Урок
биологии в 7 классе по теме:
"Многощетинковые
черви"
Цель урока:
рассмотреть особенности строения и
жизнедеятельности многощетинковых червей;
Задачи:
развивать логическое мышление, речь,
умение работать с текстом, умение действовать в группе;
воспитывать любовь к природе, доброе
отношение друг к другу
Оборудование: учебник, тетрадь,
раздаточный материал
1. Организационный момент: приветствие
учеников, проверка готовности к уроку, представление гостей.
2. Мотивация к учебной деятельности:
притча "Урок бабочки"
Однажды в коконе
появилась маленькая щель, случайно проходивший мимо человек долгие часы стоял и
наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло много
времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же
маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и что ни на что другое у
нее не было больше сил.
Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон.
Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были
прозрачными и едва двигались
Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и
окрепнут и она улетит. Ничего не случилось!
Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои
нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать.
А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы
выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела
перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с
трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.
Иногда именно усилие необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было бы
жить, не встречаясь с трудностями, мы были бы обделены. Мы не смогли бы быть
такими сильными, как сейчас. Мы никогда не смогли бы летать.
Я просил сил… А жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня
сильным.
Я просил мудрости… А жизнь дала мне проблемы для разрешения.
Я просил богатства… А жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог
работать.
Я просил возможность летать…А жизнь дала мне препятствия, чтобы я их
преодолевал.
Я просил любви… А жизнь дала мне людей, которым я мог помогать в их
проблемах.
Я просил благ… А жизнь дала мне возможности.
Я ничего не получил из того, о чем просил. Но я получил все, что мне было
нужно.
- Можно ли связать
мой рассказ с вами? О чем эта притча? Я думаю, что ее можно применить и к нам с
вами. Это притча об учении и учениках. О том, что если не приложить усилия,
трудно достичь чего-либо в жизни. И о том, что всему нужно учиться
самостоятельно,
преодолевая различные трудности, и тогда в будущей жизни будет намного проще
найти свое место. Я всем вам желаю этого. И начнем мы с вами прямо с нашего
сегодняшнего урока. Предлагаю вам самостоятельно выполнить различные задания и
изучить тему сегодняшнего урока, которую вы сами мне и сформулируете.
3. Актуализация
знаний. (беседа)
- С какими
организмами мы знакомились на прошлом уроке?
- Как вы
думаете, есть ли в природе черви другого вида?
- Почему вы так
думаете? ( видели в фильмах, например, по каналам про животных, или читали, или
видели в энциклопедии и т. п.)
- Если есть, то
что вы хотели бы о них узнать? и для чего?
Прекрасно, а теперь
предлагаю вам попробовать узнать о червях еще много интересного. Посмотрите, у
каждого на парте имеется раздаточный материал по которому мы сегодня будем
работать. Есть лист оценивания, в который вы будете заносить свои результаты и
делать выводы. Рассказать о заданиях.
4. Проверка знаний в
виде теста. По окончании самостоятельная проверка с помощью ключа и заполнение
листа оценивания.
5. Изучение нового
материала.
а) Выполнение
заданий в группах.
- Сейчас предлагаю
вам разделиться на группы (просто по рядам) и выполнять следующие задания.
Групповые задания.
На выполнение
отводится примерно 10 минут, после истечения времени каждая группа отчитывается
о выполненных результатах. Некоторые моменты можно зафиксировать в тетради
(особенности внешнего строения многощетинковых, например), если позволяет
время. (сформулировать тему урока и записать ее в тетради)
б) Следующая
часть урока отводится на индивидуальную работу.
Учащимся предлагаются
задания на отдельных листочках, которые дети выполняют в течение 10-15 минут.
Для выполнения этих заданий можно использовать всю литературу методическую,
которая у них есть на партах. Это учебники и раздаточный материал.
в) Выполнение
последнего задания требует проверки по учебнику. Ребята самостоятельно
осуществляют проверку, можно предложить им проверить работы друг друга.
6. Следующий этап
урока - это оценивание детьми полученных ими знаний.
Ребята заполняют самостоятельно листы оценивания и сдают их учителю на
дополнительную проверку.
7. Домашнее задание
многоуровневое:
- прочитать
параграф и ответить на вопросы после него
(оценка
"4"), просто прочитать параграф - это только "3")
- составить
таблицу: " Особенности внутреннего строения многощетинковых червей"
(название системы органов, органы входящие в систему, особенности системы
органов) - оценка "5"
- составить
презентацию "Многощетинковые черви" - оценка "5"
8. Далее проводится
рефлексия в плане беседы:
- что нового
узнали на уроке
- что интересного
было
- что не
понравилось и хотелось бы изменить
9. Учитель благодарит
учащихся за работу на уроке и прощается с ними.
ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ
нереис
морская
мышь
стентория
трубчатый
многощетинковый червь
подводная
крипота
Тест по теме: Тип Круглые черви
Выберите
правильный ответ
1.
Круглые черви имеют:
а)
вторичную полость тела, б) первичную полость тела в) целом
2.
Группа круглых червей, к которым относится аскарида:
а)
сосальщики б) нематоды в)
цепни
3. Чем
заполнена полость тела нематод:
а)
жидкостью б) воздухом в) продуктами
выделения
4. У
круглых червей газообмен происходит:
а) с
помощью легких б) через покровы тела в) с помощью жабр
5. К
органам чувств нематод относятся:
а)
щетинки б) обонятельные ямки и глаза в) а и б
вместе
6.
Чем отличаются самцы аскариды от самок:
а)
"хвост" загнут на брюшко б) они длиннее в)живут в желудке
животных
7. Как
называются мелкие круглые черви?
а)
аскариды б) стейтории в)
острицы
8) От
каких организмов произошли круглые черви?
а)
плоских червей б) кишечнополостных в)кольчатых
червей
Ключ
к тесту: 1б, 2б, 3а, 4б, 5в,6а, 7в, 8а
Теоретический материал
Кольчатые черви - в чём польза для человека?
Кольчатые
черви по классификации относятся к группе беспозвоночных животных, типу
первичноротых, имеющих вторичную полость тела (целом).
Тип
кольчатых червей (или кольчецов) включает 5 классов: поясковые черви (пиявки),
малощетинковые (дождевой червь), многощетинковые (нереида, пескожил) черви,
мизостомиды, динофилиды. К этому типу относятся около 18 тысяч видов червей.
Свободноживущие
кольчецы распространены по всей нашей планете, они обитают в пресноводных и
соленых водоемах, почве. Некоторые представители кольчатых червей -
эктопаразиты и мутуалисты. Встречаются среди них кровососущие, хищники,
фильтраторы и падальщики. Важное биологическое значение имеют аннелиды, которые
перерабатывают почву. К этой группе принадлежат характерные представители
кольчецов – малощетинковые черви и пиявки. Аэрацию и рыхление 1 кв.м почвы
осуществляют в среднем от 50 до 500 кольчецов. Многообразием отличаются морские
формы кольчатых червей, которые встречаются на разных глубинах и на всей
территории Мирового океана. Они играют важную роль в пищевых цепочках морских
экосистем.
Кольчатые
черви известны со среднего кембрийского периода. Считается, что они произошли
от низших плоских червей, так как определенные особенности их строения
свидетельствуют об сходстве этих групп животных. Многощетинковых червей
выделяют как основной класс типа кольчатых. От них позднее в ходе эволюции в
связи с переходом к наземному и пресноводному образу жизни произошли
малощетинковые, которые дали начало пиявкам.
Все
кольчатые черви имеют характерное строение.
Основная
характеристика: их двусторонне-симметричное тело можно условно разделить на
головную лопасть, сегментированное туловище и заднюю (анальную) лопасть. Число
сегментов туловища может достигать от десятков до нескольких сотен. Размеры
варьируют от 0,25 мм до 5 м. На головном конце кольчецов размещены органы
чувств: глаза, обонятельные клетки и ресничные ямки, реагирующие на действие
различных химических раздражителей и воспринимающие запахи, а также органы
слуха, имеющие строение подобно локаторам. Органы чувств могут быть расположены
и на щупальцах.
Тело
кольчатых червей разделено на сегменты в виде колец. Каждый сегмент в
определенном смысле представляет собой самостоятельную часть целого организма,
так как целом (вторичная полость тела) разделен перегородками на сегменты в
соответствии с наружными кольцами. Поэтому этому типу присвоено такое название
– «кольчатые черви». Значение такого деления тела огромно. При повреждении
червь утрачивает содержимое нескольких сегментов, остальные остаются
сохранными, и животное быстро регенерирует.
Метамерия
(сегментация) внутренних органов, и соответственно, систем органов кольчатых
червей обусловлена сегментацией их тел. Внутренней средой организма кольчецов
является целомическая жидкость, которая заполняет целом в кожно-мускульном
мешке, состоящем из кутикулы, кожного эпителия и двух групп мышц – кольцевых и
продольных. В полости тела поддерживается биохимическое постоянство внутренней
среды, и могут реализоваться транспортная, половая, выделительная, опорно-двигательная
функции организма. У более древних многощетинковых червей на каждом сегменте
тела имеются параподии (парные примитивные конечности со щетинками). Одни виды
червей передвигаются за счет сокращения мышц, а другие, используя параподии.
Ротовое
отверстие находится на брюшной стороне первого сегмента. Пищеварительная
система кольчатых червей сквозная. Кишечник делится на переднюю, среднюю и
заднюю кишку. Кровеносная система кольчатых червей замкнутая, состоит из двух
основных сосудов – спинного и брюшного, которые соединены между собой
кольцевыми сосудами наподобие артерий и вен. Кровь червей этого типа может быть
разного цвета у различных видов: красная, зеленая или прозрачная. Это зависит
от химической структуры дыхательного пигмента в крови. Процесс дыхания
осуществляется всей поверхностью тела червя, но у некоторых видов червей уже
имеются жабры. Выделительная система представлена парными протонефридиями,
метанефридиями или миксонефридиями (прообразы почек), имеющимися в каждом
сегменте. Нервная система кольчатых червей включает крупный нервный ганглий
(прообраз головного мозга) и брюшную нервную цепочку из более мелких ганглиев в
каждом сегменте. Большинство кольчатых червей раздельнополы, но у некоторых
вторично развился гермафродитизм (как у дождевого червя и пиявки).
Оплодотворение осуществляется внутри организма либо во внешней среде.
Значение
кольчатых червей очень велико
Следует
отметить их важную роль в пищевых цепях в естественной среде обитания. В
хозяйстве люди стали использовать морские виды кольчецов как кормовую базу для
выращивания ценных промысловых видов рыб, к примеру осетровых.
Дождевой
червь издавна используется в качестве наживки при рыбной ловле, как корм для
птиц. Польза от дождевых червей огромна, так как они аэрируют и разрыхляют
почву, что увеличивает урожаи сельскохозяйственных растений. В медицине широко
применяются пиявки при гипертонии, повышенной свертываемости крови, так как они
выделяют особое вещество (гирудин), обладающее свойством уменьшать
свертываемость крови и расширять кровеносные сосуды.
Задания по группам:
1. Найти в тексте
непонятные слова и объяснить их, используя дополнительный материал
2. Прочитайте текст и
ответьте на вопросы:
- От каких животных
произошли кольчатые черви?
- Почему кольчатые
черви получили такое название?
- Какое строение имеет
тело червя?
- Какое значение имеют
кольчатые черви в природе? (на развитие монологической речи, развивает умение
работать с текстом - выбирать главное)
3. Дайте названия
животным используя раздаточный материал и картинки учебника
__________________________
_________________________
__________________________
____________________________
_1___________________2____________________3__________________4_______________________
Задания
для индивидуальной работы
1.
Дайте определение понятиям: целом, сегменты, гидроскелет, параподии
2.
Используя рисунки учебника сделайте подписи на картинках
3.
Вставь пропущенное слово:
Большинство
многощетинковых червей _____________________. _________________клетки имеются
почти в каждом сегменте. Зрелые половые клетки (у самок -___________________, у
самцов _______________) попадают сначала в целом, а потом через канальцы
выделительной системы - в воду. Оплодотворение ______________. Из яйца
развивается_________________, которая плавает с помощью ______________. Затем
она оседает на _____ и превращается во взрослого червя. Некоторые виды
размножаются и _____________путем. У одних видов червь
_________________поперек, и каждая половина восстанавливает недостающую часть.
У других дочерние особи________________, и в результате образуется
_________________, включающая до 30 особей, но потом она распадается.
Пропущенные
слова: цепочка, раздельнополы, наружное, сперматозоиды, дно, половым,
яйцеклетки, бесполым, не расходятся, личинка, делится, половые, ресничек
Лист
оценивания
Оцени
свою работу на уроке
по
5-бальной системе:
Фамилия,
имя:
|
Важные моменты в теме
|
Количество баллов
|
|
Знание
темы: "Тип Круглые черви"
|
|
|
Задания
по группам
|
|
|
Подпишите
рисунки
|
|
|
Вставь
пропущенное слово
|
|
|
Общее количество баллов
|
|
|
Максимальное количество баллов
|
20
|
Оценка учащегося:
Оценка учителя:
Лист
оценивания
Оцени
свою работу на уроке
по
5-бальной системе:
Фамилия,
имя:
|
Важные моменты в теме
|
Количество баллов
|
|
Знание
темы: "Тип Круглые черви"
|
|
|
Задания
по группам
|
|
|
Подпишите
рисунки
|
|
|
Вставь
пропущенное слово
|
|
|
Общее количество баллов
|
|
|
Максимальное количество баллов
|
20
|
Оценка учащегося:
Оценка учителя:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.