Урок английского языка "Природные катастрофы"

Choose the phrases to complete the dialogue

Interacting	Keeping a conversation going
Did you know that…?	Really? I didn’t know that!
It is, isn’t it?	It’s shocking!
It’s true, and what’s more…	Goodness me! That’s terrible!

A: ………………………………………..the Central China Flood occurred in 1931.

B: ………………………………………………………………………..

A: ……………………………………...the sudden extreme rainfall came after the heavy draught and flooded large area of China.

B: …………………………………………………………………………….

A: …………………………………………it killed about 4 mln of people.

B:……………………………………………………………………………….

Choose the phrases to complete the dialogue

Interacting	Keeping a conversation going
Did you know that…?	Really? I didn’t know that!
It is, isn’t it?	It’s shocking!
It’s true, and what’s more…	Goodness me! That’s terrible!

A: …………………………………………the deadliest earthquake in recorded history occurred in Egypt and Syria in 1202.

B: …………………………………………………………………………………..

A:……………………………………………………it created the tsunami which led to extreme flooding.

B:……………………………………………………………………………………

A:………………………………………………The string of disasters left over 1 mln people dead.

B:…………………………………………………………………………………….

Text “Tornadoes” p. 86

Task 1

Listen to the text and choose the appropriate heading for each paragraph. One heading is odd.

·     Easy to hear

·     Round and round

·     Measuring disasters

·     Any time any place

Task 2

Mark the statements into TRUE, FALSE and DOESN’T SAY.

1)                      Tornadoes are storms with rapidly rotating winds that form a funnel cloud.

2)                      Tornado is formed when the cold water meets the warm air

3)                      Tornadoes occur every month all over the world.

Task 3

Find the words in the text that mean

a. Strong

b.Harm

c. Made

Text “Tornadoes” p. 86

Task 1

Listen to the text and choose the appropriate heading for each paragraph. One heading is odd.

·     Easy to hear

·     Round and round

·     Measuring disasters

·     Any time any place

Task 2

Mark the statements into TRUE, FALSE and DOESN’T SAY.

4)                      Tornadoes are storms with rapidly rotating winds that form a funnel cloud.

5)                      Tornado is formed when the cold water meets the warm air

6)                      Tornadoes occur every month all over the world.

Task 3

Find the words in the text that mean

d.Strong

e. Harm

f.   Made

• 1 слайд

  Natural disasters
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Natural
  disasters
  

• 4 слайд

  Interacting
  The Central China Flood occurred in 1931. The sudden extreme rainfall came after the heavy draught and flooded large area of China. It killed about 4 mln of people.
  The deadliest earthquake in recorded history occurred in Egypt and Syria in 1202. It created the tsunami which led to extreme flooding. The string of disasters left over 1 mln people dead.
  

• 5 слайд

  TORNADOES
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Create tornado in a plastic bottle
  

• 9 слайд

  Score sheet
  

• 10 слайд

  Home task
  “3” - read the text “Hail” on the page 86. and put the heading for each paragraph.
  “4” - read the text “Hail” on the page 86, put the headings for each paragraph and compose 4 questions to the text.
  “5” - read, read the text “Hail” on the page 86, put the headings for each paragraph, compose 4 questions to the text and choose 5 new words in the text and find synonyms for them.
  
  

Score sheet

Name__________________________________ Class______________________

Activity	Like/dislike	Score (from 1 to 5)	Teacher’s score (from 1 to 5)
Reading
Listening
Writing
Dialogue
Monologue
Team work
Experiment

Score sheet

Name__________________________________ Class______________________

Activity	Like/dislike	Score (from 1 to 5)	Teacher’s score (from 1 to 5)
Reading
Listening
Writing
Dialogue
Monologue
Team work
Experiment

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Дата	04.02.2019
Предмет, класс	Английский язык, 8 класс
Учитель	Рожкова Наталья Анатольевна
Тема урока	«Natural Disasters»,
Тип урока	Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов
Продолжительность урока	40 минут
Формы организации познавательной деятельности	Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Цели урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	-введение новой лексики по теме, активизация её употребления -развитие навыков неподготовленной речи — развитие компенсаторной и социокультурной компетенций; — развитие умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);	— развитие универсальных учебных действий (УУД) во всех видах речевой деятельности,  умение работать в паре/группе, умения планировать свое речевое высказывание; — развитие познавательных учебных действий (УУД); — развитие регулятивных УУД (целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки и т.д.) — развитие умения смыслового чтения, просмотрового чтения, умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия; — развитие умения аудирования с пониманием основного содержания.	— развитие мотивации к изучению иностранного языка и обучению в целом; — формирование гражданской идентичности учащихся через формирование экологического сознания, воспитание любви к природе; —формирование социально-значимого поведения; — формирование системы ценностей.
Задача урока	Активизация лексики по теме «Стихийные бедствия. Торнадо»
Межпредметные связи	Интеграция знаний, полученных на уроках по предметам «Физика», «География» и проведение эксперимента «Торнадо в бутылке»
Материально-техническое,  методическое и дидактическое обеспечение урока	Мультимедийный проектор УМК «Spotlight 8» Презентация по теме «Natural disasters» Обучающее видео «Самые страшные природные катаклизмы в истории человечества». Раздаточный материал

План-конспект урока

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Орг. момент. (3 минуты)	- Good morning students. I’m glad to see you, sit down please. T: How are you today? S1: I’m O’K thank you. T: What date is it today? S2: Today is the 4th of February T: What day of the week is it today? S3: Today is Monday. T: Who is absent today? S4: All are present. Well, now look at the screen and watch the video. Try to be attentive and remember at least 3 facts from it.	Учитель приветствует учеников и настраивает на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку и просмотр видео на английском языке.	Дети приветствуют учителя; вступают в диалог с учителем.	Коммуникативные: слушать, отвечать
2. Определение обучающимися темы урока и его целей. (2минуты)	T: What is the general topic of the video? S: Natural disasters. T: What does the speaker narrate about? S: The speaker tells us About the most violent disasters in human’s history. T: Could you name them? S: China Flood and Egypt/Syria earthquake. T: Now we’re ready to make the conclusion about the topic of our lesson. S: Natural disasters. T: At once look at the activities map and list all forms of our future work. S: We are going to read, write, make dialogues and monologues, listen, work in groups and do the experiment.	С помощью наводящих вопросов подводит обучающихся к формулированию темы урока. Обращает внимание учеников на карту занятий и просит рассказать о видах предстоящей деятельности.	Формулируют на основе полученной информации познавательную цель урока.	Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.
3. Организация повторения и закрепления нового лексического материала. (5 минут)	T: Look at the pictures and words on the cards. Find the correct names for the pictures and give the definition to each word. S: hurricane is…, tornado is…., flood is….., drought is……,  tsunami is…….., earthquake is………,avalanche is……... T: Now find out one mistake in the spelling of one of these words. S: Drought. T: Which of these disasters have you ever seen in your life? S: ……..	Предлагает соотнести фотографии природных катастроф с их названиями, а также дать им определения на английском языке. В написании слова засуха намеренно допущена ошибка. Предлагается ученикам найти её. Предлагает рассказать о катастрофах, которые ученики видели в своей жизни.	Обучающиеся соотносят фотографии природных катастроф с их названиями и дают им определения на английском языке. Находят ошибку в написании слова «drought». Рассказывают кратко о виденных ими природных катастрофах.	Познавательные: воспроизводить изученную информацию
4. Организация усвоения путем воспроизведения информации и упражнений по образцу. (7 минут)	T: Tell me please once again which two disasters was the video about? S: Flood and earthquake. T: Now I suggest you to discuss them in pairs. Find your pair and look at the screen. Here are the rules of interacting. Read the first column. How to interact? S: Did you know that…? It is, isn’t it? It’s true, and what’s more… T: At once read how to keep the conversation going. S: Really? I didn’t know that! It’s shocking! Goodness me! That’s terrible! T: Your task is to make a short exchange about the main facts from the video following the rules of interacting. Well done!	Обучающимся предлагается составить и прочитать мини-диалоги о фактах из фильма, используя правила поддержания беседы из таблицы.	Обучающиеся работают в парах и составляют мини-диалоги с использованием выражений из таблицы и информации из фильма.	Познавательные: Использование языкового материала для достижения поставленных целей. Коммуникативные: Умение слушать собеседника и отвечать на его вопросы.
5. Организация усвоения путём изучающего чтения. (10 минут)	1) Изучающее, поисковое чтение. T: We’ve spoken about flood and earthquake. And now it’s high time to know something new about other natural disaster. Open your students’ book at the page 86 and read the title of the first text. S: Tornadoes. T: Listen to this text and do the tasks on the card. 1) Соотнесение заголовков и абзацев. 2) True, false, doesn’t say. 3) Поиск синонимов к предложенным словам в тексте. Взаимопроверка в группах.	Обучающимся предлагается в группах прослушать и прочитать текст и выполнить упражнения. Позже ученики осуществляют взаимопроверку.	Обучающиеся письменно выполняют упражнения, обмениваются ответами и зачитывают ответы вслух.	Познавательные: извлечение необходимой информации. Регулятивные: осуществлять  самоконтроль и анализировать свои и чужие допущенные ошибки; соотносить свои действия с планируемыми результатами. Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания
6.Релаксационная пауза. (1 минута)	T: And now it's time to relax a little. Stand up! Stand up! Hold your pencil please! Sit down! Sit down! And put your pencil down! Stand up! Stand up! Hold your book please! Sit down! Sit down! And put your book down! (book, rubber…)	Обучающимся предлагается выполнить физкультминутку.	Обучающиеся выполняют физкультминутку.
7. Закрепление и обобщение изучаемого материала путём проведения эксперимента. (7 минут)	T: Now I suggest you to do the experiment. Dima will be our expert today and show you all the steps of it. Watch, listen and repeat after him.	Обучающимся, предлагается провести эксперимент в группах и сделать мини-торнадо в бутылке	Один обучающийся демонстрирует классу все этапы эксперимента. Ученики в группах повторяют и выполняют все указания одноклассника.	Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного и осуществлять предлагаемые действия. Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания
8. Рефлексия, домашнее задание, оценивание. (5 минут)	T: Thank you for your work! Let's remember what was the aim of our lesson? What did we do to reach it? Take your score sheets and put your likes and dislikes and your grades for each type of activity. T: Your task for the next lesson is 1)     To those who want satisfactory mark - read the text “Hail” on the page 86. and put the heading for each paragraph. 2)     If you want “4”, read, put the headings and compose 4 questions to the text. 3)     If you want “5” read, put the headings, compose 4 questions and choose 5 new words in the text and find synonyms for them. T: Your marks today are…	Анализ работы обучающихся, выставление оценок, объявление домашнего задания по уровням сложности.	Обучающиеся осмысливают усвоенный лексический материал, заполняют оценочные листы, записывают домашнее задание.	Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.