|
I. Организационный момент (самоопределения
и деятельности)
Цель: организация самооценки обучающимися готовности к
предстоящей деятельности на уроке)
II. Актуализация знаний
Цель: организация восприятия задания обучающимися
III. Введение нового знания
Цель: организация совместного открытия нового знания
(восприятия нового лексического материала)
IV. Первичное закрепление
Цель: организация правильного выполнения задачи и
проговаривание нового знания в речи и закрепление в письме.
V. Контроль
Цель: организация контроля усвоения новой лексики
VI.Рефлексия деятельности на уроке
Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности
VII. Итог урока, домашнее задание
Цель: организовать понимание выполнения домашнего задания,
выставить оценки за урок.
|
Приветствие, вовлечение обучающихся в беседу, используя
фразы:
Good morning? Boys and girls! I’m glad to see you! How are you today?
Учитель предлагает посмотреть мультфильм «Песенка планет
Солнечной Системы», знакомит с ним учащихся, подводя к теме урока, предлагает
ответить на вопросы:
- Что вы видите на картинке?
- Что мы собираемся обсудить на уроке сегодня?
1) Аудирование
Учащиеся слушают текст «Солнечная система».
Учащиеся смотрят на картинки к записи слушают диктора и
следят по тексту.
Стр 60 упр 11
2) Поиск необходимой информации в тексте
Прочитайте предложения из текста со словами:
equator
system
temperature
Сможете ли вы перевести эти слова без словаря?
Как они переводятся?
1)На доске написаны названия планет Солнечной системы на
английском языке (напротив – надписи на русском языке, но перевод перепутан,
не совпадает).
Какая это планета?
Соотнесите русский и английский перевод планет.
Прочитайте вслух и соедините линией слова и их перевод.
Pluto Земля
The Sun Плутон
Mercury Марс
The Earth Юпитер
Neptune
Уран
Mars Солнце
Uranus Меркурий
Jupiter Нептун
2) Работа в парах
Напишите 5 вопросов своему соседу по парте и ответьте на
его вопросы.
Используйте карту планет Солнечной Системы (cтр
60 упр 11)
Учитель организуют самостоятельную работу учащихся.
Учитель предлагает посмотреть слайд и выполнить короткий
тест по новой лексике. Контролирует выполнение теста.
Учитель предлагает вопросы учащимся:
1)Что нового вы сегодня узнали?
2)Что было самое трудное?
3)Вам понравилось работать в парах?
4) Где вы можете использовать знание новых слов?
Учитель сообщает домашнее задание – сделать постер
«Россия осваивает космос».
|
Отвечают на приветствие, взаимодействуют с учителем.
Смотрят мультфильм, потом отвечают на вопросы учителя,
высказывают свои предположения по теме урока.
Учащиеся слушают текст, смотрят на картинки и следят по
тексту за диктором.
Учащиеся пытаются услышать названия планет Солнечной
системы и перевести их.
2)Учащиеся находят предложения с этими словами в тексте,
записывают их и пытаются перевести.
Высказывают свои точки зрения.
1)Учащиеся читают названия на доске про себя, затем
вслух, стараясь догадаться и правильно перевести эти слова.
Затем, выходят по одному к доске, правильно читают
слово, переводят его и соединяют линией.
2)Работа в парах
Учащиеся составляют вопросы письменно, опираясь на карту
(стр 60 упр 11), задают вопросы соседу по парте и отвечают на его вопросы:
- Какая планета ближе всего к Земле?
- Юпитер ближе к Земле чем Сатурн?
Самостоятельная работа. Учащиеся выполняют тест в
тетрадях.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, делятся своими
впечатлениями о проделанной работе на уроке (в парах).
Учащиеся уточняют важность полученных знаний для
неформального общения.
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Регулятивные:
- определять
и формулировать тему урока, цель учебной деятельности с помощью
учителя;
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в
устной и письменной форме;
- при необходимости отстаивать свою
точку зрения, аргументируя ее;
- слушать других, пытаясь принять
точку зрения другого.
Регулятивные: определять и формулировать тему урока, цель учебной деятельности с помощью учителя;
Коммуникативные:
- читать вслух и про себя тексты
учебников и при этом вести «диалог с автором»;
- слушать других, пытаюсь принять
точку зрения другого;
Познавательные:
-сопоставить и отбирать информацию, полученную
из разных источников.
Коммуникативные:
- учиться работать в группах, парах;
- учиться излагать свое мнение;
Познавательные:
- искать информацию в справочной
литературе;
-сопоставить и отбирать информацию,
полученную из разных источников;
- выбирать основания для сравнения,
классификации объектов;
- устанавливать аналогии;
- сопоставлять и отбирать
информацию из различных источников;
Предметные:
- семантизация и первичное
употребление новой лексики.
Познавательные:
- находить соответствие между
словами и определениями;
- перерабатывать информацию для
получения необходимого результата;
Предметные:
- усвоение новых слов по теме;
Коммуникативные:
- осуществлять учебное
сотрудничество;
Личностные:
- развивать мотивацию учебной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.