Урок "Агроклиматические ресурсы Казахстана"

География, 8 класс

Тема урока: «Агроклиматические ресурсы Казахстана»

Цели и задачи:

- проверить знания учащимися основных терминов и понятий по разделу «Климат»;

- определить уровень понимания учащимися закономерностей распределения по территории Казахстана основных элементов климата: температуры, осадков, ветров, умений работать с тематической картой и учебником;

- сформировать знания о влиянии климата на хозяйственную деятельность человека своего края;

- развивать умение дискутировать, выражать своё мнение, убеждать.

Средства обучения: атласы, к/к, карта Казахстана, презентация на тему: «Климат»

                                                           Ход урока

1.       Оргмомент

2.       Повторение и закрепление по разделу «Климат»

( класс разделён на 3 группы: теоретики, практики, очевидцы в зависимости от учебной мотивации и потенциала)

а) Задание «теоретикам» - дать определение терминам и понятиям:

- повторяющийся из года в год режим погоды - ? (климат)

- климатообразующие факторы – это?

- солнечная радиация?

- воздушные массы?

-отношение количества влаги к испарению?

- тип климата в Казахстане?

б) Задание  «Практикам» - «Шпаргалка»

на карте Казахстана(интерактивная доска) показать и объяснить распределение элементов климата и воздушных масс.

- Какие океаны влияют на климат Казахстана?

- Назвать и указать какие воздушные массы формируют климат страны и откуда к нам приходят.

- Отметить и объяснить распределение температуры воздуха.

в) Задание «Очевидцам» - найти смысловые ошибки в тексте и дать им объяснение.

Меня зовут Марат, я живу в Казахстане, близ города Астана. Ко мне из Германии на летние каникулы, должен приехать друг детства Ингольд.

Я решил составить программу нашего с ним отдыха, но для этого надо было больше узнать о климате своей страны, чем я и занялся в свободное время.  Нужно отметить, я узнал много интересного. Оказывается, Казахстан расположен в 2 климатических поясах: тропическом и умеренном,  а тип климата: резко – континентальный. Что это значит, спросите вы? А это значит, что нам с Ингольдом придётся всюду с собою носить зонт, так как у нас постоянно идут дожди. А вот когда мы  поедем к тёте в г. Петропавловск северного Казахстана, надо  будет взять тёплые вещи, так как там в это время дует холодный ветер «Сайкан».

в) Решение развивающего канона (интерактивная доска) с пояснением.

ЦИКЛОН	?
?	Высокое давление
?	ясно, жарко, морозно + ?

г) физминутка – игра «Где вы были? В магазине».

3.       Изучение нового материала  - работа в группах с учебной книгой

а) Задание «Практикам»:

-Что такое агроклиматические ресурсы и как они используются?

б) Задание « Теоретикам»:    - Какие неблагоприятные и опасные атмосферные явления наблюдаются в нашей стране? Какой вред они наносят  сельскому хозяйству?

в) Задание «Очевидцам»:  - Какие неблагоприятные явления вы наблюдали в нашей местности? Чем они опасны для людей?

Выступление учащихся групп, обобщение.

4.       Закрепление:

- Обсудить в группах и объяснить, почему вегетационный период на юге Казахстана более длительный, чем на севере.

5.Подведение итогов. Оценки.