Урок 9, глава 3

 Технологическая карта урока

Предмет	Информатика
Класс	6 (ФГОС)
Тема раздела	Раздел 2. «Алгоритмика»  (10 часов)
Тема	«Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертежник»  (урок № 9)
Цели Образовательная Развивающая Воспитательная	Создание условий для углубления  понятийной базы за счет  включения  новых элементов: циклические алгоритмы, для формирования  навыков управления исполнителем  Чертежник с использованием алгоритмической конструкции Цикл N раз;  Развитие речи (усложнение словарного запаса и формирование умения выражать свою мысль согласно нормам русского языка), формирование логического мышления, внимания, навыков самоконтроля. Содействие  осознанию учащимися ценности  изучаемого предмета, формирование понимания значения алгоритмического мышления для современного человека
Решаемые учебные задачи	Углубить представления учащихся об исполнителях; Познакомить с формой записи  циклических  алгоритмов для исполнителя Чертежник; Закрепить  навыки управления  исполнителем  Чертежник
Планируемые  результаты Предметные умения Метапредметные  умения Личностные умения	Обучающиеся научатся: Разрабатывать алгоритмы для управления исполнителем РУУД: планировать пути достижения целей, оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить свои действия с планируемыми результатами; КУУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ПУУД: приобретут опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов; Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понимать значение развитого алгоритмического мышления для современного человека
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Вид урока	Комбинированный
Технология	Личностно-ориентированное обучение  + ИКТ (презентация  и работа в программной среде КУМир)
Методы	Объяснительно-иллюстративный, практический
Форма работы	Фронтальная,  индивидуальная, работа в паре
Организация образовательной среды	Источники информации: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова учебник « Информатика, 6 класс». М: Бином. 2014 , Рабочая тетрадь для 6 кл. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.                                                                    ТСО: компьютеры, проектор, экран.                                                                                                           Средства наглядности: презентация «Цикл N раз для исполнителя Чертежник» Дидактические средства:

Структура урока

·        Этапы урока ·        Время этапа ·        Задачи этапа	Основные элементы содержания урока ФОУД	Виды учебной деятельности учащихся
Ф   1.Оргмомент                (1 мин.)                      Задачи  этапа: организовать внимание и внутреннюю готовность к уроку	Взаимное приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку, фиксация отсутствующих.  Положительный эмоциональный настрой учащихся на работу	Контролируют собственную готовность - на партах: тетради, учебники, дневники, черт. инструменты. Раппорт дежурного
Ф/И   2. Проверка д/з                     (5 мин.) Задачи этапа: установить полноту и правильность выполнения д/з	Визуальная проверка наличия д/з  (№ 6 из  к  §18  и   № 216 из РТ)	Предъявляют тетради. Отвечают на вопросы карточек в индивидуальном режиме
Ф   3.Мотивация к учебной  деятельности (4 мин.) Задачи этапа: сообщить план работы и  вызвать интерес к теме урока	Вводное слово учителя: -  При составлении алгоритмов довольно часто встречаются случаи, когда некоторую последовательность команд нужно выполнять несколько раз подряд. Для упрощения записи алгоритма в таких случаях можно использовать специальную конструкцию повторения. - Тема урока «Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертежник»	Слушают учителя. Рассматривают слайд Записывают в тетрадь тему урока
Ф   4. Усвоение новых знаний  (12 мин) Задачи этапа: сформировать представление о циклических алгоритмах и познакомить с формой записи  циклических  алгоритмов для исполнителя Чертежник	Изложение нового материала проводится на   основании §18  (4) учебника на стр. 125 - 127  и подкрепляется презентацией «Цикл N раз для исполнителя Чертежник»   План 1.      Пример рисования пяти ромбов; 2.      Общий вид конструкции повторения; 3.      Записать задачу о почтовом индексе города Красноярска с использованием конструкции повторения; 4.      Можно ли обойтись без вспомогательного алгоритма в ситуациях, изображенных на рисунке 72 учебника?	Слушают рассказ учителя, рассматривают слайды, вступают в диалог, делают записи в тетрадях
5.Закрепление                     (20 мин.) Задачи этапа: организовать деятельность по применению новых знаний	1.       К/П    Компьютерный  практикум – практическая работа      в программной  среде  КУМир – выполняются задания № 219, 220  из РТ	Участвуют в обсуждении задачи, оформляют блок-схему. Работая в паре, читают инструкции к ПР и выполняют работу пошагово.
И   6. Дом/зад.   (1  мин.) Задачи этапа: обеспечить понимание выполнения д/з	1.  Читать текст учебника §18 (4) стр. 125 - 127 2.  Выполнить  № 9 (первый рисунок) §18.	Работают  с дневниками
И/Ф   7. Подведение   итогов (2 мин.)                         Задачи  этапа: обобщить содержание урока, оценить работу	Оценивание работы класса и отдельных учащихся; Выставление оценок	Слушают комментарий учителя, выставляют оценку в дневник

Решение домашних задач

использовать Чертежник

алг МИР

нач

• опустить перо
• буква М
• поднять перо
• сместиться в точку (1,0)
• опустить перо
• буква И
• поднять перо
• сместиться в точку (1,0)
• буква Р

кон

алг буква М

нач

• сместиться в точку (0,4)
• сместиться в точку (1,-2)
• сместиться в точку (1,2)
• сместиться в точку (0,-4)

кон

алг буква И

нач

• сместиться в точку (0,4)
• опустить перо
• сместиться в точку (0,-4)
• сместиться в точку (2,4)
• сместиться в точку (0,-4)

кон

алг буква Р

нач

• опустить перо
• сместиться в точку (0,4)
• сместиться в точку (2,0)
• сместиться в точку (0,-2)
• сместиться в точку (-2,)

кон

Решение задач на этапе закрепления

         

использовать Чертежник

алг рисунок

нач

. сместиться в точку (1, 1)

. опустить перо

. нц 5 раз

. . сместиться на вектор (0, 1)

. . сместиться на вектор (5, 0)

. . сместиться на вектор (0, -1)

. . сместиться на вектор (-5, 0)

. . сместиться на вектор (0, 1)

. кц

кон

	Весы в равновесии?