Урок чтения и развития речи в 8 классе. по сказке К. Паустовского «Стальное колечко» - 3 часть.

Урок чтения и развития речи в 8 классе.

Тема урока: Сказка К. Паустовского «Стальное колечко» - 3 часть.

Цель

Формирование навыков осознанного и выразительного чтения на основе 3 части рассказа «Муму» К. Паустовского.

Задачи

Образовательные: познакомить учащихся с содержанием 3 части рассказа «Стальное колечко»; учить пересказывать прочитанное, по опорным словам, и наводящих вопросов учителя.

Коррекционно - развивающие: создать условия для развития речи, творческого мышления через анализ художественного произведения построение собственных высказываний, аналитико-синтетическую деятельность на основе характеристики героев; способствовать развитию самостоятельности, творчества через опережающие задания; обогащать словарный запас через словарную работу.

Коррекционно - воспитывающие: воспитывать умения общаться через работу, слушать и оценивать ответы одноклассников.

Тип урока

Комбинированный.

Формы организации учебной деятельности:

1.      Фронтальная.

2.      Индивидуальная.

3.      Парная.

Оборудование и материалы

1.      Учебник «Чтение», 6 класс, авторы И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина (для специальных (коррекционных) школ VIII вида)

2.     Мультимедийный проектор.

3.     Презентация

4.     Видеозапись фрагмента фильма «Стальное колечко»

5.     Карточки (опорные слова), словарные слова.

6.     Аудиозапись П.И. Чайковский - Времена года - Апрель (Подснежник).

Ход урока

    Опережающие задания.

1. Учитель поручает ученику (ученице) подготовить небольшое сообщение о   назначении колец на Руси в старину.

План

I.Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1.     Игра «Да-нет».

2.     Выборочное чтение.

3.     Опережающее задание. Сообщение о предназначении колец.

III. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.   

1.     Сообщение темы и цели урока.

2.     Словарная работа.

IV. Изучение нового материала.

1. Постановка вопроса учителем перед чтением 3 части.

2. Чтение учителем 3 части сказки.

3. Ответ учащихся на поставленный вопрос.

4. Чтение учащихся по отрывкам.

VI. Физминутка.   Игра «Назови чудеса».

V. Первичная проверка усвоения знаний.

1. Коррекционно-развивающее задание «Ромашка Блума».

2. Просмотр видеофрагмента. Беседа.

3. Релаксация. Прослушивание произведения П.И. Чайковского - Времена года - Апрель (Подснежник).

4. Работа в группах. Составление рассказа по опорным словам-действиям.

VII. Закрепление полученных знаний.

1. Расположение событий в правильной последовательности (согласно сюжету).

2. Составление характеристики главной героини по карточкам. Аргументирование учащимися выбранных карточек – описаний.

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1.Работа по карточкам

IX. Выставление оценок с комментированием.

X. Д/з.

Ход урока.

1.Организационный момент. 

 (Эмоциональный настрой).

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Мы друг к другу повернемся

И, конечно, улыбнемся.

Первым делом гоним лень.

Заниматься нам не лень!                                 

На уроке не молчать                            

Всем работать, отвечать!  

 II. Проверка домашнего задания.

- Какое произведение читали на предыдущем уроке?

- Кто автор?

Слайд 1   

            

- А сейчас мы проверим насколько же вы были внимательны при чтении. Предлагаю вам поиграть в игру «Да-нет». Я вам сейчас говорю высказывание из сказки, а вы мне отвечаете, согласны вы с ним или нет.

1. Игра «Да –нет».

1.Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое. (Да)  

2.В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы. (Нет)

3.На платформе девочка встретила двух бойцов. (Да)  

4.Боец попросил подарить ему махорки. (Нет)

5.Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки. (Да)  

6.Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко. (Нет)  

7. Дедушку Варюши звали Кузьмой? (Да)

-   Молодцы, справились с заданием!

- Скажите, с кем жила Варюша?

 - Как вы думаете, почему Варюша жила с дедом Кузьмой? Что мы можем предположить? (Возможно, родители на фронте или погибли, она сирота. Рассказ написан в 1945 г., в военное время накануне окончания войны)

2. Выборочное чтение. 

Найдите отрывок к иллюстрации и прочитайте его.

 Слайд 2

                     

3. Опережающие задания.

- А знаете ли вы, почему люди носят кольца? Об этом нам сейчас расскажут Настя и Неля (сообщение учащихся).

1. В давние времена кольцо на руке человека было не просто украшением. Оно представлялось людям источником особой силы. Например, круглые кольца служили талисманом.

2. На Руси в старину кольца были необходимой принадлежностью украшения рук, как мужчин, так и женщин; их носили цари и царицы, бояре и крестьяне. Их оставляли в наследство. Изготавливались кольца из золота, серебра, меди, украшались драгоценными камнями.

 - Спасибо девочкам за интересные сообщения.

 III. Подготовка учащихся к усвоению нового материала. Сообщение целей урока.

- А теперь подумайте и скажите, чем сегодня будем заниматься на уроке? (ответы учащихся)

- Над чем будем продолжать работать? (ответы учащихся)

 - Цели наши совпадают, значит, урок пройдет интересно и будет познавательным.

- Итак, сегодня мы ознакомимся с III частью сказки, озаглавим ее. Нас ждет интересная и творческая работа. Если вы будете внимательны и собраны, то вы обязательно с ней справитесь.

Словарная работа.

- Прежде чем я начну читать сказку, проведем словарную работу. На доске запись: ОКОЛИЦАЗАВАЛИНКАКОЛУНЛЕЩИНА

Попробуйте расшифровать словарные слова.

Слайд 3

 

IV.            Изучение нового материала. Работа с текстом.

1. Задание: внимательно послушайте, а затем придумайте название к 3 части сказки К. Г. Паустовского «Стальное колечко».

2. Чтение III части сказки учителем.

- Итак, как назовем четвертую часть?

3. Озаглавливание 3 части сказки. («Выздоровление»).

4. Речевая разминка.

На экране дана фраза для чтения. 

Около колодца кольцо найдется.

 Слайд 4

Читаем:

-        про себя;

-        в полголоса;

-        громко, медленно;

-        громко, быстро (2 раза).

5. Чтение рассказа учащимися по частям.

V. Первичная проверка усвоения знаний.

- А сейчас проверим внимательно ли вы читали 3 часть сказки, а поможет нам в этом «Ромашка Блума».

Слайд 5

1.     Существует шесть типов вопросов, шесть больших «крючков», на которые вы можете поймать великое множество идей.

1. Простые вопросы.

2.Уточняющие вопросы.

3.Вопросы-интерпретации.

4. Оценивающие вопросы.

5. Творческие вопросы.

6. Практические вопросы.

1.     Коррекционно-развивающее задание «Ромашка Блума». 

Ответы на вопросы.

1.Кто разбудил утром Варюшу? – (простой вопрос).

2.Почему мы предположили, что наступила весна?

- (интерпретирующий вопрос (объясняющий).

(Обучающимся предлагается выбрать себе вопрос-лепесток, а затем ответить на него).

 3. Действительно ли кольцо помогло деду Кузьме выздороветь? – (уточняющий вопрос).

 4. Скажи, что ты испытал, когда прочел о выздоровлении деда?  – (оценочный вопрос).

5.  Какой совет ты бы дал деду Кузьме? - (творческий вопрос).

6. На какой палец надел бы ты колечко будь ты на месте Варюши? – (практический вопрос).

2. Просмотр видеофрагмента фильма «Стальное колечко». Беседа.

Слайд 6

- Как можно назвать эпизод, который вы сейчас посмотрели? (Выздоровление деда Кузьмы).

 -Как вы думаете, колечко ли вылечило деда? Правильно. Мы - то понимаем, что дедушка поправился оттого, что Варюша всю зиму заботилась о нём, выхаживала его.

-Как вы считаете, какова причина этой радости? (Причина этой радости в том, что дедушка поправился, весна наступила. Солнышко светит ярче.)

Релаксация.

- А сейчас немного отдохнем и вместе с Варюшей послушаем весну.

3. Прослушивание музыкального произведения.

Слайд 7

-Какие звуки она услышала? Что звучало? Кто создавал эти звуки?  (Колокольчики, подснежники качались и кивали на заре, каждый цветок позванивал, будто в нем сидел жук…, ударял дятел, запела иволга, что- то прошелестело рядом, мимо прошла весна).

4. Рассказ по опорным словам.

Следующие события вам предстоит восстановить по словам – действиям.

Каждая группа получает карточки со словами и составляет короткий рассказ по словам.

Для ответа выбираете того, кто будет приставлять вашу группу.

Опорные слова.

•        нашла

•        начала отгребать

•        блеснул

•        вскрикнула

•        присела

•        не заржавело

•        схватила

•        надела

4.     Игра «Назови чудеса».

(Перед началом игры, обучающиеся находят в классе цветные геометрические фигуры под которыми спрятаны волшебные кольца).

- Называем палец и соответствующее чудо.

•        Средний - здоровье

•        Безымянный - большущая радость

•        Указательный - увидишь весь мир.

VII. Закрепление полученных знаний.

1.     Задание:

 Восстанови события по сюжету сказки. (Составление плана к сказке).

Слайд 8 - 9

                

2.     Характеристика Варюши.

-  Среди предложенных качеств выберите те, которые характеризуют Варюшу: (карточки на доске – убрать лишнее).

•        Добрая

•        Заботливая

•        Безразличная

•        Милосердная

•        Грубая

•        Ласковая

•        Ленивая

•        Отзывчивая

•        Вредная

•        Бессердечная

VIII. Подведение итогов урока.

- Для подведения итога урока я предлагаю Вам следующее задание: (Задание на карточках).

 1. Среди множества знаков и букв подчеркните только заглавные буквы и сложите из них слова, из слов предложение:

Слайд 10

раиСыепТоаАждРсиАраавЯстиСЬ   О   стнСтссЧАттСбоорбТЬуеЕ

ммвДттрРчсмУюлГитьрИьббХ,   МЫ   чмсмНббпАхщоХлооОДюИвпМ

бтСчмВюбОЁ   биСбюбОчыБюнарСТраеВороЕдоННлооаОпспЕ 

рппвСлщдоЧдждАшргСТщрЬЕ

«Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье»

- Как вы понимаете слова Платона? (Счастье приносят добрые дела и помощь другим).

(слайд 31)

- Эти слова станут главным итогом нашего урока.

2. Рефлексия.

 - Выразите фразеологическим оборотом свои ощущения, полученные от урока:

- каша в голове

- ни в зуб ногой

- светлая голова

IX. Выставление оценок с комментированием.  

X. Домашнее задание. Краткий пересказ 3 части.

Используемая литература.

1.     Методические рекомендации. Современный урок в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. /Сост.: Картухина Г.Н., Силяева Г.Б., Южно-Сахалинск, Издательство СОИП и ПКК, 2006, 24 с.

2.     Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Под редакцией Воронковой В.В.  5 – 9 классы. Сборник № 1. М., Владос, 2012.

3.      Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2008.

4.     Рудченко Л.И. Обучению чтению в специальных классах. Начальная школа, 2007.

5.     Журова Л. Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». – М.: Вентана – Граф, 2002

Краткое описание документа:

Урок чтения и развития речи по сказке К.Паустовского "Стальное колечко" 4 часть для учащихся коррекционной школы 8 вида. На уроке много коррекционно-развивающих заданий. Особенно обучающимся нравится коррекционно-развивающее задание «Ромашка Блума». Обучающиеся отвечают на следующие вопросы:

1. Простые вопросы.

2.Уточняющие вопросы.

3.Вопросы-интерпретации.

4. Оценивающие вопросы.

5. Творческие вопросы.

6. Практические вопросы.