Урок чтения и развития речи "Зерна доброты" По стихотворению А. Барто "Мостки"

Тема:

Цель: Познакомить со стихотворением А. Барто «Мостки».

Конспект урока чтения и развития речи во 2 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Тема урока «Зёрна доброты»

Цель урока: Познакомить учащихся со стихотворением «Мостки» А. Барто.

Задачи урока:

1)Образовательные:

·         учить осознанному чтению художественного текста;

·         учиться выразительно читать стихотворные произведения;

·         учить отвечать на вопросы по содержанию произведения;

2)Коррекционно-развивающие:

·         коррекция и развитие связной устной речи (расширение представления об окружающем мире и обогащение словаря);

·         коррекция и развитие зрительной памяти и внимания;

·         развитие словесно-логического мышления ( умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями, событиями.)

3) Воспитательные:

·         воспитывать умение работать в команде;

·         воспитывать интерес к чтению.

Оборудование: портрет А. Барто, иллюстрации к словам: канава, мостки, чудак, хмуро, карточки со словами: канава, мостки, чудак, хмуро; картинки с изображением веселого и грустного солнышка. Чтение, учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Ильиной С.Ю.

Задачи:

1. Учить читать и слушать текст. Совершенствовать навыки осознанного,

беглого выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию

прочитанного произведения, выстраивать логическую последовательность

описываемых событий.

2. Обогащать и уточнять активный и пассивный словарный запас, расширять

кругозор. Объяснять значение новых слов "мостки", "чудак", "хмуро",

обучать правильному построению ответов на поставленные вопросы.

Развивать артикуляционный аппарат, способность к рефлексии. Развивать

умение правильно и последовательно излагать свои

ХОД УРОКА:

1) Организационный момент.

Цель –настроить учащихся на работу, организовать внимание.

 Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушали вы,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты.

- Улыбнитесь друг другу, создадим хорошее настроение.

-Что должно зародиться в сердце? (Зерна доброты)

- Молодцы! Посмотрите, ребята, у нас в классе Солнышко. (Учитель крепит рисунок на доску)

- Солнышко улыбается вам ? (Да)

- Солнышко – частый гость на наших уроках. Оно напоминает нам о хорошем настроении, которое мы должны сохранить в течение не только урока, но и дня.

2) Артикуляционная гимнастика.

Цель – развитие артикуляционного аппарата.

- А теперь сами улыбнемся Солнышку и выполним артикуляционную гимнастику.

Упражнение « Улыбочка»

(Улыбаясь удерживать  губы, так  чтобы  зубов не было  видно.)

Упражнение « Хомячок»

 (Надуть две щеки, затем надувать по очереди).

3). Проверка домашнего задания.

Цель - повторить пройденный материал.

- Ребята, что вы должны были прочитать дома? (Сказку «Назло Солнцу»)

- Из какой страны к нам пришла эта сказка? Кто ее автор? (Это узбекская сказка)

- Правильно ли узбекский народ назвал одного из героев этой сказки Лентяем? ( Да)

Работа по тексту:

- Найдите в тексте и прочитайте, о чём Лентяй попросил Солнце?

- Найдите в тексте и прочитайте, что ответило Солнце Лентяю?

- А теперь подумайте и скажите, кому назло сделал Лентяй? (Лентяй сделал назло самому себе)

- Лениться, ничего не делать – это хорошо? (Нет, нельзя быть ленивым человеком)

- Молодцы!

4) Сообщение темы урока.

Цель – дать учащимся конкретное представление об изучаемом произведении.

-Сегодня мы знакомимся со стихотворением А. Барто «Мостки» (учитель показывает учащимся портрет А. Барто)

- Её стихи и весёлые песенки знают все взрослые и дети.

- Ребята, а вы знаете стихотворение «Что такое хорошо и что такое плохо?» ( Да )

-Все поступки можно разделить на хорошие и плохие.

- Сейчас мы прочитаем стихотворение «Мостки», а хорошо или плохо поступил главный герой, вы скажете мне сами.

5) Работа над темой урока.

Цель – закрепить знания и умения по новому материалу.

Речевая гимнастика:

- Солнышко просит вас прочитать слова на доске - сначала по слогам, а затем целым словом:

физкультура

через

можно

Работа над новыми словами.

Цель - расширение представления об окружающем мире и обогащение словаря.

- Ребята, вы уже знаете, что такое КАНАВА - это длинный, неширокий ров, наполненный водой. (На доске карточка со словом иллюстрация к слову КАНАВА)

- А теперь подумайте, как вы понимаете следующие слова.

( На доску крепятся карточки со словами и соответствующими иллюстрациями.)

МОСТКИ – настил из досок для ходьбы через лужи, ямы.

-А теперь скажем предложение с этим словом. (Деревянные мостки.)

ЧУДАК – странный, чудной человек.

- Предложение со словом чудак? (Малыш такой чудак!)

ХМУРО – о безрадостном состоянии, в котором пребывает кто-либо.

- Какое предложение вы придумали со словом хмуро? ( Человек смотрит хмуро.)

Знакомство с новым произведением.

Первичное чтение стихотворения «Мостки» учителем.

Чтение стихотворения по цепочке .

Вопросы по тексту:

- Что сделал мальчик? (Мальчик сделал мостки).

- Почему мальчик решил построить мостки? (По мосткам можно переходить через канаву.)

- Чему удивлялась девочка? (Девочка удивилась мосткам)

- Что ответил ей мальчик? (Девочка может перепрыгнуть через канаву, а старушка не может.)

- Для кого мальчик строил мостки? (Для всех.)

- Почему он решил первым пройти по этим мосткам? (Мальчик хочет проверить мостки.)

- Можно ли назвать мальчика заботливым? (Да, мальчик заботится о других)

6) Физкультминутка.

Встали прямо и прогнулись,

А теперь легко согнулись.

Головою вправо, влево,

Чтобы шея не болела.

Вверх ладони отвели.

Крепко сжали в кулачки.

Руки в стороны взметнули.

Опустили, тихо сели.

Выборочное чтение

- Найдите в тексте и прочитайте четверостишие, которое подходит к иллюстрации на странице 20..

- Найдите в тексте и прочитайте, что крикнул мальчик девочке?

- Найдите в тексте и прочитайте одинаковые четверостишия.

- Как получаются мостки?

- Ребята, назовите рассказ, где говорится о другом мальчике, который тоже строил переход? («Канавка»)

- Чем герои похожи? (Мальчики строили переход через канаву)

7. Итог урока.

Цель – сделать вывод, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.

- Какое произведение мы прочитали сегодня на уроке? (Стихотворение «Мостки»)

- Кто написал стихотворение? (А. Барто)

- Хорошо или плохо поступил мальчик, построив мостки? Какой это поступок? (Хороший поступок)

- Какой вывод мы можем сделать?

-Добро всегда возвращается.

8. Рефлексия

- Поднимут изображение веселого солнышка те ребята, у которых все получилось на уроке и настроение осталось хорошим, а грустное солнышко поднимут те ребята, у которых на уроке не все получилось и настроение испортилось.

- Я рада, что урок вам понравился!

9. Выставление оценок.

10. Домашнее задание.

А. Барто «Мостки», с.20 -21: выразительное чтение, ответить на вопросы к тексту.