Этап
|
Описание форм и
методов работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые универсальные
учебные действия
|
Организационный
этап.
1 мин
|
Приветствует
детей. Мотивирует на позитивную работу на уроке
|
Good morning, children!
I`m glad to see you!
How are you, Avat?
I’m fine too, thank you.
Sit down, please.
А теперь
поинтересуйтесь как дела у вашего соседа. Я надеюсь, у вас всех все в порядке.
|
Отвечают на
приветствие учителя - Good morning!
Задают друг другу
вопросы и отвечают на них.
Садятся.
|
Л:
принятие своей роли ученика, соблюдение правил поведения на уроке.
Р:
формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу.
К:
умение вступать в мини-диалог.
|
Актуализация знаний.
|
Речевая разминка 2 мин
|
Репродуктивный метод. Повторение за образцом
речи.
|
Who
wants to be the teacher today? Предлагает детям провести речевую зарядку, повторить слова по теме
«Почта» в роли учителя. Now, look at
the screen and repeat these words after your teacher, please.
Будьте
внимательны.
Слайды 3-12
|
Желающие по очереди
выполняют роль учителя. Остальные слушают и повторяют за «учителем». При
необходимости корректируют «учителя».
|
Р:
умение сохранять учебную ситуацию, осуществление контроля своих действий.
П:
умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в
системе своих знаний, устанавливать аналогии.
К: умение
на слух (фонематический слух)
и зрительно дифференцировать лексические единицы.
|
Проверка
Применения знаний
3 мин
|
Игровой, наглядный,
развивающий методы.
Формирование
сочетаний слов смыслового характера.
Развитие речевого
умения.
|
Look at the screen, here
you can see all these words in a crossword. Let’s find them Посмотрите
на экран. Вы видите все слова, что мы повторили в кроссворде. Давайте найдем их и составим с ними
предложения. Слайд 13.
You are smart pupils.
|
Находят слова в
кроссворде и составляют предложения с ними.
|
Р:
умение сохранять учебную ситуацию, осуществление контроля своих действий.
П:
умение ориентироваться в системе своих знаний; умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
К:
умение слушать и понимать речь учителя, одноклассников.
|
Учебно-познавательная деятельность
|
Постановка учебной
задачи. 4 мин
|
Ведение проблемного
диалога. Фронтальная работа.
Постановка учебной
задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Do you remember our
friends? Who are they? Слайд
14. Now I want to tell you about my favourite character of a tale.
You will listen to me and guess. Вы помните наших героев из Зеленой школы? Сейчас я расскажу вам о
своем любимом герое сказки. А вы угадайте, о ком идет речь. Рассказывает о любимом герое сказки. Слайды 15-16.
He is smart and kind. He
likes to read and draw. He writes poems and fairy – tales. He has many
friends.
Who is this? Вы узнали героя моей любимой сказки? Can
you describe him? Слайды 17 -19.
So, what’s the plan for
our lesson?
Сформулируйте
тему и предположите, чем мы будем заниматься на уроке?
(стук в
дверь) Who is knocking?
Good morning, Mr.
Postman. What have you in your bag? Oh,
thank you. Who are these letters from?
|
Называют персонажей
сказок.
Слушают, пытаются
угадать о ком идет речь.
Отвечают на вопросы
учителя, делают предположения, высказывают свое мнение.
Ученики отвечают на
вопросы учителя и описывают Тайни, вставляя пропущенные на слайде слова
Отвечают на
вопросы и высказывают предположения о теме урока и планах.
(ученик в роли почтальона)
Hello, I’m a postman.
(раздает
письма)
I have many letters for you
and your children. They are from Tiny.
|
Л:
умение сохранять учебно-познавательный интерес.
П:
поиск и выделение необхидимой информации; построение логической цепи
рассуждений; постановка и формулирование проблемы.
Р:
постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем;
познавательная инициатива.
|
Развитие навыков
аудирования.
5 мин
|
Развитие навыков
аудирования, чтения. Индивидуальная работа. Самоконтроль.
|
Let’s read the letters. And now check your answer.Предлагает прочитать письма и обратить внимание на слова- помощники и
вопросительные слова. Слайд 20
Повторение правил
составления предложений. Работа со схемами.
Слайды 21-29
|
Ученики по очереди
читают свои письма, остальные слушают и сравнивают, какие вопросы им задал
Тайни.
|
П: восприятие на слух текста,
построенного на знакомом лексическом материале;
извлечение
информации; использование визуальной опоры для решения учебной задачи.
Р: осуществление самоконтроля, оценки и
коррекции.
Л: развитие самостоятельности, способности к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Динамическая пауза
1,52 мин
|
Выполнение движений
под музыку. Снятие физического и эмоционального напряжения.
|
Let’s have a rest.
Гиперссылка на
презентацию с физминуткой.
https://www.youtube.com/watch?v=5oucZ7t1CzI
|
Смотрят на экран и повторяют
движения под музыку.
|
Л: установка на здоровый
образ жизни;
эмоциональное постижение детского фольклора
|
Интеллектуально-познавательная
деятельность
|
Совершенствование навыков смыслового и поискового чтения
5
мин
|
Работа с текстом презентации, чтение по ролям.
Отработка
произношения новых лексических единиц.
НА ДОСКЕ:
Subjects, acting, surfing, rowing, Spanish, miss, different countries
|
Знаете ли вы,
что Тайни любит не только писать, но и читать? Недавно он получил письмо от
своего американского друга.
(презентация
письмо от Ника).
Организовывает
отработку произношения новых лексических единиц.
Read the task. And now
read the text. Организовывает
чтение текста по ролям. Предтекстовое задание: прочти и ответь на вопрос: Что
вы узнали о новом друге Тайни?
|
Читают задание,
ставят задачу. Читают по ролям.
Отвечают на
предтекстовый вопрос.
|
Л: умение
сохранять учебно-познавательный интерес.
Р:
постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.
П:
постановка и формулирование проблемы; структурирование знаний; извлечение
требуемой информации при поисковом чтении.
|
Контроль понимания
прочитанного текста
3 мин
|
Индивидуальная
работа. Ответы на вопросы и заполнения пропущенных слов в предложениях.
|
Now look at the screen
and answer the questions and fill in the gap. Организовывает самостоятельную работу в тетрадках.
|
Читают задание на
экране, выполняют его, при необходимости корректируют ответы.
|
Р: организация внимания и самоконтроля; контроль и оценка своих действий.
П: анализ объектов с целью выделения
признаков.
|
Описание нового друга
12 мин
|
Групповая работа по
командам
Самостоятельное
выполнение заданий нового типа.
|
Как вы знаете,
Тайни любит писать сказки для своих друзей. Он написал очередную волшебную
историю, но налетел ветер и перемешал все его записи.
Давайте поможем
Тайни восстановить его новую сказку и узнаем о ком она.
Каждой группе достается
свой кусочек сказки, которые они потом соединяют в одну сказку.
|
Каждая из 3 команд
составляет из слов предложения и расставляет их в нужном порядке.
Каждая группа
зачитывает свой кусочек сказки, и вместе решают, в каком порядке их надо
соединить. Отработка чтения.
|
Л:
развитие самостоятельности, способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
П:
выделение необходимой информации, синтез – составление целого из частей;
умение производить анализ и преобразование информации; умение применять знания; строить речевое
высказывание в устной форме.
Р:
контроль и оценка действий группы, коррекция.
К:
умение участвовать в обсуждении проблемы, сохранять доброжелательное
отношение друг к другу; умение принимать коллективное решение.
|
Рефлексия учебной
деятельности.
Подведение итогов.
3 мин
|
Рефлексивный анализ
учебной деятельности учащихся.
Подведение итогов деятельности на уроке, оценка
успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями,
самооценка и
взаимооценка.
Объявление
домашнего задания.
|
Перед подведением итогов учитель предлагает выбрать: спеть заключительную
песню или поиграть в «самый умный».
Организует учебный диалог на воспроизведение всех этапов деятельности
по теме урока. - Какую задачу мы сегодня ставили?
- Удалось ли её решить?
- Где вы себя чувствовали легко, что вам удавалось
легче всего?
- Где были затруднения? Что или кто тебе помог?
- Над чем следует ещё работать?
Ответьте, пожалуйста, на вопросы.
Как вы думаете,
какое домашнее задание у вас сегодня будет?
Запишите в дневники:
написать письмо Тайне или мальчику Нику. Слайд 19
|
Ученики выбирают песню.
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Предполагают, какое
будет домашнее задание, записывают его в дневники.
|
Л: осознание
важности учения, важности данного знания.
Р:
объективная оценка своей работы и работы своей группы.
П:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха.
К:
аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.