. 3. ... your aunt a doctor? -   Yes, she ... . 4. ... they at home? - - No, they ... not at borne, they ... at work. 5. My brother ... a worker. He ... at work. 6. ... you an engineer? - - Yes, I.... 7. ... your sister a photographer? No, she ... not a photographer, she ... a student. 8. ... your brother at school? - - Yes, he ... . 9. ... your sister at school? - No, she ... not at school. 10. My ... sister ... at home. 11. ... this your watch? • Yes, it ... . 12. She ... an actress. 13. This ... my bag. 14. My uncle ... an office-worker. 15. He ... at work. 16. Helen ... a painter. She has some fine pictures. They ... on the walls. She has much paper. It ... on the shelf.The shelf ... brown.It ... on the wall. Helen has a brother. He ... a student. He has a family. His family ... not in St. Petersburg, it ... in New York.

Упражнения PresentSimple 2. Переведите на английский язык, употребляя глагол tobe в PresentSimple

1. Я ученик. Я в школе.
   2. Мой брат художник. Он не инженер.
   3. Моя сестра на работе. Она врач.
   4. Он студент.
   5. Вы студент? — Нет, я врач.
   6. Моя сестра дома.
   7. Мы не в школе. Мы дома.
   8. Мой брат ученик. Он в школе.
   9. Ваша мама дома? - Нет, она на работе.
   10. Ваш двоюродный брат дома? - Нет, он в школе. Он ученик.
   11.  Ваша сестра учительница? - Нет, она студентка.
   12. Твой папа на работе? — Нет, он дома.
   13. Твоя сестра дизайнер? — Да, — Она дома? - Нет, она на работе.
   14. Мой дедушка ученый.
   15. Моя мама не учительница. Она врач.

Упражнения 4. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple.

(USUALLY) 1. My sister (to get) up at eight o'clock. 2. She (to be) a school-girl. She (to go) to school in the afternoon. 3. Jane (to be) fond of sports. She (to do) her morning exercises every day. 4. For breakfast she (to have) two eggs, a sandwich and a cup of tea. 5. After breakfast she (to go) to school. 6. It (to take) him two hours to do his homework. 7. She (to speak) French well. 8, My working day (to begin) at seven o'clock. I (to get) up, (to switch) on the radio and (to do) my morning exercises. It (to take) me fifteen minutes, At half past seven we (to have) breakfast. My father and I (to leave) home at eight o'clock.He (to take) a bus to his office.My mother (to be) a doctor, she (to leave) home at nine o'clock.In the evening we (to gather) in the living-room.We (towatch) TV and (totalk).

1.7.2 Защита окружающей среды

Время выполнения 2 ч

Подготовка проекта «Проблемы экологии в моем регионе»

Составьте и представьте проект на данную тему

Список литературы:

1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.8. Культурные и национальные традиции (краеведение, обычаи и праздники)

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.8.1 Развитие речевой компетенции по теме «Праздники и традиции России»

1.8 Культурные и национальные праздники, краеведение, обычаи, традиции

1.8 2 Праздники и традиции англоговорящих стран

Время выполнения 2 ч

Подготовка проекта «Обычаи моего родного края»

Составьте и представьте проект на данную тему

Список литературы:

1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

Занятие 1.8.3Развитие языковой компетенции по теме «Система прошедшего времени»

1.8. 3 Система прошедшего времени

Время выполения2 ч

Выполнение грам. упражнений «Система прошедшего времени»

Упражнения 1. Перепишите следующий текст в прошедшем времени.

On Monday we have five lessons. The first lesson is English. At this lesson we write a dictation and do some exercises. Nick goes to the blackboard.
He answers well and gets a "five". Pete does not get a "five" because he does not know his lesson. After the second lesson I go to the canteen. I eat a sandwich and drink a cup of tea. I do not drink milk. After school I do not go home at once. I go to the library and take a book. Then I go home.

  
Упражнения 3. Перепишите следующий текст в прошедшем времени.

Barry waked up when it was already quite light.  He looked at his watch. It was a quarter to seven. Quick! Barry jumped out of bed and ran to the bath-room. He had just time to take a cold shower and I drank a glass of tea with bread and butter. He was in a hurry to catch the eight o'clock train. At the railway station he met three other boys from his group. They all had small backpacks and fishing-rods. In less than an hour they got off the train at a small station near a wood. They walked very quickly and soon found themselves on the shore of a large lake. The boys spent the whole day there fishing, boating and swimming. They returned home late at night, tired but happy.

Упражнения 4. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present или PastSimple.

1. I (to go) to the gym at seven o'clock every day.
2. I (to go) to the gym at seven o'clock yesterday.
3. John (to clean) his teeth every morning at 7.30 o’clock.
4. Yesterday John (to clean) his teeth at a half past seven in the morning.
5. Jane (not to do) English exercises every day.
6. Jane (not to do) English exercises yesterday.
7. His brother (to drink) coffee with milk every day.
8. His brother (to drink) coffee with milk yesterday.
9. Her husband (to like) his job. He (to go) to his office by bus.He (to go) to the office at 9 am every day.
10. Her husband usually (to go) to his office by bus. He (tocome) totheofficeat 9.30 amyesterday.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР ГБОУ СПО "Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" _______________ В.А.Табашина

__ ____________ 2013 г.

У ЧЕ Б Н О - Т Е М А Т И Ч Е С К И Й П Л А Н

Дисциплина (МДК)

ОДБ.01 Иностранный язык

(индекс, наименование)

Преподаватели

Е.В. Ваняева, С.В. Шлаитова, И.Г. Логинова, Т.В. Тимофеева

(фамилия, имя, отчество)

Специальность

050141 Физическая культура

(код, наименование)

Курс

1

Группа

111, 112

Составлен в соответствии с рабочей программой дисциплины (МДК), рекомендованной Экспертным советом ГБОУ СПО «Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького» (заключение Экспертного совета № 3 от 30 августа 2013 года)

Рассмотрен на заседании предметной цикловой комиссии историко-филологических дисциплин (протокол № 1 от 30 августа 2013 года)

Преподаватели ________________________ / Е.В. Ваняева, С.В. Шлаитова, И.Г. Логинова, Т.В. Тимофеева /

г. Лукоянов 2013 год

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

семестра

Максимальная учебная нагрузка

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе

Самостоятельная работа

лекции

лабораторные работы

практические занятия

курсовая работа (проект)

контрольные работы

промежуточная аттестация

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

53

34

-

-

33

-

1

-

-

19

2

64

44

-

-

40

-

2

2

д/зачет

20

3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

7

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

8

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

ВСЕГО:

117

78

-

-

73

-

3

2

39

Информационное обеспечение (английский язык)

1. Dooley J., EvansV. Grammarway 1: Практическое пособие по грамматике английского языка под ред. О. Афанасьевой –Express Publishing – Центрком, 2009.

2. Dooley J., EvansV. Grammarway 2: Практическое пособие по грамматике английского языка под ред. О. Афанасьевой –Express Publishing – Центрком, 2009.

3. English reading rules as they are,НГЛУ им Н.А.Добролюбова, 2007 – 39 с.

4. Sweeney G. Ideas and Issues Pre-Intermediate. : Учебноепособие. – 2-еизд. – Титул, 2004

5. V.Evans, N. O’Sullivan. “Click On-2”. Express Publishing, 2000.

6. V.Evans, N.O’Sullivan. “Glick On-1”, St.book. Express Publishing, 2000.

7. Афанасьева О.В., V. Evans. Let me tell you about Russia. – Учебное пособие для Российских школ (допороговый уровень) –Express Publishing – Центрком, 2005.

8. Голицынский Ю.Б. Spoken English: Пособие по разговорной речи. – СПб.: КАРО, 2009 – 416 с. (с аудио приложением в 1 диске)

9. Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – 6-е изд.: СПб.: КАРО, 2008

10. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ.учреждений СПО – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 208 с.

11. Кононенко А.П. Английский язык для средних профессиональных заведений: учебное пособие – Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 221 с.

12. Кузовлев В.П. и др. Английский язык, 10-11 класс. Учебник для общеобразовательной школы – изд. 3, исправленное: М.: Просвещение – 2003

13. Кузьмин А.В. Учите английский. Учите английскому: Учебное пособие для студентов, начинающих изучать английский язык – СПб.: КАРО, 2006. – 244 с.

14. Кузьмин А.В. Учите английский. Учите английскому: Учебное пособие для студентов, изучающих английский язык – СПб.: КАРО, 2006. – 176 с.

15. Михайлова Е.Д., Романович А.Ю. «Brush up your English»: Москва, ЮНВЕС, 2001

16. Степанова С.Н. Английский язык для педагогических специальностей: учебное пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 224 с.

17. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 10: Student’s book: учебник английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 144 с.

18. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 10: Workbook: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 144 с.

19. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 11: Student’s book: учебник английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 156 с.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (немецкий язык)

1. Бориско Н.Ф. Deutsch ohne Probleme! Самоучитель немецкого языка (в двух томах) Т.1.-Киев: ООО «ИП Логос-М»,2006. -480с.

2. Бориско Н.Ф. Deutsch ohne Probleme! Самоучитель немецкого языка (в двух томах) Т.2.-Киев: ООО «ИП Логос-М»,2006. -480с.

3. Попов А.А. , Иванова Н.Д., Обносов Н.С. Практический курс немецкого языка: В 2 томах. Т.2. -2-е изд. -М.: Айрис-Пресс, 2004.-496с.

4. Попов А.А. , Иванова Н.Д., Обносов Н.С. Практический курс немецкого языка: В 2 томах. Т.1. -2-е изд. -М.: Айрис-Пресс, 2004. -464с.

5. Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка. -6-е изд., -СПб.: Каро, 2007. -496с.

6. Tangram. Arbeitsbuch I. Maх Hueber Verlag, 2002. -200с.

7. Tangram. Kursbuch I. Maх Hueber Verlag , 2002. -200с.

8. Большакова Э.Н. Тесты по грамматике немецкого языка. Учебно-метод. пособие. -СПб.: «Паритет»,2000. -160с.

9. Бориско Н.Ф. Поговорим о Германии. –М.: Айрис-пресс, 2004.-480с.

10. Канакова И.М., Чайковская Н.В. Сборник текстов и текстовых заданий для обучения интенсивному чтению на вводном фонетическом курсе. -Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2007. -76с.

11. Константинова С.И. 120 устных тем по немецкому языку. Упражнения и ключи. М.: «Аквариум ЛТД», 2005 г. -160с.

12. Маныч О.П., Сахновская Г.Э. Бакро Л.А. Учебное пособие по немецкому языку для студентов 1 курса педколледжей -Ростов н/Д: АНИОН, 1997. -200с.

13. Маныч О.П., Сахновская Г.Э., Бакро Л.А. Учебное пособие по немецкому языку для студентов 2 курса педколледжей.- Ростов н/Д: АНИОН, 1997. -200с.

14. Мельникова В.К. Проверьте свой немецкий. Сборник текстов с ключами. -СПб.: Каро, 2003 г. -160с.

15. Овчинникова А.В., Овчинников А.Ф. Новые 500 упражнений по грамматике немецкого языка. -3-е издание., испр. и доп.- М.: Лист Нью, 2006. -352с.

16. Подгорная Л.И. Немецкие легенды и предания: -СПб.: КАРО, 2001.-208с.

17. Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка в упражнениях. -СПб.: Каро, 2007. -240с.

18. Тагиль И.П. Современное немецкое правописание. –СПб.: КАРО, 2007. -352с.

19. Шульц Х. - Зундермайер В. Немецкая грамматика с упражнениями. -М.: Иностранный язык, 2000.- 300с.

20. Шушлебина Е.Н. Разговорные русско-немецкие эквиваленты./Под общей редакцией Е.В. Юдиной – СПб.: КАРО, 2005. -256с.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА (1 семестр)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

Самостоятельная работа

№ занятия

Наименование разделов и тем

Количество часов

Вид занятий

Вид задания

Информационное обеспечение

англ.

нем.

Раздел 1.Основной модуль.

34

1

Введение в предмет. Диагностика знаний, умений и навыков обучающихся

2

Практическое занятие

2

Тема 1.1. Описание людей.

1.Развитие языковой компетенции по теме «Алфавит, транскрипция»

2

Практическое занятие

Выполнение фонетических упражнений

[1]

3

Тема 1.1.2 Развитие речевой компетенции по теме «Внешность и характер человека»

2

Практическое занятие

4

Тема 1.2. Межличностные отношения.

1.Развитие речевой компетенции по теме «Моя семья»

2

Практическое занятие

Подготовка проекта «Моя семья»

[10]

[11]

[16 ]

5

Тема 1.2.2 Развитие языковой компетенции по теме «Имя существительное»

2

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Имя существительное»

[5]

[9]

[10]

6

Тема 1.3 Повседневная жизнь, условия жизни.

1. Развитие речевой компетенции по теме «Мой дом, квартира».

2

Практическое занятие

Подготовка проекта «Мой дом – моя крепость»

[10]

[11]

[16 ]

7

Тема 1.3.2 Развитие языковой компетенции по теме «Артикль»

2

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Артикль»

[5]

[9]

[10]

8

Тема 1.4. Город, деревня, инфраструктура.

1.Развитие речевой компетенции по теме «Мой родной город»

2

Практическое занятие

Подготовка проекта «Мой родной город»

[12] [16] [19]

9

Тема 1.4.2. Развитие языковой компетенции по теме «Местоимения»

2

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Местоимение»

[5]

[9]

[10]

10

Тема 1.5. Досуг. 1. Развитие речевой компетенции по теме «Увлечения. Хобби»

2

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий»

[5]

[9]

[10]

11

Тема 1.5.2. Развитие языковой компетенции по теме «Имя прилагательное, наречие»

2

Практическое занятие

12

Тема 1.6. Человек, здоровье спорт.

1. Развитие речевой компетенции по теме «Человек и его здоровье»

2

Практическое занятие

Подготовка проекта «Мой любимый вид спорта»

[12] [16] [19]

13

Тема 1.6.2. Развитие речевой компетенции по теме «Спорт и здоровый образ жизни»

2

Практическое занятие

14

Тема 1.7. Природа и человек (климат, погода, экология).

1.Развитие речевой компетенции по теме «Защита окружающей среды»

2

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Система настоящего времени»

[12] [16] [19]

15

Тема 1.7.2. Развитие языковой компетенции по теме «Система настоящего времени»

2

Практическое занятие

16

Тема 1.8. Культурные и национальные традиции (краеведение, обычаи и праздники) 1.Развитие речевой компетенции по теме «Праздники и традиции России»

1

Практическое занятие

Подготовка проекта «Обычаи моего родного края»

[12] [16] [19]

17

Тема 1.8.2. Развитие речевой компетенции по теме «Праздники и традиции стран изучаемого языка»

1

Практическое занятие

18

Тема 1.8.3. Развитие языковой компетенции по теме «Система прошедшего времени»

1

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Система прошедшего времени»

[5]

[9]

[10]

19

Контрольная работа №1

1

Контрольная работа

ВСЕГО:

34

19

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА (2 семестр)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

Самостоятельная работа

№ занятияяяяя

Наименование разделов и тем

Количество часов

Вид занятий

Вид задания

Информационное обеспечение

англ.

нем.

Раздел 1.Основной модуль.

18

1

Тема 1.9. Навыки общественной жизни.

1. Развитие речевой компетенции по теме «Мир современных профессий»

2

Практическое занятие

Подготовка проекта «Портрет современного человека»

[12] [16] [19]

2

Тема 1.9.2. Развитие речевой компетенции по теме «Распорядок дня современного человека»

2

Практическое занятие

3

Тема 1.9.3. Развитие языковой компетенции по теме «Система будущего времени»

1

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Система модальности»

[5]

[9]

[10]

4

Тема 1.9.4. Развитие языковой компетенции по теме «Система модальности»

1

Практическое занятие

5

Тема 1.10. Государственное устройство, правовые институты.

1.Развитие речевой компетенции по теме «Политическое устройство России»

2

Практическое занятие

Подготовка проекта «Политическое устройство страны изучаемого языка»

[12] [16] [19]

6

Тема 1.10.2. Развитие речевой компетенции по теме «Политическое устройство стран изучаемого языка»

2

Практическое занятие

7

Тема 1.11. Новости, средства массовой информации.

1. Развитие речевой компетенции по теме «Телевидение и радио»

2

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Страдательный и действительный залоги»

[5]

[9]

[10]

8

Тема 1.11.2. Развитие речевой компетенции по теме «Газеты и журналы»

2

Практическое занятие

9

Тема 1.12. Научно-технический прогресс.

1. Развитие речевой компетенции по теме «Современные достижения»

2

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Система залогов»

[5]

[9]

[10]

10

Тема 1.12.2.Развитие языковой компетенции по теме «Система залогов»

2

Практическое занятие

Раздел 2. Профессионально направленный модуль.

26

11

Тема 2.1. Цифры, числа, математические действия

1. Развитие речевой компетенции по теме «Алгебраическая терминология»

2

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Инфинитив и герундий»

[5]

[9]

[10]

12

Тема 2.1.2. Развитие языковой компетенции по теме «Инфинитив и герундий»

2

Практическое занятие

13

Тема 2.2. Основные геометрические понятия и физические явления.

1. Развитие речевой компетенции по теме «Физическая и геометрическая терминология»

2

Практическое занятие

Выполнение грамматических упражнений по теме «Инфинитив и герундий»

[5]

[9]

[10]

14

Тема 2.2.2. Развитие языковой компетенции по теме «Инфинитив и герундий»

1

Практическое занятие

15

Контрольная работа №2

1

Контрольная работа

16

Тема 2.3. Базовые химические понятия

1. Развитие речевой компетенции по теме «Химическая терминология»

2

Практическое занятие

Подготовка проекта «Химические элементы», «Биография Д.И. Менделеева»

[12] [16] [19]

17

Тема 2.3.2. Развитие языковой компетенции по теме «Сложные предложения»

2

Практическое занятие

18

Тема 2.4. Природа. Защита окружающей среды

1. Развитие речевой компетенции по теме «Природа. Флора. Фауна»

2

Практическое занятие

19

Тема 2.4.2. Развитие речевой компетенции по теме «Защита окружающей среды»

2

Практическое занятие

20

Тема 2.4.3. Развитие языковой компетенции по теме «Сложные предложения»

1

Практическое занятие

Подготовка проекта «Проблемы экологии»

[5][9]

[10]

21

Контрольная работа №3

1

Контрольная работа

22

Тема 2.5. Человек и его организм

1. Развитие речевой компетенции по теме «Организм человека»

2

Практическое занятие

Подготовка итогового проекта

[12] [16] [19]

23

Тема 2.5.2. Развитие речевой компетенции по теме «Здоровье человека. Заболевания»

2

Практическое занятие

24

Дифференцированный зачет

2

Контрольная работа

ВСЕГО:

44

20

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора по УР

ГБОУ СПО "Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" _______________В.А. Табашина

___ ___________ 2013г.

Комплект

контрольно-измерительных материалов

для промежуточной аттестации по общеобразовательной дисциплине

Иностранный язык

основной профессиональной образовательной программы

по специальности СПО 050141

Физическая культура

Углубленной подготовки

г. Лукоянов 2013 год

Р А С С М О Т Р Е Н О

на заседании предметно-цикловой

комиссии

иностранных языков

Протокол № __ от «___» ______ 2013 г.

Разработчик:

И.Г. Логинова

(место работы)

(занимаемая должность)

(инициалы, фамилия)

1. Общие положения

Контрольно-измерительные материалы предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОД. Иностранный язык

КИМ включают контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме Дифференцированного зачета.

Дифференцированный зачет проводится в письменной и устной форме (с использованием материалов в виде набора контрольных заданий.

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Комплект материалов для дифференцированного зачета предназначен для проверки результатов освоения общеобразовательной дисциплины Иностранный язык (гуманитарного профиля) основной профессиональной образовательной программы по специальностям СПО 230701 Прикладная информатика.

В результате изучения учебной дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен уметь:

говорение

• вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями / суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

• заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

знать/понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

• новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

• лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

• тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы специальностям СПО;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

3. Измерительные материалы для оценивания результатов освоения учебной дисциплины

Задания для проведения дифференцированного зачета

Форма дифференцированного зачетаписьменная( набор письменных заданий) и устная (говорение на одну из предложенных тем).

1. Место выполнения задания: учебная аудитория

2. Максимальное время выполнения задания: 90минут

3. Источники информации, разрешенные к использованию на экзамене, оборудование: Англо-русский и русско- английский словари.

Вариант 1

Раздел 1. Аудирование

Задание 1

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A-Fи утверждениями, данными в списке 1-7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

1. Perfume can’t be a good present for many reasons.

2. Best presents are presents that create shared memories.

3. Practical presents are not good presents.

4. This sort of present can be good for everybody.

5. Good perfume is the best present that is always easy to get.

6. This present is a good way out, but not always perfect.

7. Think of a person’s lifestyle while choosing a present.

Говорящий

A

B

C

D

E

F

Утвержденybние

Раздел 2. Чтение

Задание1.

Прочитайте текст. Установите соответствие между заголовками А-F и пронумерованными абзацами текста 1 -5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

A. Theabsolutesuccess.

B. The story will never end.
С Who is he?

D. The beginning of the success.

E. The description of the character.

F. The author of the character.

1. He's one of the most famous characters in film history and over three billion have watched him- that's half of the world's population! Since 1962 he's been in twenty films or one film every two years. Who is he? He's Bond-James Bond.

2. The British writer, Ian Fleming, created James Bond in 1953. Fleming was a typical English gentleman. He was educated at Eton, then worked as a journalist before becoming a banker in London. However, during the war his life completely changed when he worked as a spy in Russia. He wrote most of his novels about his own interesting experiences.

3. Although the Bond novels were exciting action stories about spies, they didn't become well known until they were made into films. When the first film Do No opened in Britain in 1962, Fleming became famous overnight.

4. However, it wasn't until Goldfilgerin 1964 that James Bond became successful around the world. Goldfingerbroke box office records at home and abroad. The phrase «I'm Bond... James Bond» was recognized all over the world.

5. Will Bond films continue to entertain us in the future? The answer is probably «yes». There will always be James Bond fans because audience will

always enjoy exciting thrillers. The truth is that James Bond films, with their fast cars, spy gadgets and dangerous missions, are the ultimate action movies.

Раздел 3. Лексика и грамматика.

Задание 1.

Прочитайте приведённые ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B4–B6, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B4–B6.

A cup of coffee

Once I was travelling in Italy. It was a lovely day. I wandered along the street until I came upon some parasol-shaded tables

В 4 which seemed to ____________very nice. I settled and I

opened my book.

It was taking a long time for the waiter to arrive, but I was in

В 5 no hurry. I was sure that the waiter_____________ CоME

soon.

But finally, becoming impatient, I turned to signal for service

В 6 and saw the neon sign. That was the_____________ BAD

moment ... I discovered that I was sitting outside a store selling garden furniture.

Раздел 4. Говорение.

Задание 1.

С 3. Give a 6-8 minute monolog talk about the place where you live.

Remember to say:

-what kind of a place it is (a city/town/village) and what it looks like

-what it is famous for

• what you would show your guests in your city (town/village), and why You have to talk for 6-8 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.

Вариант 2

Раздел 1. Аудирование.

Задание 1.

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A-Fи утверждениями, данными в списке 1-7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

Thespeakertalksabout

A.a perfect summer holiday.

B.n interesting seaside holiday.

C. a negative holiday experience.

D.a positive holiday experience.

E.the length of holidays.

F.a preferable holiday season.

Говорящий

A

B

C

D

E

F

Утвержденybние

Раздел 2. Чтение.

Задание 1.

Прочитайте текст. Установите соответствие между заголовками А-F и пронумерованными абзацами текста 1 -5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. Взаданииестьодинлишнийзаголовок.

A. travelling by taxi

B. travelling by motorcycle

C. facts about Sydney

D. on foot

E. travelling by subway

F. travelling by bus

1. Sydney is an outdoor city of bright waterways, sandstone cliffs and hilly, tree-lined streets. Everybody seems to be moving: they're yachting on harbour, bush-walking through a national park, body-surfing at Bondi, or strolling round the Rocks. Trains, buses and ferries are convenient, reliable and of good value.

2. The suburban rail network is the fastest means of public transport around the town. Trains run from around 4 a.m. until midnight. There areautomatic ticket machines at most stations, but humans are usually on hand too!

3. Buses run almost everywhere, but they're slow compared to trains. Bondi Beach, Cooge and parts of the North Shore are only serviced by buses. You needn't worry about buying a ticket. They are available from newsagents, kiosks, and on bus.

4. Taxis are available for hire when the light on top is lit up. They are easy to find in the city center and the suburbs. There's sometimes an extra charge for large pieces of luggage, and booking costs $1 extra.

5. If you like excitement, what is better way to tour around the city than by motorcycle? But remember that the city has a large-e. confusion^- one-wav street

system and parking is almost impossible: tow-away zones are common and private car parks are expensive. And remember to ride on the left-hand side of the road.

Раздел 3. Лексика и грамматика.

Задание 1.

. Прочитайте приведённые ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B7–B10, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B7–B 10.

The Great Wall of China

The Great Wall of China runs for 6,700 kilometers from east to

GREAT BUILD

BEGIN BECOME

B 7west of China. It is one of the wonders

of the world.

B 8The Great Wall in order to protect

the country form different aggressors.

B 9The construction of the Wall in the 6^th

century BC and lasted until the 16^th century AD.

B 10Since then, the Great Wall of China

a symbol of wisdom and bravery of the Chinese people and a monument to Chinese nation for many hundreds of years.

Раздел 4. Говорение.

Задание 1.

Составьте и расскажите тематическое монологическое высказывание по теме: «Youarestayingatahotelwithyourrelative».

Student Card Task (6-8 min)

Give a 6-8 minute monolog.

You are staying at a hotel with your relative. The relative has a cold and needs to see a doctor. Talk to the hotel receptionist and find out where you can find a doctor and make an appointment if possible.

Ask the receptionist about

• if there’s a doctor close to the hotel

• the doctor’s working hours

• how much you should pay for the visit

Критерии оценивания заданий

Контрольные задания для дифференцированного зачета оцениваются по пятибалльной системе.

максимальная оценка – 5 «отлично» (12-11 баллов),

4 «хорошо» – (10-9 баллов),

3 «удовлетворительно»- (7-8 баллов),

6 баллов и менее – при правильном выполнении половины работы.

Дифференцированный зачет оценивается по пятибалльной системе.

Критерии оценивания выполнения заданий раздела Аудирование. (Максимум 3 балла)

Задание выполнено: некоторые аспекты,указанные в задании,

раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи.

Текст логично выстроен, но не всегда точно использованы средства логической связи; есть отдельные ошибки в организации текста.

3

Задание выполнено

не полностью: некоторые аспекты,

указанные в задании, не раскрыты; имеются многочисленные

нарушения стилевого оформления речи

Текст не всегда логично выстроен, имеются многочисленные ошибки

в использовании средств

логической связи, их выбор ограничен; допущены ошибки в структурировании текста.

2

Задание не выполнено: не раскрытыаспекты, указанныевзадании

В тексте отсутствует логика.

0

Критерии оценивания выполнения заданий раздела Чтение. (Максимум 3 баллов)

Решение коммуникативной

задачи (содержание)

Организация текста

Баллы

Задание выполнено полностью: все аспекты, указанные в задании, раскрыты;правильновыделены основные факты, отделена главная информация от второстепенной, раскрыты причинно-следственные связи между фактами; извлечена необходимая, интересующая информация; определено свое отношение к прочитанному.

Текст логично выстроен, использованы специальные языковые средства для передачи логической связи; текст структурирован правильно; оформление текста соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка

3

Задание выполнено: некоторые аспекты,указанные в задании,

раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения в причинно-следственных связях между фактами.

Текст логично выстроен, но не всегда точно использованы средства логической связи; есть отдельные ошибки в организации текста.

2

Задание выполнено не полностью:

некоторые аспекты, указанные в задании, не раскрыты; имеются

многочисленные нарушения стилевого

оформления речи

Лексика

Грамматика

Баллы

Использована разнообразная лексика,

Соответствующая поставленной коммуникативной задаче.

Возможно наличие отдельных ошибок

в сочетании используемых слов

Использованы разнообразные грамматические (простые и сложные)

структуры в соответствии с коммуникативной задачей. Ошибки практически отсутствуют

2

Использована разнообразная лексика

Соответствующая поставленной

Коммуникативной задаче, но встречаются ошибки в употреблении слов; или лексика употреблена правильно, но использовано ограниченное количество лексических единиц

Допущены отдельные грамматические ошибки, которые не затрудняют понимание текста. Использованы простые и сложные грамматические структуры. Простые предложения грамматически правильны

1

Использовано ограниченное количество

лексических единиц; часто встречаются

нарушения в употреблении лексики, которые затрудняют понимание текста

Допущено большое количество грубых грамматических ошибок, которые затрудняют понимание текста

0

Текст не всегда логично выстроен, имеются многочисленные ошибки

в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; допущены ошибки в структурировании текста.

1

Задание не выполнено: не раскрыты

аспекты, указанные в задании

В тексте отсутствует логика.

0

Критерии оценивания выполнения заданий раздела Лексика и Грамматика. (Максимум 3 балла)

Решение коммуникативной

задачи (содержание)

Организация грамматического материала

Баллы

Задание полностью выполнено: выполнены все аспекты.цель достигнута, в задании не сделано грамматических или лексических ошибок

Учащийся демонстрирует хорошие навыки и умения в преобразовании грамматических форм и употреблении лексического материала

3

Задание выполнено: цель достигнута, но при выполнении были сделаны грамматические или лексические ошибки

Учащийся демонстрирует хорошие навыки и умения в преобразовании грамматических форм и употреблении лексического материала выполняя не значительные ошибки

2

Задание выполнено частично: цель достигнута, но задание выполнено частично и при выполнении были сделаны грамматические или лексические ошибки.

Учащийся демонстрирует хорошие навыки и умения в преобразовании грамматических форм и совершает некоторые ошибки при употреблении лексического материала и преобразования некоторых форм слова.

1

Задание не выполнено: цель

общения не достигнута.

Учащийся демонстрирует плохо сформированные навыки и умения речевого при преобразовании форм слова или употреблении лексического материала.

0

Критерии оценивания выполнения заданий раздела Говорение. (Максимум 3 баллов)

Решение коммуникативной

задачи (содержание)

Взаимодействие с собеседником

Баллы

Задание полностью выполнено: цель общения достигнута, тема раскрыта в заданном объёме (все перечисленные в задании аспекты былираскрыты). Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения

3

Задание выполнено: цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объёме.

Социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения.

Учащийся демонстрирует хорошие навыки и умения речевого

взаимодействия с партнером:

умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами.

2

Задание выполнено частично: цель общения достигнута,но тема раскрыта в ограниченном объёме. Социокультурные знания в мало использованы в соответствии с ситуацией общения.

Учащийся в целом демонстрирует

хорошие навыки и умения

речевого взаимодействия с партнером;

но имеются проблемы в понимании

собеседника; не всегда может поддержать беседу; затрудняется запрашивать информацию; не всегда соблюдает очерёдность реплик.

1

Задание не выполнено: цель

общения не достигнута.

Учащийся демонстрирует плохо сформированные навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: не умеет строить высказывание.

0

Приложение 1.

Вариант 1. Тексты для аудирования

Сейчас Вы будете выполнять задания по аудированию. Каждый текст прозвучит 2 раза. После двух прослушиваний у Вас будет время для выполнения и проверки заданий. Все паузы включены в аудиозапись. Остановка и повторное воспроизведение аудиозаписи не предусмотрены. По окончании выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои ответы в бланк ответов № 1.

Задание 2.

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A-F и утверждениями, данными в списке 1-7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу. У Вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.

Now we are ready to start.

Speaker A

For any celebration you have so many people to give presents to: your mates, parents, relatives. It creates a problem of choosing an original present. I think everybody is so tired of traditional gifts! To my mind, the simplest way out is accessories. They are always different and can suit everybody. For family members it may seem a good investment if it’s expensive enough and it may definitely help your friends look great at a party!

Speaker B

As for me, I dislike pragmatic, domestic gifts. They may be useful, of course, but when you get a present, you expect a surprise, not a new kind of washing powder. I do not understand people who are happy to get kitchen towels, cups, dishes or anything like that. If you do not have any innovative ideas, buy some perfume or flowers - they are not practical, they are pleasant.

Speaker C

Honestly speaking, I’d be glad to get a weekend camping tour even to a local place of interest. It would be the best present and the worst is perfume. Perfume is the ultimate in personal gifts, even more than accessories. What scent a person chooses is unique and usually very subjective. It also looks like a last-minute decision which may seem impolite, unless you are absolutely sure in your choice, which, as I said is a rare case.

Speaker D

Giving and receiving presents can be stressful. A picky person can dislike some gifts or even worse - give them to somebody else. Horrible! So I found a perfect way out - a gift certificate. For anyone who likes shopping it is ideal and you don’t waste time trying to find something special. But there are disadvantages about a gift certificate too. A person may think that you just didn’t want to be bothered and get offended, so it’s not a universal present after all.

Speaker E

If you can afford it, try not to give things, but experiences as a present. It is not necessarily something very expensive. Tickets to the first night performance or to a new exhibition in an art gallery, or anywhere else will do fine. It is even better if you can go there together and share these experiences. Take a camera with you and take pictures! Such a present will leave long-standing memories which are dear themselves.

Speaker F

Living in a high-tech world, it would not be unusual to buy gadgets as a present. If your friend commutes, it can be an iPod, if your friend is very busy - an electronic organizer will be an excellent idea. There are millions of choices and they are not expensive either. Such a present can show the person exactly how much thought you put into choosing the perfect gift taking into account his or her way of life and needs.

Вариант 2

Задание. 1.

Now we are ready to start

Speaker 1.

Generally summer is better time for holiday than winter. Summer holidays for school students are the longest, but, nevertheless, I believe that winter holidays are the best. They are intense and exciting… and you can do winter sports like skiing and skating. New Year and Christmas add a lot to the holiday atmosphere. Not only schoolchildren, but most adults enjoy being out of work and classes and it’s fantastic time when families can get together and it’s real fun.

Speaker 2.

In my opinion we have too long of a holiday time during our school year. Winter holidays are usually OK, they are quite intense due to the season holidays we have at that time (I mean Christmas and New Year). And people normally have a lot to do during these holidays - they visit families and friends exchange gifts and have fun together. But in summer or autumn I don’t know what to do when I don’t have to go to school. I feel bored and watch TV too much, which makes me feel tired and even depressed. Probably if I had a hobby I would enjoy holidays much more.

Speaker 3.

Yes, holidays are certainly the best time in our life, but my last holiday was a nightmare. The trip, I had been looking forward to, turned into a disaster from the very beginning. I was fighting problems every single day of my two-week holiday. I was late for the flight and had to wait for the next one. Then my luggage was lost, which was more than unpleasant as it was winter time. Then I got ill and had to stay in my hotel room while others were celebrating the New |Year and setting off fireworks right in front of my window.

Speaker 4.

If someone asked me about my idea of a good holiday, I’d tell them about our camping trip last summer. We escaped from the city for a week and were living in tents on the river bank. Being a city dweller, I’d never thought that stars could be so large and mysterious in the dark sky. But the best thing was long conversations and playing the guitar near the fire. We were talking about friendship, love and our hopes and dreams. I’m absolutely sure that no luxurious resort or expensive hotel at the seaside could ever compare with our holiday on the river.

Speaker 5.

Like lots of school students every year I look forward to summer holidays.

However, when the holiday time comes, I feel a bit disappointed as there’s

nothing very exciting for me to do. I hope that one day I could go to a far-away

exotic country for my holiday. No, I don’t want to go there as an idle tourist and

spend hours on the beach! I would like to take part in some important and

exciting activity there, say, archeological digging or wild life watching or new

lands exploration. I think the ideal holiday means that you can see and learn

something new and do something useful.

You have 30 seconds to complete the task. (Pause 30 seconds) Listen to the text again and check your answers. (Repeat)

Ответы

Вариант 1

Раздел 1.Аудирование

Раздел 2. Чтение

Раздел 3. Грамматика и лексика

me

В2

Would come

В3

worst

Ответы

Вариант 2

Раздел 1 Аудирование.

Задание 1

FECDA

Раздел 2 чтение.

Раздел 3 грамматика и лексика

В7

greatest

В8

Was built

B9

began

B10

Has become

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледжим. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Р А З Д Е Л 2

У Ч Е Б Н О - М Е Т О Д И Ч Е С К О Е О Б Е С П Е Ч Е Н И Е

учебной дисциплины ОДБ 01. Иностранный язык

(специальность 050141Физическая культура)

Составитель:Логинова И.Г.,

преподаватель иностранного

языка

г. Лукоянов 2013 год

Предметно-цикловая комиссия

Иностранных языков

Протокол №____ от________

ОДОБРЕНО

Экспертный совет ГБОУ СПО

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" Протокол №____ от________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледжим. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

П Р А К Т И Ч Е С К И Е З А Н Я Т И Я

по учебной дисциплине ОД. Иностранный язык

(методические рекомендации для студентов

специальности 050141Физическая культура)

Составитель:Логинова И.Г.,

преподаватель иностранного языка

г. Лукоянов 2013 г.

(

Предметно-цикловая комиссия

историко-филологических дисциплин

Протокол №____ от________

ОДОБРЕНО

Экспертный совет ГБОУ СПО

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" Протокол №____ от________

1. Общие положения

Данные практические занятия предназначены для ознакомления с новой лексикой и ее закрепления, расширения лексического запаса обучающихся, снятия трудностей при чтении и понимании текстов, выработки навыка монологической и диалогической речи.

Практические занятия включают в себя занятия которые состоят из плана практического занятия и дидактического материала.

2. Формируемые результаты освоения дисциплины

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Осваиваемые умения

В результате изучения учебной дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен уметь:

Усваиваемые знания

знать/понимать:

• вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями / суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

• заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

• новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

• лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

• тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы специальностям СПО;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Д и д а к т и ч е с к и й м а т е р и а л

по учебной дисциплине Иностранный язык

(специальность 050141 Физическая культура)

г. Лукоянов 2013 год

1. Общие положения

Данный дидактический материал предназначен для ознакомления с новой лексикой и ее закрепления, расширения лексического запаса обучающихся, снятия трудностей при чтении и понимании текстов, выработки навыка монологической и диалогической речи.

Дидактический материал включает лексико-грамматические упражнения, подборку текстов с заданиями, помогающими снять трудности первичного восприятия содержания текста, а также формирования умения понимания текста.

2. Формируемые результаты освоения дисциплины

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Осваиваемые умения

В результате изучения учебной дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен уметь:

Усваиваемые знания

знать/понимать:

• вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями / суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

• заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

• новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

• лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

• тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы специальностям СПО;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Раздел 1. Основной модуль

г. Лукоянов 2013 год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Введение

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1. Введение в предмет. Диагностика знаний, умений и навыков обучающихся

Цель урока: Диагностика знаний и умений обучающихся

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи, а именно – умениями комбинировать, выбирать. Суммировать всю языковую информацию.

4. Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. составление монологического высказывания по теме знакомство с использованием грамматических форм и ЛЕ.

What is your name?

Where do you live?

What school did you finished?

Do you like English?

How many years do you learn English?

2. Ведение диалога расспроса по теме «Знакомство»

3) контроль диалогического и монологического высказывания

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) Запись домашнего задания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.1. Описание людей.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.1.1Развитие языковой компетенции по теме «Алфавит, транскрипция»

Цель урока: Изучить материал, развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1. Namedthelettersandrepeatthem:

1

A a

a

эй

2

B b

bee

би

3

C c

cee

си

4

D d

dee

ди

5

E e

e

и

6

F f

ef

эф

7

G g

gee

джи

8

H h

aitch

эйч

9

I i

i

ай

10

J j

jay

джей

11

K k

kay

кей

12

L l

el

эл

13

M m

em

эм

14

N n

en

эн

15

O o

o

оу

16

P p

pee

пи

17

Q q

cue

кью

18

R r

ar

а:, ар

19

S s

ess

эс

20

T t

tee

ти

21

U u

u

ю

22

V v

vee

ви

23

W w

double-u

дабл-ю

24

X x

ex

экс

25

Y y

wy

уай

26

Z z

zed, zee

зед, зи

Упражнение2. Repeat the sounds:

Таблица 1

Буква 

 Звуки
 (для гласных: 
 1) открытый 2) закрытый) 

 (Примерное)  
 название
 буквы 

 (Примерное)
 произношение 
 звуков 

 Примеры слов 

 A a  

  [eɪ] , [æ]  

  «эй»

  «эй», «э» открытое  

  name [eɪ], man [æ]  

 B b    

  [b]

  «би:»

  «б»

 C c          

  [k], [s] перед i, e, y   

  «си:»    

  «к», «с»

  cat [k], nice [s]

 D d   

  [d]

  «ди:»

  «д»

 E e             

  [i:], [e]

  «и:»

   «и:», «э»

  he [i:], pen [e]

 F f  

  [f]

  «эф»

  «ф»

 G g    

  [g], [ʤ] перед i, e, y 
  (искл. give [gɪv])

 «джи:»  

  «г», «дж»

  game [g], gym[ʤ]

 H h            

  [h] 

  «эйч»

  «х»

 I i               

  [aɪ], [ɪ]

  «ай»

  «ай», «и»

  like [aɪ], big [ɪ]

 J j            

  [ʤ]

  «джей»

  «дж»

 K k            

  [k]

  «кэй»

  «к»

 L l          

  [l]

  «эл»

  «л»

 M m   

  [m]

  «эм»

  «м»

 N n          

  [n]

  «эн»

  «н»

 O o            

  [әu], [ɒ(ɔ)]  

  «оу»  

  «оу», «о»

  go [әu], dog [ɒ]

 P p          

  [p]  

  «пи:»

  «п»

 Q q       

  [kw]  

  «кью»  

  «кв»

 R r          

  [r]

  «а»

  «р»

 S s          

  [s], [z]

  «эс»  

  «с», «з»

 T t          

 [t]  

  «ти:»

  «т»

 U u 

  [ju:], [u], [ʌ] 

  «ю»

  «ю», «у», «а»

 pupil [ju:], put [u],
 cup [ʌ]

 V v           

  [v]

  «ви:»

  «в»

 W w           

  [w]

  «дабл ю»

  [w] звук между «у» и «в»

 X x 

  [ks], [gz] 

  «экс»  

  «кс», «гз»

  fox [ks], exam [gz]

 Y y    

 [aɪ], [ɪ] – на конце слова 
 [j] - в начале слова

  «уай»

  «ай», «и», «й»

 my [aɪ], baby [ɪ],
 yes [j]

 Z z         

 [z] 

  «зэд»  

  «з»

Таблица 2.

 Буквенное сочетание

 Звуки    

 (Примерное)    
 произношение
 звуков  

 Примеры слов                                      

 ar / al

  [a:]

 "a:”

  car, park, calm    

 all          

  [ↄ:]

  «о:»

  tall, ball

 ee / ea           

  [i:]

  «и:»

  see, tea

 er / or (на конце слова)     

  [ә]  

  «э» слабое

  doctor, better

 oo          

  [u], [u:]  

  «у», «у:»

  book, school

 oy / oi        

  [ↄɪ]

  «ой»

  boy, boil

 ow / ou           

  [au]

  «ау»

  how, mouse

 or /our /oar /oor 

  [ↄ:]

  «о:»

  horse, four, board, door 

 ir / ur / er        

 [ɜ:] (ә:)

  «ё»

  bird, turn, berth

 ere / ear           

 [ɪә]

  «иэ»

  here, hear

 air / ear / ere        

  [eә] (ɛә) 

  «эа»  

  hair, wear, where

 sh       

  [ʃ]

  «ш»  

  ship, shop

 tion / cion / sion (на конце слова)    

  [ʃn]

  «шн»  

  situation, suspicion, admission  

 ch      

  [ʧ]

  «ч»

  cheese, cheap

 ph     

  [f]  

  «ф»    

  phone, physics

 th         

  [ð], [Ѳ]

 this, thanks

 dg           

  [ʤ]

  «дж»

  judge

 zh         

  [ʒ]

  «ж»

  Voronezh

 sure (на конце слова)          

  [ʒ]

  «ж»  

  treasure, measure

 ng           

  [ŋ]

  «н» носовой

  sing, song

Упражнение3.Rewrite the letters and sounds:

Упражнение4. Read and compare:

[ sit ] - [ si:t ] sit - seat сидеть - место

[ liv ] - [ li:v ] live - leave жить - покидать, оставлять

[ dip ] - [ di:p ] dip - deep макать - глубокий

[ tim ] - [ ti:m ] Tim - team Тим - команда

[ fil ] - [ fi:l ] fill - feel заполнять - чувствовать

[ bit ] - [ bi:t ] bit - beat кусочек – бить

[ fu:l ] - [ ful ] fool - full дурак - полный

[ pu:l ] - [ pul ] pool - pull лужа - тянуть

[ bu:m ] - [ bul ] boom - bull бум - бык

[ ru:m ] - [ grum ] room - groom комната - грум

[ ru:t ] - [ ruk ] root - rook корень - грач

[ lu:z ] - [ luk ] loose - look терять – смотреть

[ tʃin ] - [ dʒin ] chin - gin подбородок - джин

[ tʃein ] - [ dʒein ] chain - Jane цепь - Джейн

[ tʃest ] - [ dʒest ] chest - jest сундук - шутка

[ tʃu: ] - [ dʒu: ] chew - Jew жевать - еврей

[ ritʃ ] - [ ridʒ ] rich - ridge богатый - горныйхребет

[ bed ] - [ bæd ] bed - bad кровать - плохой

[ lend ] - [ lænd ] lend - land даватьвдолг - земля

[ send ] - [ sænd ] send - sand посылать - песок

[ sed ] - [ sæd ] said - sad сказал - печальный

[ pen ] - [ pæn ] pen - pan ручка – кастрюля

Упражнение 5. Transcribe these words:

Card 2

first

'please

match

'curling

which

ac'cept

shy

'uncle

'mother

law

green

head

moon

slim

'large

Card 3

glass

fast

'typical

'grammar

'feature

'alphabet

'letter

behind

frog

'consonant

'final

'mince

'miner

confess

concern

Card 4

drag

dream

`ripe

`rote

tin

van

va`cation

kill

north

`pane

`please

low

`slide

stab

small

Card 5

drum

drop

`ride

`tone

us

kick

`magic

`note

pact

corn

peak

peel

`slope

`stake

tall

Card 6

kiss

kid

luck

loop

lot

met

mess

`miner

pad

farm

peach

`size

`state

stall

last

Card 7

cat

bag

dog

drip

`rise

sun

`vacant

`kite

look

park

pea

paw

slid

spy

all

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание:. [1]

Занятие1.1.2 Развитие речевой компетенции по теме «Внешность и характер человека»

Цель урока: развивать навыки монологической речи учащихся.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи, а именно – умениями комбинировать, выбирать. Суммировать всю языковую информацию, связанную с данной темой.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. чтение текста с полным пониманием прочитанного

Упражнение1. Readversesandtellthe rules of reading:

Balls

And there are many other balls

We find at pleasure’s source –

The croquet ball, the hockey ball.

The skittle ball, lacrosse,

And smaller ball, the marble balls,

And bearing balls, of course.

***

The early bird so I have heard,

Catches the worm, and ‘pond my word,

I know two chaps and yet a third

Could learn a lesson from that bird.

2. Выполнение грамматических упражнений.

Упражнение 2. Transcribe these words:

Card 8

kiss

kid

luck

loop

lot

met

mess

`miner

pad

farm

peach

`size

`state

stall

last

Card 9

cat

bag

dog

drip

`rise

sun

`vacant

`kite

look

park

pea

paw

slid

spy

all

Упражнение 3. Read the words and match them:

head

hair

face

skin

wrinkle

forehead

cheek

nose

bridge

mouth

tooth

neck

tongue

cline

jaw

eye

eyebrow

eyelash

eyeball

lid (eyelid)

ear

skull

limbs

arm

shoulder

shoulder-blade

hand

wrist

29. волосы

30. лицо

31. кожа

32. лоб

33. морщина

34. череп

35. переносица

36. щека

37. голова

38. язык

39. бровь

40. нос

41. веко

42. челюсть

43. подбородок

44. плечо

45. рот

46. шея

47. глаз

48. запястье

49. зуб, зубы

50. ресница

51. ухо

52. рука (от кисти до плеча)

53. лопатка

54. кисть руки

55. губа

56. глазное яблоко

57. конечности

3) введение и отработка нового лексического материала по теме

Упражнение 4.Repeatwithme( повторите вместе со мной на английском и русском языках)

Rewrite them :

clean-shaven — гладковыбритое

fleshy — мясистое

freckled — веснушчатое

gaunt — изможденное

long — длинное

oval — овальное

pasty — болезненно-бледное

pimpled — прыщеватое

pock-marked — рябое

puffy — одутловатое

round — круглое

square — квадратное

sunburned / tanned / browned — загорелое

swarthy — смуглое

thin — худое

wrinkled — морщинистое

Черты лица chiseled — точеные

clean-cut — резко очерченные

delicate — тонкие

forceful — сильные

irregular — неправильные

large / massive — крупные

regular — правильные

small — мелкие

stern — суровые

Улыбкаbroad — широкая

charming — прелестная, очаровательная

cunning — хитрая

engaging — обаятельная

enigmatic — загадочная

faint — едва заметная

happy — счастливая

Цвет лицаdark — темный

fair — белый, светлый

sallow — болезненно-желтый

Кожа delicate — нежная

rough — грубая

Нос aquiline — орлиный

flat — приплюснутый

fleshy — мясистый

hooked — крючковатый

snub — курносый

Губы biteone'slips — кусать губы

composeone'slips — поджать губы

curlone'slips — презрительно кривить губы

full — полные

painted — накрашенные

parched — запекшиеся

parted — полуоткрытые

purseone'slips — сложить губы бантиком

rosy — розовые

thick — толстые

Щеки chubby / plump — пухлые

dimples in one’s cheeks — ямочкинащеках

hollow / sunken — впалые

pale — бледные

pink — розовые

roughed — нарумяненные

ruddy — румяные

stubby / unshaven — небритые

wrinkled — морщинистые

Рот firm — твердый

large / big — большой

small — маленький

stern — суровый

strong — сильный, энергичный

toothless — беззубый

vivid — выразительный, живой

Брови arched — дугой

beetling — нависшие

bushy — густые

knit / frownone'seyebrows — хмурить брови

penciled — тонко очерченные

raiseone’seyebrows — поднимать брови

shaggy — косматые

Лоб broad — широкий

doomed — выпуклый

high / tall — высокий

large — большой

low — низкий

narrow — узкий

open — открытый

retreating — покатый

Волосы abundant — густые и длинные

ash-blonde — пепельные (обычно употребляется по отношению к волосам женщины)

auburn — рыжевато-каштановые

bald / bald-headed — лысый

black — черные

blond — светлые

blond€ — блондин, блондинка

bobbed / shingled — короткоостриженные

braids / plaits — косы

brown — каштановые

brunette — брюнетка

crisp — вьющиеся

curled — завитые

curly — кудрявые

dark — темные

disheveled — растрепанные

dyed — крашеные

fair — русые

forelock — прядь волос на лбу

golden — золотистые

grey — седые

grizzling / grizzled — седеющие / седые

jet-black — черные как смоль

land / straight — прямые

lock / curl / ringlet — локон, завиток

long — длинные

luxuriant — пышные

red — рыжие

reddish — рыжеватые

rumpled — взъерошенные

scanty / thin — редкие

short — короткие

silky — шелковистые

sleek / smooth — приглаженные

thick — густые

waved — завитыеволнами

Зубы close-set — частые

even — ровные

large — крупные

set of teeth — рядзубов

small / tiny — мелкие

sparse — редкие

uneven — неровные

Челюсть square — квадратная

strong — крепкая

Подбородок double — двойной

massive — массивный

pointed — острый

protruding — выдающийся

round — круглый

Глаза

blue — голубые

blue-eyed — голубоглазый

brown — карие

bulging — навыкате

close-set — близко поставленные

cross-eyed — косоглазый

dark — темные, черные

deep-set / sunken — запавшие

grey — серые

hazel — светло-карие

kind / good — добрые

steel-grey — стальные

warm — от которых веет теплом

Ресницы curving — загнутые

straight — прямые

thick — густые

Фигура fat — тучная

graceful — изящная, грациозная

lathy — долговязая

lean — худощавая (употребляется обычно по отношению к мужчинам)

neat — изящная, стройная (употребляется обычно по отношению к женщинам)

paunchy — с брюшком

plump — полная

slender — тонкая, стройная

slight — хрупкая

slim — тонкая, стройная (употребляется обычно по отношению к женщинам)

stout — тучная

well-fed — упитанная

Рост diminutive — миниатюрный

middle-sized — средний

short — низкий

tall — высокий

Руки calloused — огрубевшие (мозолистые)

hairy — волосатые

large — большие

puffy — пухлые

small — маленькие

soft — мягкие

Ноги long — длинные

shapely — красивой формы

short — короткие

slender — стройные

4.) Выполнение лексических упражнений.

Упражнение 5. Make the sentences about your appearance; use these words:

Упражнение 6. Adjectives ending with: -able/-ible, -ous, -ive, -fill, -y, -ly, -ic, -(i)an, -al, -ing.

6 Listen, read, translate and remember.

-able/-ible sociable, enjoyable, hospitable, unforgettable, possible, responsible

-ous industrious, curious, serious, humorous, nervous, famous, dangerous, delicious

-ive creative, talkative, expensive, impressive

-ful careful, wonderful, beautiful, useful, helpful, successful

-y lazy, busy, naughty, funny, dirty, noisy

-ly friendly, lovely, unfriendly

-ic energetic, fantastic, exotic, historic, scientific

-al cultural, musical, classical, typical, international, chemical, historical

-(i)an Russian, Italian, American, African

-ing boring, cunning, hardworking, loving, English-speaking

Упражнение7.Read the words. Find the adjectives (thesuffixes can help you to recognize the adjectives).

Translate them. Use the dictionary ifnecessary.

Enjoy, enjoyment, enjoyable;

create, creation, creative, creativity, creator;

beauty, beautiful; science, scientist, scientific;

use, useful, using, user;

friendship, friendly, friend, unfriendly;

care, careful; impression, impress, impressive,

impressionism;

talk, talker, talkative, talking;

help, helper, helpful;

love, lovely, loving;

Russia, Russian; history, historical, historic;

music, musical, musician.

Упражнение8.Make up the adjectives. Use the table given

above if necessary. Translate the adjectives.

a) to enjoy, to forget, to create, to talk, to

impress, to help;

b) humor, danger, care, music, wonder, history,

curiosity, love, science, beauty, friend, use;

c) America, Italy, Africa, India, Australia.

Упражнение9 . Complete the sentences.

Example: A person who likes to talk a lot is

talkative.

1. A person who is nervous in the company of

others is ... .

2. A person who produces new and original

ideas is ... .

3. A person who likes to be with others is ... .

4. A person who works hard is ... .

5. A person who wants to learn is ... .

6. Children who don't get along with their

parents are . . ..

7. A person who doesn't like to work is ... .

8. A person who is very unkind is ... .

5) составление монологического высказывания по теме.

6)контроль монологического высказывания

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание:

Homework.: Think of 3 nouns, 3 verbs, 3 adjectives to describe yourself.

Timothy: a student, a son, a brother; to run, to Clare: a student, a friend, a swimmer; to travel,

laugh, to watch videos; funny, lazy, naughty. to change, to dance; independent, nice, sociable.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.2. Межличностные отношения.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.2.1. Развитие речевой компетенции по теме «Моя семья»

Цель урока: развивать навыки монологической речи учащихся по теме «Моя семья»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи, а именно – умениями комбинировать, выбирать. Суммировать всю языковую информацию, связанную с данной темой.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

Упрпажнение1. Read, repeatandrewritethesewords:

Семья, родственники

father – отец

dad / daddy – папа

mother – мать

mum/ mummy / mom (AmE) – мама

parents – родители

child / kid – ребенок

children / kids – дети

baby – грудной ребенок

son [ 'sʌn ] – сын

daughter [ 'dɔ:tə ] – дочь

brother – брат

sister – сестра

grandfather – дедушка

granddad / grandpa / gramps (разговорнаяформа) – дедушка

great grandfather - прадед

grandmother – бабушка

great grandmother - прабабушка

grandson – внук

granddaughter – внучка

grandchild – внук, внучка

great grandson – правнук

great granddaughter - правнучка

uncle [ 'ʌŋkl ] – дядя

aunt [ 'ɑ:nt ] (BrE) / [ 'ænt ] (AmE) – тетя

cousin[ 'kʌzn ] – двоюродный брат, двоюродная сестра

nephew[ 'nefju ] – племянник

niece[ 'ni:s ] – племянница

stepfather – отчим

stepmother – мачеха

stepson – пасынок

stepdaughter – падчерица

stepchild – пасынок, падчерица

fiancé [ fi'ɔnsei ] / groom / bridegroom – жених

fiancée[ fi'ɔnsei ] / bride – невеста

husband – муж

wife – жена

spouse[ 'spaus ] – супруг, супруга

father-in-law – свекор (отец мужа), тесть (отец жены)

mother-in-law – свекровь (мать мужа), теща (мать жены)

son-in-law – зять (муждочери)

daughter-in-law – невестка, сноха (женасына)

brother-in-law – зять (муж сестры) / шурин (брат жены) / свояк (муж свояченицы) / деверь (брат мужа)

sister-in-law – невестка (жена брата) / золовка (сестра мужа) / свояченица (сестра жены)

godfather – крестный отец

godmother – крестная мать

godson – крестник

goddaughter – крестница

godchild – крестник, крестница

folks [ 'fɔ:ks ] / family – семья

relatives [ 'relətivs ] - родственники

2) чтение текста с полным пониманием прочитанного

Упражнение 2. Read the text and retell about your family:

AboutMyFamily -

Vocabulary:

typical- типичныйSpanish - испанский

ability - способность

painter - художник

fiction - художественная литература

funny - смешной

tospend - проводить

togrow - выращивать

toenjoy - наслаждаться

green - зелень

to be fond of smth. - нравитьсякому-либо

My family is not very big, just a typical family: Dad, Mom, me, my brother and sister and our cat. My Mummy is forty-one, she is a teacher of Spanish at the University. She is a born teacher. She has teaching abilities. My Dad is forty-two, he is a professional painter, he works for a design company. My parents both like their work very much.

My elder sister Natasha is nineteen, she goes to the University, she wants to be a teacher of history. She is fond of reading books on history and fiction. My younger brother Igor is only six years old, he goes to the kindergarten. He is very funny, I like to spend my free time teaching him something. Igor likes to play with our cat.

My grandparents are retired. They like gardening. They spend a lot of their time in the garden. They grow vegetables and fruits. We enjoy having fresh vegetables and green on our dinner table. I love my family very much. We always help each other. Everyone in my family is my best friend.

Упражнение 3. Answer these Questions:

1. How many are there in the family?

2. Do you have a brother or a sister?

3. Where do your parents work?

4. Do your parents understand you?

5. In what way do you help your parents?

6. How old are your grandparents?

7. How do you get along with your family?

8. Which of the parents do you want to be like?

Упражнение 4.Find these sentences into English in the text

• хочет стать учительницей по истории

• он очень смешной

• на приусадебном участке

• она прирожденная учительница

• она - учительница испанского языка

• это типичная семья

• художественная литература

• мой лучший друг

Упражнение 5. Read the dialogue and match parts in Russian with English:

1– Hi, John! Tell me about your family.

2-How many people are there in your family?

3– Well, there are four of us: my wife, myself and our two boys.

4 – How old are the boys

5– They are twelve and nine. They are in school

6– Where do you live?

7– My family and I live outside the city

8– OK, and what do you do, John

9– I’m a free-lance journalist. I write articles for fashion magazines

10– And what’s your wife’s name?

11– Liz. Her name’s Liz. She’s my age

12– What does she do?

13– She’s a designer. She runs her own business. She hires two illustrators. Her company occupies a small office in the city center.

14– How about your parents? Where do they live?

15-They live next door.

1. Привет, Джон! Расскажи мне о своей семье. Сколько человек в твоей семье?

2. Двенадцать и девять лет. Они учатся в школе.

3. Где вы живете?

4. Нас четверо: моя жена, я и двое сыновей.

5. Сколько лет мальчикам?

6. Я журналист. Пишу статьи для светских журналов.

7. Моя семья и я живем за городом.

8. Как зовут твою жену?

9. Ее зовут Лиз. Ей столько же лет, как и мне.

10. А чем ты занимаешься?

11. Чем она занимается?

12. Как насчет твоих родителей? Где они живут?

13. Она – дизайнер. У нее свой бизнес. На нее работают двое иллюстраторов. Ее компания занимает небольшой офис в центре города.

14. Недалеко от нас.

3) составление монологического высказывания по теме.

4)контроль монологического высказывания

3.Завершающий этап

15. 1) Подведение итогов урока

16. 2) выставление оценок

17. 3) запись Д.З.

18. Домашнее задание:

Homework: Learn the words: [5] у 7 с 26

Занятие Тема 1.2.2 Развитие языковой компетенции по теме «Имя существительное»

Цель урока: Повторить пройденный материал, развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1. The possessive close:

Translate into Russian:

1. Bob’sfrog - _________________________________________________________________

2. Ann’sbag- _________________________________________________________________

3. Rabbit’s pen - _______________________________________________________________

4. Bill’s pig is pink. - ___________________________________________________________

5. Nick’s pencil-box is red. - _____________________________________________________

Упражнение2.Make up sentences, use the Possessive close

Образец: Bob’s hen.

__________________ ____________________ ____________________ ______________________

Упражнение 3. Make up sentences:

1. ручка Ани (Ann, pen) - _______________________________________________________

2. палочка Тома (stick, Tom) - ___________________________________________________

3. шляпа Кати (Kate, hat) - ______________________________________________________

4. часы Пэм (clock, Pam) - ______________________________________________________

5. собака Джима (dog, Jim)- ____________________________________________________

Упражнение4.Look, read and write as in the examples.

Образец:Bob has a green frog. – Bob’s frog is green.

1. Ann has a black cockerel. - ___________________________________________________

2. Tom has a red fox. - _________________________________________________________

3. Ben has a grey hen. - ________________________________________________________

4. Mary has a slim cat. - ________________________________________________________

Упражнение 5. ThePluralnouns:Look, read and write these words in Plural form:

A table, a plate, a fox, a room, a lady, a knife, a chair, a bus, a Negro, a match, a way, a house, a family, a flag, a town, a wolf, a country, a lion, a park, a play.

Упражнение6. Read and write these sentences in Plural form:

A star, a mountain, a tree, a shilling, a king, the waiter, the queen, a man, the man, a woman, the woman, an eye, a shelf, a box, the city, a boy, a goose, the watch, a mouse, a dress, a toy, the sheep, a tooth, a child, the ox, a deer, the life, a tomato.

Упражнение 7. Read and write these words combinations in Plural form:

This tea-cup, this egg, that wall, that picture, this foot, that mountain, this lady, that window, this man, that match, this knife.

Запомните:

this is — these are, that is — those are, there is — there are, it is — they are

Упражнение 8. Read and write these sentences in Plural form:

1.This is a star. 2. This is a boy. 3. This is a baby. 4. That is a plate. 5. That is a flower 6. That is a bookshelf. 7. Is this a sofa? 8. Is this a bookcase? 9. Is this a man? 10. Is that a ball? 11. Is that a train? 12. Is that a plane? 13. Is the window open? 14. Is the door closed? 15. Is the boy near the window? 16. That is not a king. 17. That is not a queen. 18. That is not a bus. 19. This isn't a mountain. 20. That isn't a goose. 21. This isn't a mouse. 22. It is a sheep. 23. It is a cigarette. 24. It is a cat. 25. It is not a girl. 26. It isn't a bag. 27. It isn't a tree. 28. It is not a bad egg. 29. Itisagoodegg. 30. Isthataflower?

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Homework: [6] у 6-8 с 18

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.3 Повседневная жизнь, условия жизни.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.3.1 Развитие речевой компетенции по теме «Мой дом, квартира»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием .

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

2) заданиепередпрослушиванием

Упражнение 1 Read the words and learn them:

Expressions

I live in a multistoried building – Яживувмногоэтажномдоме.

What street do you live in? – Накакойулицевыживете?

I live in ….street – Яживунаулице…

How many rooms are there in your flat (apartment)? – Сколькокомнатввашейквартире?

We live in a three-bedrooms (three-rooms) apartment (flat)? – Мыживемвтрехкомнатнойквартире.

What floor is your apartment on? – Накакомэтажевашаквартира?

Our apartment is on the ninth floor. – Нашаквартиранадевятомэтаже.

What furniture have you got in your apartment? – Какаяувасмебель?

Where is the lift (elevator)? – Гделифт?

The lift(elevator) stops on each floor? – Лифтостанавливаетсянакаждомэтаже.

Up or down? – Лифтидетвверхиливниз?

I left my key in the room and slammed the door shut – Язахлопнулдверь, аключосталсявнутри.

Rent – квартплата

To pay the rent (to pay bills) – оплатитьквартплату (оплачиватьсчета).

One-room (one-apartment, studio, efficiency) – однокомнатнаяквартира.

Furnished apartment – меблированнаяквартира

Private house – частныйдом

To share the room (apartment, flat) – житьводнойкомнате (квартире)

Utilities, amenities, conveniences – удобства, коммунальныеуслуги

To provide amenities – предоставлятьудобства

Traffic noise – уличныйшум

What amenities are there in the apartment? – Какиеудобстваимеютсявквартире?

Ifindtheapartment (room) comfortable. – Мнекажется, этаквартира (комната)удобная.

3)прослушивание лексики

4) Использование НЛЕ при выполнении упражнений

5) работа с НЛЕ

Выполнение заданий на понимание лексики:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение (Текст по теме профессии.) I want to be a teacher.

-нахождение русских и английских эквивалентов

Упражнение 2 Read the text and translate. Make up the retelling

My Flat (1)

Vocabulary:

square - квадратный

sideboard - сервант

wardrobe - шкаф

opposite - противоположный

cosy - уютный

divan-bed - диван

alarm-clock - будильник

mirror - зеркало

dressing-table - туалетныйстолик

lamp-shade - абажур

a built-in wardrobe - встроенныйшкаф

coat-hanger - вешалка

to hang (hung) - вешать

study - кабинет

furniture - мебель

necessary pieces - необходимыевещи

cushion - диваннаяподушка

We have a nice flat in a new block of flats. Our flat is on the fourth floor. It has all modern conveniences: central heating, gas, electricity, cold and hot water, a lift and a chute to carry rubbish down. There are three rooms, a kitchen, a bathroom and a hall in our flat. The living-room is the largest and most comfortable room in the flat. In the middle of the room we have a square-table with six chairs round it. To the right of the dinner-table there is a wall-unit which has several sections: a sideboard, a wardrobe and some shelves.

At the opposite wall there is a piano and stool before it. Between the two large windows there is a little table with a colour TV set on it. Near the TV set there are two cosy armchairs. A small round table, a divan-bed and a standard lamp are in the left-hand corner. This small table is for newspapers and magazines. My father is used to having a rest sitting on this divan-bed reading books, newspapers, magazines or watching TV.

The bedroom is smaller than the living-room and not so light as there is only one window in it. In this room there are two beds with a bedside-table between them. An alarm-clock and a small lamp with a pink lamp-shade are on the table. In the left-hand corner there is a dressing-table with a big mirror.. In this room we have a built-in wardrobe with coat-hangers to-hang clothes on. There is a thick carpet on the floor and plain light-brown curtains on the window.

The third room is my study. It is not large but very cosy. There isn't much furniture in it, only the most necessary. It has a writing-table and an armchair before it. In the right-hand corner there is a bookcase full of books, magazines and newspapers. A small table with a radio is standing in the left-hand corner. Near it there is a sofa with some cushions. In my opinion, the study is the best room in our flat.

But the warmest place in our flat is the kitchen, I think — the place where the whole family gathers every evening not only to have supper together, but also to speak and rest. I like the English proverb: "My home is my castle" because my flat is, indeed, my castle.

Упражнение 3. Ответьте на вопросы к тексту.

Questions:

1. Have you a house or a flat?

2. How many rooms are there in your flat?

3. Has your flat all modern conveniences? What arе they?

4. What room is the largest in your flat?

5. What is there in the middle of the room?

6. Is there a piano in the living-room?

7. What is there near the TV set?

8. How many windows are there in the bedroom?

9. What is on the bedside-table?

10. What colour curtains are there on the window?

11. What room is very cosy?

12. Is there much furniture in the study?

13. What is there in the right-hand corner of the study?

14. What is standing in the left-hand corner?

Упражнение 4. Подберисоответствующуюкартинкуккаждомуслову.

Bed wardrobe armchair mirror lamp vase picture chair table sofa

1 2 3

4 56

7 89

10

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выучить новую лексику. [10], [11], [16 ]

Занятие 1.3.2 Развитие языковой компетенции по теме «Артикль»

Цель урока: Повторить пройденный материал, развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1. Rewrite the rule:

Неопределенный артикль a (an) может употребляться только с исчисляемыми существительными, стоящими в единственном числе. Перед неисчисляемыми существительными или существительными во множественном числе неопределенный артикль опускается. Определенный артикль the употребляется как с исчисляемыми, так и с неисчисляемыми существительными, как с единственным, так и с множественным числом.

Запомните правила употребления артикля с географическими названиями.

Определенный артикль употребляется перед названиями рек, каналов, морей, заливов, проливов, океанов, архипелагов, горных цепей.

Артикль не употребляется перед названиями озер, гор, островов, континентов, городов, стран.

Исключения:

the United States of America, the United Kingdom of Great Britain and

Northern Ireland, the Netherlands, the Ukraine, the Crimea, the Congo.

Упражнение 2.Fill the gaps with articles a/an, the, --

1 We usually have...............lunch at 1 p.m.

2 ..............French people drink a lot of red wine.

3 I gave her................bunch of flowers when she opened the door.

4 Who is............. owner of this car?

5 We went to.............zoo and saw............old elephant.

6 I've never taught............. class where................pupils were so good at..............English.

7 The giraffe is................tallest animal on...............Earth. I like................giraffes.

8 ................water freezes after...............hour if you leave it out in.................garden at............night.

Упражнение 3. Fill the gaps with articles a/an, the, Translate them:

1. This is ... book. It is my ... book. 2. Is this your ... pencil? No, it isn't my ... pencil, it is my sister's ... pencil. 3. I have ... sister. My ... sister is ... engineer. My sister's ... husband is ... doctor. 4. I have no ... handbag. 5. Is this ... watch? No, it isn't ... watch, it's ... pen. 6. This ... pen is good, and that ... pen is bad. 7. I can see ... pencil on your ... table, but I can see no ... paper. 8. Give me ... chair, please. 9. They have ... dog and two ... cats. 10. I have ... spoon in my ... plate, but I have no ... soup in it.

Упоминая предмет впервые, мы употребляем перед ним неопределенный артикль а(аn). Упоминая этот же предмет вторично, мы ставим перед ним определенный артикль the.

E.g. This is a book. The book is interesting.

Упражнение 4. Fill the gaps with articles a/an, the, --

1. This is ... wrote ... dictation yesterday. ... dictation was long. 6. She has two ... daughters and one ... son. Her ... son is ... pupil. 7. My ... brother's ... friend has no ... dog. 8. This ... pencil is broken. Give me that ... pencil, please. 9. She has ... ball. ... ball is ... big. 10. I got ... letter from my ... friend yesterday. ... letter was interesting.

E.g. This is a book. The book is interesting. исчисляемоевединственномчисле

This is meat. The meat is fresh. неисчисляемое

These are books. Thebooksaregood.множественноечисло

Упражнение 5.Fill the gaps with articles a/an, the, --

1.This is ... pen. ... pen is red. 2. These are pencils. ... pencils are black. 3. This is ... soup. ... soup is tasty. 4. In the morning I eat ... sandwich and drink ... tea. 5. She gave me ... coffee and ... cake. ... coffee was hot. ... cake was tasty. 6. Do you like ... ice-cream? 7. I see ... book in your ... hand. Is ... book interesting? 8. She bought... meat, ... butter and ... potatoes yesterday. She also bought ... cake. ... cake was very ... tasty. We ate ... cake with ... tea. 9. This is my ... table. On ... table I have ... book, two ... pencils, ... pen and ... paper. 10. This is ... bag. ... bag is brown. It is my sister's ... bag. Andthisismy ... bag. Itis ... yellow.

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выполнить упражнение по теме артикль. 1-2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.4. Город, деревня, инфраструктура.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.4.1 Развитие речевой компетенции по теме «Мой родной город»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

.

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. введение и отработка нового лексического материала по теме

Упражнение 1. Repeat sounds and words:

[p] [b] [t] [d] [k] [g]

1. Barking dogs seldom bite.

2. Better the foot slip than the tongue.

3. Dog does not eat dog.

4. Curiosity killed the cat.

5. A good beginning makes a good ending.

Упражнение 2. Match the proverbs

1. Собака, что лает – редко кусает.

2. Лучше оступиться, чем оговориться.

3. Ворон ворону глаз не выклюет.

4. Повторение – мать учения.

5. Зачин дело красит. Лиха беда начало.

6. Любопытной Варваре на базаре нос оторвали.

Упражнение 3.Fill the gaps:

1.This is ... book. It is my ... book. 2. Is this your ... pencil? — No, it isn't my ... pencil, it is ray sister's ... pencil. 3. I have ... sister. My ... sister is ... engineer. My sister's ... husband is ... doctor. 4. I have no ... handbag. 5. Is this ... watch? — No, it isn't ... watch, it's ... pen. 6. This ... pen is good, and that ... pen is bad. 7. I can see ... pencil on your ... table, but I can see no ... paper. 8. Give me ... chair, please. 9. They have ... dog and two ... cats. 10. I have ... spoon in my ... plate, but I have no ... soup in it.

4) чтение текста с полным пониманием прочитанного

5) работа с текстовым материалом

Упражнение 4. Read the text and do tasks:

My Native Town

There are many beautiful cities and towns in the world. I would like to visit some of them, to see with my own eyes what I have read or heard about. But there is no place like home. I love my native city. I was born here and live with my parents. It's not the capital, but it is a wonderful place to live.

My city is old and modern at the same time. It is old because it was founded in the 11^th century. At that time its streets were narrow, dark and dirty. Now my city looks modern because of its architecture. Almost all the buildings were built after the war. The streets and avenues are wide and clean.

I live in the main street. It is the widest street in the city. A lot of cars, buses and trolley-buses run fast along it. If you want to see the places of interest in our city, you can walk along the main street. It leads to the main square. It will be a short trip,but you can see a lot: a cinema and a concert hall, an art gallery and museums, a stadium, a zoo and a large park.

Our art gallery is next to the main post office. Opposite the post office there is a modern hotel. If you turn to the left, you can see a theatre. And in front of the theatre there is a museum of history and culture. Walk two blocks and you'll come to a monument to our famous writer and a fountain in the park. If you want to visit our zoo, take a bus and get off on the third bus stop. Not far from the traffic lights you will see the entrance to the zoo. Near it there is a circus. Children and tourists can't but visit it. They admire funny clowns, tamed animals, miracles and magic. Thereare only some churches in our city. Every evening we can hear the sound of the bells.

Our city stands on the river. Parks, lanes, bridges across the river, small water falls and manmade islands add much to the beauty of the city.

Just come and see everything with your own eyes. It is better to see than to hear.

Выполнение заданий на понимание текста:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение

-нахождение русских и английских эквивалентов

Запишите следующие слова в словарик:

Addu.

прибавлять

admire v.

восхищаться

almost adv.

почти

architecture n.

архитектура

art gallery '

художественная галерея

avenue n.

проспект

be born"

быть рождённым, родиться

beauty n.

красота

bell n.

колокол

block n.

квартал

bridge n.

мост

build (built, built) v.

строить

building n.

здание

capital n.

столица

century n.

столетие, век

churchn. .

церковь

circus n.

цирк

city n.

большой город

concert hall

концертный зал

culture n.

культура

dark a.

тёмный

famous a.

знаменитый

far from

далеко от

fast adv.

быстро

found v.

основывать

fountain n.

фонтан

get off (a bus)

сойи

history n.

история

hotel n.

гостиница, отель

island n.

остров

lane п.

переулок

lead (led, led) v.

вести

magic n.

магия

main a.

главный

man-made a.

искусственный, рукотворный

miracle n.

чудо

modern a.

современный

monument n.

памятник, монумент

museum n.

музей

narrow o.

узкий

native a.

родной

own a.

свой, собственный

place n.

место

places of interest

достопримечательности

post office

почта

sound n.

звук

square n.

площадь

take a bus

сесть на автобус

tamed animals

дрессированные животные

theatre n.

театр

tourist n.

турист, путешественник

town n.

город

traffic lights

светофор

trip n.

экскурсия, путешествие

turn to the left (right)

повернуть налево (направо)

war n.

война

water-fall n.

водопад

wide a.

широкий

wonderful a.

удивительный,

Упражнение 5.True or False:

I. Our city is old because it was ,founded in the 20^th century.

1. A lot of cars, buses and trolley-buses гид fast along the streets.

2. If you want to visit our zoo, take a bus and get off on the second;

4. The children admire funny clowns, tamed animals, miracles and magic.

5. Our city stands near the sea.

II. Fill the gaps:

1. There are many beautiful... and ... in the world.

2. Now our city looks ... because of its ... .

3. If you want to see ... of ... in our city, you can walk along its ... street.

4. Walk two... and you will come to a ... to our ... writer and a ... in the park.

5. Every evening we can hear the ... of the ....

III. Translate the sentences:

1. Я бы хотел посетить многие города, чтобы увидеть собственными глазами то, о чём я читал и слышал.

2. Нет лучше места, чем дом. (В гостях хорошо, а дома лучше.)

3. Это будет небольшое путешествие, но вы увидите многое: кинотеатр и концертный зал, художественную галерею и музеи, стадион, зоопарк и большой парк.

4. Парки, переулки, мосты через реку, маленькие водопады и островки, созданные руками человека, украшают наш город.

5. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

IV. Answer the questions:

Are there many beautiful cities and towns in the world?

1. Would you like to visit them?

2. Do you love your native city (town)?

4. What is the name of your city (town)?

5. Is it old or modern?

6. When was it founded?

7. What can you say about its streets, squares, buildings?

8. What is your address?

9. Do you live in a wide or a narrow street?

10. Are there many cars, buses, trolley-buses in your town? .

11. Are there museums, art galleries in your town?

12. What theatres are there in your town?

13. Does your town stand on the river?

14. What makes your town beautiful?

15. What places of interest are there in your town?

16. What is your favourite place?

VII. Make up the text about your native town:

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: составить пересказ

Занятие1.4.2. Развитие языковой компетенции по теме «Местоимения»

Цель урока: Повторить пройденный материал, развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

2. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

3. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

4. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Ознакомьтесь с местоимениями в английском языке.

Местоимения в английском языке делятся на следующие группы:

• Личные местоименияPersonalPronouns

К группе единственного числа относятся:

1-e лицо: I — (я) (всегда с большой буквы!)

2-е лицо: you — (ты)

3-е лицо: he, she, it — (он, она, оно)

Множественному числу же принадлежат:

1-е лицо: we — (мы)

2-е лицо: you — (вы)

3-е лицо: they — (они)

• Притяжательные местоименияpossessivepronouns

My — мой

Your — твой

His — его

Her — ее

Its — его / Ее

Our — наш

Your — ваш

Their — их

• Возвратные местоименияreflexivepronouns / self-pronouns.

I – myself (я сам)

You – yourself (тысам)

He – himself (онсам)

She – herself (онасама)

It – itself (оносамо)

We – ourselves (мысами)

You – yourselves (высами)

They – themselves (они сами)

One – oneself (сам)

• Указательные местоименияdemonstrativepronouns :it (это), this (это, эта, этот), that (то, та, тот), such (такой, подобный), thesame (тот же самый)

Указательные местоимения в английском языке имеют похожие, но иногда и разные случаи употребления, поэтому желательно изучить их отдельно. Начнем с местоимения this (these). Его мы используем в следующих случаях:

Когда говорим о людях или вещах, которые расположены рядом с нами (поблизости от нас). Для того чтобы сделать акцент, что предмет или лицо ближе к говорящему во времени и пространстве, в предложении с этим указательным местоимением используется наречие here (здесь).

А теперь поговорим об указательном местоимении that (those). Где же мы можем его встретить? В ситуациях, когда:

Мы говорим о людях или вещах, расположенных далеко от нас. Для того чтобы сделать акцент, что предмет или лицо расположено вдали от говорящего во времени и пространстве, в предложении с этим указательным местоимением используется наречие there (там).

•Вопросительные местоименияinterrogativepronouns

К вопросительным местоимениям в английском языке относятся следующие слова: who (кто), what (что, какой; а также со значением «кто», если мы говорим о профессии или должности человека), whose (чей), which (который).

•Неопределенные местоимения

Someone / somebody / anyone / anybody – кто-то, кто-либо, кто-нибудь; something / anything – что-то, что-либо, что-нибудь.

Упражнение1. Fill the gaps with personal or reflexive pronouns.

1 . He is quit right, I agree with … completely.

2 . I looked at … in the mirror and left the house in a very good mood.

3 . “Who is it?” — “It’s … may I come in?”

4 . Mr. Lloyds is very fat … weighs over a hundred kilos?

5 . … introduced his wife to the quests.

6 . Where shall … meet, Bob?

7 . James took the book and opened ….

8 . We don’t dress … for dinner here.

9 . I taught … to play the quitar.

10 . Selfish people only care about …

Упражнение2. Complete the sentences using possessive pronouns (my, your, his, her, our, their).

1 . I left … car in the garage.

2 . Mary hung … coat on the peg.

3 . Jack had … hair cut.

4 . Neil and David ate … supper.

5 . I hope you enjoy … holiday.

6 . We’ll invite you round to … house sometime and complete these by adding a possessive with own.

7 . You must make up … own mind.

8 . The children had to cook … own supper.

9 . Bill borrowed Jenny’s car … own can was being repaired.

10 . I’ll bring … own sheets and towels.

11 . Every dog had … own special basket to sleep in.

12 . You should do … own washing up.

Упражнение3. Fill the gaps with some, any илипо.

1 There are ... pictures in the book.

some

any

no

2.Are there ... new students in your group?

some

any

no

3. There are ... old houses in our street.

some

any

no

4. Are there ... English textbooks on the desks? - - Yes, there are ... .

some, any

any, some

no, some

5 . Are there ... maps on the walls? —No, there aren't ... .

some

any

no

6 . Are there ... pens on the desk? - - Yes, there are....

some, any

any, some

no, some

7 . Are there ... sweets in your bag? - - Yes, there are ... .

some, any

any, some

no, some

8 . Have you got ... English books at home? -- Yes, I have ... .

some, any

any, some

no, some

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выполнить упражнения

[5][9][10]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.5. Досуг.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие1.5. 1 Развитиеречевойкомпетенциипотеме «Увлечения. Хобби»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. чтение текста с полным пониманием прочитанного

2. работа с текстовым материалом

Выполнение заданий на понимание текста:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение

-нахождение русских и английских эквивалентов

Упражнение 1. Read the text and do tasks:

Hobbies

The author of an article in a Polish newspaper has counted 1019 personal interests and ways to spend one's free time. The most popular hobbies

are philately, collecting view-cards, coins,. Stamps badges and books. Some people are interested in modern architecture. Others are interested in photography. A useful hobby is collecting cassettes. You may have recordings of operas and pop music, folk music and jazz concerts. It's impossible to describe all these 1019 hobbies known in the world. The main thing is that they enrich our knowledge in some particular field, •broaden our outlook arid help us to relax.

Hobbies differ like tastes; If you have chosen a hobby according to your character and taste you are lucky because your life becomes more interesting.

Hobbies are divided into four large classes: • doing things, making things, collecting things and learning things.

The most popular of all hobby groups is doing things. It includes a wide variety of activities from gardening to travelling and from chess to volleyball. Gardening is one of the oldest of man's hobbies. Playing computer games is a relatively new hobby.

Making things includes drawing, painting, making sculpture, designing costumes, handicrafts. Some hobbyists write music or play musical instruments.

Almost everyone collects something at some period of his life. Some collections have no real value. Others become so large arid valuable that they are housed in museums and galleries. Many world-famous collections started in a small way with one or two items.

No matter what kind of hobby a person has, he always has the opportunity of learning from it.

By reading about the things he is interested in, he is adding to what he knows. Learning things can be the most exciting aspect of a hobby.

I. Answer the questions:

1. Tastesdiffer. Can yousay the same abouthobbies?

2. Have you chosen a hobby according to your .character and taste?

3. What hobby groups do you know?

4. The most popular hobby group is doing things, isn't it?

4. What kind of activities does it include?

5. Do you like computer games?

6. Are you fond of gardening?

7. Do you enjoy making things?

8. Have you ever collected anything?

9. Do you know any private collection that was given to a museum or a gallery? '

10. Do you agree that learning is the most exciting aspect of a hobby? Why?

- Выполнение лексических упражнений:

Упражнение 2.Read the text and fill the gaps right form:

Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполнитепропуски 1—6 полученнымисловами.

Television Viewing

Television viewing has always been the main leisure activity for American teenagers. According to the

(1) of a Nielsen study, US teens spend FIND

more time watching television than playing computer games. The study found that teenagers were more

engaged than (2). believed with traditional POPULAR

media such as live television, radio and newspapers.

The amount of television watched by the (3) TYPE

American teenager has increased by six percent over
the past five years, which is rather alarming. Television
is a passive 'non-activity,' which often detracts from
(4) and community-oriented activities. PERSONAL

Упражнение 3. Fill the gaps the right pronouns:

1. Who is that woman? Why are you looking at ?

2. Do you know that man? I work with ---------

3. I'm talking to you. Please listen to

4. These books are interesting. Do you want to look at ?

5. He likes that camera. He's going to buy--------

6. Where are the tickets? l can't find - ---------

7. We're going out. You can go with----------

8. I don't like dogs. I'm afraid of-----------

9. Where is he? I want to talk to ------------

10. These plums arc bad. Don't eat-----------

11. I want those pencils. Please give to ____ _

12. They want the money. Please give to ___ _

13. He wants the key. Please give to ____ _

14. He never drinks milk. He doesn't like---------

15. I often go to the parties. like ------

16. 'Where are my glasses?' ' are on the table.'

17. Where's Dan? l want to talk to--- --------

18. We're going shopping. Do you want to go with ?

19. I want to see him but doesn't want to see ___ _

20. I don't know those people. Do you know

-контроль выполнения упражнений

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: составить пересказ

Выполнение грамматических упражнений по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий»

[5][9][10]

Занятие 1.5.2. Развитие языковой компетенции по теме «Имя прилагательное, наречие»

Цель урока развивать навыки работы с грамматическим материалом по теме «Имя прилагательное»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

3. 3)выполнение лексических упражнений

Упражнение 1. Readandtouserightformofwords:

Hobbies

Time has never been as compressed as it is

today. (1) ,there are still people who SURPRISE

understand that life is much more than work and

they try to enlarge their spare time and take full

advantageof it. (2) state the following PSYCHOLOGY

theory, which can be (3) proved: having EASY

hobbies makes your life quality grow by enhancing

the level of (4) . If you have a hobby and HAPPY

yousucceed in its (5) , you have a sense ACCOMPLISH

of fulfillment, which eventually makes you happier.

Further on, if you turn the job you have into your

hobby, you will have the chance to get a double

(6) : do your job and fulfill your hobby. SATISFY

Another advantage of having a hobby is that you

develop skills connected with it.

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Ознакомьтесь с правилами употребления прилагательных и наречий в английском языке:

Упражнение 2. Translate into English.

Старый, старше, самый старый, самый старший, мой старший брат, мой старый друг, дальше, самый дальний, самый длинный, короче, счастливый, счастливее, самый счастливый, самый лучший, самый черный, длиннее, хуже, лучше, теплее, ее лучший друг, ее младший сын, его старший сын.

Упражнение 3. TranslatesentencesintoEnglish

1. Этот дом такой же высокий, как тот. 2. Сегодня вода в реке не такая теплая, как вчера. 3. Ты не такой умный, как папа. 4. Индия не такая большая, как Китай. 5. Темза такая же красивая, как Нева. 6. Его бабушка не такая старая, как дедушка. 7 Яблоки такие же вкусные, как сливы, но не такие вкусные, как груши. 8. Русский музей такой же богатый, как Эрмитаж? 9. Державин не такой знаменитый, как Пушкин. 10. Днепр не такой длинный, как Волга. 11. В прошлом году август был такой же жаркий, как июль.

Упражнение 4. Open brackets and to use right form of the Degrease of Comparison.

1.This man is (tall) than that one. 2. Asia is (large) than Australia. 3. The Volga is (short) than the Mississippi. 4. Which building is the (high) in Moscow? 5. Mary is a (good) student than Lucy. 6, The Alps are (high) than the Urals. 7. This garden is the (beautiful) in our town. 8. She speaks Italian (good) than English. 9. Is the word "newspaper" (long) than the word "book"? 10. The Thames is (short) than the Volga. 11. The Arctic Ocean is (cold) than the Indian Ocean. 12. Chinese is (difficult) than English. 13. Spanish is (easy) than German. 14. She is not so (busy) as I am. 15. It is as (cold) today as it was yesterday. 16. She is not so (fond) of sports as my brother is. 17. Today the weather is (cold) than it was yesterday. 18. This book is (interesting) of all I have read this year. 19. January is the (cold) month of the year. 20. My sister speaks English (bad) than I do. 21. Which is the (hot) month of the year? 22. Which is the (beautiful) place in this part of the country? 23. This nice-looking girl is the (good) student in our group.

Упражнение 5.Read and to use right form of the Degrease of Comparison.

lots of people travel to New York because it is

the (1) city in the US. Perhaps, with all BIG

its suburbs, it is the (2) city in the world.LARGE

Moreover, it is one of the (3) industrial cit- IMPORTANT

ies in the country. Another reason for travelling is its

sights. Some of the (4) historic buildingsOLD

are situated there. Some of the buildings in New York

City are (5) buildings in the whole world. HIGH

Now New York includes five boroughs: Manhattan,

the Bronx, Queens, Brooklyn and Richmond.

Manhattan is the (6) in size but it -is SMALL

the heart and source of American policy. Perhaps,

(7) officebuildings in the world are there. EXPENSIVE

The Bronx is a (8) than industrial part RESIDENTIAL

of the city. Queens is both a residential and industrial

area. New York's two (9) airportsof BUSY

all are both there. Brooklyn has (10) peo- MANY

ple than any other part of the city - about 3, 000,

000. It is mostly a district of middle class people.

New York has the (11) number of GREAT

factories, the (12) banks and cor- .WEALTHY·

porations. It sends out many letters and receives·

the (13) mail bags. It is truly the HEAVY

114) business city.FAMOUS

New York is also called the cultural capital of the

USA. There are a lot of museums in New York. One

of the (15) known is the Metropolitan Mu- Good

seum of Art. All in all, there are so many things to

see in New York that it's impossible to be bored there.

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание:

Выполнение грамматических упражнений по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.6. Человек, здоровье спорт.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.6.1 Развитие речевой компетенции по теме «Человек и его здоровье»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием .

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

2) задание перед прослушиванием

3)прослушивание лексики

Упражнение 1. Прочитайте и произнесите следующие слова по теме:

illness

болезнь

disease

заболевание

infectious disease

инфекционное заболевание

contagion

инфекция

catch disease

заболеть

epidemic

эпидемия

dysentery

дизентерия

cholera

холера

plague

чума

smallpox

оспа

malaria

малярия

pneumonia

пневмония

influenza,

грипп

measles

корь

cold

простуда

Catch cold

простудиться

running nose

насморк

fever

жар, лихорадка

mumps

свинка

cancer

рак

tuberculosis

туберкулёз

heart attack

сердечный приступ

diarrhea

диарея

indigestion

несварение, нарушение пищеварения

vomiting

рвота

heartburn

изжога

sunstroke

солнечный удар

quinsy

ангина

kidney colic

high blood pressure

low blood pressure ['lou'blAd'preJa]

почечная колика высокое давление крови низкое давление крови

cough

кашель

ache

тупая боль

pain

острая боль

infarction

инфаркт

AIDS

СПИД

HIV

ВИЧ

dipsomania

алкоголизм

virus

вирус

bacteria

бактерия

headache

головная боль

toothache

vertigo

зубная боль

faint

обморок

allergy

аллергия

accident

несчастный случай

hurt, trauma

травма

wound

рана

abscess

нарыв

bleeding

кровотечение

burn

ожог

poisoning

отравление

food poisoning

пищевое отравление

fracture

перелом

bruise

синяк

sting

укус (насекомого)

bite

укус (животного)

scratch

царапина

remedy

средство от болезни

medicine, drug

лекарство

pill, tablet

таблетка

ointment

мазь

4) Использование НЛЕ при выполнении упражнений

5) работа с НЛЕ

Упражнение 2 Guess the topic of words in line:

1. smallpox, mumps, measles, cancer

1. disease

2. outfit

3. drugs

2. pills, drops, ointment, powder

1. disease

1. outfit

2. drugs

3. cotton wool, bandage, heating pad, crutch

1. disease

1. outfit

2. drugs

4. oculist, dentist, pediatrician, surgeon
1) doctors

2} patients 3) hospitals

5. cold, tuberculosis, quinsy, flu

1. disease

1. outfit

2. drugs

6. flu, dysentery, smallpox, mumps

1. poisoning

2. contagious disease

■

3) indigestion

Упражнение 3. Choose the right word:

1. toothache, headache, stomachache, pain

1. kidney colic

2. allergy

3. virus

■

2. hypodermic syringe, pipette, plaster, hot water bottle
l)cups

2. oculist

3. prescription

3. powder, pills, drops, ointment

1. lipstick

2. cream

3. mixture

4. psychiatrist, oncologist, neuropathies, ophthalmologist

1. accident

2. pediatrician

1. pain

■

5. wound, burn, trauma, dislocation

1. ■

   
   iodine

1. blood test

2. fracture

6. electrocardiogram, vaccination, injection, operation

1. crutch

2. x-ray photograph

1. cotton wool

2. Выполнение заданий на понимание лексики:

3. -ответы на вопросы

4. -поисковое чтение (Текст по теме профессии.) I want to be a teacher.

5. -нахождение русских и английских эквивалентов

Упражнение 4. Read the text and make up exercises:

At the Doctor's

One of our first duties is to keep our body in perfect order. If our body suffers from any disorder, our mind suffers from it too and we are unable to make much progress in our studies, we are unfit to perform our duties.

There are certain laws of keeping health which are so simple that even a little child can learn

them. Fresh air is very important to good health, perfect cleanliness is also essential. Every room in the house, especially bedroom should be properly cleaned. The whole body should be washed regularly. We like to look at someone who is tidy and clean. Certain exercises are also necessary to keep fit. The old and the young should do morning exercises. Rest is also important to the health of both body and mind. Plenty of food rich in vitamins is indispensable for our health, too.

If one of these rules is broken we may fall ill. The public health system has a variety of medical institutions. There are polyclinics, hospitals, dispensaries and some other medical institutions in our country. The principle of our public health protection is the prevention of a disease. It is a matter of concern not only for doctors, but for the entire society.

Last winter I fell ill. I caught a bad cold. I felt. sick and giddy. I had a bad cough and was running a high temperature. I had also a cold in my head and a terrible sore throat. It hurt me when I swallowed. It was clear that I needed a doctor's aid.

My mother dialed the -polyclinic and made an appointment with the doctor. In an hour or so the doctor in a white gown came' in. Before diagnosing the disease, she asked me to strip to the waist, examined my throat, felt my pulse, sounded my heart and lungs and tested my blood pressure. She said it was quinsy.

The doctor told me to stay in bed for a week to avoid complications after the illness. Then she prescribed me some pills, drops and a mixture. Was to take a table-spoonful of mixture twice a day, three pills a day after meals and some drops of medicine into my nose. Then my mother went to the chemist’s to have the prescription made-up.

I followed all the doctor's directions and in a week I felt much better. At the end of the week I went to the polyclinic where I had my chest X- rayed and my blood tested. Everything was all right. I recovered. The doctor gave me a sick-note

and said that I was as fit as a fiddle..

I. Отметьте в тексте предложения, являющиеся эквивалентами русских.

1. Если наше тело страдает от какой-либо болезни, то наш дух страдает тоже, и мы не способны ни успешно учиться, ни выполнять свои обязанности.

2. Свежий воздух очень важен для хорошего здоровья, как и абсолютная чистота.

3. Система общественного здравоохранения имеет различные медицинские учреждения.

4. У меня был сильный кашель и поднялась температура.

5. Доктор посоветовал мне оставаться в постели неделю, чтобы избежать осложнений после болезни.

II. Заполните пропуски подходящими по смыслу словами.

1. Every room in the house, especially... should be ... cleaned.

2. Plenty of food rich in ... is ... for our health.

3. It is a matter of ... not only for doctors but for the whole society.

4. My mother ... the polyclinic and made an ... with the doctor.

The doctor gave me a ... and said that Iwas as ... as a

III. Закончите предложения, используя предложенные варианты.

1. The main principle of our public health
protection is

1. the prevention of diseases.

2. free service.

3. treatment at home.

2. It was clear that I needed

1. to stay in bed for a week.

2. ice-cream and sweets.

3. the doctor's aid.

3. I followed all the doctor's directions and

1. became as fit as a fiddle.

2. felt sick and giddy.

3. felt much better.

IV. Ответьте на вопросы.

1. Why must we keep our body in perfect order?

2. Do you know the laws of keeping good health? What are they?

3. What medical institutions are there in our country?

4. What is the main principle of our public health protection?

5. Do you often break the rules?

6. When were you ill last time?

7. What did you feel?

8. Did you call a doctor?

9. What was the diagnosis?

10. Did the doctor prescribe you any medicine?

11. Where did you take the medicine?

12. Did you follow the doctor's directions?

13. When did you recover?

14. What do you prefer to be ill or healthy?

10. We wish you to be healthy and strong. What did you say?

V. Прочитайте текст ещё раз и разделите его на смысловые части. Подберите название к каждой из них.

VI. Расположите пункты плана согласно логике повествования.

1. The disease.

2. One of our main duties.

3. The treatment.

4. Laws of keeping good health.

5. The public health system.

VII. Расскажите о

1. The rules of healthy life.

2. What you feel when you are ill.

3. What a doctor does when you are ill.

4. -контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Домашнее задание: выучить новую лексику.Подготовка проекта «Мой любимый вид спорта» [12] [16] [19]

Занятие 1.6.2. Развитие речевой компетенции по теме «Спорт и здоровый образ жизни»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием по теме «Спорт и здоровый образ жизни»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

2) задание перед прослушиванием

3)прослушивание лексики

4) Использование НЛЕ при выполнении упражнений

5) работасНЛЕ

Упражнение 1. Readandlearnnewwords:

badminton

бадминтон

shuttle

волан

volleyball

волейбол

handball

гандбол

gymnastics

гимнастика

long horse

конь (спорт, снаряд)

parallel bars

брусья

rings

кольца

bar

перекладина

gymnasium

спортзал

track and field athletics]

Лёгкаяатлетика

running

бег

high jumping

Прыжкиввысоту

long jumping

Прыжкивдлину

hammer throwing

Метаниемолота

discus throwing

Метаниедиска

shot put

Толканиеядра

weight lifting

Поднятиештанги

barbell

штанга

wrestling

борьба

wrestler

борец

judo

ДЗЮДО

karate

карате

boxing

бокс

fencing

фехтование

hockey

хоккей

ice skating

Фигурноекатание

skiing

Лыжныйспорт

mountaineering

альпинизм

climbing

скалолазание

hiking

туризм

rifle shooting

Стрельбаизвинтовки

archerу

стрельба из лука

arch

лук

arrow

стрела

chess

шахматы

roulette

рулетка

billiards

бильярд

Упражнение 2. Match the words in the boxes:

swimming

horsemanship

horse races
bicycle

cycle racing

motorcycle racing

football

goal

post

penalty

score

goal

goalkeeper

forward

player

referee

umpire

judge

whistle

coach

captain

ball

basketball

baseball

rugby

"golf

hole

cricket

tennis

tennis court

racket

table tennis

баскетбол

бейсбол

велогонки

велосипед

вратарь

гольф

забить гол

игрок

капитан

конный спорт

крикет

лунка

мотогонки

мяч

нападающий

настольный теннис

пенальти

плавание

ракетка

регби

свисток

скачки

судья

судья

судья в поле

теннис

теннисный корт

тренер

футбол

футбольное поле

футбольные ворота

штанга

Упражнение 3. Choose the right word:

1. gymnasium, rink, tennis court, course

1. field

2. farm

3. kitchen

2. competition, team, championship, victory

1. watch

1. fan

2. vocations

3. set, score, draw, winner

1. drawing

2. window 3)loss

4. windsurfing, yachting, swimming, waterskiing
1) waiting

2)canoeing

3) ruining

5. table-tennis, chess, draughts, billiards

1. cards

2. cheese

3. tablecloth

6. ice hockey, ice skating, ski jumping, slalom

1. screen

2. ice-cream

3. bobsleigh

7. hiking, climbing, boxing, fencing

1. drinking

2. long jumping

3. eating

1. 1) ski-jumping, archery, hiking, mountaineering, rifle-shooting

2. billiard cue, arrow, arch, skittles

3. skis, skates, pack, luggage

2. 1) hammer, javelin, bar-bell, barber

2. runner, jumper, fencer, goalkeeper

3. bicycle, motorcycle, yacht, racing car

3. 1) winner, victory, game, loss

2. score, draw, fan, sculptor

3. goal, field, penalty, post

4. 1) water skiing, horsemanship, horse radish, rugby

2. golf, course, hole, cricket

3. tennis court, racket, ping-pong, shuttle

5. 1) weight lifting, handball, high jumping, discus throwing

2. bar bell, long horse, parallel bars, belt

3. coach, referee, forward, runner

6. 1) rink, gymnasium, field, swimming-pool

2. boxing, judo, karate, wrestling

3. volleyball, badminton, bungalow, archery

Выполнение заданий на понимание лексики:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение (Текст по теме профессии.) I want to be a teacher.

-нахождение русских и английских эквивалентов

Упражнение 4.Read the text and do exercises:

Sports

' Sport is an exciting creative sphere of hard work and competition. It's a sphere where men and women want to surpass themselves. In sport everyone seeks answers to his own problems. Not without reason do people say that sport is a world of its own and it can't mean the same to everybody.

People all over the world are fond of sports and games. Sport makes people healthy, keeps them fit. We know that there is a sound mind in a sound body. Sport makes a person's character. It's good for moral development as well. It's a

way to meet other people, even people from other countries. There are no social differences in sport. Everybody is equal. Sport teaches us how to lose as well as to win.

Many people do sports on their personal initiative. They go in for skiing, skating, tennis, swimming, volleyball, football, body-building, etc. All the necessary facilities are provided for them: stadiums, sports grounds, swimming pools, skating rinks, football fields. Sport is paid much attention to in our educational establishments.

There are different sporting societies, clubs and complexes in our republic. The most famous of them are the Olympic complexes «Raubichi», «Staiki», «Dinamo» stadium, etc. They are used for international and world competitions. They were built for the 22^nd Olympic Games which took place in 1980.

Everybody chooses a kind of sports he or she is interested in. Every week thousands of people do sports and millions watch sports programmes on TV, read sport news in newspapers and listen to sport reports on the radio.

As for me, I like sports too, though in theory at present. When I was a junior pupil I went in for sports. I liked swimming, so I went to the swimming pool every day. You know how it always happens when you grow up. The habits gradually change and at present I hardly do sports seriously. Though from time to time I do my morning exercises.

But I am sure if you want to keep fit you must go in for sports because sport makes people strong, healthy and optimistic.

I. Отметьте предложения, являющиеся эквивалентами русских.

1. Не без основания люди говорят, что спорт является миром в себе и не может значить одно и то же для каждого.

2. Мы знаем, что «в здоровом теле — здоровый дух».

3. Спорту уделяется большое внимание в наших учебных заведениях.

4. Каждую неделю тысячи людей занимаются спортом, а миллионы смотрят спортивные программы по телевидению, читают спортивные новости в газетах и слушают спортивные репортажи по радио.

Если вы хотите сохранить форму (здоровье), вы должны заниматься спортом, так как спорт делает человека сильным, здоровым и оптимистичным

II. Вставьте пропущенные слова.

1. Sport is a ... where men and women want to ... themselves.

2. Sport ... a person's .... It's good for moral ... .

3. There are different sporting ..., ... and ... in our republic.

4. The habits ... change and at present I ... do sports ....

III. Закончите предложения, используя предложенные варианты.

1. Sport is an exiting, creative sphere of

1. ourevery day life.

2. hard work and competition.

3. records and competition.

2. Sport teaches us how

1. to make friends.

2. to spend our time.

3. to lose as well as to win.

3. Many people do sports

1. on their personal initiative.

2. because they want to surpass themselves.

3. because they have nothing else to do.

4. Sport complexes are used for

1. school sport events.

2. local competition.

3. international and world competitions.

IV. Ответьте на вопросы

1. What is sport?

2. Why do people go in for sports?

3. What facilities are provided for sportsmen?

4. Are there different sporting societies, clubs and complexes in your country (city)? What are they?

5. Do you like sport?

6. Do you go in for sports?

7. Do you agree that people must go in for sports?

V. Разделите текст на смысловые части и под-1 берите к ним названия.

VI. Расположите пункты плана согласно логике.

1. I like sport.

2. What is sport?

3. The necessary facilities for doing sport.

4. Sport in my country.

5. The reasons to go in for sports.

VII. Расскажите о

1. Sport in your life

2. Sport in your country.

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З Домашнее задание: выучить новую лексику.Выполнение грамматических упражнений по теме«Система настоящего времени» [12] [16] [19]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.7. Природа и человек (климат, погода, экология)

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.7. 1.Развитие речевой компетенции по теме «Защита окружающей среды»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. Выполнение речевого упражнения:

Упражнение 1. Think and answer:

• Was life better a hundred years ago? Why/why- not?

• What ecological problems exist nowadays?

• What is the influence of pollution on people's health?

• What can, people do to help solve environmental problems?

• Would you like to help our environment? How?

1) чтение текста с полным пониманием прочитанного

2) работа с текстовым материалом

Выполнение заданий на понимание текста:

-поисковоечтение

Упражнение 2. Read parts and choose the right answer:

Прочитайте короткие тексты об экологических проблемах.
Установите соответствие между заголовками 1—8 и текстами
A—G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую
цифру только одни раз. В задании один заголовок лишний.

1. Hazardous waste 5. Global destruction

2. Invisible threat 6. Disastrous growth

3. Primary reason 7. Water shortage

4. Possible solutions _{Л (}8. Quick change

A. Acid rain moves easily, affecting locations far beyond those that
let out the pollution. As a result, this global pollution issue causes
great debates between countries that fight over polluting each oth-
er's environments. The problem is that acid rain, one of the most
important environmental problems of all, cannot be seen. Some
scientists think that human production is primarily responsible,
while others cite natural causes as well.

B. Air pollution has many disastrous effects that need to be curbed.
In order to accomplish this, governments, scientists and environ
mentalists are using or testing a variety of methods aimed at re
ducing pollution. There are two main types of pollution control.
Input controls are usually more effective than output controls.
Output controls are also more expensive, making them less desir-
able to tax payers and polluting industries.

С Global warming is called the greenhouse effect because the gases that are gathering above the earth make the planet comparable to

a greenhouse. By trapping heat, the greenhouse effect is warming the planet and threatening the environment. Current fears stem largely from the fact that global warming is occurring at such a rapid pace. Models are predicting that over the next century, the global temperature will rise by several degrees.

D. Individuals often throw out goods without realizing that they
could be dangerous for the environment. No matter where people
put these materials, there is always a chance that they could find
their way into the ground, and eventually into our bodies. Special
research is necessary to provide data on the effects of every chemi-
cal as well as to learn how combinations of these chemicals affect
human health.

E. Only a few factors combine to create the problem of ozone layer
depletion. The production and emission of CFCs, chlorofluoro-
carbons, is by far the leading cause. Many countries have called
for the end of CFC production. However, those industries that do
use CFCs do not want to discontinue usage of this highly valuable
industrial chemical. So it's important to make people realize the
disaster CFCs cause in the stratosphere.

F. Unlike some environmental issues, rainforest depletion has fortu-
nately received significant public and media attention. According
to some estimates, 50 million acres of rain forest are cut down
every year. Every year, Brazil chops down an area of forest the size
of the state of Nebraska. In Indonesia, Zaire, Papua-New Guinea,
Malaysia, Burma, the Philippines, Peru, Colombia, Bolivia, and
Venezuela, rain forests that were once great have been lost.

G. The world's population has been booming for years. The popula-
tion is now threatening to reach the stage where there are simply
too many people for the planet to support. Greater populations
pollute and consume more, ruining the environment and creating
or intensifying a variety of problems. Also, with the food supply
limited, the increase in population will make shortages in many
parts of the world even worse.

A

В

С

D

E

F

G

-контроль понимания прочитанного

1) задание перед прослушиванием

Упражнение 3. Tell your own minds:

• Do you agree that environmental issues mentioned in the text are important? Why/why not?

• What environmental problems exist in your native city/town?

• What do yon think is the best way to solve these problems

2) введение и отработка нового лексического материала по теме

3)прослушивание текста.

Упражнение 4. Listening:

Вы услышите речь президента США Барака Обамы по проблеме утечки нефти в Мексиканском заливе. В заданиях 1—7 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Выуслышитезаписьдважды.

1. The President's visit to the beach made him understand

1. his own mission.

2. what extraordinary efforts are to be made at the local level.

3. the damaging effects of the spy.

2. The Mayor of Grande Isle said that

1. fishermen had stopped fishing in the Gulf.

2. he had to give fishermen money from his own budget,

3. fishermen were going to buy new boats.

3. By the time they discovered the third breach,

1. more than 20,000 people had been working around the clock,

2. the government had stationed only 70 vessels.

3. the government had already staged some equipment.

4. The President has directed Admiral Allen

1. to increase the number of people in places with oil impact.

2. to perform monitoring of beaches.

3. to triple the amount of protective boom.

5. Barak Obama claims that the ultimate responsibility for solving
this crisis lies with

1. British Petroleum (BP).

2. the US President.

3. the British Government.

6. The President is sure that

1. some mitigation strategies may be risky.

2. every judgment they make is going to be right.

3. there will be silver bullets for all challenges.

7, The President promised the people of the Gulf Coast

1. to come down and provide support to the communities along the coasts.

2. that all of the Gulfs beaches would soon be opened.

3. not to leave them in trouble.

Ответы:

Упр 1. 2481356

Упр. 4.. 3231213

Текст для аудирования

Вы услышите речь президента США в связи с утечкой нефти в Мексиканском заливе. В заданиях 1—7 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа. Выуслышитезаписьдважды.

Now we are ready to start.

Good afternoon, everybody, I know it's a little warm out here so want to get started, I've just had a meeting with members of Congress and local officials, as well as Admiral Thad Allen, the National Incident Commander in charge of response efforts to the BP oil spill. Admiral Allen updated us on the latest efforts to stop the leak and mitigate the damage to the great beaches of the Gulf Coast.

1 had the chance to visit Charlotte, a beach like Port Four chon, which gives you not only a sense of what extraordinary efforts are being made at the local level, but also awareness of the damage that we're already starting to see as a consequence of this spill. Now, our mission remains the same as it has since this disaster began, since the day I visited Louisiana nearly four weeks ago. We want to stop the leak; we want to contain and clean up the oil; and we want to help the people of this region return to their lives and their livelihoods as soon as possible.

I just had a chance to listen to the Mayor of Grande Isle, our host here, telling us heartbreaking stories about fishermen who are trying to figure out where the next paycheck is going to come from and how they are going to pay a mortgage on their boats. And he says he is having to dig into his pocket at this point to make sure that some of them are able to deal with the economic impact. So this is something that has to be dealt with immediately, not sometime later.

On the day this disaster began we were already staging equipment in the event of a larger-scale spill. By the time we discovered the third breath, a week after the Deep-water Horizon platform sank, we had already stationed more than 70 vessels and hundreds of thousands of feet of protective boom on site. Today, there are more than 20,000 people in the region working around the clock to contain and clean up this spill. We've activated about 1,400 members of the National Guard across four states. Nearly 1,400 vessels are aiding in the containment and cleanup effort.

Right now, however, we're still within the window where we don't yet know the outcome of the highly complex top kill procedure that the federal government authorized BP to use to try to stop the leak, But our response will continue with its full force regardless of the outcome of the top kill approach because even if the leak was stopped today, it wouldn't change the fact that these waters still contain oil from what is now the largest spill in American history. And more of it will come ashore.

To ensure that we're fully prepared for that, I've directed Admiral Allen to triple the manpower in places where oil has hit the shore or is within 24 hours of impact. This increase will allow us to further intensify this already historic response, contain and remove oil more quickly, and help minimize the time that any oil comes into contact with our coastline. That means deploying more boom, cleaning more beaches, performing more monitoring of wildlife and impact to this

ecosystem. What's more, we've stationed doctors and scientists across the five Gulf States to look out for people's health and then to monitor any ill effects felt by cleanup workers and local residents,

We have ordered BP to pay economic injury claims, and we will make sure they deliver. BP is the responsible party for thfs disaster. What that means is they're legally responsible for stopping the leak and they're financially responsible for the enormous damage that they've created. And we're going to hold them accountable, along with any other party responsible for the initial explosion and loss of life on that platform. But as I said yesterday, I ultimately take responsibility for solving this crisis. I'm the President and the buck stops, with me. So I give the people of this community and the entire Gulf my word that we're going to hold ourselves accountable to do whatever it takes for as long as it takes to stop this catastrophe, to defend our natural resources, to repair the damage, and to keep this region on its feet.

- America has never experienced an event like this before. And that means that as we respond to it, not every judgment we make is going to be right the first time out. Sometimes, there are going to be disagreements between experts, or between federal and state and local officials, about what the most effective measures will be. Sometimes, there are going to be risks and unintended consequences associated with a particular mitigation strategy that we consider. There are not going to be silver bullets or a lot of perfect answers for some of the challenges that we face. The bottom line is this: Every decision we make is based on a single criterion — what's going to best protect the people and the ecosystems of the Gulf.

I want to thank everybody in this region who's rolled up their sleeves and pitched in to help. One of the most powerful ways that you can help the Gulf right now is to visit the communities and the beaches of the coast. Except for three beaches here in Louisiana, all of the Gulfs beaches at this moment are open, they are safe and they are clean. And so a good way to help is to come down and provide support to the communities along the coasts.

To the people of the Gulf Coast: I know that you've weathered your fair share of trials and tragedy, I know there have been times where you've wondered if you were being asked to face them alone. I am here to tell you that you're not alone. Your will not be abandoned. You will not be left behind. The cameras at some point may leave; the media may get tired of the story; but we will not. We're going to keep at this every day until the leak has stopped, until this coastline is clean,

and your communities are made whole again. That's my promise to you on behalf of a nation. It is one that we will keep.

And I want to thank everybody here for the extraordinary work that they're putting in. You shouldn't underestimate how hard these folks are working on behalf of their constituencies. Sothankyouverymuch. Thankyou, everybody.(Applause.)

3.Завершающийэтап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: составить пересказ,Выполнение грамматических упражнений по теме«Система настоящего времени»

Занятие 1.7.2 Развитие языковой компетенции по теме «Система настоящего времени»

Цель урока: развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1. Openbracketsandusetherightform:

Раскройте скобки, употребляя глаголы в PresentSimple.

(USUALLY) 1. My sister (to get) up at eight o'clock. 2. She (to be) a school-girl. She (to go) to school in the afternoon. 3. Jane (to be) fond of sports. She (to do) her morning exercises every day. 4. For breakfast she (to have) two eggs, a sandwich and a cup of tea. 5. After breakfast she (to go) to school. 6. It (to take) him two hours to do his homework. 7. She (to speak) French well. 8, My working day (to begin) at seven o'clock. I (to get) up, (to switch) on the radio and (to do) my morning exercises. It (to take) me fifteen minutes, At half past seven we (to have) breakfast. My father and I (to leave) home at eight o’clock.He (to take) a bus to his office.My mother (to be) a doctor, she (to leave) home at nine o’clock.In the evening we (to gather) in the living-room.We (to watch) TV and (to talk).

Упражнение 2. Fill in the gaps with is, are, wasилиwere,

1. There three people in the photo.

2. There a woman, a man and their child in our garden

now.

3. There an exhibition in our town last month.

4. I didn't like the hotel because there a lot of furniture in

the room.

5. He was thirsty but there no drinks in the fridge.

6. The furniture was very old, there a table and two chairs

in the room.

7. She is at her office now. There a lot of people to see her.

8. Today there a lot of snow on the ground.

9. There some chicken and fish in the fridge now.

10. Look! there any chairs in the room?

11. There somebody in the kitchen now.

12. There no one on the roof of the house at the moment.

13. There no flowers in our garden last summer.

14. There a sports centre near our house.

15. There 26 letters in the English alphabet.

Упр. 2.. are; 2. is; 3. was; 4, was; 5. were; 6. was; 7. are; 8. is; 9. is; 10. are; II, is; 12. is; 13, were; 14. is; 15. are

Упр. 3. . 1. environmental; 2. undrinkable; 3. dumping; 4. variety;
5. limitless; 6. protection

Упражнение 4. Translate into English

Переведитенаанглийскийязык, употребляяглагол to be в Present Simple

1.Я ученик. Я в школе.
2. Мой брат художник. Он не инженер.
3. Моя сестра на работе. Она врач.
4. Он студент.
5. Вы студент? — Нет, я врач.
6. Моя сестра дома.
7. Мы не в школе. Мы дома.
8. Мой брат ученик. Он в школе.
9. Ваша мама дома? - Нет, она на работе.
10. Ваш двоюродный брат дома? - Нет, он в школе. Он ученик.
11.  Ваша сестра учительница? - Нет, она студентка.
12. Твой папа на работе? — Нет, он дома.
13. Твоя сестра дизайнер? — Да, — Она дома? - Нет, она на работе.
14. Мой дедушка ученый.
15. Моя мама не учительница. Она врач.

Упражнение 5. Fill in the gaps with am/ is/are, was/ were /will be/ won't be.

I. She travels a lot. Yesterday she in Paris. Today she __ _

in London. Tomorrow she in New York.

2. you at home yesterday?

3. you at home tomorrow?

4. in Great Britain last week.

5. 'Are you ready yet?' 'Not yet. I --·-- ready in five minutes.'

6. The weather nice today.

7. My sister is going away for a few days, so she ___ at home

tomorrow.

8. I .a pupil I. I go to school.

9. you in the country last summer?

10. It's Tom's birthday next Sunday. He 11.

II. 1 cold. Can you close the window, please?

12. You may visit Jane tomorrow. She busy.

13. Where Ann yesterday?

14. My brother and I good tennis players. We like to play

tennis very much.

15. ' the soup ready soon?' 'Yes, it ready in a

few minutes.'

Упражнение 6. Fill in the gaps with is/isn't, arejare1r't HJIH has/ have (got).

I. My brother ten years old.

2. There any flowers in the garden.

3. My sister three children.

4. Tom never plays football because there ___ any football pitch

near his house.

5. He a good job in a bank.

6. there a stadium near here?

7. How much the ice-creams?

Упражнение 2. Read the text and use the right form of words:

Прочитайте текст и употребите правильную форму глагола.

All the Difference

I often wonder how my life (1) (change) if on that particular day I (2) (go) in the other direction. Or what (3)

(happen) if— in those seconds — I (4) (walk) a little bit fur
ther? She (5) (not be) able to do what she did, say things

she said. If it (6) (not be) for these shy words of greeting,

I (7) (not be) here now. I probably (8) (live) in the

same city I grew up in. It is amazing how our lives depend on the most minute details; a split-second decision which makes all the

difference. I (9) .(ever find) romance at all if I (10)

(not meet) Julia that day and if she (II) (not decide) to visit the Tate Gallery? I possibly (12)_ (not do) what I did in

my life if we (13) (not meet) enjoying the same painting

by William Turner,' And if we (14) (not be) together now,

1(15) (not be) the happiest man in the world,

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: Выполнение грамматических упражнений по теме «Система настоящего времени» [12] [16] [19]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.8. Культурные и национальные традиции (краеведение, обычаи и праздники)

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.8.1 Развитие речевой компетенции по теме «Праздники и традиции России»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

2. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

3. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

4. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

.

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) чтение текста с полным пониманием прочитанного

2) работа с текстовым материалом

-ответы на вопросы

Упражнение 1. Answerthequestions:

1)What is your favourite holiday?

2)What holidays do you know?

3)When do we celebrate these holidays?

Упражнение 2. Read the text and do exercises:

Holidays

I think all people like holidays, because they don't work and have a good time. They can visit

their friends and relatives, invite guests and have a lot of fun.

There are many different holidays. On the first of January we celebrate New Year. On the seventh of January and the twenty-fifth of December we have Christmas. The twenty-third of February is the Day of the Defenders of the Motherland or the Army Day. On the eighth of March we congratulate our mothers, grandmothers, sisters and all the women with their holiday. Then comes Easter and Kadonitsa. The first of May is the Labour Day. The ninth of May is Victory Day. The third of July is Independence Day. Then comes the seventh of November, the day of the October Revolution and so on.

But our favourite holidays are Christmas and New Year. They are full of magic, presents and hopes.

Every year we have a New Year tree and decorate it with toys, tinsel and coloured lights. We send and get many greeting cards. We buy and give presents to our dearest and nearest. I like to get presents. Last year my parents gave me a wonderful game and many tasty things as a present. Next year I would like to get a puppy, because I like pets and I want to take care of somebody. Puppies are so charming. I'm going to make something with my own hands for my Mum, Dad, Granddad and Granny.

We usually have a holiday supper wi^h many tasty things. When .the clock strikes twelve the grown-ups drink a toast to the New Year and wish «Happy New Year» to each other. Then we dance, sing songs, watch holiday TV or go for a walk and play games. Ithinkitisthebestholiday.

Выполнение заданий на понимание текста:

-поисковое чтение

-нахождение русских и английских эквивалентов

I. Вставьтепропущенныеслова.

1.They can ... their friends and relatives,

and have a lot of fun.

2. On the first of January we ... New Year.

2. On the eighth of March we ... our mothers, grandmothers, sisters and all women with their....

4. But our ... holidays are ... and ....

5. We send and get many

6. We buy and give presents to our ... and ....

II. Согласитесь или исправьте неверные утверждения.

1. I think people don't like holidays, because they must work and have a good time.

1. There are no holiday in our country.

2. The twenty-third of February is the Day of the Defenders of the Motherland.

2. The first of May is the Victory Day.

3. Every year we have a New Year tree and decorate it with fruit and vegetables.

4. When the clock strikes ten we have a toast to the New Year and wish «Merry Christmas».

III. Переведите на английский язык.

1. Существует много различных праздников.

2. 7 января и 25 декабря мы празднуем Рождество.

3. 3 июля — День Независимости.

4. 7 ноября — День октябрьской революции.

1. Рождество и Новый год полны волшебства, подарков и надежд.

2. В прошлом году родители подарили мне замечательную игру и много разных вкусных вещей.

3. Мы танцуем, поём песни, смотрим праздничные передачи по телевизору или идём гулять.

IV. Ответьте на вопросы.

1. Do you like holidays? Why?

2. What holidays do you know?

3. What is your favourite holiday?

4. How do you decorate your house on Christmas and New Year?

5. Do you give or get presents?

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание:Подготовка проекта «Обычаи моего родного края» [12] [16] [19]

Занятие 1.8.2. Развитие речевой компетенции по теме «Праздники и традиции стран изучаемого языка»

Цель урока: развивать навыки монологической речи учащихся.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи, а именно – умениями комбинировать, выбирать. Суммировать всю языковую информацию, связанную с данной темой.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

Задания перед прослушиванием:

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

Упражнение 2. Подготовка к аудированию. Прочитайте утверждения 1—7 в задании возможные варианты их продолжения. Подчеркните ключевые слова, которые могут оказать влияние на выбор правильного ответа.

Прослушивание:

Упражнение 3.Вы услышите рассказ художницы о своем увлечений» В заданиях 1—7 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранном; вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

1. Thenarratorgotinvolvedinpainting

1. when she married her third husband.

2. when she retired.

3. while watching a TV show.

2. The narrator's family bought a house which

1. needed some renovations.

2. had new lush, thick carpet in all the rooms.

3. had only one small bedroom.

3. When the narrator started giving art lessons, she

1. had18students per week.

2. did it free of charge.

3. provided all the supplies needed for the lessons.

4. After the narrator stopped teaching Art,

1. her interest moved towards painting landscapes.

2. she started earning money from painting.

3. she had already learned to draw very well,

5. The narrator stopped using oil pants because

1. they were very expensive.

2. she wanted to try water based acrylic paints.

3. they caused health problems.

6. Painting with acrylics presented a huge challenge for the narrator
because

1. paints took several days to dry completely.

2. they were very difficult to mix.

3. she had to paint with both hands.

7, The narrator feels the importance of Art Association because

1. it helps artists to make new friends.

2. it allows them to sell their works of art.

3. its members support one another.

Текст для аудирования

Вы услышите рассказ художницы о своем увлечении. В заданиях А8—А14 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа. Выуслышитезаписьдважды.

Now we are ready to start.

Many people have a casual attitude towards art and 1 was no exception. But in 1989, I finally realized that life might have something more to offer. My husband Ray had asked me to retire six months earlier and I somehow began watching an oil painting show on TV, 'The Joy of Painting with Bob Ross¹. I was fascinated. It was not very long before I really wanted to try and paint along with this man on TV. My first finished painting was a landscape. Everyone praised my work and encouraged me to continue and gradually painting became my absolute passion in life.

A few months later we started looking to buy a four bedroom house. The one we found and really loved had brand new lush, thick carpet in ail the rooms except one small bedroom in the back corner. This room had old, stained carpet and needed repairs but when the renovations were complete, it turned into the perfect 'Art Studio,' 1 painted constantly; almost day and night. I would often finish two paintings per day!

About a year later we began attending a little church in our neighborhood, When the Pastor and his family found out that I was an artist, they asked me to leach their sons how to paint. 1 believed that God had given me the 'gift' of painting so I did not charge any money for the art lessons and we provided all the supplies needed for the lessons except the canvas. The next five and one-half years were filled with students from ages 6 to 70 coming in and out of my Studio twice per week and learning how to paint. At one time, I .had 18 students per week,

This was a great time of learning and growing for me as an artist. After I stopped teaching Art, my interest moved from painting landscapes towards painting people. This was very foreign to me because I had never learned how to draw very much. During these years, I sold paintings, accepted commissions for specific works and did plain air paintings in public occasionally.

My husband, Ray, had also developed a great interest in painting. We took a spring vacation near a beautiful large lake in Texas

and decided we would paint together for a week. After the first day of painting. I became very ill and thought it was a stomach virus or something I had eaten. In fact, I had been having stomach problems for a few weeks prior. After some research, we realized I had developed a strong allergy to oil paints and turpentine! We got rid of all oil based products in the Studio and 1 started using a water based acrylic paint. It was quite expensive.

Learning to paint with acrylics presented a huge challenge as they dry quickly in a matter of seconds and are nearly impossible to blend in comparison to oil paints, which take several days to dry completely and blending is no problem at all. Lots of new videos were studied and [ continued to paint every day determined to learn the new medium. One weekend, I decided to paint a canvas and chose a landscape composition with an old Chapel high up in the mountains. [ was painting as fast as I could before the acrylic dried and Ray laughingly said I was painting with both hands! When that experience was complete. I knew I could paint anything I wanted with acrylics.

A few years later we joined a local Art Association and we enjoyed making new friendships with other artists. We exhibited paintings in art shows, banks and other places during our tenor with the group. Soon I became President of my own Art Association, which was formed with the help of some very close and dear artist friends. We were a diverse group of lively, creative and energetic artists. Our meetings were fun, boisterous and informative. They were necessary for us because we always encouraged one another lo keep painting no matter what! We exhibited paintings in different businesses on a continual basis and our artwork remains displayed at the city Library to this day.

You have 15 seconds to complete the task, (Pause 15 seconds.)

Now you will hear the text again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your

answers.3122323

2)чтение текста с полным пониманием прочитанного

Упражнение 3. Read the text and do exercises:

Halloween

I'd like to tell you about Halloween. It is an old festival. It is more than two thousand years old. In the past this festival was a time of fear because people believed in ghosts and witches.

Halloween is celebrated on the thirty-first of October. It is a special night, an exciting and funny holiday. There are pumpkins on the windows. They look like faces. Children dress up as witches and ghosts. They have parties and play tricks on people. Children go from house to house and say «Trick or treat!» The grown-ups give them some fruit, sweets, chocolate or money. When there is no treat, the children play a trick on them. A favourite trick is to ring a doorbell and hide. It's really an exciting holiday.

1. Вставьте пропущенные слова.

1. The first ... is in the ... of months in spring summer, winter and autumn.

2. Winter ... in November and ... four months-November, December, January and February.

3. It... snows, but it ... rains.

4. In the past this ... was a time of ... because people ... in ghosts and witches.

5. They have ... and play ... on people.

II. Согласитесь или исправьте неверные утверждения.

1- There are only four spring months in Great Britain. I. There are two months in spring and autumn and three months in summer and winter.

3. The weather is changeable in Great Britain.

4. Halloween is a special holiday.

3. When there is no treat the children play football on Halloween.

III. Переведите на английский язык.

1. Хотя в английском году четыре времени года и двенадцать месяцев, он отличается от нашего года.

2. Лето в Великобритании начинается в мае и длится четыре месяца.

2. Я хотел бы рассказать о дне всех святых.

2. В прошлом этот праздник был временем стра-1 ха, потому что люди верили в привидения и ведьм.

3. Любимая шутка — позвонить в дверь и спрятаться.

IV. Ответьтенавопросы.

." 1. How many seasons and months are there in the I English year?

2. What is the first difference between our and 1 the English year?

3. What are the spring,, summer, autumn and winter 1 months?

4. Is the weather colder in our country than in Great Britain?

5. What English holidays do you know?

6. What is the most exciting holiday?

7. What is your favourite holiday?

3) составление монологического высказывания по теме.(с помощью вопросов)

4)контроль монологического высказывания

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: [12] [16] [19]

Занятие 1.8.3Развитие языковой компетенции по теме «Система прошедшего времени»

Тема:

Цель урока: Повторить пройденный материал, развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Повторите правило образования прошедшего времени и выполните следующие упражнения:

Упражнение 1. Rewrite sentences in the Past Simple. Перепишитеследующийтекствпрошедшемвремени.

On Monday we have five lessons. The first lesson is English. At this lesson we write a dictation and do some exercises. Nick goes to the blackboard.
He answers well and gets a "five". Pete does not get a "five" because he does not know his lesson. After the second lesson I go to the canteen. I eat a sandwich and drink a cup of tea. I do not drink milk. After school I do not go home at once. I go to the library and take a book. Then I go home.

  
Упражнение 3. Rewrite sentences in the Past Simple. Перепишите следующий текст в прошедшем времени.

Barry waked up when it was already quite light.  He looked at his watch. It was a quarter to seven. Quick! Barry jumped out of bed and ran to the bath-room. He had just time to take a cold shower and I drank a glass of tea with bread and butter. He was in a hurry to catch the eight o'clock train. At the railway station he met three other boys from his group. They all had small backpacks and fishing-rods. In less than an hour they got off the train at a small station near a wood. They walked very quickly and soon found themselves on the shore of a large lake. The boys spent the whole day there fishing, boating and swimming. They returned home late at night, tired but happy.

Упражнение 4. Open brackets and use the right form:

Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present или PastSimple.

1. I (to go) to the gym at seven o'clock every day.
2. I (to go) to the gym at seven o'clock yesterday.
3. John (to clean) his teeth every morning at 7.30 o’clock.
4. Yesterday John (to clean) his teeth at a half past seven in the morning.
5. Jane (not to do) English exercises every day.
6. Jane (not to do) English exercises yesterday.
7. His brother (to drink) coffee with milk every day.
8. His brother (to drink) coffee with milk yesterday.
9. Her husband (to like) his job. He (to go) to his office by bus.He (to go) to the office at 9 am every day.
10. Her husband usually (to go) to his office by bus. He (tocome) totheofficeat 9.30 amyesterday.

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: Выполнение грамматических упражнений по теме «Система прошедшего времени» [5][9][10]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.9. Навыки общественной жизни.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.9.1 Развитие речевой компетенции по теме «Мир современных профессий»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием .

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

2) заданиепередпрослушиванием

Упражнение 1. Readandrewrite:

author — автор, писатель['ɔ:θə]

authoress — писательница['ɔ:θərəs]

baker — пекарь, булочник[ˈbākər]

barber — парикмахер, цирюльник[ˈbärbər]

beautician / cosmetician — косметолог[bju:'tiʃn]

biologist — биолог[bai'ɔləʤist]

bricklayer — каменщик[ˈbrikˌlāər]

busdriver — водитель автобуса

butcher — мясник['butʃə]

caretaker — лицо, нанимаемое для того, чтобы следить, заботиться о ком-либо или чем-либо[ˈke(ə)rˌtākər]

carpenter — плотник['kɔ:pəntə]

chauffeur / driver — шофер, водитель['ʃəufə]

chimney sweep / chimney sweeper / sweep / sweeper — трубочист['tʃimni]

clothier / draper, outfitter — торговецмануфактурнымитоварами, торговецодежды, галантереи, ит.п.['kləuðiə]

coach — тренер, инструктор['kəutʃ]

cobbler — сапожник, занимающийся починкой обуви[ˈkäblər]

confectioner — кондитер[kən'fekʃnə]

constructionworker — рабочий-строитель

cook — кухарка, повар[ko͝ok]

dentist — зубнойврач, дантист[ˈdentist]

doctor — врач[ˈdäktər]

electrician — электрик, электротехник, электромонтер[ˌilek'triʃən]

engineer — инженер[ˌenʤi'niə]

explorer — исследователь[ikˈsplôrər]

farmer — фермер[ˈfärmər]

fashion model / model — модель['fæʃən]

ferryman — перевозчик, паромщик

fireman / firefighter — пожарный

florist — торговец цветами[ˈflôrist]

gardener — садовник[ˈgärdnər]

glazier — стекольщик['gleiziə]

greengrocer — продавец фруктов, овощей['gri:nˌgrəusə]

grocer — торговец бакалейными товарами, бакалейщик['grəusə]

hairdresser — парикмахер['heədresə]

hairstylist — парикмахер-стилист[ˈhe(ə)rˌstīlist]

hunter / huntsman — охотник

legislator — законодатель['leʤisleitə]

mechanic — механик[mi'kænik]

miner — шахтер[ˈmīnər]

nurse — медсестра, медбрат / сиделка['nɜ:s]

optician — оптик[ɔp'tiʃən]

painter — художник / маляр[ˈpāntər]

pharmacist / chemist / druggist — аптекарь, фармацевт['fɑ:mæsist]

pilot — пилот, летчик['pailət]

plumber — водопроводчик['plʌmə]

police officer / policeman / policewoman — полицейский

researchscientist — научный исследователь['risɜtʃ 'saiəntist]

roofer / slater — кровельщик

scavenger — уборщик мусора, метельщик улиц['skævinʤə]

secretary — секретарь['sekrətəri]

shepherd — пастух['ʃepəd]

shepherdess — пастушка[ˈSHepərdis]

shop assistant / sales person / salesman / saleswoman / salesclerk — продавец, продавщица

singer — певец[ˈsiNGər]

stationer — торговец канцелярскими принадлежностями['steiʃənə]

surgeon — хирург['sɜ:ʤən]

taxi driver / cab driver — водительтакси

teacher — учитель, преподаватель[ˈtēCHər]

tiler — плиточник[ˈtīlər]

tobacconist — торговец табачными изделиями[tə'bækənist]

vet / veterinary surgeon / veterinarian — ветеринар, ветеринарныйврач

vocalist — вокалист, певец, певица['vəukəlist]

waiter — официант[ˈwātər]

waitress — официантка[ˈwātris]

zoologist — зоолог

3)прослушивание лексики

4) выполнение лексических упражнений.

Упражнение 2. Listen and repeat these words: Make up sentences with these words:

Упражнение 3. Read the Text and do exercises:

поисковое чтение (Текст по теме профессии.)

MyFutureCareer

It's rather difficult sometimes to choose a .career and to speak about the future profession. I'd say it's because a lot may change in our life in a moment. There are lucky people who chose their profession in childhood and since that time have been doing everything possible to acquire proficiency. But they are few.

If we are not indifferent to our future, while thinking about the future career we are to pay attention to a number of important things. We should determine our abilities and inclinations.

we should analyse job prospects. We must know whether the profession we have chosen will guarantee good living conditions and give promotion. We must be sure we'll avoid unemployment or at least will be able to apply our knowledge and skills in other fields of human activity. In short, we are to decide what we are going to do in our life and-feel satisfied, but not bored or disappointed.

When I was a fifth-former I dreamt of becoming a doctor. I wanted to be a surgeon and treat people and save their lives. I admired the courage and generosity of surgeons. But then I noticed I can't bare the sight of blood, I'm not able to deal with surgical instruments. And I gave up this idea.

At that time I realized that I was fond of English. I was always good at English at school. And when we got acquainted with the English and American literature, the lessons of British and American Studies I understood that I want to have a perfect command of the English language and become a good specialist in English.

, So I do my best to master the language because I have made up my mind to apply to the Linguistic University and become either a teacher or an interpreter. I haven't chosen it yet. Both professions are interesting and necessary in our society. Perhaps, I'll keep our family tradition and become a teacher of English. But I'll think about it tomorrow if I enter the University.

Выполнение заданий на понимание лексики:

-ответы на вопросы

-нахождение русских и английских эквивалентов

-контроль понимания прочитанного

Упражнение 3. TranslateintoEnglish

• так считаю, потому что многое в нашей жизни меняется в один миг.

• '_-небезразлично наше будущее,

• мы должны обратить внимание на многие вещи.

• по крайней мере,

• свои знания в других областях

• от меня зависящее,

• так как я решила поступать в Лингвистический университет и стать или учителем, или переводчиком.

• Я подумаю об этом завтра, если поступлю в университет

Упражнение 4. Fillthegaps:

Заполните пропуски подходящими по смыслу словами.

1. It's rather difficult sometimes to choose a ... and to speak about the future ....

1. We should ... our abilities and ....

2. In short, we are to decide what we are going to do in our life and feel ..., but not bored or .^. .

3. I wanted to be a ... and treat people and ... their lives.

2. I want to have a of the English language

and become a good ... in English.

Упражнение 5. Finishedthesesentences

Закончите предложения, используя предложенные варианты.

1. Thereareluckypeoplewho

1. chose their profession in childhood.

2. do everything possible to acquire proficiency.

3. avoid unemployment.

2. We must know whether the profession we have chosen will

1. be interesting and entertaining.

2. guarantee good living conditions and high salary.

3. be in fashion.

3. At that time I realized that

a) I was fond of making something with my
own hands.

b) I was fond of English.
. c) I enjoyed singing.

4. So I do my best to master the language because

1. I want to work abroad.

2. I made up my mind to apply to the Linguistic University.

3. my parents want me to be an interpreter.

Упражнение 6. Read the text again and divide for parts:

Прочитайте текст ещё раз и разделите его на смысловые части. Подберите название к
каждой из них.

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З

Домашнее задание: выучить новую лексику. Подготовка проекта «Портрет современного человека» [12] [16] [19]

Занятие 1.9.2 Развитие речевой компетенции по теме «Распорядок дня современного человека»

Цель урока: развивать навыки монологической речи учащихся.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи, а именно – умениями комбинировать, выбирать. Суммировать всю языковую информацию, связанную с данной темой.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

Упражнение 1.Read and learn new words:

be over v. begin (began) v. classes n.

clean teeth

home (came) daily a.

do exercises (did) do homework (did)

do in time

dressv.

evening n.

get up (got) v.

go for a walk (went)

go to bed

help about the house

play chess

take a shower (took)

tryv.

washv.

2) чтение текста с полным пониманием прочитанного

Упражнение2. Read the text and do exercises

Daily Life

I'm Jane. I'm nine. I'm a pupil of the third form. I go to school every day.

I usually get up at 7 o'clock. Then I do exercises, take a shower, wash my face and hands, clean teeth and dress. Then I have breakfast and go to school.

At 8 o'clock my classes begin. We usually have five lessons. We have lunch at school after the second lesson. When the lessons are over I go home.

I come home at one o'clock. I wash my hands and have dinner. It is always very tasty. After dinner I go for a walk or read books.

Sometimes I watch TV when an interesting film is on. At 4 o'clock I do my homework.

At 6 o'clock I have supper. In the evening I help my parents about the house, play chess or computer games with my father, read, watch TV or play with my friends.

At 9 o'clock I go to bed.

I like the proverb, «Never put off till tomorrow what you can do today». So I try to do everything in time.

I. Вставьтепропущенные

1. I am a pupil of the .., ...

2. I ... get up at 7 o'clock.

3. At 8 o'clock my ... begin

4. When the lessons I

5. At 4 o'clock I do my ... .

6. I ... to do ... in time.

II. Согласитесь или исправьте неверные утверждения.

1. I go to school every day.

2. After breakfast I go to the swimming pool.

We have lunch at home after the second lesson.

3. After dinner I do exercises.

4. At 9 o'clock in the evening I go for a walk.

5. I try to do everything in time.

III. Переведите на английский язык.

1. Затем я делаю зарядку, принимаю душ, мою лицо и руки, чищу зубы и одеваюсь.

2. Обычно у нас пять уроков.

3. Я прихожу домой в час, мою руки и обедаю.

4. Иногда я смотрю телевизор, если идёт интересный фильм.

5. Вечером я помогаю своим родителям по дому, играю в шахматы или в компьютерные игры с папой, читаю книги, смотрю телевизор или играю со своими друзьями.

6. Мне нравится пословица: «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.»

3) составление монологического высказывания по теме.

IV. Расскажите о своём рабочем дне. Вопросы
помогут вам.

1. . . Areyouapupil?.

2. When do you usually get up?

3. What do you do before breakfast? .

4. Do you have breakfast before you go to school?

5. When do your classes begin?

6. How many lessons do you have every day?

7. When do you have lunch?

8. Do you come home at 1 o'clock?

9. When do you usually have dinner?

10. What do you usually do after dinner?

11. When do you do your homework?

12. Do you help your parents about the house?

13. What do you like to do in the evening after supper?

14. When do you usually go to bed?

15. Do you try to do everything in time?

4)контроль монологического высказывания

3.Завершающий этап

1. Подведение итогов урока

2. выставление оценок

3. запись Д.З.

Домашнее задание: Подготовка проекта «Портрет современного человека»

Занятие 1.9.3. Развитие языковой компетенции по теме «Система будущего времени»

Цель урока: развивать навыки работы с грамматическим материалом по теме «Система будущего времени»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

FutureIndefinite

1) Для выражения действия, которое относится к будущему времени. TheywillgototheZoonextweek.

2) Для выражения предложения о совершении какого-либо действия, возникшего в момент речи. It's a bit cold in the room. I'll close the window.

3) Для выражения обещания или согласия на выполнение какого-либо действия. Thanks for lending me the money. I'll pay you back on Friday.

4) Для выражения просьбы о выполнении какого-либо действия. Willyoushutthedoor, please?

5) В вопросе, с целью узнать чье-либо мнение. Shall I openthewindow?

6) Для выражения прогнозируемого события или действия. Wherewillyoubethistimenextyear?

FutureContinuous

1) Для выражения действия, которое будет происходить в определенный момент времени в будущем. Действие это будет иметь незаконченный характер; говорящий хочет подчеркнуть длительный характер этого действия. This time next week I'll be lying on a beach or swimming in the sea.Период времени определяется:

а) обстоятельственными оборотами at 5 o'clock, atthatmoment. If he comes at 5 we shell be just having our dinner then;

б) другимдействием, котороевыраженнов Present Indefinite. The children will be sleeping when their father comes home.

FuturePerfect

1) Для выражения действия, которое закончится к определённому моменту в будущем или до начала другого действия в будущем. Этот момент определяется:

а) выражениями:

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1.Openbrackets:

Откройте скобки, используя формы глаголов, выражающие будущее действие:

1 A: Your house is very small.
   B: I know. I ...'m going to move..(move) to a bigger house next year.
2 A:  I have got a new job!
   B: Wonderful! I.........(call) Mum and tell her the good news.
3 A: How old is your daughter?
   B: She .........(be) fourteen next week.
4 A:  I must phone Julia.
   B: Well, don't phone her now. She ............(sleep).
5 A: Have you been living here long?
   B: Yes. By next month, I ............(live) here for ten years.
6 A: Are you having a party next weekend
   B: Yes. I hope I ............(finish) decorating the house by then.
7 A: What are your plans for tonight?
   B: Well, I..............(meet) Steve at 8 o'clock.
8 A: I must buy some bread.
   B: You'd better hurry. The shops....... (close) in half an hour.

9  A: Shall I call you at ten о 'clock tomorrow?
    B: No. I ............(leave) for work by then.
10 A: Are you coming to the disco on Friday night?
     B:I can't. I ...............(study) for my exam then.

Упражнения 2 .Open brackets:

Раскройтескобки, употребляяглаголыв Present Continuous, Present Simple илив Future Simple.

1. I (to play) chess tomorrow. 2. I (not to play) chess tomorrow. 3. You (to play) chess tomorrow? 4. He (to play) chess every day. 5. He (not to play) chess every day. 6. He (to play) chess every day? 7. They (to play) chess now. 8. They (not to play) chess now. 9. They (to play) chess now? 10. Nick (to go) to the park now. 11. Nick (to go) to school every day. 12. Nick (to go) to school tomorrow. 13. You (to come) to my place next Sunday? 14. You (to read) this book next week? 15. You (to read) books every day? 16. You (to read) a book now? 17. I (not to see) him tomorrow. 18. What you (to do) tomorrow? 19. What your friend (to do) tomorrow? 20. Where you (to go) next summer? 21. Where you (to go) every morning? 22. Where you (to go) now? 23. Look! Mary (to dance). 24. She (to dance) every day. 25. She (to dance) tomorrow?

Упражнение 3. Раскройтескобки, употребляяглаголыв Present Continuous, Present Simple илив Future Simple.

I. He (to go) to the theatre tomorrow. 2. We (to go) to school in the morning. 3. Look! Kate (to go) to school. 4. You (to help) your mother tomorrow? 5. I (not to play) the guitar now. 6. My brother (to play) the guitar every evening. 7. They (not to take) care of the garden next summer. 8. You (to like) apples? 9. You (to eat) apples tomorrow? 10. Nick (to read) many books. 11. Mother (to work) every day. 12. He (not to sleep) now. 13. Your brother (to go) to the exhibition next Sunday? 14. We (not to go) to the zoo tomorrow. 15. I (not to learn) the poem now. 16. She (to live) in San Francisco. 17. My father (to shoot) very well. 18. He is very strong. Look! He (to carry) a very heavy box. 19. My sister (not to like) coffee. 20 When you (to go) to bed every day? 21. What he (to read) now? 22. What he (to read) every day? 23. What he (to read) tomorrow? 24. Where she (to go) tomorrow? 25. You (to give) me this book tomorrow?

Упражнение4 Fill the gaps use the Future Simple Tense:

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: Выполнение грамматических упражнений по теме «Система модальности» [5] [9] [10]

Занятие 1.9.4. Развитие языковой компетенции по теме «Система модальности»

Цель урока: развивать навыки работы с грамматическим материалом по теме «Система модальности»

Задачи:

4. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

5. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

6. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

. Модальные глаголы - это такие глаголы, которые выражают не действие или состояние, а отношение лица к действию или состоянию, выраженному инфинитивом. Модальный глагол в сочетании с инфинитивом образует в предложении составное глагольное сказуемое. Модальные глаголы выражают значение возможности, необходимости, вероятности, желательности и т. п.

II. Кмодальнымглаголамотносятсяглаголы can, could, may, might, must, ought to, need, shall, should, have to, to be to. Инфинитив, с которым сочетаются модальные глаголы, употребляется без частицы to, кроме инфинитива, который следует за глаголом ought.

III Модальные глаголы отличаются от других глаголов тем, что они не имеют ряда форм:

1. Глаголы сап и may имеют формы настоящего и прошедшего времени (could и might), а глаголы must, ought и need имеют только одну форму - настоящего времени

2. Модальные глаголы не имеют неличных форм - инфинитива, герундия и причастия.

3. Модальные глаголы не имеют окончания -s в 3-м лице единственного числа: Hecandoit. He must do it. He may do it. He ought to do it.

4.Вопросительная и отрицательная формы модальных глаголов в Present и PastIndefinite образуются без вспомогательного глагола todo. В вопросительной форме модальный глагол ставится перед подлежащим: Canyoudoit? Need you do it? May you do it? Ought she to do it? Must I doit?

5.В отрицательной форме частица not ставится сразу же после модального глагола. Глагол сап и отрицательная частица not в настоящем времени пишутся слитно: cannot: Не cannotdoit. Он не может этого сделать. Youmaynotsmokehere. Здесь курить не разрешается. Модальные глаголы имеют следующие сокращенные отрицательные формы: can't, mayn't, couldn't, mightn't, needn't, mustn't

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1. Переведите на русский язык.

1. My sister cannot write this letter: she is very busy. 2. My sister need not write this letter: I shall phone them. 3. She cannot buy bread. 4. She need not buy bread. 5. You cannot read so many books. 6. You need not read so many books. 7. Nick cannot go to school today. 8. Nick need not go to school today. 9. They cannot translate this article. 10. They need not translate this article. 11. They could not write the composition. 12. They need not have written the composition. 13. I could not go to the library. 14. I need not have gone to the library. 15. He could not stay there for the night. 16. He need not have stayed there for the night. 17. We could not do all this work. 18. We need not have done all this work. 19. She could not cook such a big dinner. 20. She need not have cooked such a big dinner.

Упражнение 2. Перефразируйте следующие предложения, употребляя модальный глагол need.

E.g. 1) It is not necessary to go there.

You need not go there. 2) It was not necessary to go there. You need not have gone there.

1. There was no necessity for her to do it herself. 2. There is no reason for you to worry: he is as strong as a horse. 3. There is no need for you to be present. 4. Is it any use our going into all that now? 5. Why did you mention all these figures? The situation was clear as it was, 6. Why do you rant to press the skirt? It is not creased at all. . It was not necessary for you to remind me about her birthday. I remember the date very well. Why do you want to do it all today? 9. It was not necessary for mother to cook this enormous dinner: we have brought all the food the children may want. 10. It is not necessary to take the six-thirty. A later train will do as well.

Упражнение 3. Переведите на английский язык, употребляя модальный глагол need.

1. Мне нужно тебе помогать? Нет, спасибо, все сделаю сам. 2. Вы можете не ходить туда. 3. Ему незачем беспокоиться о ней. 4. Я могу и не спрашивать его: он сам мне все расскажет. 5. Вам не обязательно звонить мне: я не забуду о своем обещании. 6. Надо ли ей покупать такую массу продуктов? 7. Она может не ходить в библиотеку: я дам ей книгу. 8. Вы могли и не брать зонт: я уверен, что дождя не будет.

Упражнение 4. Вставьте модальные глаголы may, must или need.

1.... we hand in our compositions tomorrow? No, you ... not, you ... hand them in after Sunday. 2. ... John really do this today? No, he ... not, he ... do it tomorrow if he likes. 3. You ... not let this cup fall: it ... break. 4. ... I help you with your coat on? 5. ... I take this book for a little while? I am sorry, but I ... return it to the library at once. 6. Alec ... practise this sound specially, but the other pupils ... not: they all pronounce it properly. 7. They ... come at any time they like between ten and twelve in the morning, but they ... not come if they don't want to. 8. ... I go there right now? Yes, you ....

Упражнение 5. Вставьтемодальныеглаголыcan, may, mustилиneed.

1. I ... not go out today: it is too cold. 2. ... I take your pen? Yes, please. 3. We ... not carry the bookcase upstairs: it is too heavy. 4. We ... not carry the bookcase upstairs ourselves: the workers will come and do it. 5. When ... you come to see us? I ... come only on Sunday. 6. Shall I write a letter to him? No, you ... not, it is not necessary. 7. ... you cut something without a knife? 8. Peter ... return the book to the library. We all want to read it. 9. Why ... not you understand it? It is so easy. 10. ... we do the exercise at once? Yes, you do it at once. 11. ... you pronounce this sound? 12. You ... not have bought this meat - we have everything for dinner.

Упражнение 6. Вставьтевпропускиis/an, was/were илиhave/has.

1. Tom)______ lost his note-book.

2. This bridg______built ten years ago.

3. you finished your work yet?

4. This town is always clean. The streets cleaned every

day.

5. Where; you born?

6. I just made some coffee. Would you like some?

7. Cheese made from milk.

8. This is a very old photograph. It taken a long time

ago.

9. Mike _____bought a new car.
10. Ann______ working today?

Упражнение 7. Present simple илиpresentcontinuous? Подчеркнитеправильнуюформуглагола.

1. Paul is good at tennis. He (plays/is playing) tennis very well.

2. It's very noisy — Suzy (listens/is listening) to rock music,

3. Many birds (fly/are flying) south every summer.

4. Most students (don't smoke/aren't smoking) these days.

5. {Does Mr. Black use/Is Mr. Black using) the computer at the] moment?

6. Jack usually (goes/Is going) to work on Saturdays.

7. Dick isn’t at home now. He (helps/is helping) a student with his project.

8. (Does it rain/Is raining)? No, look, it's sunny.

9. Cats~(see/are seeing) very well in the dark.

10. You look nice, Ann. (Do you wear/ Are you wearing) a new dress?

11. France (has/is having) a lot of high mountains.

12. Every morning John (gets up/ is getting up) at 7.00.

13. I'm "sorry. I can't help you at the moment. I (wash up/ am washing op).

14. Hi! Where (do you go/are you going)?

15. I'd better go home now. I (have/ am having) terrible pains in my chest.

16. Jerry often (paints/Is painting) pictures of different animals.

17. Derek is good at tennis but he (doesn't play/isn't playing) it very often.She's not ready — she (cooks/is cooking) dinner.

18. (Do you always wear/ Are you always wearing) glasses?

19. Turn the TV off — no one (watches/is watching) it!

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: Выполнение грамматических упражнений по теме «Система модальности» [5][9]

[10]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.10. Государственное устройство, правовые институты.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.10.1.Развитие речевой компетенции по теме «Политическое устройство России»

Цель урока: развивать навыки диалогической речи учащихся по теме «Политическое устройство России»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи, а именно – умениями комбинировать, выбирать. Суммировать всю языковую информацию, связанную с данной темой.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) выполнение упражнений развивающих диалогическую речь.

Упражнение1.Readthetext and translate:

Прочитайте тексты и переведите на русский язык

Russia's Parliament

Russia's parliament, which is called the Federal Assembly, consists of a 450-member lower house known as the State Duma and a 178-member upper house called the Federation Council.

The State Duma makes the country's laws. The Duma's proposed legislation must be approved by the Federation Council and by the President before becoming law. However, the State Duma can override a veto by the Federation Council and send legislation directly to the President.

The Federation Council approves government appointments and such presidential actions as the declaration of martial law and the use of armed forces outside of Russia.

Members of the State Duma are elected by the people to four-year terms. Members of the Federation Council are local government officials. These members include regional governors and leaders of local legislatures. They are not elected directly to the council but gain membership when they attain the local office.

All Russian citizens 18 years of age and older may vote in the country's elections.

Government

Moscow is governed by a City Soviet (City Council) of about 500 deputies elected to five-year terms. Each deputy represents an election district called a ward.

Before 1990, only one candidate ran for election in each ward. The candidate was elected unless most voters crossed his or her name off the ballot. In the March 1990 city election, two or three candidates could run for each position on the City Soviet.

Candidates from opposing political organisations were nominated by individuals or groups. Voters crossed the name of the candidates they opposed off the ballots. A candidate had to receive at least 50 percent of the vote in his or her ward to win. In cases where no candidate received 50 percent of the vote, a runoff election was held.

Before 1991, members of the City Soviet elected one deputy to be chairman, or mayor. In June 1991, the people of Moscow elected their mayor directly. Later in 1991, the executive branch of the city government was reorganised. Moscow was divided into 10 administrative districts.

Each administrative district is headed by a prefect who is appointed by the mayor. The prefects and their staffs administer city services and policies in their areas. Moscow is also divided into local districts. Each district government is responsible for local affairs.

2) чтение диалога с полным пониманием прочитанного

3) составление диалогического высказывания по теме:

ение 2. Работа с партнером. Ваш класс собирается поехать на однодневную экскурсию в Москву.Обсудите с партнером, что бы вы хотели посмотреть в столице и выберите тот вариант, который нравится вам обоим:

• the Kremlin

• the Tretyacov Gallery

• the Bolshoi Theatre

V the All-Russia Exhibition Centre Времяговорения 3—4 минуты.

При составлении диалога вы можете использовать аргументы «за» и «против», приведенные в таблице, или придумать свои собственные.

Option

Arguments 'for'

Arguments 'against'

the Kremlin

,-• The Kremlin is the heart of Moscow. If is really impressive, Here you can admire ancient cathedrals and churches, the Bell Tower of Ivan the Great, the Faceted and the Armory Palaces. You can¹ also see the Tsar Bell and: the Tsar Cannon, which are good examples of the early masters' work.

• We can also visit Red
Square and take pictures of
St. Bazirs Cathedral. With its
nine beautifully painted cupolas, it is a real masterpiece of
ancient Russian architecture,

• There are tots of cafe
nearby.

* Many students have
already been to the
Kremlin. As for me,
I've already been there
three times and I have
lots of beautiful photos.

* I'm sure that it's difficult to get tickets to
the Armory Palace.

* The Faceted Palace
can only be entered on
special tours.

the TretyaсovGallery

* It contains the priceless
collection of Russian Art.

* A friend of mine was
there last month and he was
delighted.

* We may arrange guided
tour of the gallery! It will
be very "interesting!^1:

•Not everyone in our class is fond of arts and they rnay find boring to go from one picture to another.. .

* I'm not keen on
painting.;

• ^:;The guides usually
go into details, so our
excursion may be long
and tiring.

the BolshoiTheatre

* The performance usually
lasts for about 2 or 3 hours so
we'll have enough time for it.

• I have always wanted to visit
the Bolshoi Theatre, which i

• The tickets to the Bolshoi Theatre are extremely expensive, I don't think that our parents will be able to afford them.

Option

Arguments 'for'

Arguments 'against¹

the BolshoiTheatre

s world-famous for its operas and ballets. And the theatre itself is really beautiful.

If we are lucky, we'll be able to see 'The Swan Lake; which has fantastic music and wonderful scenery.

To tell the truth, ]don't understand ballets and operas.

All performances are usually in the evening and we'll have to leave Moscow before that time.

the All-RussiaExhibitionCentre

The Exhibition Centre is
a large cultural and commercial complex where different international exhibitions and fairs are held so
we'll be able to learn some
thing new.

• It is situated in a beautiful park and has a lot of gorgeous fountains. The gilded«crusted
«Stone Flower» fountainsare most beautiful so you'llbe able to take lots of beautiful pictures there.

Its territory is really rather large but there is no need to walk much, since the area is served by mini 'trains'.

If we are tired, we can have a rest in the funfair and enjoy different roller coasters or get a fantastic view of the city from a 75-metre-high ferric wheel, which is the largest in Europe.

The All-Russia Exhibition Centre is very large, so it will be very difficult for us to see everything.

1 think we may be tired.

4)контроль диалогической речи

5) Выполнение грамматических упражнений

.Упражнение 3. Вставьте артикли a/anили the.

1. He wrote to his girl but letter didn't arrive.

2. Great Britain is island,

3. What is name of this town?

4. She is very nice girl.

5. London is large city.

6. What is largest city in Britain?

7. Would you like cup of tea?

8. Could you tell me ______ time please?

9. She looks very tired. She needs holiday,

10. Don't sit on ______ floor.

11. It. 'Let's go to restaurant tomorrow.' 'That's

idea.

12. Will you turn on radio, please?

13. She is in bathroom. She's having bath.

14. This is a nice room, but I don't like colour of

carpet.

15. They live in large house near station. It's five

miles from center.

16. Excuse me, can 1 ask question, please?

17. David is best player in their football team.

Упражнение 4.Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполнитепропуски 1—7 полученнымисловами.

September Mood in England

It's Monday morning and Miss Williams walks

into her office. Her holiday is over and she (1) ______ RETURN

(just) to work. She looks brown, relaxed and

(2) than usual. The other girls stand round HAPPY

her, 'Where (3)_______ (you)?one of the girls asks, GO

'Italy, not far from Naples. 1 enjoyed it very much.'

she answers, (4) happily. SMILE

Her boss, Mr. Wet ridge comes in ten minutes later.

He looks a bit worried because he (5) about THINK

the winter. Central heating (6)_______ in his house INSTALL

five years ago and now it's time to have it repaired. Besides, his wife wants him to put in double glazing,

But she(7) to understand that to double-glaze NOT WANT

all the windows will cost quite a lot of money.

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание:

Подготовка проекта «Политическое устройство страны изучаемого языка» [12] [16] [19]

Занятие1.10.2 Развитие речевой компетенции по теме «Политическое устройство стран изучаемого языка»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

7. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

8. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

9. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

Упражнение 1.Listenandread. 

Прослушайте и повторите:

Which words do you understand? Find the Russian equivalents 

2) чтение текста с полным пониманием прочитанного

3) работа с текстовым материалом

Выполнение заданий на понимание текста:

-поисковое чтение

Упражнение 3. Установите соответствие между заголовками 1-6 и текстами A-F . Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний. 

1. Thefunnytradition.

2. Importantthings.

3. TheQueen’sspeech.

4. TheBritishGovernment.

5. Twolines.

6. ThefamousWoolsack.

7. The oldest part of the Palace of Westminster.

1. The Palace of Westminster consists of three parts: the Royal Apartments where the colour is gold, the House of Lords where the seats are red and the House of Commons where the seats are green. The Chamber of the House of Lords is also called the Parliament Chamber, because every year when the Queen comes to open Parliament, all three parts of Parliament come together here for the Queen's Speech. In fact, it's not really the Queen's Speech, because she doesn't write it. The Government writes it for her. In the speech the Queen tells Parliament about the Government's plans for the next year.

2. Oh, and that cushion is, actually, the famous Woolsack. And yes, there is wool inside it. It's a part of a very old tradition which started in the 14th century. It was put in Parliament to symbolise the importance of wool to the British economy at that time. The person who usually sits on the Woolsack is the Lord Chancellor. HepresidesovertheHouseofLords.

3. The House of Commons is where MPs make decisions on new laws. There are two statues, one on each side of the arch. Both of these two men were Prime Ministers. One is David Lloyd George, and the other - Sir Winston Churchill. They represent the two main British political parties - the Labour Party and the Conservative Party. They have a tradition: if you're a Conservative, touch Churchill's shoe, and if you're Labour, touch Lloyd George's shoe.

4. These are two long narrow corridors which are very important for the whole country because MPs come here to vote on bills for new laws. On the left there is the "aye", or yes, lobby. MPs who agree with a bill go there. On the right there is the "no" lobby for MPs who want to vote against the bill. Then the officials count the "ayes" and the "noes" to get the results. So in the British Parliament MPs don't vote by pushing a button; they vote with their feet.

5. E. Now look at the floor. Can you see two red lines in front of the benches on each side of the chamber?That's part of a tradition too. The distance between these two lines is two swords' lengths. In the old days when MPs used to carry swords, it was dangerous if they got angry with each other. So these two lines are here to remind MPs that they shouldn't start a fight, and they can't go over this line when they are speaking in a debate.

6. Westminster Hall is the oldest part of the Palace of Westminster, and it's more than a thousand years old. The son of William the Conqueror... Do you remember the Norman leader who won the Battle of Hastings? Well, it was his son who started the building of the hall. This building has seen a lot of famous events. In 1605 Guy Fawkes tried to blow up the Houses of Parliament, and in World War II bombs fell on it.

A   

   B   

   C   

   D   

    E   

   F   

3

6

1

2

5

7

4)контроль понимания прочитанного

5) Выполнение лексических упражнений

Упражнение 4.Fillthegaps: Заполните пропуски подходящими по смыслу словами:

1. In the UK there’s no president, the Queen is …………….of the…………

2. There are two Houses in the Parliament:………………………………and ……………………………….

3. People who sit in …………… Commons are called ………...

4. People who sit in ………………… Lords are called ……..…

5. British people ………. for MPs at a general ……………..

6. The Party which wins a general …………. forms the ………………….. and their leader becomes the …………………...

7. After the Queen approves the bill it becomes ……….

Упражнение5. Ответьте на следующие вопросы:

What country are these words connected with?

1. Parliament (Great Britain)

2. The Vice President (the USA)

3. The Supreme Court (the USA)

4. The Federal Council (Russia)

5. The Monarch (Great Britain)

6. The Senate (the USA)

7. The Prime Minister (Great Britain)

8. The Duma (Russia)

9. The House of Lords (Gr. Britain)

10. The Federal Assembly (Russia)

11. The Cabinet (Gr. Britain)

12. Congress (the USA)

Упражнение 6. To guess the words: Отгадайтеслова:

1. A group of important ministers who help the president

giving him advice on different problems. cabinet

2. A member of the law making in senate senator

3. A large meeting of people coming from congress different parts of the country.

4. The main law of constitution the country.

5. A change to make amendment A law beffer.

В) Подберитеслова (match the words, England, USA)

President, congress, the queen, the house of Representatives, the house of Lords. Democratic Party, Lord chancellor, The Labour Party.

3.Завершающийэтап

1) Подведениеитоговурока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: составить пересказПодготовка проекта «Политическое устройство страны изучаемого языка»[12] [16] [19]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.11. Новости, средства массовой информации.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.11.1 Развитие речевой компетенции по теме «Телевидение и радио»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) чтение текста с полным пониманием прочитанного

Упражнение 1. Выразите свое мнение:

• What is your attitude towards advertising? ■ • ' _;

• Do you think young people are influenced by what they see in the media? Why/why not?

• Would you ever consider a career in the media? Why/why not?

1.5. Прочитайте текст и заполните пропуски A—Fчастями предложений, обозначенными буквами 1—7. Одна из частей в списке 1—7 лишняя. Перевесите ответы в таблицу.

Reality television is a genre of television programming which_tit is claimed, presents unscripted dramatic or humorous situations and features ordinary people rather than professional actors.

It could be described A -Although the genre has

Reality television covers a wide range of television programming , formats, from game or quiz shows to surveillance-focused productions such as Big Brother. Critics say that the term 'reality television' is B__________

somewhat of a misnomer С . The participants of

these shows are often put in exotic locations or abnormal situations and are sometimes coached to act in certain ways hy off-screen handlers, whereas the events on screen are manipulated through editing and other post-production techniques.

Part of reality television's appeal is D . Reality

television also has the potential to turn its participants into national celebrities, mainly in talent and performance»programmes such as Pop E ___________

Some commentators have said that the name 'reality television' is an inaccurate description for several styles of programme included in the genre. In competition-based programmes such as Big Brother and The Rl'liIWorld, producers design the format of the show and control

the day-to-day activities and the environment, F .

Producers specifically select the participants, and use carefully designed scenarios, challenges, events, and settings to encourage particular behaviors and conflicts.

1. the current explosion of popularity dates from around 2,000

2. though frequently Big Brother participants also reach some degree of celebrity

3. that is rather popular with teenagers

4. because such shows frequently portray a modified and highly influenced form of reality

5. as a form of artificial documentary

6. creating a completely fabricated world in which the competition plays out

7. due to its ability to place ordinary people in extraordinary situations

A

В

С

D

E

F

Упражнение 2 .Writethesynonymstonextwords:

Выпишитеизтекстасинонимыкследующимсловамисловосочетаниям:

• includes someone as an important part

• an incorrect name

• people who take part in the show

• existed in some form or another

• since the early years of television,

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: составить пересказ

Выполнение грамматических упражнений по теме «Страдательный и действительный залоги[5] [9] [10]

Занятие 1.11.2. Развитие речевой компетенции по теме «Газеты и журналы»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного по теме «Газеты и журналы»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) чтение текста с полным пониманием прочитанного

2) работа с текстовым материалом

Выполнение заданий на понимание текста:

Упражнение 1.Readthetextandtranslate:

The Press

1). Together with television and radio, the press is a very important means of mass media. 2). The main aim of the press is keeping people informed on all topical issues of the day. 3). There is practically no family that doesn't subscribe to one or two newspapers or magazines. 4). Besides, you can always buy the latest issue of the newspaper you need at any news-stall. 5). Most newspapers appear daily, some of them come out weekly. 6). As for the magazines, they are monthly as a rule.

7). All newspapers cover the main topics of our life. 8). They publish material about politics and different viewpoints on it. 9). You can read interesting articles about economy and get acquainted with a lot of ideas of what people are to do if they want to live better. 10). Some papers carry articles on science, engineering, medicine, and education.

11). Many newspapers have publications about international events, about the life of the people in all parts of the world. 12). They also keep you informed on the events in so-called "hot points". 13). Sometimes you can read some extraordinary and sensational articles. 14). Sportsmen and sports fans can find comments on the most exciting sporting events and matches. 15). TV viewers and radio listeners can get information about TV- and radio-programs. 16). The last pages of any newspaper are given, as a rule, to those readers who need some practical advice in gardening, cooking, growing flowers, etc. 17). You can also find here some funny stories, puzzles, crosswords and all that sort of thing that may entertain you.

18). It is not an easy thing to issue a newspaper. 19). The editor-in-chief is at the head of every newspaper. 20). He governs the editional board, every member of which is responsible for his own section in the paper. 21). Theeditional board usually writes editorials for the newspaper that deals with the topical issues of the day. 22). As for the articles of other columns they are written by the reporters or by the special correspondents who work for this newspaper. 23). Their reports give full coverage of the most important international and domestic events and news items.

Упражнение2. Read the dialogue and act out:

Dialogue:
- How many newspapers does your family receive?
- We subscribe to "Komsomolka" and "Evening Volgograd". Besides, we receive "Arguments and Facts".
- Which of them do you find most interesting?
- As for me, I prefer "Arguments and Facts". I can learn a lot of information about not only the present day events but also about the most interesting events of the past. The last column is devoted to the correspondence with readers. The readers' questions opinions and suggestions sent in letters help to improve the newspaper and make it more interesting.
- What English-language editions do you read?
- I am a regular reader of the "Moscow News" weekly. It is published in several languages - English, French, Spanish, Russian, etc. It was first published as an English-language daily in October 1930. The traditional columns of "MIT" are "Letters to the Editor", "Contacts and Information" and others.

Упражнение 3.to match the words and their definitions.

1 Television

2 Newspaper

3 Advertisement

4 Quiz

5 Tabloid

6 Talk show

7 The Internet

8 Handbook

9 Radio

10 Music programme

11 Soap opera

12 Sports news

13 Encyclopedia

a) a small book giving useful facts

b) a book giving information about everything

c) a TV or radio programme or an article giving information about sports competitions

d) the process of sending and receiving messages through the  air

e) a serial about relationships between people especially about love usually with a happy end

f) a way to communicate with your partner who might be a thousand miles away using the computer

g) a TV programme where people discuss different problems expressing their opinions

h) broadcastingprogrammes for people to watch on their television sets

i) a set of questions on different subjects to be asked

j) a paper printed and sold usually daily or weekly with news, advertisements

k) a newspaper with rather small pages, many pictures and little serious news

l) a short film or a short article which gives us information about an object and makes us buy it

m) aprogramme which gives us information about the modern trends of music and lets us listen to it

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: Выполнение грамматических упражнений по теме «Страдательный и действительный залоги»[5][9][10]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.12. Научно-технический прогресс.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.12. 1. Развитие речевой компетенции по теме «Современные достижения»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного по теме «Современные достижения»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

Упражнение1. Read and translate new words and write :

Лексическийматериал:

branches of science, to analyse and systematize facts, to discover fundamental laws of nature, to observe, scientific research, urgent problems, alternative sources of energy, to save and conserve energy, recycling and reusing materials, particles, cancer, AIDS, heart and vessel problems, drug addiction, UFOs, aliens, to maintain space flights, satellites, space shuttles, spacesuits, outer space, weightless environment, orbital spacestations, zero gravity, interplanetary flights идругие.

2) чтение текста с полным пониманием прочитанного

3) работа с текстовым материалом

Выполнение заданий на понимание текста:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение

-нахождение русских и английских эквивалентов

Упражнение 2. Readthetextandtranslate:

Computers

Vocabulary:

electronicdevice — электронноеустройство
toreceive — получать, принимать
set of instructions — набор/сводинструкций
to carry out — выполнять
society — общество
storage — хранение
handling — обработка
transaction — операция
to enhance — повышать, увеличивать
essential — существенный
tool — инструмент, орудие
network — сеть
source — источник
analog — аналоговый
digital — цифровой
ability — способность, возможность
to determine — определять
voltage — напряжение
discrete operation — дискретноедействие
to perform — выполнять, осуществлять
defense — оборона, защита
to attain — достигать
amount of data — объемданных
except — заисключением, кроме
processing unit — вычислительноеустройство

Computer is an electronic device that can receive a set of instructions called program and then carry out them. The modern world of high technology could not be possible without computers. Different types and sizes of computers find uses throughout our society. They are used for the storage and handling of data, secret governmental files, information about banking transactions and so on.

Computers have opened up a new era in manufacturing and they have enhanced modern communication systems. They are essential tools in almost every field of research, from constructing models of the universe to producing tomorrow's weather reports. Using of different databases and computer networks make available a great variety of information sources.

There are two main types of computers, analog and digital, although the term computer is often used to mean only the digital type, because this type of computer is widely used today. That is why I am going to tell you about digital computers.

Everything that a digital computer does is based on one operation: the ability to determine: on or off, high voltage or low voltage or — in the case of numbers — 0 or 1 or do-called binary code. The speed at which the computer performs this simple act is called computer speed. Computer speeds are measured in Hertz or cycles per second. A computer with a «clock speed» of 2000 MHz is a fairly representative microcomputer today. It is capable of executing 2000 million discrete operations per second. Nowadays microcomputers can perform from 800 to over 3000 million operations per second and supercomputers used in research and defense applications attain speeds of many billions of cycles per second.

Digital computer speed and calculating power are further enhanced by the amount of data handled during each cycle. Except two main types of computers, analog and digital there are eight generations of digital computers or processing units. The first generation was represented by processing unit Intel 8086.

The second generation central processing unit was represented by processing unit Intel 80286, used in IBM PC AT 286. The third generation is Intel 80386, used in IBM PC AT 386. The microprocessors of the fourth generation were used in computers IBM PC AT 486. There are also central processing units of the fifth generation, used in Intel Pentium 60 and Intel Pentium 66, central processing units of the sixth generation, used in computers Intel Pentium 75, 90,100 and 133. Few years ago appeared central processing units of seventh and eighth generations. They are much more powerful and can perform from 2000 to over 3000 million operations per second.

Упражнение 3. Find These sentences into English

Компьютеры

• Компьютер — это электронное устройство, которое может получать набор инструкций, называемых программой, и затем исполнять их.

• Существует два главных типа компьютера, аналоговый и цифровой, хотя термин «компьютер» часто используется только для обозначения цифрового компьютера, так как этот тип компьютера широко используется сегодня.

• Все, что цифровая вычислительная машина делает, основано на одном действии — способности определять: включено или выключено, высокое напряжение или низкое напряжение, или — если брать цифры, то — 0 или 1 или так называемый бинарный код.

• Второе поколение было представлено вычислительным устройством Intel 80286, использованное в компьютере IBM PC AT 286.

Упражнение 4. Answer the Questions:

1. What is computer?
2. What is the main purpose of all computers?
3. Where are computers used?
4. What is the index of computer speed?
5. What speeds do modern computers have?
6. How many generations of digital computer are there?
7. Whatisthefirstgenerationprocessingunit?

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: составить пересказ

Занятие 1.12.2.Развитие языковой компетенции по теме «Система залогов»

Цель урока: развивать навыки работы с грамматическим материалом по теме «Система залогов»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

Таблица времен в активном и пассивном залоге

Acitve

Активный залог

Passive

Пассивный залог

Present

Indefinite

Hedeliverstheparcels.

Он доставляет посылки.

Theparcelsaredelivered.

Посылки доставляются.

Continuous

He is delivering the parcels.

Он доставляет посылки.

The parcels are being delivered.

Посылки доставляются.

PerfectContinuous

He has been delivering the parcels the whole morning.

Он доставлял посылки все утро.

-

-

Perfect

He has delivered the parcels.

Он доставил посылки.

The parcels have been delivered.

Посылки были доставлены.

Past

Indefinite

Hedeliveredtheparcels.

Он доставил посылки.

Theparcelsweredelivered.

Посылки были доставлены.

Continuous

He was delivering the parcels.

Он доставлял посылки.

The parcels were being delivered.

Посылки доставлялись.

PerfectContinuous

He had been delivering the parcels the whole morning yesterday.

Он доставлял посылки все утро вчера.

-

-

Perfect

He had delivered the parcels.

Он доставил посылки.

The parcels had been delivered.

Посылки были доставлены.

Future

Indefinite

He will deliver the parcels.

Он доставит посылки.

The parcels will be delivered.

Посылки будут доставлены.

Continuous

He will be delivering the parcels at 8 o'clock tomorrow.

Завтра в 8 утра он будет доставлять посылки.

-

-

Perfect

He will have delivered the parcels.

Он уже доставит посылки.

The parcels will have been delivered.

Посылки уже будут доставлены.

PerfectContinuous

He will have been delivering the parcels.

Он будет доставлять посылки.

-

-

FutureinthePast

Indefinite

He would deliver the parcels.

Он доставил бы посылки.

The parcels would be delivered.

Посылки были бы доставлены.

Continuous

He would be delivering the parcels.

Он доставлял бы посылки.

-

-

Perfect

He would have delivered the parcels.

Он должен был бы доставить посылки.

The parcels would have been delivered.

Посылки должны были бы быть доставлены.

PresentInfinitive

He must deliver the parcels.

Он должен доставить посылки.

The parcels must be delivered.

Посылки должны быть доставлены.

PerfectInfinitive

He must have delivered the parcels.

Он уже должен был доставить посылки.

The parcels must have been delivered.

Посылки уже должны были быть доставлены.

Simple -ingform

I object to his delivering the parcels.

Я против того, чтобы он доставлял посылки.

I object to the parcels being delivered.

Я против того, чтобы посылки были доставлены.

Perfect -ingform

Havingdeliveredtheparcels, ...

Доставив посылки, ...

The parcels having been delivered, ...

Доставленные посылки...

Modals + be + p.p.

He should deliver the parcels.

Ему следует доставить посылки.

The parcels should be delivered.

Посылки должны быть доставлены.

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

4)контроль выполнения грамматических упражнений

Упражнение 1. Make up these sentences to use the Passive Voice

Переделайте предложения, те которые возможно, из действительного в страдательный залог:

1    Her mother drives her to school every day.
...She is driven to school by her mother every day....

2    Paul drives to work every day.
3    I woke up late on Sunday morning.
4    Her mother woke her up at seven o'clock.
5    Sue asked the waiter to bring some water.
6    David asked for some help.
7    Simon is moving house next month.
8   Michael moved the boxes out of the way.
9   Sandra walks on the beach regularly.
10   The boys walk the dog every day.

Упражнение 2. Make up these sentences to use the Passive Voice

1    Her excuse may not be believed by her parents.
 ...Her parents may not believe her excuse....

2    The painting has been valued by an expert.
3    He likes being given presents.
4    The bill must be paid immediately.
5    Hot water is provided by the hotel 24 hours a day.
6    Our newspaper is delivered by a boy every morning.
7    Her wedding dress will be made by a designer in Paris.
8    The meeting was attended by several important art critics.
9    Preparations are being made by the event organisers.
10   An  interesting  book has been  published by the company.

Упражнение 3. Translate into Russian.

1 . The skates haven’t been brought back.
2 . At the station he was met by the man from the travel bureau.
3 . I am often invited to the theatre.
4 . This book was translated into French.
5 . The work was being done from 4 till 5 yesterday.
6 . The truth had been told.
7 . A new medicine was prescribed by the doctor.
8 . The large shopping centre is being built in our town.
9 . We will be invited to his place, I’m sure.
10 . The teacher was interrupted.
11 . The telegram was received yesterday.
12 . America was discovered by Columbus.
13 . The letters have been typed by the secretary.
14 . Tennis was being played from 4 to 5 yesterday.
15 . The dishes are often washed by me.
16 . Your luggage will be brought by the porter.
17 . The text was translated at the last lesson.
18 . All the texts were looked through yesterday and not a single mistake had been found.
19 . The doctor will be sent for.

2. Open the brackets using the Passive Voice.

1 . The telegram (receive) tomorrow.
2 . I (give) a very interesting book last week.
3 . He always (laugh at)
4 .Nick (invite) to the conference last week.
5 . Flowers (sell) in the shops.
6 . This text (translate) from 5 p.m. till 7 p.m. yesterday.
7 .Our mother already (give) a present.
8 .The letter (send) before they arrived.
9 .His new book (finish) by next year.
10 . Many houses (burn) during the fire.
11 . Doctors (give) a new pay rise by the government.
12 .Usually I (pay) my salary twice a month.
13 . Switch on the radio. The President’s speech (broadcast) now.
14 .My husband just (offer) an interesting job in this firm.
15 . For two years Tyler (tell) that his brother was dead.
16 . The injured man couldn’t walk and had (carry).
17 . She (ask) to come here tomorrow, too.
18 .The museum (not open) by last April.
19 . Brian told me he (rob) in the street.

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З. Выполнение грамматических упражнений по теме «Система залогов» [5] [9] [10]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Раздел 2. Профессионально направленный модуль.

г. Лукоянов 2013 год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 2.1. Цифры, числа, математические действия

г. Лукоянов 2013 год

Занятие2.1.1 Развитие речевой компетенции по теме «Алгебраическая терминология»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием .по теме «Алгебраическая терминология»

Задачи:

1. Развивать уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Развивать уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Развивать уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

.

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

2) Изучите лексику и выполните упражнения

* multiplicationmark знакумножения

: / divisionmark знак деления

- sign of subtraction/ minus знаквычитания/минус

= equalitysign знак равенста

х2х squared в квадрате х3 х cubed в кубе

√ root/radical sign корень

n√ the n-th root корень n-ойстепени

the integral between the limits a and b интегралвпределахотадо b

F(x) function of x функцияотх

logarithm of b to the base a логарифм b по основанию a

2.

Secondly; or in the second place

.

Point; or: decimalpoint

…

Andsoonto

1, 2, 3… 25 (read: one, two, three and so on to twenty five

∞Λ

And so on to infinity

1, 2, 3… (read: one, two, three and so on to infinity

Θ

I: since, because

1x

x one, or : x sub one

∞→x

x approaches infinity or: x tends to infinity

=

is equal to, or: does not equal

a=b; a equals b or: a is equal to ; or: a is b

≠

is not equal to; or: does not equal

ba≠; a does not equal b; or: a is not equal to b; or: a is not b

α, ~

(is) directlyproportionalto

p~ q

≈

approximately equals

or : is approximately equal to

a=b;

a approximately equals b,

or ; a is approximately equal to b

~

≅

::

as (inproportions)

p:q :: s:t, read p(is) to q as s (is) to t

≡

Is identical with, or is always equal to

F(x)= 0 f of x(is) identical with zero

()

Parentheses; or :roundbrackets

[]

Brackets; or: squarebrackets

{}

braces

<

(is) lessthan

p

>

(is) greaterthan

p>q; p (is) greater than q

≤

(is) notgreaterthan

p, q stands for p=x=q

>/

(is) greater than of equals

The closed interval p q stands x not less than

≥

(is) not greater than of equals

ba≥ a (is) greater than or equals b

≥≥,,

(is) notlessthan

;';bababa≥≥ a is not less than b

2) Использование НЛЕ при выполнении упражнений

3) работа с НЛЕ

Упражнение 1. Say whether the following expressions and signs are true or false:

• a²+b²= c² a plus b is equal c

• p>q; p is greater than q

• ; a does not equal b; or: a is not equal to b; or: a is not b ba≠

• F(x)= 0 f of x(is) identical with zero

• a (is) greater than or equals b ba≥

• ; a approximately equals b, ba≈

• 1, 2, 3, …one, two, three and so on infinity

Упражнение 2. Give the names of components of these operations:

• 12\4=3

• 13-6=7

• 23+17=40

• 10х20=200

Упражнение 3. Write these operations

1. add 5 times c 2 times d

2. multiply the sum of x and y by z

3. subtraction 0.5 times d 0.5 times l

4. divide v-w by r times s

Упражнение 4. TranslateintoRussian

1. A can do a piece of work in 8 days. If B can do it in 10 days, in how many days can both working together do it?

2. Solution

3. Let x= the required number of days, then =x1the part of the work both can do in 1 day;

4. =x1 the part of the work A can do in 1 day; =x1 the part of the work B can do in 1 day:

Упражнение 5. Write these operations:

• aover b, this fraction followed by plus or minus c over d equals ad plus or minus bthis sum or difference over bd

• aover bс, this fraction divided by c over d equals ad over bc

• aover bequals a over b

• Five sixths divided by a half equals one and two thirds

• aover b, this fraction multiplied by c over d equals ac over bd

• aover b equals 2a over 3b

4)Контроль выполнения упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.[Домашнее задание: выучить новую лексику.

Выполнение грамматических упражнений по теме «Инфинитив и герундий» [5][9][10]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 2.2. Основные геометрические понятия и физические явления.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 2.2.1. Развитие речевой компетенции по теме «Физическая и геометрическая терминология»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием .

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

2) задание перед прослушиванием

3)прослушивание лексики

Геометрия • Geometry

1. Размер • Size

4) Использование НЛЕ при выполнении упражнений

5) работа с НЛЕ

Выполнение заданий на понимание лексики:

-ответы на вопросы

-нахождение русских и английских эквивалентов

-Составление предложений с НЛЕ

-контроль понимания изученной лексики

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выучить новую лексику.Выполнение грамматических упражнений по теме «Инфинитив и герундий»[5][9][10]

Занятие 2.2.2. Развитие языковой компетенции по теме «Инфинитив и герундий»

Цель урока: развивать навыки работы с грамматическим материалом по теме «Инфинитив и герундий»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

Инфинитив - это базовая, неличная форма глагола. Признакоминфинитиваванглийскомяязыкеявляетсячастицаto, например: (to) go, (to) be, (to) ask, (to) fight, (to) understand, (to) walk.

Английский инфинитив сочетает в себе признаки глагола и в некоторой степени существительного. Последнее выражается в том, что инфинитив может выступать в предложении в качестве подлежащего, дополнения, предикатива, определения, обстоятельства и некоторых других.

Например:
To learn is important.
Учение важно. (Инфинитив выполняет функцию подлежащего.)

The most important thing is to learn.
Самоеважноеэтоучиться. (Инфинитив выполняет функцию предикатива.)

Hewantstolearn.
Он хочет учиться. (Инфинитив выполняет функцию дополнения.)

Отрицательные формы инфинитива образуются путем добавления отрицательной частицы not до инфинитива.

Например:
I decided to invite them. – I decided not to invite them.
Я решил их пригласить. – Я решил их не приглашать.

Формы инфинитива в английском языке

Существует несколько форм инфинитива в английском языке, которые подробно рассмотрены ниже. Чтобы лучше понять разницу между перечисленными формами инфинитива, необходимо иметь хорошее представление о временах и залоге в английском языке.

Continuous Infinitive / Progressive Infinitive

Способобразования: (to) + be + причастиенастоящеговремени

Примеры: (to) be writing, (to) be reading, (to) be walking, ит.п.

ContinuousInfinitive (также называемый ProgressiveInfinitive) используется, чтобы показать, что действия или события будут происходить в момент речи.

Например:
I happened to be waiting for the bus when the accident happened.
Так случилось, что я ждал автобус, когда произошла авария.

Youmustbejoking.
Ты, наверное, шутишь.

PerfectInfinitive

Способ образования: (to) have + причастие прошедшего времени

Примеры: (to) have received, (to) have broken, (to) have seen, ит.п.

PerfectInfinitive может использоваться в тех же ситуациях, в каких используется прошедшее время, или времена группы Perfect (см. временаглагола).

Например:
I am happy to have left school. (= I am happy that I have left school.)
Я рад, что окончил школу.

PerfectInfinitive часто используется, чтобы описать неосуществимые действия в прошедшем времени.

Например:
If you had run a bit faster, you would have won.
Если бы ты бежал чуть быстрее, ты бы выиграл.

PassiveInfinitive

Способ образования: (to) be + причастие прошедшего времени

Примеры: (to) be given, (to) be seen, (to) be loved, ит.п.

PassiveInfinitive имеет то же значение, что и обычные глаголы в PassiveVoice (см. страдательный залог).

Например:
Everybody wants to be loved.
Все хотят, чтобы их любили.

PerfectPassiveInfinitive

Способ образования: (to) + havebeen + причастие прошедшего времени

PerfectPassiveInfinitive имеет то же значение, что и обычные глаголы в PassiveVoice (см. страдательныйзалог).

Например:
They were lucky – they could have been killed.
Им повезло – их могли бы и убить.

Perfect Continuous Infinitive / Perfect Progressive Infinitive

Способ образования: (to) havebeen + причастие настоящего времени

Примеры: (to) have been crying, (to) have been wanting, ит.п.

Perfect Continuous Infinitive (такженазываемыйPerfect Progressive Infinitive) используетсявовременахгруппы Perfect Continuous (см. времена глагола).

Например:
We have been waiting for ages.
Мы ждем уже целую вечность.

How long have you been living here?
Скольковыздесьужеживете?

Использование инфинитива без частицы to

Обычно инфинитив в английском языке используется с частицей to. Но в некоторых случаях инфинитив употребляется без частицы to. Такие случаи рассмотрены ниже.

1. После модальных глаголов:

We can manage it.
Мысэтимсправимся.

We must get someone to paint the roof.
Нужно попросить кого-нибудь покрасить нам крышу.

Youmaygonow.
Можетеидти.

2. Послемодальныхконструкций (would rather, had better):

You had better consult a doctor.
Вам лучше сходить к врачу.

I would rather go alone.
Я бы предпочел пойти один.

3. После глагола do, используемого в качестве усилительного глагола:

I do admit that I was wrong.
Да, я признаю, что был не прав.

But you did say that!
Но ведь ты сказал это!

4. С глаголом let в значении "позволять" или побудительных предложениях:

Let him go.
Отпустиего.

Let me help you with the translation.
Позволь помочь тебе с переводом.

5. В сочетаниях с глаголами восприятия tosee, tohear, towatch и др., если они не стоят в страдательном залоге:

I saw her light the lamp.
Я увидел, как она зажгла лампу.

We heard her sing a song.
Мы услышали, как она поет песню.

Wewatchedthemplay.
Мы наблюдали за тем, как они играют.

6. После глагола make в значении "заставлять", если он не стоит в страдательном залоге:

Theymademewait.
Они заставили меня ждать.

Hemademecome.
Он заставил меня придти.

7. После глагола help допускается опускать частицу to:

She helped the child (to) lift the box.
Она помогла ребенку поднять ящик.

Если в случаях 5-7 используется страдательный залог, то частица to обязательна:

She was heard to sing a song.
Слышали, как она пела песню.

She was made to pay back the money.
Ее заставили выплатить деньги.

Hewashelpedtoliftthebox.
Ему помогли поднять ящик.

8. После союзов and, or, except, but, than, as и like в случае, когда они используются для соединения двух инфинитивов:

It is as easy to smile as frown.
Улыбаться так же легко, как и хмуриться.

Do you want to have lunch now or wait till later?
Выхотитепообедатьсейчас, илиподождать?

We had nothing to do except look at the cinema posters.
Нам нечего было делать, кроме как смотреть на афиши фильмов.

9. После why и whynot в вопросе:

Why pay more at other shops? We have the lowest prices.
Зачем платить больше в других магазинах? Унассамыенизкиецены.

Why not make it up with him?
Почему бы не извиниться перед ним?

Герундий – это неличная глагольная форма, образующаяся присоединением окончания -ing к глаголу. Например, герундием глагола read является reading. Аналога герундия в русском языке нет.

Несмотря на то, что герундий является глагольной формой, он в большей степени обладает признаками существительного. В частности, в предложении он может быть подлежащим, дополнением и предикативом; герундий может употребляться после предлогов; ему могут предшествовать притяжательные местоимения.

Обратите внимание, что когда имеется существительное с таким же значением, как у герундия, то предпочтительно использовать существительное.

Например:
We are waiting for his arrival. (АНЕWe are waiting for his arriving.)
Мы ожидаем его прибытия.

Формы и функции герундия в английском языке

В примерах ниже обратите внимание на формы герундия (present – форма настоящего времени, perfect – перфектная форма, passive – форма страдательного залога, negative – отрицательная форма):

I likeshooting.
Мне нравится стрелять. (Формагерундия: present.)

He does not like being told what to do.
Ему не нравится, когда ему говорят, что делать. (Форма герундия: passive.)

Shelovesbeinglookedat.
Ей нравится, когда на нее смотрят. (Формагерундия: passive.)

He was charged with having committed arson.
Егообвиниливсовершенииподжога. (Формагерундия: perfect.)

He complained of having been tortured by the police.
Он подал жалобу на то, что был подвергнут пыткам со стороны полиции. (Формагерундия: perfect passive.)

Not knowing what to do, she went home.
Не зная, что делать, она пошла домой. (Форма герундия: negative.)

Чтобы лучше понять разницу между перечисленными формами герундия, необходимо иметь хорошее представление о временах и залоге в английском языке.

Как было сказано выше, в предложении герундия может подлежащим, дополнением, и предикативом:

Flyingmakesmesick.
Во время полета меня тошнит. (Функциягерундия: подлежащее.)

Trespassing is prohibited.
Нарушение прав собственности запрещено. (Функция герундия: подлежащее.)

Wedon'tallowsmokinginourhouse.
Мы не разрешаем курить в нашем доме. (Функция герундия: прямое дополнение.)

I don'tbelieveinbuyingwineasaninvestment.
Я не считаю, что покупка вина – это хорошее вложение. (Функция герундия: предложное дополнение.)

Myfavoriteactivityisreading.
Мое любимое занятие – чтение. (Функция герундия: предикатив.)

Ourmistakewastrustinghim.
Наша ошибка заключалась в том, что мы поверили ему. (Функция герундия: предикатив.)

Дополнение герундия в английском языке

Являясь глагольной формой, герундий также обладает признаками глагола. Какиглагол, герундийможетприниматьпослесебядополнение.

Сравните:
Smoking is injurious to health. – Smoking cigarettes is injurious to health.
Курение вредно для здоровья. – Курение сигарет вредно для здоровья. (Существительное cigarettes является дополнением герундия smoking.)

I love reading. – I love reading novels.
Яобожаючитать. – Яобожаючитатьроманы. (Существительное novels является дополнением герундия reading.)

Однако обратите внимание, что когда герундий употребляется с артиклем, она не может принимать прямое дополнение. Вместо этого используется структура с предлогом of.

Например:
Thesmokingofcigarettesisinjurioustohealth.
Курение сигарет вредно для здоровья.

The climbing of mountains is a good sport.
Скалолазание – этохорошийспорт.

Использование местоимений с герундиями в английском языке

С герундием часто используются притяжательные местоимения и некоторые определительные слова (например, this, those, each, either, some, few, all, both, и т.п.), указывая, таким образом, кем совершается действие, выраженное герундием.

Например:
They insisted on my resigning the post.
Они настаивали на том, чтобы я ушел с этого поста.

Doesmysmokingannoyyou?
Тебе не мешает то, что я курю?

I don'tmindyourcominglate.
Я не против того, чтобы ты пришел поздно.

I hateallthisuselessarguing.
Я терпеть не могу весь этот бесполезный спор.

There is no hope of his arriving on time.
Нетникакойнадежды, чтоонпридетвовремя.

She was angry at John's trying to lie to her.
Она была зла на то, что Джон пытался ей соврать.

В разговорной речи в таких ситуациях намного чаще употребляются существительные или личные местоимения или с (например: me, him, you, John), чем притяжательные местоимения или определительные слова.

Например:
They insisted on me resigning the post.
She was angry at John trying to lie to her.

Также существительные и личные местоимения предпочтительнее, когда герундий находится в форме страдательного залога, или когда существительное выражает неодушевленный предмет.

Например:
We were shocked at President Kennedy being assassinated.
Мы были шокированы, когда президент Кеннеди был убит.

Thereisnodangeroftheroofcrashing.
Нет опасности, что крыша обвалится.

There is no hope of the fog lifting for another hour.
Нет надежды, что туман сойдет в ближайший час.

Герундий с глаголами восприятия обычно тоже употребляется с существительными и личными местоимениями.

Например:
I saw him running out of the room.
Я увидел, как он выбежал из комнаты.

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение1. Translate the sentences into Russian.

I You can’t retell the text without knowing the words.

2. Afterleaving the house they decided to go to a cafe.

3. On entering the room he saw a lot of strangers.

4. After taking off his coat he went into the room.

5. They will forgive me for talking so much.

6. You can improve your pronunciation by reading English books aloud every day.

7. I think of going there very soon.

They thanked me for buying the cake

Упражнение 2. Translate into English using the gerund.

2. Я не смогу приготовить этот салат, не посмотрев его реи в кулинарной книге (cookbook).

3. Преподаватель предложил записать новые слова в тетрад.

4. Весь день мама была занята тем, что готовила празднично обед.

5. Придя домой, Ник сразу начал работать.

6. Он прервал чтение, когда кто-то постучал в дверь.

7. Студенты продолжали писать.

8. Мы начали изучать английский язык шесть лет назад.

9. Они не могли удержаться от смеха.

10. Она не любит водить машину.

11. Я рекомендую вам приготовить бефстроганов.

Упражнение 3 Choose the right form:

Countries all over the world have superstitions which some people believe and others don't. Several superstitions are the same in many countries.
Many people avoid 1) walking/to walk under ladders, as this is believed to bring bad luck. Some people expect things 2) go/to go wrong on the thirteenth day of the month, particularly if it's a Friday. Some say you must never 3) put/to put up an umbrella inside the house or 4) to place/place a pair of new shoes on the table. In many places, it is considered unlucky 5) to see/seeing a black cat, while in others this is thought 6) to be/be a symbol of good luck. 7) Break/Breaking a mirror results in seven years of bad luck and if you spill salt, you must 8) to throw/ throw a pinch of it over your left shoulder immediately.
These are just a few superstitions which some people believe in. Doyouknowanymore?

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выполнить упражнение [5][9][10]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 2.3. Базовые химические понятия

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 2.3. 1. Развитие речевой компетенции по теме «Химическая терминология»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием .

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

.

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. введение и отработка нового лексического материала по теме

2. работа с НЛЕ

Упражнение 1. Read and rewrite and learn:

Названия химических элементов на русском и английском языках

Выполнение заданий на понимание лексики:

-ответы на вопросы

-составление предложений с НЛЕ

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.[7] стр.346 -347 упр.423

Домашнее задание: выучить новую лексику.

Занятие 2.3.2. Развитие языковой компетенции по теме «Сложные предложения»

Сложноподчиненные предложения

Сложноподчиненные предложения состоят из главного пред. Iложения (PrincipalClause) и одного или нескольких придаточных I предложений (SubordinateClauses

Придаточное предложение может присоединяться к главному при помощи подчинительных союзов that(что), if(если), because(потому что) и т. д. или союзных слов who(кто), whose(чей), | when(когда), where(где, куда) и т. д. Возможно также и бессоюзное присоединение предложений.

Основные типы придаточных предложений

1. Условные предложения (см. раздел «Условные предложения»).

2. Изъяснительные предложения отвечают на вопрос what? (что?). Возможны варианты вопроса с предлогами, например whatabout? (очем?) ит. п.

heSubjectClause – придаточное предложение подлежащее:

That our team will take part in the City Cup is certain.

ThePredicateClause – придаточное предложение сказуемое:

The question is whether he will recover from his illness by the time of the competition.

TheObjectClause – дополнительное придаточное предложение:

He says that the champion and he were at school together.

TheAttributiveClause – определенное придаточное предложение:

The name of that guy who made a smashing hit on Saturday was added to the list of winners.

TheAdverbialClauses – обстоятельственные придаточные предложения.

Обстоятельственные придаточные предложения могут быть:

Обстоятельственными предложениями времени (AdverbialClausesofTime):

He has matured beyond all recognition since he began to train regularly.

Обстоятельственными предложениями места (AdverbialClausesofPlace)

I saw him for the first time in London where I was for business.

Причины (Adverbial Clauses of Reason or Cause):

The tour was postponed as the weather was bad.

Цели(Adverbial Clauses of Purpose):

I shall repeat the exercise once more so that I may not forget it.

Условия (Adverbial Clauses of Condition):

John will have to be at fever heat this evening if he is to overturn his senior colleagues.

Следствия (Adverbial Clauses of Result):

He was so badly injured that he couldn’t continue to play.

Уступительные (Adverbial Clauses of Concession):

Although the team was in good form they didn’t succeed in the competition.

Образадействия (Adverbial Clauses of Manner):

He played with such enthusiasm as if his whole life depended on his victory.

Сравнения (Adverbial Clauses of Comparison):

He hit the ball as well as he could.

Подчинительная связь может осуществляться как с помощью подчинительных союзов и союзных слов (that, when, where, whom, whose, who, though, asthough, asif, because, as, for и др.), так и бессоюзно.

Бессоюзное подчинение возможно только с дополнительными и определенными придаточными предложениями. Если бессоюзное придаточное предложение примыкает к глаголу, то оно является дополнительным.

He said we should win the competition.

Если же бессоюзное придаточное предложение примыкает к существительному, то оно является определительным.

I know the champion you’ve been talking about.

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1. Composite Sentences 1. Fill in the blanks with the conjunctions and, but, neither...nor…so.

I My friend and I go in for sports together. In fact, we got acquainted in a sports club, .since then we are inseparable. I started playing tennis at the age of six, ... he began going in for tennis only at ten, * now he plays better than I do,... he always wins when we play together! Not long ago a swimming pool was opened not far from the place where we live,... we started going in for swimming, too. We both enjoy team games, ... we often play basketball and volleyball, neither of us plays football. We ... go mountain skiing,... play bowling,... we dream to try both when we are on holiday next year.

Упражнение 2..Define the type of the subordinate clause. Translate the sentences into Russian.

I 1. It is known that sport makes people strong and healthy.

2. Ask him whether he will come to the party.

3. The doctor said that I should stay in bed for at least three days. I

4. Vlad appreciated what father had told him about bowling when he went to the bowling club.

5.1 met the man you had told me about

6. The book you are discussing is unfamiliar to me.

7. I remembered him the moment I saw him.

I 8. Mike said he had never been to such a large stadium before.

9. He didn't tell us where they had gone. I

10. She is smiling because she has remembered something funny.

11. This girl says she can speak three languages.

12. The man who called didn't say his name.

1 13. You will answer all the questions when you are asked.

14. Father told him how to throw the ball.

Упражнение3. Join the two sentences into one.

1.1 saw a man there. The man was playing tennis.

2. You gave me a book to read. I lost it,

3. We will speak about it. He comes soon.

4. He will not come to the party. He is busy,

5. He invited Mary to the movies. Mary didn't come.

6.1 can't play tennis well. I began playing it when I was only fifteen.

7. He came to the sports club. He wanted to talk to us.

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выполнить упражнение [5][9][10]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 2.4. Природа. Защита окружающей среды

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 2.4.1. Развитие речевой компетенции по теме «Природа. Флора. Фауна»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

.

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

Beak Bear Bee Bird Butterfly Claw

Cock Cow Deer Dinosaur Donkey Dove

Duck Eagle Elephant Feather Fish Flock

Frog Fur Giraffe Hen Horse Human

Insect Lion Mammal Mice Monkey

Parrot Pig Rat Reptile Sheep Snake

Species Tail Tiger Tusk Whale Wing Wolf

Выполнение упражнений с использованием НЛЕ

Which Animal …

• Wags its tail and fetches sticks

• Has fur and whiskers, and catches mice

• Has a beak and feathers, and builds nests

• Has horns and is dangerous

• Is supposed to be the King of Jungle

• Has a reputation for being stubborn

• Has gills and fins

• Can imitate human voices

• Is the emblem of peace

• Sometimes poisons, and sometimes squeezes to death its victims

• Is the largest in the world

• Lives in a stable and wears a saddle

• Eats honey and is a popular soft toy for children

• Is the emblem of our region

3. чтение текста с полным пониманием прочитанного

4. работа с текстовым материалом

THE ANIMAL KINGDOM

What is an animal? For many people, an animal has four legs, a head at the front and a tail at the back. There are, in fact, many different kinds of animals. Some are so small that you cannot see them with the human eye. Some have no head, no mouth, no legs. Some live in the sea. Some can fly. They come in thousands of different shapes, sizes, and colours.

Here is a page from a biology textbook, which shows how different animals can be.

Insects. One of the largest groups of animals is the insect group. These animals have six legs and three parts to their bodies. Many insects cause human problems. Some carry diseases. Others are a problem because they eat the food that farmers grow. But there are insects, like bees and butterflies that we need because they help flowers and fruit to grow.

Birds. Like many of the insects, birds have wings and can fly. There are many different types of birds. Some eat fish and are happy living near rivers or the sea. Others like to live in the town and countryside in flocks of many hundreds and eat mostly insects. And there are birds, which like to live alone high in the mountains. These birds, like the mountain eagle, eat meat with their strong sharp beaks. They also have sharp claws on their feet, which are perfect for hunting and killing.

Fish and reptiles. Fish and reptiles are cold-blooded animals. Fish live in the sea, but reptiles usually live on the land. Reptiles are probably the least popular animals. They include the long thin snakes that many people are afraid of. However, some people keep snakes in their homes as pets!

Mammals. Like birds, mammals are warm-blooded, and just as all birds have feathers, all mammals have hair on their bodies. Sometimes you can hardly see the hair. Sometimes the hair is very thick, and then it is called fur. There are several different groups of mammals. There are the cats, which include lions and tigers. There are animals with large front teeth, which include mice and rats. There are the sea mammals, which include the whale, the largest animal in the world. Then there are animals which have two arms and can walk on two legs like monkeys and, of course, humans.

ANIMALS IN DANGER!

There are about six billion people in the world and they live in all different corners of it. They live on the snow and ice of the Poles and in the tropical jungles on the equator. They have climbed the highest mountains and walked on the sea bed. Some of them have even been outside the earth and visited the moon. Their life depends on the world around them.

The human species is the most numerous and the most powerful of all the animals on the earth. Many animals and birds are disappearing nowadays. Many of them are in danger of becoming extinct. This is because man hunts them, destroys and pollutes their habitat. Pollution and destruction change the balance of nature.

Let’s discuss some animals which are on the brink of extinction now.

The blue whale is the largest animal which has ever lived. It is three times heavier than the biggest dinosaur. Once there were over 200,000 of these creatures living in the Atlantic and Pacific Oceans. However, since the seventeenth century they have been hunted for their meat and oil. In fact, so many of them were killed that by 1963 their population had been reduced to just 1,000. Today it is even less than that. This animal is protected by international law, but it is still being hunted. Many people believe that it will soon be extinct.

The African elephant is the world’s largest land animal. In 1970 there were about 3.3 million of them living in the wild. Since then enormous numbers of the have been killed for their tusks, which are used to make ornaments and jewellery. Today there are fewer than one million of these animals left. Even though they are now protected, they are still being hunted. Between 50,000 and 150,000 of them are killed every year. Hunting is not the only human activity which puts them in danger. Many of them are also losing their natural habitat as forests are cut down and grasslands are cleared.

There is only one way to save wild animals and wild habitats – conservation. That means protecting animals in danger by law, opening more national parks, building fewer new roads, planting more new forests, cutting pollution. If this doesn’t happen, many wild animals will soon have just one habitat – the Zoo.

We are the only species that can change the world, and we are the only species that can choose either to look after our world or to destroy it.

THE WORLD OF PLANTS

Without plants people could not live. We eat plants. We breathe the oxygen that plants produce. And we need plants for another, very different reason: we need them for their beauty.

Imagine a world with no plants. Imagine no flowers with their sweet smells, their beautiful colours and their lovely shapes. Imagine, when the wind blows, not being able to hear the leaves in the trees or watch the branches swing from side to side. Imagine not being able to see the buds on the trees open and turn to colourful blossom.

Everywhere people need the beauty of plants. That is why even in big modern cities, we have parks full of trees, bushes, and flowers. That is why architects always try to design houses with room for some grass and a garden. That is why in every city apartment you are sure to find some green houseplants growing in pots, or freshly cut flowers in a vase of water.

Do you talk to your plants? Do you give them love and attention? According to Peter Tompkins and Christopher Bird, authors of a book called “The Secret Life of Plants”, you should talk to them and give them love.

Tompkins and Bird describe an experiment in which two seeds were planted in different places. While the plants were growing, one plant was given love and positive ideas. The other plant was given only negative ideas. After six months, the loved plant was bigger. Under the earth, it had more and longer roots. Above the earth, it had a thicker stem and more leaves.

So be careful when you are talking in front of your plants. They may be listening to you!

Выполнение заданий на понимание текста:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение

-нахождение русских и английских эквивалентов

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: Подготовка проекта «Проблемы экологии»[5][9][10]

Занятие 2.4.2. Развитие речевой компетенции по теме «Защита окружающей среды»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

10. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

11. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

12. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

3. Орг. Момент

4. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) чтение текста с полным пониманием прочитанного

2) работа с текстовым материалом

Nature Protection

Computers project that between now and the year of 2030 we are going to have an increase of the average temperature between 1,5—4,5 degrees C. Sea levels would rise by several metres, flooding coastal areas and ruining vast tracts of farmland. Huge areas would be infertile and become uninhabitable. Water contamination could lead to shortages of safe drinking water. It looks like the end of civilization on the Earth.

For hundreds of thousands of years the human race has thriven in Earth's environment. But now, at the end of the 20^th century, we are at a crucial turning point. We have upset nature's sensitive equilibrium releasing harmful substances into the air, polluting livers and oceans with industrial waste and tearing up the countryside to accommodate our rubbish. These are the consequences of the development of civilization. We are to stop it by joint efforts of all the people of the world.

The range of environmental problems is wide. But the matters of people's great concern nowadays are atmosphere and climate changes,

depletion of the ozone layer, freshwater resources, oceans and coastal areas, deforestation and
desertification, biological diversity, biotechnology, health and chemical safety. United Nations
Environment Programme (UNEP) concentrates • its activities on these issues.

Acid Rains

One of the most alarming forms of air pollution is acid rain. It results from the release into the atmosphere of sulphur and nitrogen oxides that react with water droplets and return to earth in the form of acid rain, mist or snow. Acid rain is killing forests in Canada, the USA, and central and northern Europe. (Nearly every species of tree is affected.) It has acidified lakes and streams and they can't support fish, wildlife, plants or insects. (In the USA 1 in 5 lakes suffer from this type of pollution).

Depletion of the Ozone Layer

The protective layer of the Earth, the ozone layer, which protects the Earth from the sun's destructive UV (ultraviolet) rays, is being damaged by CFCs (chlorofluorocarbons). They are released by the daily use of industrial and household products: refrigerators, air conditioners, foam insulation, cleaning chemicals, food packaging. In the ozone layer they attack the ozone molecules making a «hole». This «hole» allows more UV rays to penetrate to the Earth. It increases the risk of

skin cancer, weakens the immune system of people. Besides, UV rays influence the oceans, the growth of plankton, an essential part of the marine-life food chain in the negative way, reduce economically important crops (rice, cotton, soybeans). The life cycle is going to be undermined by the ozone.

Destruction of the Tropical Forest

It's generally agreed that the destruction of the tropical forest has a major impact on the world climate. The tropical rain forest is a natural recycler, provider and protector for our planet. It recycles carbon, nitrogen and oxygen, helps determine temperature, rainfall and other climatic conditions and supports the most diverse ecosystem in the world. Deforestation could cause one forth of all species on earth to vanish in the next 25 years. These forests in Amazonia, South-East Asia and West and Central Africa are being destroyed at an alarming rate of 42 million acres per year.

Measures to Be Taken

We have only a few years to attempt to turn things around. We must review our wasteful, careless ways, we must consume less, recycle more, conserve wildlife and nature, act according to the dictum «think locally, think globally, act locally». To my mind, we are obliged to remove factories and plants from cities, use modern technologies, redesign and modify purifying systems for cleaning and trapping harmful substances, protect and increase

the greenery and broaden ecological education.^ These are the main practical measures, which must be taken in order to improve the ecological situation. J

Some progress has been already made in this direction. 159 countries-members of the UNOJ have set up environmental protection agencies, j They hold conferences discussing ecological problems, set up environmental research centers and take practical urgent measures to avoid'! ecological catastrophe. There are numerous public organizations such as Greenpeace that are doing much to preserve environment.

The 5^th of June is proclaimed the World Environmental Day by the UNO and is celebrated every year.

Выполнение заданий на понимание текста:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение

-нахождение русских и английских эквивалентов

I. Отметьте предложения, являющиеся эквивалентами русских.

1. Сотни тысяч лет человечество процветало в окружающей его среде.

2. Одна из самых тревожных форм загрязнения воздуха — это кислотные дожди.

3. Защитный слой Земли, озоновый, защищающий Землю от разрушительных ультрафиолетовых лучей, разрушается хлор фтор углеродами.

II. Вставьте пропущенные слова.

1. But now in the last decade of the 20^th century we are at a

2. It results from the release into the atmosphereof ... and that... with water droplets and return to earth in the form of acid rain, ... or snow.

3. The life cycle is going to be ... by the ozone.

4. The tropical rain forest is a natural....... and ...

for our planet.

3. Sea levels would rise by several meters,... coastal
   areas and ruining vast... of farmland.

6. We must review our ..., ... ways, we must consume less, recycle more, ... wildlife and nature, act to the ... «thinklocally, thinkglobally, actlocally».

III. Закончите предложения, используя предложенные варианты.

1. Environmental changes are the consequences of the

1. development of sport.

2. development of civilization.

3. protection of the environment.

2. Acid rains are killing

1. forests in Canada, the USA, central and northern Europe.

2. towns in Africa.

3. animals all over the world.

3. In the ozone layer CFCs attack

1. spaceships and satellites, making holes.

2. birds, killing them.

3. the ozone molecules, making a «hole».

4. Tropical rain forests recycle carbon, nitrogen, oxygen and help determine

1. temperature, rainfall and other climatic conditions.

2. level of the world ocean.

3. the development of science.

5. Huge areas would be

1. conserved and recycled.

2. infertile and become uninhabitable.

3. destroyed by UV rays.

6. Practical measures must be taken to .

1. flood coastal areas and vast tracts of farmland.

2. improve the ecological situation.

3. protect animals.

IV. Ответьте на вопросы. •

1. What are the matters of people's great concern nowadays?

1. What damage do acid rains bring?

2. Why arehe ozone «holes» dangerous for the life on the Earth?

3. Why is tropical rain forest a natural recycler, provider and protector for our planet?

4. What could lead to shortages of safe drinking water?

5. What are the main practical measures which must be taken in order to improve the ecological situation?

V. Разделите текст на смысловые части и подберите к ним названия.

VI. Расположите пункты плана согласно логике повествования.

1. Acid rains.

2. The ozone «hole».

3. People upset nature's equilibrium.;

4. The increase of the average temperature.

1. The main practical measures to improve the ecological situation.

5. The tropical forest. ,

Используя факты из текста, расскажите

1. How the human race has upset the nature's equilibrium.

2. The impact of acid rains and ozone «holes» on the life on the Earth.

What we can do to improve the ecological situation

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: Подготовка проекта «Проблемы экологии»[5][9][10]

Занятие 2.4.3. Развитие языковой компетенции по теме «Сложные предложения»

Цель урока: развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение1. Перефразируйте следующиепредложкения, употребляя сложное подлежащее.

E.g. It appeared that they had lost the way. They appeared to have lost the way.

1. It seems they know all about it. 2. It seems they have heard all about it. 3. It seemed that the discussion was coming to an end. 4. It seems that you don't approve of the idea. 5. It seemed that the house had not been lived in for a long time. 6. It appeared that he was losing patience. 7. It appeared that he had not heard what had been said. 8. It happened that I was present at the opening session. 9. It so happened that I overheard their conversation. 10. It turned out that my prediction was correct. 11. It turned out that the language of the article was quite easy.

Упражнение 2. Запомните следующие предложения, содержащие ComplexSubject

He is likely to win the prize. — Похоже, чтоонвыиграетприз.

Hieissuretocome. — Он обязательно придет.

Упражнение 3. Переведите на русский язык, обращая внимание на словосочетания tobelikelyto, tobesureto.

1. Mr. Worthing is sure to be back soon. 2. These two young people are sure to be very good friends. 3. You are sure to be there tomorrow night, aren't you? 4. We most of us want a good many things that we are not likely to get. 5. He is sure to tell me all about this even if I don't ask him. 6. When Sondra said that they were sure to meet again, she saw Clyde's face suddenly brighten. 7. If we go on arguing, we are sure to quarrel. 8. They are sure to acknowledge your talent. 9. He is sure to give us some useful information. 10. The article is likely to appear in the next issue of the journal. U. She is not likely to change her opinion. 12. They were sure to come to an understanding. 13. Don't worry: everything is sure to turn out all right. 14. This new course of treatment is sure to help your grandmother.

Упражнение 4 Переведите на английский язык, употребляя сложное подлежащее.

1. Известно, что марсианские каналы были открыты в 1877 году. 2. Предполагают, что заседание закончится в десять часов. 3. Полагают, что они знают об этом больше, чем хотят показать. 4. Джим оказался храбрым мальчиком. 5. Рочестер случайно встретил Джейн по дороге домой. 6. Говорят, что он работает над своим изобретением уже несколько лет. 7. Говорят, что эта статья переведена на все языки мира. 8. Вы, кажется, много читали до поступления в университет. 9. Как известно, Жуковский был прекрасным педагогом и лектором. 10. Никак не ожидали, что холодная погода наступит так рано. 11. Оказалось, что мы уже когда-то встречались. 12. Вы, кажется, устали. 13. Условия работы оказались более трудными, чем предполагалось. 14. Вы случайно не знаете этого человека? 15. Книга, которую вы мне дали, оказалась скучной. 16. Новые автобусы оказались очень удобными. 17. Из трех сестер Бронте Шарлотта считается наиболее талантливой. 18. Как известно, английская писательница Войнич жила в течение нескольких лет в Петербурге и изучала русскую литературу. Считают, что русская литература оказала влияние на ее творчество. 19. Ваш приятель, кажется, очень интересуется древней историей. 20. Известно, что римляне построили на Британских островах хорошие дороги. 21. Полагают, что поэма «Беовульф» была написана в VIII веке. 22. Вальтер Скотт считается создателем исторического романа. 23. Сообщают, что экспедиция достигла места назначения. 24. Я случайно знаю номер его телефона. 25. Он оказался хорошим спортсменом. 26. Он, кажется, пишет новую статью: кажется, он работает над ней уже две недели. 27. Я случайно встретил его в Москве. 28. Говорят, что это здание было построено в XVII веке.

2. контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выполнить упражнение по теме [5][9][10]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 2.5. Человек и его организм

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 2.5.1. Развитие речевой компетенции по теме «Организм человека»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием .

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

4) Использование НЛЕ при выполнении упражнений

Упражнение 1. Matchthewords: Соотнесите слова из левой и правой колонки:

3) работа с НЛЕ

Упражнение 2. Прочитайте текст и переведите предложения:

StudyTextsВandСandtranslatethesesentencesintoEnglish:

1.Я страдаю от бессонницы. 2. Я все время чихаю и кашляю. 3. У меня болит горло. 4. В довершение ко всему я простудился. 5. Я задыхаюсь. 6. С легкими у вас все в порядке. 7. Глубоко вдохните через нос. 8. У вас может быть нервное расстройство. 9. Регулярно питайтесь и придерживайтесь овощной диеты. 10 По столовой ложке три раза в день. 11. Обещаю полное выздоровление в течение трех месяцев. 12. Я Это обдумаю. 13. Я рада, что застала тебя дома. 14. У меня уйма новостей. 15. Ни одного! 16. Она досаждала ему уже два дня, 17. Я была единственным врачом в приемной. 18. Бедняжка! 19. Не говори глупостей! 20. Для начала я как раз выбрала самый легкий зуб. 21. Ну, и как у тебя пошли дела? 22. Я сделала ему пару уколов. 23. Может быть, мне лучше забежать..? 24, Онихсохранитнапамятьобомне.

4) Выполнение заданий на понимание лексики:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение (Текст по теме профессии.) I want to be a teacher.

-нахождение русских и английских эквивалентов

TEXT B. A VISIT TO THE DOCTOR

— Well, what's the matter with you, Mr. Walker?

— You'd better ask me what is not the matter with me, doctor. I seem to be suffering from all the illnesses imaginable: insomnia, headaches, backache, indigestion, constipation and pains in the stomach. To make things still worse, I've caught a cold, I've got a sore throat and I'm constantly sneezing and coughing. To crown it all, I had an accident the other day, hurt my right shoulder, leg and knee, and nearly broke my neck. If I take a long walk, I get short of breath. In fact, I feel more dead than alive.

— I'm sorry to hear that. Anyhow, I hope things aren't as bad as you imagine. Let me examine you. Your heart, chest and lungs seem to be all right. Now open your mouth and show me your tongue. Now breathe in deeply, through the nose... There doesn't seem to be anything radically wrong with you, but it's quite clear that you're run down, and if you don't take care of yourself, you may have a nervous breakdown and have to go to hospital. I advise you, first of all, to stop worrying. Take a long rest, have regular meals, keep to a diet of salads and fruit, and very little meat Keep off alcohol. If possible, give up smoking, at least for a time. Have this tonic made up and take two tablespoonful’s three times a day before meals. If you do this, I can promise you full recovery within two or three months.

— And if I don't, doctor?

— Then you'd better make your will, if you haven't yet done so.

— I see. Well, thank you, doctor. 1 shall have to think it over and decide which is the lesser evil: to follow your advice or prepare for a better world.

Упражнение 3. Прочитайте , переведите и разыграйте диалог.

TEXT C. AT THE DENTISTS

Nell: Hello, is that you Bert? Nell here. I'm so glad I've found you in.

Bert: Hello, Nell. How's things?

N.: Fine. Listen, Bert. I'm bursting with news. Just imagine: yesterday I had the first real patient of my own.

В.: You don't say! Who was it?

N.: A nice old dear with a lot of teeth to be pulled out. It's such wonderful practice for me!

В.: Are you quite sure that some of his teeth couldn't be filled?

N.: None of them! I sent him to have his teeth X-rayed, so it's all right.

В.: How did you manage to get such a Marvellous patient, I wonder?

N.: He came with a bad toothache. It had been bothering him for a day or two already.

В.: Were there no other dentists in the surgery?

N.: No, I was the only one. It was Sunday.

В.: Poor old thing! I hope you didn't try to pull out all his teeth at once, did you?

N.: Don't be silly. I just chose the easiest one to begin with.

В.: I see... And how did you get along?

N.: Wonderfully. I tested his blood pressure and gave him a couple of injections, though he said that my smile worked better than any injection.

В.: Oh, he did, did he? And he didn't have heart attack after the tooth was taken out? It would have been natural for an old man.

N.: No, he just felt a bit sick and giddy. I gave him с tonic and told him to stay in bed for a while and take his temperature.

В.: Perhaps I'd better drop in and check his heart? I'm on sick leave now and can do it at any time.

N.: You needn't. I'll ring him up and in case he's running a high temperature I'll let you know. But I do hope he won't. The day after tomorrow he's coming again,

В.: Are you sure he's not going to make an appointment with some other dentist?

N.: I don't think he will. When he was leaving he said he looked forward to having all his teeth pulled out and he would keep them all as souvenirs to remember me by.

В.: Well, I wish you good luck. Hope to hear from you soon. Bye for now, Nell.

N.: Good-bye, Bert. I'll let you know how things are going on.

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выучить новую лексику.Подготовка итогового проекта[12] [16] [19]

Занятие 2.5.2. Развитие речевой компетенции по теме «Здоровье человека. Заболевания»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

Упражнение 1. Прочитайте и произнесите следующие слова по теме:

illness болезнь

disease заболевание

infectiousdisease инфекционное заболевание

contagion инфекция

catch a disease заболеть

epidemic эпидемия

dysentery дизентерия

cholera холера

plague чума

smallpox оспа

malaria малярия

pneumonia пневмония

influenza, грипп

measles корь

cold простуда

Catch a cold простудиться

runningnose насморк

fever жар, лихорадка

mumps свинка

cancer рак

tuberculosis туберкулёз

heartattack сердечный приступ

diarrhea диарея

indigestion несварение, наруше-ние пищеварения

vomiting рвота

heartburn изжога

sunstroke солнечный удар

quinsy ангина

kidneycolic

highbloodpressure

lowbloodpressure ['lou'blAd'preJa] почечная колика высокое давление крови низкое давление крови

cough кашель

ache тупая боль

pain острая боль

infarction инфаркт

AIDS СПИД

HIV ВИЧ

dipsomania алкоголизм

virus вирус

bacteria бактерия

headache головная боль

toothache

vertigo зубная боль

faint обморок

allergy аллергия

accident несчастный случай

hurt, trauma травма

wound рана

abscess нарыв

bleeding кровотечение

burn ожог

poisoning отравление

foodpoisoning пищевое отравление

fracture перелом

bruise синяк

sting укус (насекомого)

bite укус (животного)

scratch царапина

remedy средство от болезни

medicine, drug лекарство

pill, tablet таблетка

ointment мазь

2.Выполнение упражнений с НЛЕ

Упражнение 2. Составьте 7 предложений со словами из упражнения 1.

4) чтение текста с полным пониманием прочитанного

5) работа с текстовым материалом

Выполнение заданий на понимание текста: (Myfavoritewriter/hisbook)

-ответы на вопросы

-поисковое чтение

-нахождение русских и английских эквивалентов

Упражнение 3. Прочитайте текст и выполните задания после текста:

TOPIC: ILLNESSES AND THEIR TREATMENT

TEXT A. A VICTIM TO ONE HUNDRED AND SEVEN FATAL MALADIES

From "Three Men in a Boat" by Jerome K. Jerome

I remember going to the British Museum one day to read up the treatment for some slight ailment. I got down the book and read all I came to read; and then, in an unthinking moment, I idly turned the leaves and began to study diseases, generally. I forgot which was the first, and before I had glanced half down the list of "premonitory symptoms", I was sure that I had got it.

I sat for a while frozen with horror; and then in despair Г again turned over the pages. I came to typhoid fever — read the symptoms — discovered that I had typhoid fever— began to get interested in my case, and so started alphabetically.

Cholera I had, with severe complications; and diphtheria I seemed to have been boom with. I looked through the twenty-six letters, and the only disease I had not got was housemaid's knee.

I sat and thought what an interesting case I must be from a medical point of view. Students would have no need to "walk the hospitals" if they had me. I was a hospital in myself. All they need do would be to walk round me, and, after that, take their diploma.

Then I wondered how long I had to live. I tried to examine myself. I felt my pulse. I could not at first feel any pulse at all. Then, all of a sudden, it seemed to start off. I pulled out my watch and timed it. I made it a hundred and forty-seven to the minute. I tried to feel my heart. I could not feel my heart. It had stopped beating. I patted myself all over my front, from what I call my waist up to my head but I could not feel or hear anything. I tried to look at my tongue. I stuck it out as.far as ever it would go, and I shut one eye and tried to examine it with the other. I could only see the tip, but I felt more certain than before that I had scarlet fever.

I had walked into the reading-room a happy, healthy man. I crawled out a miserable wreck.

I went to my medical man. He is an old chum of mine, and feels my pulse, and looks at my tongue, and talks about the weather, all for nothing, when I fancy I'm ill. So I went straight up and saw him, and he said:

"Well, what's the matter with you?" I said: "I will not take up your time, dear boy, with telling you what is the matter with me. Life is short and you might pass away before I had finished. But 1 will tell you what is not the matter with me. Everything else, however, I have got."

And I told him how I came to discover it all,

Then he opened me and looked down me, and took hold of my wrist, and then he hit me over the chest when I wasn't expecting it — a cowardly thing to do, I call it After that, he sat down and wrote out a prescription, and folded it up and gave it me, and I put it in my pocket and went out.

I did not open it, I took it to the nearest chemist's, and handed it in. The man read it, and then handed it back. He said he didn't keep it.

I said: "You are a chemist?" He said: "1 am a chemist. If I was a co-operative stores and family hotel combined, 1 might be able to oblige you."

I read the prescription. It ran:"1 lb.16 beefsteak, with 1 pt.17 bitter beer every six hours. 1 ten-mile walk every morning. 1 bed at 11 sharp every night.

And don't stuff up your head with things you don't understand." I followed the directions with the happy result that my life was preserved and is still going on.

EXERCISES

I. Study Text A and explain the meaning of the words and phrases listed below.

in an unthinking moment, idly turn the leaves, a fatal malady, premonitory symptoms, complication, to walk the hospitals, to time the pulse, all for nothing, the prescription ran, a family hotel, to follow the directions, his life was preserved.

II. a) Write English equivalents of the following words and phrases. Usethesentencesofyourown:

1. застыв от ужаса; 2. заинтересоваться чём-л.; 3. интересный случай с медицинской точки зрения; 4. защищать диплом; 5. отнимазь у кого-л. время; 6. каждые шесть часов; 7. забивать голову непонятными вещами.

b) Write these words in English and transcribe them:

болезнь, симптом, отчаяние, тиф, алфавит, дифтерит, холера, талия, скарлатина, аптекарь.

c) Find in the text synonyms of the following words and phrases and explain how they differ:

illness (4 words), friend, doctor, look quickly, imagine, do a favour to smb., die.

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: составить пересказПодготовка итогового проекта[12] [16] [19]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Контрольная работа №1

по учебной дисциплине

ОДБ 01. Иностранный язык

основной профессиональной образовательной программы

по специальности СПО 050141 Физическая культура

г. Лукоянов 2013 год

Предметно-цикловая комиссия

Иностранных языков

Протокол №____ от________

ОДОБРЕНО

Экспертный совет ГБОУ СПО

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" Протокол №____ от________

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу 1.Основной модуль. (темам 1.2.2, 1.8.3,) учебной дисциплины ОД. Иностранный язык.

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Осваиваемые умения

В результате изучения учебной дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен уметь:

Усваиваемые знания

знать/понимать:

• вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями / суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

• заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

• новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

• лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

• тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы специальностям СПО;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает перечень практических заданийи состоит из 1 варианта, который содержит 5 заданий открытого и закрытого типа. На выполнение контрольной работы отводится 1 академический час.

4. Задания для проведения контрольной работы (приводится перечень вопросов, практических заданий)

1. Put the verb in the present simple tense

2. It is 12 o’clock. The family (has/ is having) tea.

3. In the morning my mother (cooks/ is cooking) breakfast for us.

4. I (have/ am having) a car and I usually (drive/ driving) to work.

5. Dick (leaves/ is leaving) home at 7.30 in the morning. He (goes/ is going) to his office by bus.

6. In the evening we (watch/ are watching) TV.

2)To make up sentences from these words

1. Not far/ we/ from/ the park/ live/.

2. Kate’s/ is/ a doctor/ father/ good/.

3. Now/ my/ is/ in/ playing/ sister/ the garden/.

4. When/ usually/ you/ get up/ do/?

5. Is/ all/ why/ crying/ the baby/ time/?

6. He/ interesting/ give/ you/ a book/ can/.

7. Uncle/ funny/ is/ man/ Albert/.

8. In/ have/ your/ pocket/ you/ what/ do/?

9. Talking/ what/ he/ about/ is/?

10. Has/ at/ she/ o’clock/ dinner/ usually/two/.

3) Put the verbs in brackets into Past Simple or Past Progressive.

1. As I (do) ____ the washing-up, I (break) ____ a glass.

2. We (walk) ____ in the woods when a storm (begin) ____.

3. John (repair) ____ his motor bike when his mother (arrive) ___.

4. I (eat) ____ my lunch when the phone (ring) ____.

5. He (ride) ___ his bicycle to school when he (drop) ____ his bag.

6. We (see) ____ a bad accident as we (drive) _____ to the airport.

7. Tom (watch) ____ the match when the TV (break down) _____.

8. We (talk) _____ when she (come) ____ into the room.

9. We (go) ____ swimming every week when we were young.

10. Simon (dance) ____ when he (fall) _____ and (hurt) ____ his leg.

11. Why (you \ laugh) ____ all through your History lesson yesterday?

12. I (drink) ____ a glass of milk every day when I (be) ____ a child.

13. Ted often (ride) ____ horses when he (be) a boy.

14. It (rain) ____ while I (wait) ___ for the bus.

15. He (fish) ____ while we (cook) ___ dinner for us.

4) Put the verbs in brackets into Past Simple or Past Progressive.

1. Steve (have) ____ an accident yesterday. He (drive) ___ his car, when a bird (fly) ____ into the windscreen. He (try) ____ to stop quickly but he (crash) ____ into a wall. Luckily, he (not \ be) ____ hurt.

2. Last week, I (go) ____ to a talk by a famous writer. He (talk) ____ about his new book when I (arrive) ____. He (give) ___ such an interesting talk that I (be) _____ disappointed when it (end) _____.

3. Julie (tidy) ____ her bedroom last weekend. While she (do) ____ it, she (find) ___ some of the toys she (have) ____when she (be) ____a child ____. She (not \ want) _____ to throw them away, so she (put ) ____ them in a box and (store) ____ them in the attic.

5) Put verbs in Present Continuous, Present Simple orFuture Simple tenses.

1. I (to play) chess tomorrow. 2. I (not to play) chess tomorrow. 3. You (to play) chess tomorrow? 4. He (to play) chess every day. 5. He (not to play) chess every day. 6. He (to play) chess every day? 7. They (to play) chess now. 8. They (not to play) chess now. 9. They (to play) chess now? 10. Nick (to go) to the park now. 11. Nick (to go) to school every day. 12. Nick (to go) to school tomorrow. 13. You (to come) to my place next Sunday? 14. You (to read) this book next week? 15. You (to read) books every day? 16. You (to read) a book now? 17. I (not to see) him tomorrow. 18. What you (to do) tomorrow? 19. What your friend (to do) tomorrow? 20. Where you (to go) next summer? 21. Where you (to go) every morning? 22. Where you (to go) now? 23. Look! Mary (to dance). 24. She (to dance) every day. 25. She (todance) tomorrow?

5. Критерии оценивания заданий

«5» За правильное выполнение 5 заданий

«4» за правильное выполнение 4 заданий

«3» за правильное выполнение 3 заданий

«2» за правильное выполнение 2 заданий.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Контрольная работа №2

по учебной дисциплине

ОДБ 01. Иностранный язык

основной профессиональной образовательной программы

по специальности СПО 050141 Физическая культура

г. Лукоянов 2013 год

Предметно-цикловая комиссия

Иностранных языков

Протокол №____ от________

ОДОБРЕНО

Экспертный совет ГБОУ СПО

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" Протокол №____ от________

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу Раздел 2. Профессионально направленный модуль (темам 2.1.1 -2.2.2, ) учебной дисциплины ОД. Иностранный язык.

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Осваиваемые умения

В результате изучения учебной дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен уметь:

Усваиваемые знания

знать/понимать:

• вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями / суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

• заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

• новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

• лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

• тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы специальностям СПО;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает перечень практических заданий состоит из 1 варианта, который содержит 3 задания открытого и закрытого типа. На выполнение контрольной работы отводится 1 академический час.

4. Задания для проведения контрольной работы приводится перечень практических заданий

Упражнение 1. Choose the right word

1. Gerund or infinitive: choose the correct answer.

1) I can't stand (to work/working) in an office.

2) We hope (to arrive/arriving) by half past seven.

3) It was a wonderful holiday. I will always remember (to see/seeing) Niagara Falls.

4) Remember (to go/going) to the bank. You've got to pay the bills.

5) She went on (to talk/talking) even after her friend had fallen asleep.

6) I regret (to leave/leaving) school at the age of 16.

7) I regret (to tell/telling) you that you have failed the test.

8) I don't want to drive a car; I'm afraid of (to have/having) an accident.

9) She forgot (to invite/inviting) her best friend to the party.

10) I'll never forget (to see/seeing) snow for the first time.

11) On the way home he stopped (to buy/buying) some chocolate.

12) The baby didn't stop (to cry/crying) all night.

13) She refused (to answer/answering)n the phone.

14) I'm really looking forward to (to start/starting) my new course.

15) They enjoyed (to be/being) on holiday by the sea.

16) I don't mind (to drive/driving) to the restaurant.

17) Sometimes she puts off (to do/doing) her homework.

18) My sister has agreed (to help/helping) with the decorating.

19) We were late. Tom suggested (to take/taking) a taxi.

20) I don't feel like (to work/working). What about (to go/going) to a disco instead?

Упражнение 2. Translate the sentences.

1) Вы не против того, чтобы я покурил тут?

2) Она избегала обедать дома. (have dinner)

3) Этот человек не стоит твоих слез.

4) Я предложила (offer) помочь ему перевести текст.

5) Он бросил курить.

6) Он уехал из Англии для того, чтобы жить в другом городе.

7) Я помню, что встречал вас в прошлом году.

8) Они отрицали, что украли (steal) деньги.

9) Я с сожалением сообщаю вам (inform), что ваш заказ (order) будет отложен (delay).

10) Извини, я забыл купить молоко.

11) Пожалуйста, прекратите разговаривать!

12) Она начала танцевать.

13) Представь себе поездку туда.

14) Она согласилась приглядеть за ребенком.

15) Они отложили поездку на море.

Упражнение 3. Choose the right form

1. I heard him my name.

a. mention

2. I would rather to music.

a. listen

S. Let me a few words.

a. to say

4. He is trying them.

1. to protect

б. I would like a cup of tea.

1. having

6. He avoids Lucy.

1. to meet

5. mentioning

b. listening

b. say

b. protecting

b. to have

b. meeting

6. He made us three hours.

a. wait b. to wait

5. Критерии оценивания заданий

«5» За правильное выполнение 3заданий

«4» за правильное выполнение 2 заданий

«3» за правильное выполнение 1 заданий

«2» за не правильное выполнение всех заданий

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Контрольная работа №3

по учебной дисциплине

ОДБ 01. Иностранный язык

основной профессиональной образовательной программы

по специальности СПО 050141 Физическая культура

г. Лукоянов 2013 год

Предметно-цикловая комиссия

Иностранных языков

Протокол №____ от________

ОДОБРЕНО

Экспертный совет ГБОУ СПО

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" Протокол №____ от________

1. Общие положения

Контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся по разделу Раздел 2. Профессионально направленный модуль (темам 2.4.1 -2.4.3, ) учебной дисциплины ОД. Иностранный язык.

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Осваиваемые умения

В результате изучения учебной дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен уметь:

Усваиваемые знания

знать/понимать:

• вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями / суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

• заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

• новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

• лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

• тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы специальностям СПО;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

3. Условия выполнения контрольной работы

Контрольная работа включает перечень практических заданий состоит из 1 варианта, который содержит 3 задания открытого и закрытого типа. На выполнение контрольной работы отводится 1 академический час.

Упражнение 1. Подумайте и ответьте на вопросы:

• Was life better a hundred years ago? Why/why- not?

• What ecological problems exist nowadays?

• What is the influence of pollution on people's health?

• What can, people do to help solve environmental problems?

• Would you like to help our environment? How?

Упражнение 2. Прочитайте короткие тексты об экологических проблемах.
Установите соответствие между заголовками 1—8 текстами
A—G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую
цифру только одни раз. В задании один заголовок лишний.

1. Hazardous waste 5. Global destruction

2. Invisible threat 6. Disastrous growth

3. Primary reason 7. Water shortage

4. Possible solutions 8. Quick change

A. Acid rain moves easily, affecting locations far beyond those that
let out the pollution. As a result, this global pollution issue causes
great debates between countries that fight over polluting each other's environments. The problem is that acid rain, one of the most
important environmental problems of all, cannot be seen. Some
scientists think that human production is primarily responsible,
while others cite natural causes as well.

B. Air pollution has many disastrous effects that need to be curbed.
In order to accomplish this, governments, scientists and environ
mentalists are using or testing a variety of methods aimed at reducing pollution. There are two main types of pollution control.
Input controls are usually more effective than output controls.
Output controls are also more expensive, making them less desirable to tax payers and polluting industries. s that are gathering above the earth make the planet comparable t

С Global warming is called the greenhouse effect because the gases of

a greenhouse. By trapping heat, the greenhouse effect is warming the planet and threatening the environment. Current fears stem largely from the fact that global warming is occurring at such a rapid pace. Models are predicting that over the next century, the global temperature will rise by several degrees.

D. Individuals often throw out goods without realizing that they
could be dangerous for the environment. No matter where people
put these materials, there is always a chance that they could find
their way into the ground, and eventually into our bodies. Special
research is necessary to provide data on the effects of every chemical as well as to learn how combinations of these chemicals affect
human health.

E. Only a few factors combine to create the problem of ozone layer
depletion. The production and emission of CFCs, chlorofluoro- carbons, is by far the leading cause. Many countries have called
for the end of CFC production. However, those industries that do
use CFCs do not want to discontinue usage of this highly valuable
industrial chemical. So it's important to make people realize the
disaster CFCs cause in the stratosphere.

F. Unlike some environmental issues, rainforest depletion has fortunately received significant public and media attention. According to some estimates, 50 million acres of rain forest are cut down
every year. Every year, Brazil chops down an area of forest the size
of the state of Nebraska. In Indonesia, Zaire, Papua-New Guinea,
Malaysia, Burma, the Philippines, Peru, Colombia, Bolivia, and
Venezuela, rain forests that were once great have been lost.

G. The world's population has been booming for years. The population is now threatening to reach the stage where there are simply
too many people for the planet to support. Greater populations
pollute and consume more, ruining the environment and creating
or intensifying a variety of problems. Also, with the food supply
limited, the increase in population will make shortages in many
parts of the world even worse.

A

В

С

D

E

F

G

Упражнение 3. Прочитайте текст о различных видах загрязнения окружающей среды и вставьте в пропуски is/are или have/has.

Pollution

People (1)_______l now more concerned about their environment. As large cities (2) continually growing population, pollution problems (3) becoming worse. The air in big cities (4) ______being polluted by traffic and industry. For instance, when coal (5) burnt, gases and smoke (6)_ produced, which makes the air dirty and unpleasant. The most dangerous pollutant from cars (7) lead. Even small amounts of lead can 8) negative influence on the brain and nervous system of people. Water pollution 9)________ also become a serious problem because

factories pour poisonous wastes into streams and rivers. As a result, fish 10)______ no clean water to live in. Farming can also cause water pollution. Although the chemicals used by farmers (11) _______carefully controlled, they can get into rivers and kill fish. Oil pollution (12)_______ like a recurring nightmare. Sea birds (13)_________ always the most common victims. However, the most alarming form of pollution (14)________ nuclear pollution, which (15) disastrous effect on people's health.

5. Критерии оценивания заданий

«5» За правильное выполнение 3заданий

«4» за правильное выполнение 2 заданий

«3» за правильное выполнение 1 заданий

«2» за не правильное выполнение всех заданий

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледжим. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Д И Д А К Т И Ч Е С К И Й М А Т Е Р И А Л

Д Л Я С А М О С Т О Я Т Е Л Ь Н О Й Р А Б О Т Ы

По учебной дисциплине ОДБ 01 . Иностранный язык

(специальность 050141Физическая культура)

Iкурс

Составитель:Логинова И.Г.,

преподаватель иностранного языка

г. Лукоянов 2013 год

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

семестра

Максимальная учебная нагрузка

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе

Самостоятельная работа

лекции

лабораторные работы

практические занятия

курсовая работа (проект)

контрольные работы

промежуточная аттестация

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

53

34

-

-

33

-

1

-

-

19

2

64

44

-

-

40

-

2

2

д/зачет

20

3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

7

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

8

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

ВСЕГО:

117

78

-

-

73

-

3

2

39

Информационное обеспечение (английский язык)

1. Dooley J., EvansV. Grammarway 1: Практическое пособие по грамматике английского языка под ред. О. Афанасьевой –Express Publishing – Центрком, 2009.

2. Dooley J., EvansV. Grammarway 2: Практическое пособие по грамматике английского языка под ред. О. Афанасьевой –Express Publishing – Центрком, 2009.

3. English reading rules as they are,НГЛУ им Н.А.Добролюбова, 2007 – 39 с.

4. Sweeney G. Ideas and Issues Pre-Intermediate. : Учебноепособие. – 2-еизд. – Титул, 2004

5. V.Evans, N. O’Sullivan. “Click On-2”. Express Publishing, 2000.

6. V.Evans, N.O’Sullivan. “Glick On-1”, St.book. Express Publishing, 2000.

7. Афанасьева О.В., V. Evans. Let me tell you about Russia. – Учебное пособие для Российских школ (допороговый уровень) –Express Publishing – Центрком, 2005.

8. Голицынский Ю.Б. Spoken English: Пособие по разговорной речи. – СПб.: КАРО, 2009 – 416 с. (с аудио приложением в 1 диске)

9. Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – 6-е изд.: СПб.: КАРО, 2008

10. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ.учреждений СПО – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 208 с.

11. Кононенко А.П. Английский язык для средних профессиональных заведений: учебное пособие – Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 221 с.

12. Кузовлев В.П. и др. Английский язык, 10-11 класс. Учебник для общеобразовательной школы – изд. 3, исправленное: М.: Просвещение – 2003

13. Кузьмин А.В. Учите английский. Учите английскому: Учебное пособие для студентов, начинающих изучать английский язык – СПб.: КАРО, 2006. – 244 с.

14. Кузьмин А.В. Учите английский. Учите английскому: Учебное пособие для студентов, изучающих английский язык – СПб.: КАРО, 2006. – 176 с.

15. Михайлова Е.Д., Романович А.Ю. «Brush up your English»: Москва, ЮНВЕС, 2001

16. Степанова С.Н. Английский язык для педагогических специальностей: учебное пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 224 с.

17. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 10: Student’s book: учебник английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 144 с.

18. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 10: Workbook: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 144 с.

19. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 11: Student’s book: учебник английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 156 с.

Выписка из программы

Вид задания

Информационное обеспечение

англ.

нем.

Подготовка проекта «Портрет современного человека»

[12] [16] [19]

Выполнение грамматических упражнений по теме «Система модальности»

[5]

[9]

[10]

Подготовка проекта «Политическое устройство страны изучаемого языка»

[12] [16] [19]

Выполнение грамматических упражнений по теме «Страдательный и действительный залоги»

[5]

[9]

[10]

Выполнение грамматических упражнений по теме «Система залогов»

[5]

[9]

[10]

Выполнение грамматических упражнений по теме «Инфинитив и герундий»

[5]

[9]

[10]

Выполнение грамматических упражнений по теме «Инфинитив и герундий»

[5]

[9]

[10]

Подготовка проекта «Химические элементы», «Биография Д.И. Менделеева»

[12] [16] [19]

Подготовка проекта «Проблемы экологии»

[5][9]

[10]

Подготовка итогового проекта

[12] [16] [19]

Итого:

20

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.9. Навыки общественной жизни.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.9.1 Развитие речевой компетенции по теме «Мир современных профессий»

Подготовка проекта «Портрет современного человека»

Составьте и представьте проект на данную тему

Список литературы:

1. 1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2. 2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3. 3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4. 4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

5. Кузовлев В.П. и др. Английский язык, 10-11 класс. Учебник для общеобразовательной школы – изд. 3, исправленное: М.: Просвещение – 2003

6. Степанова С.Н. Английский язык для педагогических специальностей: учебное пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 224 с.

7. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 10: Student’s book: учебник английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 144 с.

Занятие 1.9.4. Развитие языковой компетенции по теме «Система модальности»

Выполнение грамматических упражнений по теме «Система модальности»

Упражнение 1. Переведите на русский язык.

1. My sister cannot write this letter: she is very busy. 2. My sister need not write this letter: I shall phone them. 3. She cannot buy bread. 4. She need not buy bread. 5. You cannot read so many books. 6. You need not read so many books. 7. Nick cannot go to school today. 8. Nick need not go to school today. 9. They cannot translate this article. 10. They need not translate this article. 11. They could not write the composition. 12. They need not have written the composition. 13. I could not go to the library. 14. I need not have gone to the library. 15. He could not stay there for the night. 16. He need not have stayed there for the night. 17. We could not do all this work. 18. We need not have done all this work. 19. She could not cook such a big dinner. 20. She need not have cooked such a big dinner.

Упражнение 2. Перефразируйте следующие предложения, употребляя модальный глагол need.

E.g. 1) It is not necessary to go there.

You need not go there. 2) It was not necessary to go there. You need not have gone there.

1. There was no necessity for her to do it herself. 2. There is no reason for you to worry: he is as strong as a horse. 3. There is no need for you to be present. 4. Is it any use our going into all that now? 5. Why did you mention all these figures? The situation was clear as it was, 6. Why do you rant to press the skirt? It is not creased at all. . It was not necessary for you to remind me about her birthday. I remember the date very well. Why do you want to do it all today? 9. It was not necessary for mother to cook this enormous dinner: we have brought all the food the children may want. 10. It is not necessary to take the six-thirty. A later train will do as well.

Упражнение 3. Переведите на английский язык, употребляя модальный глагол need.

1. Мне нужно тебе помогать? Нет, спасибо, все сделаю сам. 2. Вы можете не ходить туда. 3. Ему незачем беспокоиться о ней. 4. Я могу и не спрашивать его: он сам мне все расскажет. 5. Вам не обязательно звонить мне: я не забуду о своем обещании. 6. Надо ли ей покупать такую массу продуктов? 7. Она может не ходить в библиотеку: я дам ей книгу. 8. Вы могли и не брать зонт: я уверен, что дождя не будет.

Упражнение 4. Вставьте модальные глаголы may, must или need.

1.... we hand in our compositions tomorrow? No, you ... not, you ... hand them in after Sunday. 2. ... John really do this today? No, he ... not, he ... do it tomorrow if he likes. 3. You ... not let this cup fall: it ... break. 4. ... I help you with your coat on? 5. ... I take this book for a little while? I am sorry, but I ... return it to the library at once. 6. Alec ... practise this sound specially, but the other pupils ... not: they all pronounce it properly. 7. They ... come at any time they like between ten and twelve in the morning, but they ... not come if they don't want to. 8. ... I go there right now? Yes, you ....

Упражнение 5. Вставьтемодальныеглаголыcan, may, mustилиneed.

1. I ... not go out today: it is too cold. 2. ... I take your pen? Yes, please. 3. We ... not carry the bookcase upstairs: it is too heavy. 4. We ... not carry the bookcase upstairs ourselves: the workers will come and do it. 5. When ... you come to see us? I ... come only on Sunday. 6. Shall I write a letter to him? No, you ... not, it is not necessary. 7. ... you cut something without a knife? 8. Peter ... return the book to the library. We all want to read it. 9. Why ... not you understand it? It is so easy. 10. ... we do the exercise at once? Yes, you do it at once. 11. ... you pronounce this sound? 12. You ... not have bought this meat - we have everything for dinner.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.10. Государственное устройство, правовые институты.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.10.1.Развитие речевой компетенции по теме «Политическое устройство России»

Подготовка проекта «Политическое устройство страны изучаемого языка»

Составьте и представьте проект на данную тему

Список литературы:

1. 1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2. 2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3. 3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4. 4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

5. Кузовлев В.П. и др. Английский язык, 10-11 класс. Учебник для общеобразовательной школы – изд. 3, исправленное: М.: Просвещение – 2003

6. Степанова С.Н. Английский язык для педагогических специальностей: учебное пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 224 с.

7. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 10: Student’s book: учебник английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 144 с.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.11. Новости, средства массовой информации.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.11.1 Развитие речевой компетенции по теме «Телевидение и радио»

Выполнение грамматических упражнений по теме «Страдательный и действительный залоги»

Упражнение 1. Make up these sentences to use the Passive Voice

Переделайте предложения, те которые возможно, из действительного в страдательный залог:

1    Her mother drives her to school every day.
...She is driven to school by her mother every day....

2    Paul drives to work every day.
3    I woke up late on Sunday morning.
4    Her mother woke her up at seven o'clock.
5    Sue asked the waiter to bring some water.
6    David asked for some help.
7    Simon is moving house next month.
8   Michael moved the boxes out of the way.
9   Sandra walks on the beach regularly.
10   The boys walk the dog every day.

Упражнение 2. Make up these sentences to use the Passive Voice

1    Her excuse may not be believed by her parents.
 ...Her parents may not believe her excuse....

2    The painting has been valued by an expert.
3    He likes being given presents.
4    The bill must be paid immediately.
5    Hot water is provided by the hotel 24 hours a day.
6    Our newspaper is delivered by a boy every morning.
7    Her wedding dress will be made by a designer in Paris.
8    The meeting was attended by several important art critics.
9    Preparations are being made by the event organisers.
10   An  interesting  book has been  published by the company.

Упражнение 3. Translate into Russian.

1 . The skates haven’t been brought back.
2 . At the station he was met by the man from the travel bureau.
3 . I am often invited to the theatre.
4 . This book was translated into French.
5 . The work was being done from 4 till 5 yesterday.
6 . The truth had been told.
7 . A new medicine was prescribed by the doctor.
8 . The large shopping centre is being built in our town.
9 . We will be invited to his place, I’m sure.
10 . The teacher was interrupted.
11 . The telegram was received yesterday.
12 . America was discovered by Columbus.
13 . The letters have been typed by the secretary.
14 . Tennis was being played from 4 to 5 yesterday.
15 . The dishes are often washed by me.
16 . Your luggage will be brought by the porter.
17 . The text was translated at the last lesson.
18 . All the texts were looked through yesterday and not a single mistake had been found.
19 . The doctor will be sent for.

2. Open the brackets using the Passive Voice.

1 . The telegram (receive) tomorrow.
2 . I (give) a very interesting book last week.
3 . He always (laugh at)
4 .Nick (invite) to the conference last week.
5 . Flowers (sell) in the shops.
6 . This text (translate) from 5 p.m. till 7 p.m. yesterday.
7 .Our mother already (give) a present.
8 .The letter (send) before they arrived.
9 .His new book (finish) by next year.
10 . Many houses (burn) during the fire.
11 . Doctors (give) a new pay rise by the government.
12 .Usually I (pay) my salary twice a month.
13 . Switch on the radio. The President’s speech (broadcast) now.
14 .My husband just (offer) an interesting job in this firm.
15 . For two years Tyler (tell) that his brother was dead.
16 . The injured man couldn’t walk and had (carry).
17 . She (ask) to come here tomorrow, too.
18 .The museum (not open) by last April.
19 . Brian told me he (rob) in the street.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.12. Научно-технический прогресс.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.12.2.Развитие языковой компетенции по теме «Система залогов»

Выполнение грамматических упражнений по теме «Система залогов»

Упр. 1 Переведите на английский язык, употребляя глаголы в PastSimpleActive или PastSimplePassive.

Я рассказал - Мне рассказали. Я показал - Мне показали. Она привела - Ее привели. Мы спросили - Нас спросили. Мы ответили - Нам ответили. Мы послали - Нас послали. Они дали — Им дали. Он помог - Ему помогли. Он посоветовал - Ему посоветовали. Он забыл - Его забыли. Он вспомнил - Его вспомнили. Мы пригласили - Нас пригласили. Мы поправили - Нас поправили. Он вылечил - Его вылечили. Он позвал - Его позвали

Упр. 2. Переведите на английский, употребляя глаголы в Present, Past или FutureSimplePassive.

Мне расскажут- Мне рассказали Мне рассказывают

Мне покажут- Мне показали Мне показывают

Ее привели — Ее приводят — Ее приведут

Нас спросили – Нас спрашивают – нас спросят

Нам ответили- нам отвечают –нам ответят

Нас послали – нас посылают – нас пошлют

Им дали – им дают – им дадут

Ему помогли – Ему помогают- Ему помогут

Упр. 3 Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present, Past или FutureSimplePassive.

1. Bread (to eat) every day. 2. The letter (to receive) yesterday. 3. Nick (to send) to Moscow next week. 4. I (to ask) at the lesson yesterday. 5. I (to give) a very interesting book at the library last Friday. 6. Many houses (to build) in our town every year. 7. This work (to do) tomorrow. 8. This text (to translate) at the last lesson. 9. These trees (to plant) last autumn. 10. Many interesting games always (to play) at our PT lessons. 11. This bone (to give) to my dog tomorrow. 12. We (to invite) to a concert last Saturday. 13. My question (to answer) yesterday. 14. Hockey (to play) in winter. 15. Mushrooms (to gather) in autumn. 16. Many houses (to burn) during the Great Fire of London. 17. His new book (to finish) next year. 18. Flowers (to sell) in shops and in the streets. 19. St. Petersburg (to found) in 1703.

Упр. 4 Раскройте скобки, выбирая требующуюся форму глагола.

1. The porter will (bring, be brought) your luggage to your room. 2. Your luggage will (bring, be brought) up in the lift. 3. You may (leave, be left) your hat and coat in the cloak-room downstairs. 4. They can (leave, be left) the key with the clerk downstairs. 5. From the station they will (take, be taken) straight to the hotel. 6. Tomorrow he will (take, be taken) them to the Russian Museum. 7. At the station they will (meet, be met) by a man from the travel bureau. 8. She will (meet, be met) them in the hall upstairs.

Упр. 5. Переведитенаанглийскийязык, употребляяглаголыв Present Simple Active или Present Simple Passive.

1. Он каждый день рассказывает нам что-нибудь интересное. 2. Ему каждый день рассказывают что-нибудь интересное. 3. Я часто посылаю письма друзьям. 4. Меня часто посылают на юг. 5. Я всегда хвалю моих друзей. 6. Меня всегда хвалят дома. 7. Каждую субботу папа показывает дедушке мои оценки. 8. Каждую субботу папе показывают мои оценки. 9. Мы часто вспоминаем вас. 10. Нас часто вспоминают в деревне.

Упр. 6. Переведите на английский язык, употребляя глаголы в PastSimpleActive или PastSimplePassive.

1. Вчера я попросил учителя помочь мне. 2. Вчера меня попросили помочь однокласснику. 3. Прошлым летом я научил сестру плавать. 4. Прошлым летом меня научили плавать. 5. Я посоветовал моему другу поступить в спортивную секцию. 6. Мне посоветовали поступить в спортивную секцию. 7. Я показал доктору мои зубы. 8. Меня показали доктору. 9. Я дал своей собаке кусок сахара. 10. Мне дали на обед суп. 11. Вчера нам задавали много вопросов на уроке. 12 Я ответил на все вопросы. 13. Учитель поставил мне хорошую оценку. 14. Дома меня похвалили. 15. Эти письма принесли утром. 16. Мой портфель купили в прошлом году. 17. Эти орехи съели вчера. 18. Где вы купили эту книгу? 19. Где купили эту книгу? 20. Когда сварили обед? 21. Когда разбили чашку? 22. Когда ты разбил чашку? 23. Что ему обещали? 24. Когда починили машину? 25. Когда исправили ошибку?

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Раздел 2. Профессионально направленный модуль.

г. Лукоянов 2013 год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 2.1. Цифры, числа, математические действия

г. Лукоянов 2013 год

Занятие2.1.1 Развитие речевой компетенции по теме «Алгебраическая терминология»

Выполнение грамматических упражнений по теме «Инфинитив и герундий»

Упражнение1. Translate the sentences into Russian.

I You can’t retell the text without knowing the words.

2. Afterleaving the house they decided to go to a cafe.

3. On entering the room he saw a lot of strangers.

4. After taking off his coat he went into the room.

5. They will forgive me for talking so much.

6. You can improve your pronunciation by reading English books aloud every day.

7. I think of going there very soon.

They thanked me for buying the cake

Упражнение 2. Translate into English using the gerund.

2. Я не смогу приготовить этот салат, не посмотрев его реи в кулинарной книге (cookbook).

3. Преподаватель предложил записать новые слова в тетрад.

4. Весь день мама была занята тем, что готовила празднично обед.

5. Придя домой, Ник сразу начал работать.

6. Он прервал чтение, когда кто-то постучал в дверь.

7. Студенты продолжали писать.

8. Мы начали изучать английский язык шесть лет назад.

9. Они не могли удержаться от смеха.

10. Она не любит водить машину.

11. Я рекомендую вам приготовить бефстроганов.

Упражнение 3 Choose the right form:

Countries all over the world have superstitions which some people believe and others don't. Several superstitions are the same in many countries.
Many people avoid 1) walking/to walk under ladders, as this is believed to bring bad luck. Some people expect things 2) go/to go wrong on the thirteenth day of the month, particularly if it's a Friday. Some say you must never 3) put/to put up an umbrella inside the house or 4) to place/place a pair of new shoes on the table. In many places, it is considered unlucky 5) to see/seeing a black cat, while in others this is thought 6) to be/be a symbol of good luck. 7) Break/Breaking a mirror results in seven years of bad luck and if you spill salt, you must 8) to throw/ throw a pinch of it over your left shoulder immediately.
These are just a few superstitions which some people believe in. Do you know any more?

4)контроль выполнения грамматических упражнений

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 2.2. Основные геометрические понятия и физические явления.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 2.2.2. Развитие языковой компетенции по теме «Инфинитив и герундий»

1. Translate into Russian.

1 . The buyers want to know our terms of payment.
2 . This is for you to decide.
3 . The plan of our work will be discussed at the meeting to be held on May 25.
4 . To walk in the garden was a pleasure.
5 . Jane remembered to have been told a lot about Mr. Smith.
6 . I felt him put his hand on my shoulder.
7 . This writer is said to have written a new novel.
8 . She seems to be having a good time at the seaside.
9 . They watched the boy cross the street.
10 . To advertise in magazines is very expensive.
11 . He proved to be one of the cleverest students at our Institute.
12 . He knew himself to be strong enough to take part in the expedition.
13 . To see is to believe.
14 . He is sure to enjoy himself at the disco.
15 . To tell you the truth, this company has a very stable position in the market.

2. Put “to” before the infinitive where it is necessary.

1 . My son asked me … let him … go to the club.
2 . You must make him … practice an hour a day.
3 . She was made … repeat the song.
4 . He is not sure that it can … be done, but he is willing … try.
5 . Let me … help you with your work.
6 . She asked me … read the letter carefully and … write an answer.
7 . You ought … take care of your health.
8 . I looked for the book everywhere but could not … find it.
9 . He was seen … leave the house.
10 . We had … put on our overcoats because it was cold.
11 . The man told me not … walk on the grass.
12 . Have you heard him … play the piano?
13 . You had better … go there at once.
14 . I would rather not … tell them about it.
15 . We shall take a taxi so as not … miss the train.

3. Use the appropriate form of the infinitive.

1 . They want (to take) to the concert by their father.
2 . I am glad (to do) all the homework yesterday.
3 . This plant is known (to produce) tractors.
4 . He wants his son (to become) a lawyer.
5 . The enemy army was reported (to overthrow) the defense lines and (to advance) towards the suburbs of the city.
6 . He seems (to know) French very well: he is said (to spend) his youth in Paris.
7 . You had better (to call) our distributors at once.
8 . We are happy (to invite) to the party.
9 . That firm is reported (to conduct) negotiations for the purchase of sugar.
10 . It seemed (to snow) heavily since early morning: the ground was covered with a deep layer of snow.
11 . He didn’t hear me (to knock) at the door.
12 . I want (to inform) of her arrival.
13 . Our sportsmen are proud (to win) the cup.
14 . He is known (to work) on the problem for many years.
15 . The representative of the firm asked for the documents (to send) by air mail.

4. Put “to” where necessary.

1. I think you ought … apologize.
2. Make him … speak louder.
3. Help me … carry this bag.
4. My son asked me … let him … go to the theatre.
5. I must … go to the country.
6. It cannot … be done to-day.
7. She asked me … read the letter carefully and … write an answer.
8. The man told me not … walk on the grass.
9. Let me … help you with your work.
10. She ought … take care of her health.
11. We had better … stop to rest a little.
12. I don’t know what … do.
13. He was seen … leave the house.
14. We have come … ask whether there is anything we can … do.
15. We heard the siren … sound and saw the ship … move.
16. I cannot … go there now, I have some work … do.
17. During the crossing the passengers felt the ship … toss.
18. You must make him … practice an hour a day.
19. He is not sure that it can … be done, but he is willing … try.
20. I looked for the book everywhere but could not … find it.
21. He said that she might … come in the evening.
22. She was made … repeat the song.
23. Would you rather … learn shorthand than typewriting?


Подробнее на сайте: http://study-english.info/exercises-infinitive.php#ixzz2vaK54Udo
http://study-english.info/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 2.3. Базовые химические понятия

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 2.3. 1. Развитие речевой компетенции по теме «Химическая терминология»

Подготовка проекта «Химические элементы», «Биография Д.И. Менделеева»

Составьте и представьте проект на данную тему

Список литературы:

1. 1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2. 2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3. 3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4. 4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

5. Кузовлев В.П. и др. Английский язык, 10-11 класс. Учебник для общеобразовательной школы – изд. 3, исправленное: М.: Просвещение – 2003

6. Степанова С.Н. Английский язык для педагогических специальностей: учебное пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 224 с.

7. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 10: Student’s book: учебник английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 144 с.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 2.4. Природа. Защита окружающей среды

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 2.4.2. Развитие речевой компетенции по теме «Защита окружающей среды»

Подготовка проекта «Проблемы экологии»

Составьте и представьте проект на данную тему

Список литературы:

1. 1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2. 2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3. 3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4. 4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

5. Кузовлев В.П. и др. Английский язык, 10-11 класс. Учебник для общеобразовательной школы – изд. 3, исправленное: М.: Просвещение – 2003

6. Степанова С.Н. Английский язык для педагогических специальностей: учебное пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 224 с.

7. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 10: Student’s book: учебник английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 144 с.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 2.5. Человек и его организм

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 2.5.1. Развитие речевой компетенции по теме «Организм человека»

Подготовка итогового проекта

Составьте и представьте проект на любую пройденную тему

Список литературы:

1. 1)Тимощук В.А. «Актуальные темы по английскому языку»-2009г. стр. 91-100

2. 2) Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики. Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы. Цветкова И. В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А.

3. 3)100 тем английского устного. Каверина В., Бойко В., Жидких Н. (2002, 192с.)

4. 4) English, 120 Topics. Английский язык, 120 разговорных тем. Сергеев С.П.

5. Кузовлев В.П. и др. Английский язык, 10-11 класс. Учебник для общеобразовательной школы – изд. 3, исправленное: М.: Просвещение – 2003

6. Степанова С.Н. Английский язык для педагогических специальностей: учебное пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 224 с.

7. Тимофеев В.Г. и др. Up & Up 10: Student’s book: учебник английского языка для 10 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – 3-е изд. – М.: издательский центр «Академия», 2009 г. – 144 с.