Тема: Моделирование
фартука
Цели:
Образовательные: Познакомить с понятием “моделирование”, с
видами моделирования швейных изделий. Изучить требования к моделированию.
Научить
изменять чертеж фартука в соответствии с эскизом.
Развивающие: Развитие абстрактного мышления, познавательного интереса.
Воспитательные: Воспитание аккуратности, внимательности.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, смыслообразование,
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
- Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено обучающимися, и того, что еще не известно; определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий
- Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками,
формулирование и аргументация своего мнения, позиции
- Познавательные
УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; умение адекватно, осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной речи, анализ инструкционных
карт
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать: - моделирование,
кто такие художник-модельер, художник - конструктор ;
- процесс моделирования одежды
Уметь: - моделировать;
- применять знания о моделировании в в практических работах
Личностные:
Формировать интерес к самостоятельному изготовлению одежды. Обучающийся
получит, возможность научится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в
устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное
Метапредметные: формирование
у обучающихся практического опыта технологической последовательности
моделирования
Оборудование: компьютер,
проектор, манекен, сантиметровая лента, изделия — фартуки, бумажные
манекены .
УМО: Образцы фартуков, презентация (приложение); цветная
бумага, клей, ножницы, карандаш, ластик, шаблон фартука.
Ход
урока
|
Структурные
компоненты
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Организацион-ный
момент
|
Проверить
численность учащихся; отметить отсутствующих;
|
Подготавливают
рабочие места .
Работа
дежурной бригады проверить готовность к уроку:
тетрадь, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, ручка, линейка, ластик,
укладки с инструментами.
|
|
Актуализация
знаний
|
Выполните
задание : Учебное задание №1 КТО МОЛОДЕЦ? Я – МОЛОДЕЦ! (прил.1)
|
Учебное
задание №1 КТО МОЛОДЕЦ? Я – МОЛОДЕЦ! - Выполнить;
- Проверить по ключу; - Оценить.
|
|
ВЫЗОВ!
|
- Любая
одежда должна иметь красивый вид, чтобы ее приятно было надеть.
-
Ребята, перед вами лежат картинки с изображениями.
Подумайте
и разложите картинки с этапами изготовления одежды по очереди.
Какие
этапы изготовления одежды мы с вами уже изучили? (конструирование одежды,
чертеж, выкройку)
Значит
мы с вами будем изучать? (моделирование фартука)
-
Сформулируйте тему урока: Моделирование фартука.(слайд1)
Цель
урока: Познакомится с понятием “моделирование”, с
видами моделирования швейных изделий. Изучить требования к
моделированию. Научить изменять чертеж фартука в соответствии с эскизом.
|
Картинки:
детали фартука, чертеж фартука, готовый фартук (прил2.)
Делают вывод, предлагают
тему урока.
Записывают тему
урока в тетрадь
|
|
ОСМЫСЛЕНИЕ!
|
- Мы с вами определили
тему урока и поставили цели. На сегодняшнем уроке мы будем говорить о
моделировании швейных изделий , а именно фартука.
- На доске вы
видите слово (моделирование), прочитайте его вслух. Что оно означает?.
- Определите
задачи моделирования.
- Поэтому при
создании моделей , бытовой, так и производственной одежды конструкторы
подбирают не только наиболее удобные формы ее деталей, но и стараются их
разнообразить, а также использовать красивые ткани и различную отделку.
Для
качественного изготовления швейных изделий применяют разные виды
моделирования .
Выполните
задание и узнайте сколько их и какие? :
Учебное
задание №2 КТО ПРАВ? (прил.1.)
- Различают
художественное моделирование и техническое моделирование.
В чем
заключается художественное моделирование ? .
В чем
заключается техническое моделирование ?
И здесь
существуют определенные правила, которые необходимо соблюдать. .(слайды 3-5)
-
Используя информационный тест составьте список правил для художника –
модельера
|
Записывают
в
тетрадь: определение понятия “моделирование”.
Моделирование
– это изменение формы деталей изделия и его художественное оформление в
соответствии с выбранной моделью. .(слайд2)
Задача
моделирования – создание красивой и
разнообразной одежды на уровне мировых образцов
Учебное
задание №2 КТО ПРАВ?
-
Прочитать; - Сравнить; - Сделать
выводы
Виды
моделирования:
1.Художественное
моделирование заключается в следующем:
художник
– модельер продумывает, какой формы сделать детали, из какой
ткани и из скольких видов ткани можно выполнить изделие. Какую отделку можно
применить, какая цветовая гамма будет.
2. Техническое
моделирование заключается в следующем:
Конструктор-модельер
наносит на чертеж новые линии, разрезает по ним и получает новые формы
деталей .
Конструктор-модельер
знает, как изменить чертеж изделия и получить тот фасон изделия, который
придумал художник-модельер.
Работа с
информационным текстом из УЗ №2 Записывают в тетрадь правила
художественного моделирования.
а) Сочетание
цветов в изделии.
б) Сочетание
отделки.
в) Сочетание
формы деталей изделия.
|
|
Первичное
закрепление
|
Учебное
задание №3 СОВЕТЫ МОДЕЛЬЕРУ! (прил. 1.)
Задание
1. Подберите
карман и нагрудник к нижней части фартука, подходящие по форме. (слайд
6)
Задание 2. Подберите
детали по форме и отделке, рисунку ткани. (слайд7)
Посмотрите
на свои модели фартуков и скажите, все ли они отвечают требованиям.
|
Учебное
задание №3 СОВЕТЫ МОДЕЛЬЕРУ!
-
Объяснить;
- Дать
рекомендации;
- Обменяться
мнениями;
- Организовать
кукольную презентацию
|
|
Инструктаж
|
Сегодня
мы с вами будем конструкторами-модельерами.
Наша
задача: изменить форму деталей фартука с помощью нанесения новых линий и
получить новые фасоны фартуков.
|
|
|
Практическая
работа
|
Работаем
следующим образом: (объясняю и показываю). (слайд8)
Обвести
шаблон Зарисовать эскиз Сравнить чертеж с эскизом.
Нанести
новые линии (слайды9-13)
Вырезать
из цветной бумаги и наклеить
Необходимо
выполнить 3 фартука. (слайды14-17)
Первый
фасон разбираем на доске.
Повторяем
правила безопасной работы с колющим инструментом (с ножницами).
|
Учащиеся
выходят к доске и наносят новые фасные линии на чертеж.
Выполняют
моделирование в тетради.
Моделирование
остальных фасонов выполняют самостоятельно.
|
|
Рефлексия
|
Какую
цель мы сегодня ставили на уроке?
Цели
достигли?
Где
пригодятся знания о моделировании?
Что
получилось?
Что было
сложным? . (слайды18)
|
|
|
Домашнее
задание
|
Учебное
задание № 4 ТВОРЧЕСТВО! (прил 1)
|
|
Приложение
№1
Тема:
Моделирование фартука
Учебное
задание №1
КТО
МОЛОДЕЦ? Я – МОЛОДЕЦ! Фартук – важная и нужная одежда для любой
женщины. Вы изучили тему «Конструирование фартука». Соотнесите изученные
понятия с их значением:
|
Понятие
|
Значение
|
|
1
|
Конструирование
|
А
|
Полуобхват бедер
|
|
2
|
Мерка
|
Б
|
Построение чертежей
деталей одежды
|
|
3
|
Художник- модельер
|
В
|
Мягкая .гибкая лента с
помощью которой снимают мерки с фигуры человека
|
|
4
|
Художник - конструктор
|
Г
|
Основные размеры фигуры
человека, полученные путем ее измерения.
|
|
5
|
Базовая конструкция
|
Д
|
Человек, который
придумывает новые модели одежды
|
|
6
|
Сб
|
Е
|
По правой стороне фигуры
|
|
7
|
Ди
|
Ж
|
Человек, который
воплощает идеи художника – модельера в чертежи и выкройки
|
|
8
|
Лекало
|
З
|
Чертеж деталей одежды
|
|
9
|
Сантиметровая лента
|
И
|
Длина изделия
|
|
10
|
Мерки снимают
|
К
|
Выкройка детали одежды
выполненная из плотной бумаги или картона
|
Проверьте себя по
ключу и оцените свою работу
Ключ: 1 – Б, 2 –
Г, 3 – Д, 4 – Ж, 5 – З, 6 – А, 7 – И, 8 – К, 9 – В, 10 – Е.
Ответы
занесите в таблицу:
|
Оценочный балл уч-ся
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Балл теста
|
0
|
1-3
|
4-6
|
7-8
|
9-10
|
Что необходимо
сделать , чтобы улучшить свой результат?
Учебное
задание №2
КТО ПРАВ? Одна
часть профессионалов, работающих в индустрии моды, говорит: «художник –
модельер продумывает, какой формы сделать детали, из какой ткани и из
скольких видов ткани можно выполнить изделие». Другая часть считает :
конструктор-модельер знает, как изменить чертеж изделия и получить
новый фасон изделия». . Прочитайте информационный текст. Сравните две
точки зрения на высказывания, что в них общего и чем они отличаются друг от
друга? Сформулируйте свои выводы по результатам исследования.
Текст
Различают
художественное моделирование и техническое моделирование.
Художественное
моделирование заключается в следующем: художник – модельер
продумывает, какой формы сделать детали, из какой ткани и из скольких видов
ткани можно выполнить изделие. Какую отделку можно применить, какая цветовая
гамма будет.
И здесь существуют
определенные правила, которые необходимо соблюдать:
1.
Сочетание цветов в изделии.
Выделяют
ахроматические (белый, черный, серый) и хроматические цвета. Основные
хроматические цвета: красный, желтый, синий. Они показаны в цветовом круге.
Хорошо сочетаются
противоположные цвета в цветовом круге, а также ахроматические и хроматические
цвета; цвета, сближенные по тону.
2.
Сочетание отделки.
Если основная
ткань гладкокрашеная, то отделка – пестрая и наоборот. Желательно, чтобы
отделка повторялась в изделии.
3.
Сочетание формы деталей изделия.
Художник-модельер работает в тесном
контакте с конструктором-модельером. Потому что именно конструктор-модельер
знает, как изменить чертеж изделия и получить тот фасон изделия, который
придумал художник-модельер.
Конструктор-модельер наносит на чертеж
новые линии, разрезает по ним и получает новые формы деталей.
Учебное
задание №3
СОВЕТЫ МОДЕЛЬЕРУ! Вы
учитель технологии в школе. К вам на урок пришла ученица 5 класса. Для
изготовления своего первого швейного изделия –фартук, ей потребуются знания о
моделировании швейных изделий. Объясните, как подобрать
карман и нагрудник к нижней части фартука, подходящие по форме, (слайд 8) ,используя
правила художественного моделирования. Дайте рекомендации модельеру по подбору
отделки, рисунка ткани для фартука (слайд 9). Обменяйтесь мнениями , подходят
или нет выбранные: форма, отделка и рисунок ткани для фартуков. Организуйте
кукольную презентацию разных видов фартуков.
Вырезная кукла для эскиза . Вид спереди.
Учебное
задание №4
ТВОРЧЕСТВО! Представьте,
что вам для выполнения домашнего задания уроке технологии, поручили разработку
моделей фартука. Обсудите в группе, какую геометрическую фигуру «треугольник»,
«овал», «квадрат», «трапецию» каждый из вас будет использовать в работе.
Создайте свои эскизы, взяв за основу чертеж фартука прямоугольной формы.
Измените размеры и формы отдельных деталей
изделия, используя выбранную геометрическую фигуру. На готовом чертеже нанесите
фасонные линии согласно выбранной вами модели. Примените виды художественной
отделки. Из цветной бумаги вырежьте получившиеся модели, оформите на листах А
4. Презентуйте свою работу одноклассникам на следующем уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.