Урок "Алгоритмические конструкции следование, ветвление, повторение.

Тема урока: Алгоритмические конструкции следование, ветвление, повторение.

Цели урока :

Образовательные:

создать условия для формирования и первичного закрепления знаний учащихся об алгоритмических конструкциях следование, ветвление, повторение

Развивающие:

развитие логического мышления, умения анализировать информацию.

Воспитательные:

воспитание самостоятельности, внимательности;

воспитание положительного отношения к  труду;

формирование интереса к процессу обучения.

Тип урока : комбинированный.

ØЗадачи урока : обобщить и систематизировать знания об алгоритмах и их исполнителях, о свойствах алгоритма;

Øзакрепить у учащихся умение выполнять простейшие алгоритмы, записанные на естественном языке;

Øпознакомить учащихся с базовыми алгоритмическими конструкциями (следование, ветвление, повторение);

Øнаучить учащихся составлять описание алгоритма, записанного в виде блок-схемы, на естественном языке.

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы :

В ходе урока используются следующие формы организации учебной деятельности:

      индивидуальная;

      коллективная

Данные формы организации учебной деятельности учащихся реализуются посредством применения таких методов, как самостоятельная работа учащихся (компьютерное тестирование); лекция, сопровождающаяся наглядным материалом (изучение нового материала с использованием мультимедийной презентации); упражнения на закрепления изученного материала.

Необходимое оборудование и материалы :

v  компьютер и проектор для демонстрации мультимедийной презентации;

v  компьютеры для проведения тестирования учащихся.

Ход и содержание урока

I.                    Организационный момент .

I. Организационный момент	Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих.
II. Постановка цели занятия перед учащимися.	- На предыдущем уроке мы познакомились с понятием алгоритма, а также его свойствами, узнали кто может являться исполнителем алгоритма, рассмотрели примеры алгоритмов. Сегодня мы с помощью компьютерного тестирования проверим, насколько вы хорошо усвоили данный материал, а затем приступим к изучению новой темы.
III. Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.	Учащиеся выполняют компьютерное тестирование на знание и понимание материала, усвоенного на предыдущем уроке. Учитель выставляет в журнал отметки, полученные учащимися, и вместе с ними анализирует ошибки, допущенные при выполнении данного задания.
IV. Изучение нового материала.	Учащиеся записывают тему урока, оформляют конспект в тетрадях. Каждый человек в повседневной жизни решает огромное количество задач. Но решение даже самой простой задачи обычно осуществляется за несколько последовательных шагов и может быть представлено в виде алгоритма. В настоящее время существует всего три базовых алгоритмических конструкции: Ø  следование (линейный алгоритм); Ø  ветвление (разветвляющийся алгоритм); Ø  повторение (циклический алгоритм). Алгоритмическая конструкция следование Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется линейным (рис. 1). Пример линейного алгоритма: Приготовление салата Алгоритмическая конструкция ветвление В жизни часто приходится принимать решение в зависимости от сложившейся обстановки: если идет дождь, мы берем зонт; если жарко, надеваем легкую одежду. Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения или невыполнения некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий, называется ветвлением (развилкой). Различают полные (рис. 3) и неполные (рис. 5) ветвления. В неполном ветвлении если условие истинно, то осуществляется заданное действие, в противном случае выполнение ветвления завершается. Пример неполного ветвления: Сборы на прогулку В полной развилке если условие истинно, то будет выполнено действие1, в противном случае будет выполнено действие2. Пример полного ветвления: Является ли четным число? Алгоритмическая конструкция повторение Даже очень простые расчеты могут поставить человека в тупик, если их надо повторить тысячи раз. Например, если надо подсчитать, сколько раз буква "о" встречается в тексте необходимо перебрать все буквы. При всей простоте этой задачи исполнить ее человеку трудно (особенно если текст довольно большой), а для компьютера это работа на несколько секунд. Циклический алгоритм - описание действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока выполняется заданное условие. Группу повторяющихся действий называют телом цикла. Например, на уроке физкультуры вы должны пробежать 2 круга на стадионе. Циклы позволяют записать длинные последовательности действий с помощью небольшого числа повторяющихся команд. Ситуацию, при которой выполнение цикла никогда не заканчивается, называется зацикливанием. Различают три вида циклических алгоритмов: Ø  цикл с предусловием; Ø  цикл с постусловием; Ø  цикл с параметром. 1)       Цикл с предусловием Работа цикла с предусловием начинается с проверки условия. Переход к выполнению тела цикла осуществляется только в том случае, если условие истинно, в противном случае происходит выход из цикла. Пример цикла с предусловием: Ремонт 2)            Цикл с постусловием Работа цикла с постусловием начинается с выполнения тела цикла. Таким образом, оно будет реализовано хотя бы один раз. После этого происходит проверка условия. Если условие не выполняется, то происходит возврат к выполнению действий. Если условие истинно, то осуществляется выход из цикла. Пример цикла с постусловием: Стирка 3)       Цикл с параметром Цикл с параметром (или цикл со счетчиком) - это цикл с заранее известным числом повторов. Тело цикла выполняется заданное количество раз. Пример цикла с параметром: Пришиваем пуговицы
V. Закрепление изученного материала.	Задание Угадайте пословицу, зашифрованную в блок-схеме: 1) Ответ: Семь раз отмерь – один отрежь. 2) Ответ: За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь. 3) Ответ: Покуда есть хлеб да вода, всё не беда. 4) Ответ: Болен – лечись, а здоров – берегись.
VI. Подведение итогов урока.	–  Сегодня на уроке мы познакомились с тремя основными алгоритмическими конструкциями. Назовите их. Учащиеся отвечают на поставленный вопрос (алгоритмические конструкции следование, ветвление, повторение). – Какие существуют виды ветвлений? (полные и неполные) – Какие существуют виды циклических алгоритмов? (циклы с предусловием, с постусловием и с параметром)
Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)	– На столах у вас лежат карточки. Заполните их, продолжив фразы: На уроке я узнал… Мне было трудно… Было интересно… Я хотел бы…
Домашнее задание	§ 34, § 36, выучить конспект в тетради, выполнить задание по карточке
В помощь учителю
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить	Раздел «Алгоритмизация и программирование» является одним из самых сложных в курсе «Информатика и ИКТ», поэтому немаловажно с самого первого урока контролировать понимание учебного материала учащимися и в случае необходимости помогать справиться с трудным заданием. Реализовать данную задачу позволяют представленные мультимедийные продукты (компьютерное тестирование и презентация).