Урок английского языка в 5 классе

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Какатунова Елена Николаевна, учитель английского языка МБОУ Красногорская СОШ

Предмет: английский язык, 5 «А», учебник В.П. Кузовлева «English-5»

Тема урока: Что ты сделал, чтобы помочь людям?

Тип урока – урок изучения новой темы

Образовательные ресурсы: мультимедийный  проектор, электронная презентация по теме урока, раздаточный материал, учебник.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся 5 «А» класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют:

 личностными УУД: понимают необходимость и смысл обучения, освоения содержания нового материала, исходя из личностных ценностей (2 уровень).

Познавательными УУД: умеют осуществлять рефлексию своего отношения к конкретным заданиям и упражнениям, к содержанию урока в целом по предложенному алгоритму (2 уровень), умеют выделять и структурировать нужную информацию, необходимую для решения проблемы под руководством учителя (2 уровень).

Регулятивными УУД: умеют формулировать вопросы и ответы на них под руководством учителя. (2 уровень)

Коммуникативными УУД:  слушают и понимают речь учителя и одноклассников, работают в микрогруппах по заданному учителем алгоритму, умеют высказывать свою точку зрения. (2 уровень)

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых УУД	УУД (предметные, метапредметные)	Планируемый уровень достижения результатов обучения
1.Предметные	Познакомить учащихся с употреблением настоящего совершенного времени. Формировать грамматические навыки устной речи.	Работают с учителем и выполняют совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля. Самостоятельно находят предложения в настоящем совершенном времени.
2. Регулятивные	Учить определять цели деятельности на уроке, находить пути их достижения, учить высказывать свою точку зрения по теме урока, оценивать правильность выполнения своих действий в разных упражнениях поисково–исследовательского и  практического этапов.	Сами формулируют цели деятельности на уроке, высказывают свои предположения по теме урока, активно и объективно оценивают свои действия по параметрам на уроке.
3. Познавательные	Учить постановке и решению проблемной задачи. Находить в тексте необходимую информацию, анализировать, делать выводы.	Ориентируются в учебнике, самостоятельно делают выводы, решают проблемные задачи, пытаются строить речевые высказывания по теме урока, рассуждают логически, моделируют грамматическую конструкцию настоящего совершенного времени.
4. Коммуникативные	Учить понимать речь учителя и одноклассников, учить работать в группах по составлению предложений, нахождению ответов в учебнике и дополнительных источниках, вступать в диалог с учителем.	Слушают и понимают речь учителя и одноклассников, активно работают в микрогруппах, вступают в диалог с учителем.
5. Личностные	Воспитывать желание активно использовать в речи настоящее совершенное время с целью разнообразить своё речевое высказывание.	Осознают важность использования настоящего совершенного времени в собственной речи.

Этапы, время	Задачи этапа	Методы и приёмы	Формы учебного взаимо- действия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД и предметные действия
1.Мотивационно – целевой	Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения, включение в деятельность на личностно – значимом уровне, создание доброжелатель- ной атмосферы. Совершенствование лексических навыков по теме «Добровольные помощники»	Беседа, положительный настрой на работу Подводящий диалог	Фронтальная	Приветствует учеников. Good morning boys and girls! I am glad to see you! Sit down!  Аnswer my questions, please: - Do you help your mum and dad? - Do you help your grandparents? - Do you help elderly and lonely people? -  Is it great to help people? -  Is it important to help people?       2.  Look at the screen. Match the word and the picture. 3. Задает вопросы What are we going to speak about today? Today we are going to speak about how we help people. What have we done to help people?	Здороваются с учителем. Садятся на свои места. Отвечают на вопросы учителя Отвечают. Находят соответствия. Высказывают свои предположения.	1.Личностные – воспитывать положительное отношение друг к другу и к предмету «английский язык». 2. Регулятивные – организовать свою учебную деятельность для дальнейшего проведения урока. 3. Познавательные – уметь строить высказывание на поставленный учителем вопрос. 4. Коммуникативные – демонстрировать положительные эмоции, уметь слушать и слышать учителя и одноклассников, вступать в диалог.
2. Ориен- тировочный	Акцентировать  внимание учащихся на предвосхищении темы урока, нацелить на её разгадку, вызвать познавательный интерес к теме.	Беседа. Наглядный	Фронтальная	Просит обратить внимание на предложения на слайде. Задаёт вопросы. -Какое время используется? -Когда используется? -Как образуется? -Какой возникает вопрос? -Что нам нужно узнать? -Что нам может помочь ответить на возникшие вопросы?	Смотрят на предложения и переводят их. Отвечают на вопросы учителя. Делают предположения. Формулируют, что требуется узнать	1.Личностные – осознавать важность изучения темы «Добровольные помощники» с целью разнообразить своё речевое высказывание. 2. Познавательные – уметь формулировать проблему. 3. Регулятивные – ставить учебную задачу на основе известного грамматического материала. 4. Коммуникативные – вступать в диалог с учителем, корректировать ответы одноклассников.
3. Поиско- во – иссле- дова-тельский	1. Постановка  учебной задачи по конкретизации новой темы под руководством учителя и самостоятельно 2. Поиск реше- ния учебной задачи	Создание вопросов по новой теме в совместной деятельности. Поиск и нахождение нужной информации в учебнике. Подводящий диалог	Фронтальная Групповая	Работа с учебником. Просит сформулировать ответ. Просит сформулировать правило в группах.	Слушают и читают текст упражнения, переводят и отвечают на вопросы. Ищут  ответы в тексте упражнения на поставленные вопросы, формулируют правило образования настоящего совершенного времени. Сверяют свои ответы с правилом на презентации.	1.Личностные – Проявлять интерес к составлению вопросов по теме, иметь желание найти ответы на вопросы. 2. Предметные – составлять интересующие  вопросы по теме, самостоятельно найти вопросы на поставленные вопросы. 3. Регулятивные – уметь организовывать работу с учебником для поиска нужной информации, уметь оценивать свои действия по заданным параметрам. 4. Познавательные – понимать важность искомой информации . 5. Коммуникативные – уметь договариваться с одноклассниками, слушать и слышать друг друга.
4. Практи-ческий	Организация учителем действий, направленных на первичное закрепление знаний в процессе выполнения упражнения.	Практическая работа	Групповая	Раздаёт листы с упражнением, разъясняет задание, координирует действия учеников. Осуществляет контроль. Просит ответить на вопросы, поставленные в начале урока.	Составляют предложения Проверяют ответы. Отвечают на вопросы.	1.Личностные – развивать стремление к освоению нового. 2. Предметные – Уметь использовать глаголы в настоящем совершенном времени. 3. Регулятивные – осознавать правильность выполнения действий на уровне изученного материала. 4. Познавательные – демонстрировать понимание найденной информации. 5. Коммуникативные – обмениваться знаниями между членами группы для принятия правильного решения.
5. Рефлек- сивно – оценоч- ный.	Подвести итоги проделанной работы, оценить работу других и себя. Формулирование домашнего задания.	Диалог с учителем, предъявление схемы, по которой ребята смогут подвести итоги и оценить себя.	Учитель – ученики.	Учитель предлагает учащимся подвести итоги на основе предложенных рефлексивно – оценочных суждений: Я понял, что… Мне (не) понравилось… Я научился… Я запомнил… Просит учащихся выбрать  по одному суждению и охарактеризовать собственную работу, поставить себе оценку и объяснить её. Задает домашнее задание.	Подводят итоги, оценивают себя.	1.Личностные – формировать объективное отношение к самому себе и другим. 2. Регулятивные –побудить к продолжению изучения темы урока. 3. Познавательные –уметь сжато передавать основное содержание занятия. 4. Коммуникативные – формировать адекватное восприятие при оценивании другими учащимися.

18.10.2016                                                                                                                                                                                  Какатунова Е.Н.