Урок - деловая игра “Виртуальная учительская”

МБОУ лицей №1 города Пролетарска Ростовская область

Урок - деловая игра “Виртуальная учительская”

Учитель информатики высшей категории

Панова О.Н.

2013 г.

Пролетарск

Урок - деловая игра “Виртуальная учительская”

Тема урока: Практикум № 11 «Работа в среде табличного процессора  MS Excel»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Форма проведения: деловая игра.

Цели урока:

образовательные: в игровой форме организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний по теме: “ Работа в среде табличного процессора  MS Excel ”, функции основных устройств и информационное взаимодействие;

развивающие: создать условия для развития у школьников умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения; создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее; развивать способность к анализу и обобщению, самоконтролю и самооценке;

воспитательные: содействовать развитию умения общаться между собой; помочь обучающимся осознать ценность совместной деятельности.

Идея урока.

Ученикам предлагается следующая ситуация деловой игры: “В школе работает несколько классных руководителей». На сегоднишний день присутствуют классные руководители 6 «А», 6 «Б», 7 , 9 10 классов.  Каждому учителю нужно сегодня сдать отчет через 30 минут в котором будет отражаться информация о составе класса ( Таблица №1 с указанием Ф,И,О., даты рождения, адреса проживания, пола ребёнка), Таблица №2 информация о родителях ( Ф.И.О., телефон, указание место работы)) для пополнения электронных данных и проанализировать состав своего класса по следующим критериям: половому составу, по году рождения, по значению статуса семьи. Сегодня вы предстаёте в роли учителей и вам нужно сформировать отчет и проанализировать данные. Прошу вас разбиться на группы из 3 человек. Определите капитана команды. Капитаны прошу на жеребьёвку. (выбирают один из конвертов в которых написан номер класса). Обучающимся по группам рекомендуется присесть к компьютеру с номером класса и обясняются правила поведения в группе:

 Выдаётся информационный пакет содержащий:

Имитационной моделью в данном случае выступает работа фирмы по сборке и продаже компьютеров. Игровой моделью является рабочий день фирмы. Урок содержит два основных этапа, на каждом из которых выполняется определенное задание.

Задание 1 – На этом этапе обучающиеся знакомятся с новыми понятиями темы и заполняют таблицу №1 с использованием данных понятий.

Задание 2 –Заполнение таблицы №2. Выполняя данное задание, учащиеся узнают определение новых понятий, анализируют проделанною работу. В конце выполнения задания ученики должны представить отчет классного руководителя и проанализировать состав класса по критериям (год рождения, пол, статус семьи) по возможности представить её графически.

Организация урока.

 Класс разбивается на несколько  групп состоящих из трех человек в каждой Один из членов группы выбирается на роль техника исполнителя (капитана группы), другой – секретаря, остальные выступают в роли анализаторов. Учитель или 2 ученика остаются для оценивания и сбора электронной базы они могут: давать консультации, проверять выполнение заданий, следить за правильностью ответов и оценивать работу групп. Ведущим является учитель информатики, организовавший игру и преподающий в данном классе.

Оснащение урока.

Каждая игровая группа должна иметь листочки с правилами игры, системой оценивания, странички классных журналов, карточки с изображениями, Эксперты должны иметь листочки с правилами игры, системой оценивания, рабочую тетрадь, на рабочем столе каждой группе располагается задание в Ecxel.  

Правила игры.

Игра проходит в форме соревнования между игровыми группами, задача которых – набрать максимальное количество баллов, которые начисляются за правильно выполненные задания и тактичное поведение во время игры.

Игроки могут обращаться за консультацией к экспертам. Ведущий может влиять на ход игры, участвовать в дискуссии, подавая реплики и задавая вопросы. Роль учителя в игре д минимальная. В хорошо подготовленной деловой игре учитель в основном действует до начала игры. Чем меньше он вмешивается в процесс игры, тем больше в ней элементов саморегулирования и взаимоконтроля учащихся, тем выше обучающая ценность игры.

По окончании игры подсчитываются общие баллы, набранные группами за всю игру, и за определенную сумму баллов (которую устанавливается ведущий) каждый игрок получает положительную оценку.

Система оценивания.

Правильность выполнения заданий оценивается по следующим критериям:

Задание 1:  (10-15 минут)

• правильность;
• аккуратность;

Задание 2: (10 минут)

·         эстетичность

·         правильность

·         аккуратность

Задание 3: (2-3 минуты)

• правильность заполнения тетради
• культура речи;
• краткость;
• логичность и убедительность;
• выделение существенного;
• умение заинтересовать слушателей.

Максимальное количество баллов за выполнение каждого из заданий – 5 баллов.

Поведение участников игры оценивается по следующим критериям:

• взаимопомощь в группе;
• умение общаться с коллегами;
• умение организовать работу в группе;
• умение уложиться во времени при решении задач;
• умение слушать выступление своего докладчика и докладчика другой группы.

Количество баллов, которое начисляется за тактичное поведение во время игры, - 5, и еще несколько баллов могут быть добавлены на усмотрение ведущего и экспертов.

За нарушение дисциплины взимаются штрафы:

• каждое замечание ведущего или эксперта-консультанта – 1 балл;
• несоблюдение правил игры – 2 балла;
• грубое нарушение – до 5 баллов.

План урока.

1. Рефлексия эмоционального настроя 2 мин.
2. Подготовительный этап – 3 мин.
3. Практическая работа –  25 мин.
4. Работа с тетрадкой- 5 мин.
5. Сбор данных -3 мин. (сдача отчета)
6. Подведение итогов урока – 5  мин.
7. Домашние задание рефлексия итогов урока – 2 мин.

В зависимости от уровня подготовки обучающихся и наличия времени игра может быть упрощена, а также сокращена по длительности.

Ход урока.

Рефлексия начало урока

Обучающимся предлагается телефонный номер (номер учителя) с просьбой послать смайлик или графическое исполнение соответствующий своему настроению.

Подготовительный этап

Рассказ о деловой игре

Распределение класса по группам  и ролям

Участники занимают места в зависимости от распределенных ранее ролей: учитель (техник), секретарь, анализатор, ведущий.

Ведущий сообщает участникам дидактическую цель игры.

Ведущий. Каждая из ваших групп организовала деятельность  одного классного руководителя необходимо выполнить отчет по классу и его проанализировать в рабочей тетрадке.

В процессе жеребьевки выбирается уровень класса. Ребята рассаживаются за компьютеризированные места.

Ведущий. У вас начинается первый рабочий день.  Пожалуйста  ребята, разберите свои информационные листы: в них вы найдёте: сканированные странички классных журналов, рабочую тетрадь группы, критерии оценивания и методические рекомендации

2. Практическая работа.

Команды получают рабочие тетрадки. По истечении времени, отведенного на выполнение данного задания, ведущий сообщает о завершении этапа. Свои решения команды передают анализаторам, которые заполняют тетрадки и относят электронные версия таблицы №1 ведущим, которые  во время выполнения игроками задания следующего этапа проверяют и оценивают работу каждой из команд.

3. Работа с тетрадкой

Заполнение рефлексии деятельности и подготовка в выводу. При желание можно оформить диаграмму по критериям.

4. Сбор данных на главный компьютер

5. Подведение итогов урока.

Ведущий дает общую оценку всем участникам игры и каждому в отдельности; разбирает весь ход игры, акцентируя внимание на удачных и неудачных решениях; оценивает общую манеру поведения участников игры – интерес, взаимопомощь, нестандартность мышления, дисциплину и т.д. Кроме того, желательно, чтобы сами игроки высказали свое мнение об игре – о ее содержании, организации, а также внесли предложения по ее усовершенствованию.

6. Домашние задание

Обучающимся выдаётся электронная почта учителя и предлагается дома выполнить рефлексию итогов урока. Выразите своё отношение к данному уроку

Литература

1. Якимнская И.С. Принцип активности педагогической психологии // Вопросы психологии.- 1989. № 6.
2. Крюкова Е.А. Игра в системе личностно-развивающих технологий // Герялт (Просвещение). – 1998. - №1.
3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Кн. Для учителя.- М.: Новосибирск, 1994.- 144с.
4. Арутюнов Ю.С. Методологические вопросы деловых игр // Применение активных методов обучения: Тез. Докл.научно-техн. Школы-семинара.- Л., 1987.- С.85
5. Польщикова О.Н. Деловая игра на уроке информатики. .// Информатика и образование., - 2003 -№3.